Apresentação11

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Plano de ensino
2/3 BPDA 
Conceito 
O plano de ensino é um documento didático-pedagógico e administrativo que organiza e orienta o professor em suas ações educativas.
Objetivo
Sua função é orientar a prática partindo da exigência da própria prática.
Benefícios. 
Ele ajuda a acompanhar, a supervisionar e no controle do planejamento pedagógico dos cursos por parte de seus coordenadores.
Os docentes incumbir-se-ão de
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. 
	(De acordo com a Dimensão Legal do Artigo 13, LDB).
Função do Plano de Ensino
a) Explicar os princípios.
b) Expressar os vínculos.
c) Assegurar a racionalização, organização e coordenação
 do trabalho docente.
d) Prever objetivos, conteúdos e métodos.
e) Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente.
f) Atualizar os conteúdos do plano sempre que for preciso.
g) Facilitar a preparação das aulas.
Existem três tipos de planos: 
o plano da escola
 o plano de ensino 
e o plano de aula
Conteúdo do plano de ensino
O conteúdo do plano de ensino (ensino fundamental e médio) segue algumas sugestões dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
Conteúdo do plano de ensino
 (cont.)
O ensino infantil tem como parâmetro a formação do homem integral.
Sugestão de estrutura do Plano de Ensino
BRASIL, LDB. Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Art. 13.
De acordo com a lei:
 IDENTIFICAÇÃO
EIXO TECNOLÓGICO: Conforme Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos 
CURSO / FORMA ou GRAU / MODALIDADE:
CURSO: Conforme Projeto Pedagógico do curso (PPC)
FORMA/GRAU: ()integrado, ( )subsequente ( ) concomitante( )(bacharelado ( )licenciatura ( ) tecnólogo.
MODALIDADE: ( ) presencial ( ) PROEJA ( ) EaD 
COMPONENTE CURRÌCULAR: Conforme indicado na matriz curricular do PPC
ANO / SEMESTRE: Ano e semestre que o plano será aplicado
SEMESTRE ou ANO DA TURMA: Se semestral indicar semestre, se anual indicar ano da turma (primeiro, segundo ou terceiro)
 
 IDENTIFICAÇÃO cont. 
CARGA HORÀRIA
TURNO:
TURMA:
DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: 
DIRETOR (A) DE ENSINO:
DOCENTE(A):
EMENTA:
Obs.: O docente pode flexibilizar e atualizar temas e assuntos da ementa na descrição do conteúdo programático.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL DO CURSO:
OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR:
 
METODOLOGIA
Aula expositiva dialogada
Estudo de texto 
Dissertação ou resumos
Portfólio
Tempestade cerebral
Mapa conceitual
Estudo dirigido 
Aulas orientadas
Lista de discussão por meios informatizados..
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
No Plano de Ensino, ela corresponde ao conceito mais amplo dos conteúdos que deve ser desmembrado no local destinado aos conteúdos.
CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA 
AVALIAÇÃO
OBSERVAR O REGULAMENTO DA AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR Aprovado pela Resolução nº04/2010.
Instrumentos a serem usados pelo docente (a): 
OBSERVAR O REGULAMENTO DA AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR Aprovado pela Resolução nº04/2010.
Critérios de avaliação:
critérios qualitativos e também pontos observados e exigidos nos trabalhos.
RECUPERAÇÃO PARALELA:
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) 
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR.
BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO.
Obs: O Plano de Ensino só deverá ser arquivado no setor pedagógico após ser assinado pelas partes responsáveis desse documento.
Definição do plano de aula
Pode-se encontrar mais detalhes no Livro 1- Coleção Quero Aprender- Carlos Barros- Atividades do Smartkids e Ciências - 1997 - p.57. 
Os planos são efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como guia de orientação e apresenta ordem sequencial, objetividade, coerência e devem ter sempre flexibilidade, pois o dia a dia em sala vai mostrar o qual a realidade dos alunos.
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