8 ANO - CADERNO 5

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PREFEITO MUNICIPAL 
Sebastião Miranda Filho 
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Marilza De Oliveira Leite 
SECRETÁRIO MUNICIPAL ADJUNTO DE EDUCAÇÃO 
José Orlando Lima de Moraes 
DIRETOR DE ENSINO URBANO 
Fábio Rogério Rodrigues Gomes 
DIRETOR DE ENSINO DO CAMPO 
Ademar da Luz Filho 
COORDENADOR DO 6º AO 9º ANO - URBANO 
Manoel Izaque Amorim 
COORDENADOR DO 6º AO 9º ANO - CAMPO 
Jonas Souza Barreira 
ELABORAÇÃO DO CADERNO DE ESTUDO 
Língua Portuguesa Maria Edna de Brito Santos 
Arte Sandriana Rodrigues da Silva 
Educação Física Shirley Lima Calandrini 
Língua Inglesa Eva Maria Bueno de Oliveira 
Matemática Maria José Lopes de Araújo 
Ciências Maiana Maia Sousa 
Geografia Francilete Souza de Almeida 
História Aldair José Dias Carneiro 
Estudos Amazônicos Aldair José Dias Carneiro 
Ensino Religioso Roselli Scheidegger Oliveira 
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CARTA AO ESTUDANTE 
 
 Olá, querido(a) aluno(a) 
 
 Sabemos que você está com saudade da escola, no entanto, esse retorno não será 
possível ainda. Portanto, diante desse cenário incerto, a Secretaria Municipal de Educação – 
SEMED produziu este material didático que possibilita a você, aluno da rede de ensino 
público do Município de Marabá/Pa, o aprofundamento de seus conhecimentos. Explore cada 
espaço deste caderno, ele é seu! 
 Este 5º caderno de estudo foi elaborado para contribuir com a sua aprendizagem. Nele, 
você encontrará uma diversidade de atividades de Língua Portuguesa, Artes, Educação Física, 
Língua Inglesa, Matemática, Ciências da Natureza, História, Geografia, Estudos Amazônicos 
e Ensino Religioso que o(a) ajudará a ampliar os conhecimentos necessários ao bom 
desempenho escolar. Por meio deste, serão vivenciadas situações de aprendizagem e 
oportunidades de compartilhar novos saberes com sua família. 
 Essa proposta de atividades não presenciais contempla e dá continuidade ao processo 
educativo e, com orientação de seu professor(a) e de sua família, você terá autonomia para 
desenvolvê-las. Lembrando que o erro faz parte do processo de aprendizagem e, por isso, se 
sentir dificuldade em realiza-las, não desista! Tenha paciência e peça ajuda sempre que 
necessário. 
 Para realização dessas atividades, sugerimos que você organize um cronograma/rotina, 
separando um momento do dia só para estudar. Evite distrações e concentre-se nas atividades! 
Anote tudo, inclusive as dúvidas para saná-las com seu/sua professor(a). 
 Esperamos que você utilize este caderno de estudo de forma responsável e prazerosa, 
pois, somente assim, ele atingirá os objetivos aos quais se propõe. 
 Desejamos que passem ótimos momentos com sua família e que aproveitem as 
atividades que estão aqui! 
 
Bons estudos e sucesso! 
 
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1) (EF89LP01MB) Leia o texto e responda: 
Meu primeiro nome é José, assim me chamava Don’Ana, a mãe. O segundo é Ademir, 
como preferia Waldemar, o Braz e pai. Por economia e preguiça, prefiro Ademir Braz. 
Nasci no Canto Verde, ali entre o Granito e a oficina/estaleiro do Mestre Leobaldo, à 
margem do Itacayunas. Foi em 1947, meados do século XX, logo depois da 2ª. Guerra 
Mundial e de uma das maiores enchentes da nossa história. 
Na cidadezinha isolada por terra e ilhada pelas enchentes, com luz elétrica precária, 
muito verde, água, e espaço para divertir-se, minha infância foi uma felicidade constante 
entre a escola pública, os campos de pelada, o Pirucaba e a praia do Tucunaré. 
Sou Jornalista desde 1972. Advogado, a partir de 2000. Poeta desde a eternidade. 
Membro efetivo e perpétuo da Academia de Letras do Sul e Sudeste Paraense, fundada 
em 26.09.2008. 
Publiquei os seguintes livros: 
“Esta Terra” (dez/1980 jan/1981) 
“Antologia Tocantina” (1997) 
“Rebanho de pedras” (2003) 
Estão prontos para revisão e lançamento (quando Deus e o Diabo permitirem): 
“O verde e ácido cacho de murici” (crônicas); 
“A terra mesopotâmica do sol” (poesia) 
“Lua de Jade” (poesia); 
“A bela dos moinhos azuis” (contos) 
Há um romance em andamento. 
 
- Onde já trabalhei em todos esses anos? 
Xiii! É tanto lugar!... 
Jornais: “A Província do Pará”, “O Estado de S. Paulo”, “Gazeta Mercantil Pará”, “O 
Marabá”, “Jornal de Vanguarda”, “Opinião”, “Correio do Tocantins”, “Convergência”. 
TV Liberal Marabá. Prefeituras de Marabá e de São João do Araguaia. Assembléia 
Legislativa do Estado do Pará. 
Alguns quereres 
Músicas: Todas as de Louis Armstrong, James Brown, Renato Russo, Ney Matogrosso, 
Phil Collins, Michael Jackson, Chico Buarque, meus parceiros Nilson Chaves, Néviton 
Ferreira, Dauro Remor, Javier, Ricardo Smith e Wada Paz 
Livros de cabeceira: Por autores e influência – Fernando Pessoa, Paes Loureiro, William 
Faulkner, Graciliano Ramos, Machado de Assis, Rubem Braga, James Joyce, Albert 
Camus, Rajneeshi, Carlos Castañeda, John dos Passos, Jean-Paul Sartre, Florbela 
Espanca. 
Filmes marcantes: O homem de Kiev; O poderoso chefão; De repente, no último verão; 
O predador; Alien, o 8º passageiro; Drácula, de Bran Stoker; Tropa de Elite; Vidas 
Secas, Easy Rider. 
Cantoras Preferidas: Gal, Betânia, Tânia Alves, Nilva Burjack, Ângela Maria. 
Atores: Anthony Hopkins, Samuel L. Jackson, Jean Reno 
Atriz: Dominique Sanda (por onde andará?) 
Hobby: cultivar orquídeas, juntar livros, escrever, ver filmes na televisão. 
Comida: unha de caranguejo, camarão de Mosqueiro, churrasco com cerveja, 
maniçoba, pato no tucupi. Chocolate branco. Pupunha, uxi, cupuaçu. Sorvetes, idem. 
Vícios: cerveja boa, literatura, papo cabeça, churrasco ao ponto, uma aguardente 
mineira. Por favor, não me ofereçam brega, música sertaneja ou religiosa. 
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Sonho de consumo: um jarrinho solitário, de cristal, para colocar uma rosa vermelha 
sobre a escrivaninha. Nunca tive um! 
Mulher bonita: A moça que está comigo, minha amada e namorada. 
Ídolos: meus raros amigos. 
Uma definição pessoal: 
 
 
Vivo assim, ao acaso. 
Um desejo, uma rosa 
murcha sobre o vaso: 
minh’alma ansiosa 
entre escombros. 
Pela noite fria, 
meia lua espia 
sobre os ombros. 
 
Informações cedidas pelo escritor Ademir Braz 
http://bibliotecadoprofessormaraba.blogspot.com/2013/03/o-fazer-literario-de-ademir-braz.html 
O texto é uma: 
( ) Reportagem 
( ) Entrevista 
( ) Crônica 
( ) autobiografia 
 
2) Leia o poema dedicado às mulheres da professora e escritora de Marabá, Glecia Sousa. 
Para ser mulher 
Para nós mulheres 
Mulher és dádiva divina 
és inspiração desde o raiar do dia 
és um lírio nos campos da vida 
e em seus piores dias 
é sempre motivo de força e garra 
 para quem não acredita 
Para ser mulher 
basta estar mulher 
na correria do dia a dia 
nas lutas em prol de suas melhorias 
nas tomadas de decisões 
quando todos pensam que era 
a última saída 
Para nós mulheres 
Pode haver ventania 
pode que a enchente leve nosso 
último utensílio, 
Mas não leva a força que nos 
mantêm de pé 
Porque mulher 
http://bibliotecadoprofessormaraba.blogspot.com/2013/03/o-fazer-literario-de-ademir-braz.html
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é sinônimo de garra 
é a esperança no final do túnel 
é um fio de luz 
é dádiva de Deus. 
Glecia Sousa 
 
a) Segundo a autora, o que é necessário para ser mulher? 
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3) (EF89LP35) Leia a crônica abaixo e responda as questões propostas: 
Crônica de uma eleição disruptiva em Marabá 
ACORDEI ÀS 5h15 naquele domingo. Molhei o canteiro logo cedo. Parecia tudo normal. Mas dia de 
eleição é esquisito. A adrenalina do período de campanha já tem se acalmado e vai chegando a 
saudade do agito que mudou a rotina das ruas. É um dia longo pela espera. Afinal de contas, o que 
interessa mesmo, o resultado da votação, já estána forma pela qual se transmitia a cultura dos guetos americanos, a outra estava 
justamente na forma de dançar popular na época, que era saltar (hop) movimentando os 
quadris (hip). Fontes do texto: Disponível em: Danças Urbanas: uma história ser narrada. 
USP.Acesso em: 03. 2021. 
 
Figura 1- Apresentação de 
Dança Urbana no Centro da 
Cidade de São Paulo 
 
 
 Disponível em: Dança de Rua. SEE/PR. Acesso em: 03. 2021 
1 — Escreva com suas palavras. Quando as Danças Urbanas começaram? 
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2- Quais são as principais características da Dança Urbana? 
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3-Agora que você conhece um pouco das Danças Urbanas e Danças de Rua. Faça um breve 
comentário sobre o que você aprendeu sobre este estilo de dança. Aproveite para dizer se você 
conhece alguém que pratica este tipo de manifestação artística. 
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4- Vamos dançar! Agora que você conhece este estilo de dança. Faça uma pesquisa sobre 
algumas músicas do gênero e chame alguém para dançar com você. Crie, experimente 
figurinos etc. Lembre-se quem não tiver acesso a internet pode usar o rádio e explorar outras 
músicas disponíveis na programação 
Para aprender mais ! 
No Brasil, a arte de rua surge na década de 70, mais precisamente com as obras de grafite nas 
paredes da cidade de São Paulo. Curiosamente surgiu numa época conturbada da história do 
país, com a implementação da Ditadura Militar. 
 Figura 2 — O artista Alex Vallauri foi um dos precursores da arte urbana no Brasil. 
 
 
 
 
 
 
 Disponível em:. Acesso em: 15n. 2020. 
No início, essa era uma arte marginalizada e de certa forma ainda sofre preconceitos, 
dependendo do local onde é produzida e do indivíduo que a realiza. Entretanto, alguns artistas 
adquiriram posição de destaque no mercado da arte. Ainda que a produção do artista de rua 
não seja reconhecida por muitos, é necessário destacar a importância e relevância desse 
trabalho para a sociedade. Vale lembrar que muitos problemas são enfrentados pelos artistas 
de rua, tal qual a proibição de manifestações artísticas em locais públicos. O que contraria o 
artigo 5º da Constituição do nosso país, que diz que todo cidadão é livre para se manifestar 
artisticamente: violabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à 
propriedade, nos termos seguintes: IV — é livre a manifestação do pensamento, sendo 
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vedado o anonimato; IX — é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e 
de comunicação, independentemente de censura ou licença; 
Sobre esse tema, algumas leis foram introduzidas nas cidades brasileiras com o objetivo de 
tornar livre a rua, para que assim, os artistas possam trabalhar e apresentar seus trabalhos. De 
tal modo, em 19 de julho de 2011, o Decreto Nº 52.504 regulamentou o exercício artístico nas 
vias públicas da cidade de São Paulo, e a Lei Nº 10.277/11, através do Decreto Nº 14.589, 
regulamentou essas manifestações na capital de Minas Gerais, Belo Horizonte. 
Diversas técnicas são utilizadas pelos artistas de rua, embora a intervenção ―grafite‖ seja a 
mais associada ao tema de arte de rua. Segue abaixo alguns exemplos de arte urbana: 
Grafite Figura 3- Grafite do 
artista marabaense muralista 
Bino de Sousa, presente nas ruas 
de Marabá. 
Imagem do acervo do Portfólio 
do Artista. Grafite na Escola João Anastácio 
de Queiros (Folha 16) Marabá – PA 
Grafites são desenhos estilizados 
feitos geralmente com tinta sprays nas paredes de edifícios, túneis e ruas. Há muitas técnicas 
de grafite e atualmente os trabalhos em 3d chamam a atenção dos críticos e das pessoas que 
circulam pela cidade. Observe a figura abaixo 
O Stencil. Parecido com o grafite, o stencil - 
em português estêncil - utiliza a técnica de 
recortar um papel rígido e usá-lo como molde. 
A tinta empregada geralmente é o spray, usada 
para fixar as ilustrações e desenhos nas ruas, 
postes e paredes. Esse é um método mais 
prático no momento de se fazer as 
intervenções diretamente nas ruas. 
Figura 4 — Sweep It Under The Carpet Hoxton, East London, em 
2007 
 Poemas Urbanos 
Figura 5-Poema do escritor urbano 
Giovani Baffô. 
 
 
Disponível em: . Acesso em: 03. 2021. 
 
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Mostre que você aprendeu e responda: 
5-Quando a Arte Urbana chegou ao Brasil? Qual artista foi um dos primeiros a produzir? 
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6-Qual Arte Urbana utiliza o SPRAY como ferramenta? Escreva um pouco sobre suas 
características? 
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7-Use a criatividade! Vamos produzir um Poema Urbano. 
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8- Em sua cidade existe algum artista de rua , muralista que trabalhe com a técnica do grafite 
ou estencil? 
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Unidade temática: Música 
Habilidades: (EF69AR18)/(EF69AR21) 
Tema: Música experimental e tecnologia 
A música experimental é uma forma de criar músicas muito diferentes das quais estamos 
acostumados a ouvir. Na música experimental é utilizado: 
 bastante improviso individual e coletivo; 
 inserção de sons que geralmente não ouvimos em uma música tradicional; 
 ruídos erepetições; 
 grande exploração das possibilidades sonoras; 
 partituras não convencionais.. 
 
Outro elemento muito importante para as composições de caráter experimental foi a 
tecnologia. Após a segunda guerra mundial, o surgimento de gravadores e microfones de 
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qualidade, além dos processadores de áudio e sintetizadores que permitiram uma 
experimentação muito maior das possibilidades de musicais. Deste modo, a partir do formato 
experimental surgiram vários estilos musicais, um deles foi a música concreta. Este estilo 
trata-se de uma técnica experimental de composição, que evita os instrumentos tradicionais, 
substituindo-os pelos sons produzidos por objetos variados, de baldes a serras elétricas. Seu 
inventor foi o francês Pierre Schaeffer. Tudo começou em 1949, em Paris, quando ele 
fundou um clube – chamado Club d’Essai – especialmente para desenvolver esse tipo de 
experiência. Ali surgiu a idéia básica do gênero: gravar ruídos para com eles compor peças 
musicais. Assim, Schaeffer combinava em fitas magnéticas o barulho de vassouras raspando o 
chão com os de água saindo pela torneira e rolhas saltando de garrafas, por exemplo. A 
música mediante a edição e/ou montagem de áudio integrava sons naturais, fora aqueles 
gerados pelos instrumentos musicais já tradicionais. Também derivado do formato 
experimental, um outro estilo que surgiu foi a música minimalista. A expressão 
“minimalismo‖ passou a representar as músicas ditas repetitivas, com alterações sutis de 
ritmos, modulações e dinâmicas. Ou seja, as músicas utilizavam o mínimo de variações. Este 
estilo era concebido por compositores americanos, em que se destacou o músico John Cage. 
E, nos anos de 1970 as obras passaram a figurar o cenário europeu. Por fim, uma banda que se 
destacou neste cenário experimental foi a Kraftwerk (usina de energia). Fundado em 1970 e 
ainda em atividade, o Kraftwerk tem a poética singular de usar ritmos repetitivos e 
melodias cativantes. A banda utiliza um som instrumental econômico, minimalista e 
estritamente eletrônico. 
 
Agora é com você! 
1. Sobre a música minimalista é possível afirmar que: 
(A) em sua composição estão presentes a repetição constante; alterações sutis de ritmos, 
modulações e dinâmicas. 
(B) sua composição é exclusiva de sons naturais, com uma grande diversidade. 
(C) John Cage se opôs ao movimento minimalista. 
(D) em sua composição estão presentes a repetição constante; grandes alterações de ritmos, 
modulações e dinâmicas. 
 
2. A Banda Kraftwerk (usina de energia) foi fundada em 1970 e ainda em atividade, tem a 
poética singular de usar ritmos repetitivos e melodias cativantes. A banda utiliza um som: 
(A) instrumental econômico, minimalista e estritamente eletrônico. 
(B) instrumental, barroco e com influências do country. 
(C) instrumental econômico, minimalista e com pequenas influências do eletrônico. 
(D) instrumental e com características barrocas. 
 
3-Escreva sua definição sobre Música Experimental considerando os aspectos explicados 
anteriormente. 
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4-Sobre a relação música e tecnologia podemos afirmar que: 
(A) A expansão da indústria do som e das estações de rádio aconteceu antes da Primeira 
Guerra Mundial. 
(B) A música não utiliza produtos das novas tecnologias. 
(C) A tecnologia não influencia na forma de compor músicas. 
(D) A tecnologia motiva o desenvolvimento de novas formas de manifestações musicais. 
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5-Marque V ou F nas afirmações abaixo sobre a Música Concreta: 
( ) É uma música produzida em estúdio que pode utilizar tanto sons de instrumentos 
tradicionais como sons naturais. 
( ) É uma música que utiliza apenas instrumentos tradicionais concretos para 
sua execução. 
 
6-Qual das alternativas abaixo apresenta uma característica em comum entre os artistas 
Karlheinz Stockhausen, Pierre Schaeffer, Pierre Henry e Jorge Antunes? 
(A) Todos eles utilizam/utilizaram recursos de edição dos sons que são manipulados em suas 
músicas. 
(B) Todos eles são/foram maestros e trabalharam com suas orquestras tradicionais. 
 
7-Descreva todos os detalhes que você consegue observar na imagem abaixo: 
 
Show do Kraftwerk em São Paulo 2012. Imagem 
Wikipwdia, enciclopédia livre. 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidade temática: Dança 
Habilidades: (EF69AR09)/(EF69AR06) 
Tema: Arte hibrida: videodança, efêmera e ambiental 
Você deve ter percebido que a videodança mistura duas artes: vídeo+dança. Este tipo de arte 
que mistura linguagens é conhecida como arte híbrida. Deste modo, em arte, linguagens que 
se integram para criar uma nova linguagem são chamadas linguagens híbridas. Bom, vamos 
ver como esse hibridismo, essa mistura, ocorre na videodança. Mais do que um registro em 
vídeo de uma coreografia, a videodança tem características próprias, pois neste caso, a dança 
é feita para a linguagem audiovisual, 
ou seja, a coreografia, o figurino e o 
ambiente são pensados para o vídeo e 
o cinegrafista utilizará elementos da 
linguagem audiovisual como: planos e 
ângulos. Observe a obra abaixo: 
Sequêcia coreográfica da videodança 
―Duas, uma‖ – 2012 - Fonte: Livro 
didático público – Por Toda Parte 8ªano. 
 
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Você consegue perceber que a imagem está diferente em cada uma das sequências? Isto 
ocorre porque o cinegrafista e o diretor escolheram ângulos e planos diferentes, ora aparece o 
corpo inteiro da artista, ora uma parte, ora vemos a imagem completa da artista e da praia, ora 
o detalhe da mão embaixo da água. 
 
1- O que difere a videodança de um video comum? 
 (A) Na videodança se produz comerciais para o mercado publicitário. 
 (B) Não há diferença entre videodança e um vídeo comum de registro. 
 (C) Na videodança, há combinações entre dança e audiovisual para compor uma única obra. 
 (D) Na videodança, temos como resultado duas obras: uma audiovisual e outra de dança. 
 
Vamos agora para arte efêmera! 
 Mas, o que significa efêmero? Efêmero é algo que dura pouco, é temporário, transitório. 
Deste modo, a arte efêmera é utilizada para denominar instalações, happenings e 
performances que não têm pretensão de ser duráveis e se opõem às formas mais tradicionais 
da arte, como a pintura ou a escultura. Um quadro, por exemplo, permanece existindo depois 
de ser pintado, já no happening a arte só existe durante o período em que é realizada pelo 
artista, podendo ser exposta posteriormente em galerias e museus somente por meio de fotos e 
vídeos. Arte ambiente ou ambiental não faz referência a um movimento artístico particular, 
mas sinaliza uma tendência da arte contemporânea que se volta mais para o espaço, seja ele o 
espaço da galeria, o ambiente natural ou as áreas urbanas. Observamos por meio desta arte 
que, o mundo contemporâneo apresenta muitas demandas urgentes em relação ao meio 
ambiente e por isso muitos artistas saem de seus ateliês, bem como dos museus e galerias, e 
ocupam ruas, campos, florestas, etc. Pois, nesse tipo de proposta artística, o mundo é o 
suporte para as intervenções e esculturas temporárias, sem prejudicar a natureza, é claro! Uma 
dupla de artistas muito conhecidas 
sobre por seus trabalhos de arte ambiental são: Christo e JeanneClaude. Observe abaixo 
uma das obras da dupla. 
 
 
 
 
 (Foto: Wolfgang Volz) 
Disponível em: 
https://glo.bo/3gTmTQYMiami nos anos 80 era 
uma cidade tomada pela 
violência, brutalidade 
policial e protestos 
raciais. Na época Arthur 
Mc Duffie havia sido 
morto por quatro policiais 
injustificadamente e 
Christo acreditava que sua arte poderia unir as pessoas para uma causa. Para chamar a atenção para a justiça e o fim 
deste tipo de crimes, vestiu de tecido pink 11 pequenas ilhas inabitadas na época. 
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Agora que você aprendeu sobre mais alguns estilos e conceitos artísticos, vamos testar os seus 
conhecimentos? 
2-Sobre o hibridismo dentro da Arte marque a alternativa correta: 
(A) O conceito de hibridismo é usado frequentemente com o sentido de miscelânea, 
combinação de linguagens que se entrelaçam. 
 (B) O conceito de hibridismo é usado frequentemente com o sentido de separação de 
linguagens. 
 (C) O conceito de hibridismo é usado frequentemente com o sentido de cruzamento entre 
espécies vegetais. 
 (D) O conceito de hibridismo é usado frequentemente com o sentido de diferenciação entre 
as linguagens. 
 
3-Complete o texto, abaixo, da maneira mais adequada: O efêmero na Arte está ligado a uma 
obra que possui um caráter _____________. 
 a. eterno. 
 b. durável. 
 c. temporário. 
d. maleável. 
 
4. Leia as afirmações sobre Arte ambiental e assinale a alternativa correta: 
I. Arte ambiente ou ambiental não faz referência a um movimento artístico 
particular, mas sinaliza uma tendência da arte contemporânea que se volta mais 
decididamente para o espaço. 
II. O mundo contemporâneo apresenta muitas demandas urgentes em relação ao meio 
ambiente, por isso artistas saem de seus ateliês, bem como dos museus e galerias, e 
ocupam o mundo. 
III. Tem como proposta artística e poética, o mundo como suporte para as intervenções 
e esculturas temporárias. 
(A) Todas as afirmativas estão incorretas. 
(B) Estão corretas as afirmativas I e II. 
 (C) Somente a afirmativa III está correta. 
(D) Todas as afirmativas estão corretas. 
5-Com base em suas leituras escreva o que significa efêmero? 
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6- Qual a principal característica da videodança? 
( ) A fusão entre dança e audiovisual. 
( ) A separação entre áudio, visual e dança. 
( ) A presença apenas visual. 
 
 
 
 
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7) Sobre arte efêmera marque a alternativa incorreta: 
(A) A Arte Efêmera é uma forma ou estilo de arte, especialmente presente na arte 
contemporânea; 
(B) Suas obras buscam questionar a transitoriedade da arte criando uma série de registros 
permanentes; 
(C) O que sobra de uma obra efêmera, em sua totalidade, são registros. Só é possível ter uma 
ideia por meio de fotografias, textos ou vídeos, de como foi vivenciá-la pessoalmente. 
 (D) Muitos artistas utilizam materiais perecíveis, que só duram o tempo da obra, ou às vezes 
precisam ser substituídos se ela for refeita. 
 
Anotações 
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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
UNIDADE TEMÁTICA: ESPORTE 
OBJETO DE CONHECIMENTO: ESPORTE DE INVASÃO 
HABILIDADES: EF89EF01/EF89EF02/EF67EF03/EF89EF04 
ASSUNTO RELACIONADO: FUTEBOL DE SALÃO – FUTSAL 
 Posições do futsal 
Basicamente, existem quatro posições no 
futsal: goleiro, alas, fixo e pivô. A tática de 
jogo é individual e cada equipe define a sua de 
acordo com seus objetivos, com os jogadores 
disponíveis e com o adversário. Confira a seguir 
as características particulares das posições! 
Goleiro: O goleiro costuma coordenar a equipe, já que devido à sua função ele permanece o 
jogo inteiro observando a quadra de frente. Como sabemos, além de ter boas habilidades com 
as mãos, ele precisa também ser bom com os pés para as defesas rasteiras. Além disso, ele 
pode fazer o papel de goleiro linha quando a equipe estiver perdendo. 
Alas: Os alas são os atletas que jogam nas extremidades da quadra. As principais virtudes 
deles são a velocidade e o condicionamento físico, já que precisam deslocar-se todo o tempo 
entre a defesa e o ataque. Devido às suas funções defensivas e ofensivas, precisam ser bons 
marcadores, passadores, dribladores e finalizadores. A maioria das equipes posiciona um ala 
em cada lado da quadra, de acordo com a perna dominante. Quando a posse de bola é do 
ataque, esse atleta deve subir conduzindo a bola e criando oportunidades de finalização para o 
pivô. Já na posse da equipe adversária, ele precisa voltar auxiliando na marcação. 
Fixo: O fixo pode ser comparado ao zagueiro do futebol de campo. A sua função é totalmente 
defensiva e, muitas vezes, ele é chamado de ―último homem‖. O fixo tem como 
responsabilidade organizar o esquema de defesa da equipe. Dependendo da tática utilizada, 
ele pode fazer papel de ala na saída de bola, liberando um dos dois para auxiliar o pivô no 
ataque. 
Pivô A função ofensiva da equipe é destinada ao pivô. Esse é o jogador que se posiciona mais 
próximo ao gol adversário. Ao contrário de todos outros atletas, o pivô fica de costas para a 
meta adversária. O objetivo é enxergar o seu time atacando de frente, abrindo opções para que 
os alas consigam encontrá-lo. 
Ao receber a bola nessa posição, ele deve girar em cima doseu marcador e passar para um 
companheiro livre ou chutar em direção ao gol. Suas principais características são habilidade 
e chute forte e preciso. 
Táticas do futsal 
O futsal é composto por diversas táticas e as equipes têm total liberdade de escolher entre 
elas. Muitas vezes, inclusive, os treinadores costumam variar a tática utilizada de acordo com 
o adversário e com as características dos jogadores disponíveis para a partida. Durante o jogo, 
há também a possibilidade de variar o esquema conforme o desempenho. As táticas são 
montadas conforme o posicionamento dos atletas e o tipo de marcação. Conheça um pouco 
mais sobre os principais sistemas e os tipos de marcações disponíveis! 
ATIVIDADE 1 – Quantas e quais são as posições de um time de futsal em quadra? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
http://blog.unisportbrasil.com.br/como-desenvolver-um-treinamento-tecnico-de-futebol/
http://blog.unisportbrasil.com.br/como-desenvolver-um-treinamento-tecnico-de-futebol/
http://blog.unisportbrasil.com.br/como-ser-preparador-fisico-de-futebol-descubra-aqui/
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Atividade 2 – Quais dos jogadores de um time de futsal, têm como objetivo principal ser 
ofensivo e concluir as jogadas fazendo gol? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
UNIDADE TEMÁTICA: ESPORTE 
OBJETO DE CONHECIMENTO: ESPORTE DE INVASÃO 
HABILIDADES: EF89EF01/EF89EF02/EF89EF03/EF89EF04 
ASSUNTO RELACIONADO: FUTEBOL DE SALÃO – FUTSAL 
Os Fundamentos técnicos do Futsal são as técnicas utilizadas durante o jogo de Futsal. Para 
jogar Futsal você precisa saber como são realizados os fundamentos técnicos do Futsal. São 
fundamentos técnicos do Futsal: 
Domínio ou recepção da bola – técnica usada para receber a 
bola e manter ela sobre seu domínio; 
 Controle de bola – técnica usada para controlar a 
bola em movimento e fora no solo (ex.: 
embaixadinhas); 
 Condução de bola – técnica usada para 
movimentação em quando com a posse da bola; 
 Passe – técnica usada para enviar a bola para um companheiro de equipe; 
 Chute – técnica usada para finalizar uma jogada enviando a bola em direção a meta 
adversária; 
 Cabeceio – também é uma técnica de finalização, usando a cabeça para enviar a bola 
para a meta adversária; 
 Drible – técnica usada para enganar e se desvencilhar de um adversário com a posse 
da bola; 
 Finta – também chamado de drible de corpo, é a técnica usada para enganar e se 
desvencilhar de um adversário sem tocar na bola, apenas com o movimento do corpo. 
 Habilidades destinadas ao goleiro 
 Os fundamentos e habilidades destinadas ao goleiro são diferentes. Esse jogador 
precisa ter um ótimo tempo de reação, rápida saída do gol e boa reposição de bola. Ele 
pode utilizar tanto as mãos quanto os pés para defender. 
 Normalmente, chutes altos ou em meia altura costumam resultar em defesas utilizando 
os membros superiores, enquanto os chutes rasteiros solicitam os membros inferiores. 
Essas defesas podem ser encaixadas, quando a bola fica presa entre as mãos do 
goleiro, ou espalmadas, quando ele as joga para longe do gol utilizando a palma da 
mão. A escolha pelo uso das mãos os dos pés e pela forma como a defesa será 
realizada é pessoal e varia muito de atleta para atleta. Algumas características do chute 
que são levadas em conta para tomar a decisão são a força e a velocidade. 
ATIVIDADES: 
Com base no texto acima, quais são os principais fundamentos do futsal? 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
Página | 40 
 
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA 
UNIDADE TEMÁTICA: ESPORTE 
OBJETO DE CONHECIMENTO: ESPORTE DE INVASÃO 
ASSUNTOS RELACIONADOS: FUTEBOL DE CAMPO 
HABILIDADES TRABALHADAS: EF89EF01/EF89EF02/EF89EF03/EF89EF06 
 
FUTEBOL DE CAMPO 
O futebol é o esporte coletivo mais popular do planeta. Segundo dados da Federação 
Internacional de Futebol (Fifa), cerca de 270 milhões de pessoas atuam em atividades 
diretamente relacionadas ao esporte (seja como jogador, seja como árbitro) 
|1|
. O futebol 
moderno surgiu na Inglaterra durante o século XIX, mas relatos históricos apontam que já 
existiam práticas esportivas parecidas. 
Atualmente, grandes competições de futebol são organizadas todos os anos por diferentes 
entidades futebolísticas (nacionais, continentais ou internacionais). E o esporte popularizado 
entre as massas de trabalhadores pobres é um segmento bilionário que movimenta muito 
dinheiro e move interesses políticos mundo afora. 
 
Futebol no Brasil: O futebol foi introduzido no 
Brasil no final do século XIX, 
por Charles Miller. Esse estudante paulista 
retornou da Inglaterra em 1894 e trouxe na 
bagagem diversos artigos, como bolas, uniformes 
e um livro com as regras estabelecidas. Por conta 
disso, Charles Miller é atualmente considerado o 
pai do esporte no Brasil. 
 
Regras básicas: O futebol é um esporte cujo 
campo de grama apresenta 105 metros de comprimento por 68 metros de largura, uma 
padronização da Fifa. Duas equipes compostas por 11 jogadores disputam uma partida em que 
o objetivo é marcar o máximo possível de gols. Jogadas violentas podem ser punidas com 
cartões amarelo (serve como advertência) e vermelho (expulsão do jogador), e somente o 
goleiro pode usar as mãos durante a partida. Faltas cometidas dentro da área são punidas com 
a marcação de pênalti (cobrança feita de uma marca que fica a 11 metros do gol). 
As partidas duram 90 minutos (divididos em dois tempos de 45 minutos), e as pausas são 
repostas com acréscimos determinados pelo árbitro. Em disputas eliminatórias, comumente 
conhecidas como mata-mata, se o jogo estiver empatado é realizada a prorrogação, composta 
por 30 minutos (divididos em dois tempos de 15 minutos). Caso a disputa permaneça 
empatada, haverá cobrança de pênaltis para definição do vencedor. 
ATIVIDADE 
1 – Qual o nome do estudante paulista que trouxe o Futebol para o nosso país, quando voltava 
de seus estudos na Inglaterra? E em que ano isso aconteceu? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/futebol-2.htm#UM
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Página | 42 
 
8h grade - ENGLISH ACTIVITIES vol.5 
BNCC habilidades: EF08LI06; EF08LI07; EF08LI11; EF08LI15 
No caderno anterior vimos um texto que trata-se do 
parágrafo de abertura do livro Pride and Prejudice, by Jane Austen (1813) em geral, 
romances começam com uma ambientação, uma caracterização do cenário ou das 
personagens. A trama que vimos gira em torno da relação de uma família de 5 filhas com seus 
futuros e possíveis pretendentes, e o romance se inicia com a chegada de um homem 
desconhecido à vizinhança desta família, descrita pela narradora. Em seguida, acontece um 
diálogo entre Mrs. Bennet e Mr. Bennet, pais das 5 filhas, sobre o homem desconhecido. 
As marcas de diálogo eram diferentes nesse texto; em vez de long dashes, foram 
utilizadas quotation marks. 
 
Question 01– Assinale a tradução correta de Pride and Prejudice. 
 
(a) Prazer e prejuízo. 
(b) Oração e preconceito. 
(c) Orgulho e preconceito. 
(d) Oração e prejuízo. 
 
Question 02 - O livro apresentado neste estudo é do gênero literário: 
 
(a) poem 
(b) romance 
(c) tale 
(d) comedy 
 
Question 03– De acordo com a leitura trata-se deuma família com: 
 
(a) four girls and one boy 
(b) six kids 
(c) four daughters and one son 
(d) five daughters 
 
Question 04 – Mr. and Mrs. Bennet souberam que um desconhecido havia chegado na: 
(a) city 
(b) neighborhood 
(c) district 
(d) downtown 
 
Question 05 – O casal dialogou sobre: 
(a) A new doctor. 
(b) A new scientist. 
(c) A new neighbor. 
(d) A new dentist. 
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Question 06– O que Mr. and Mrs. Bennet, buscavam para suas filhas? 
 
(a) A teacher. 
(b) A husband. 
(c) A psicologist. 
(d) A class mate. 
 
Question 07 - No texto em questão as marcas de diálogo são diferentes; em vez de long 
dashes, são utilizadas quotation marks. Que em português correspondem a: 
 
(a) Ponto final e Vírgula. 
(b) Ponto e vírgula e Dois pontos. 
(c) Travessão e Aspas. 
(d) Travessão e Reticência. 
 
Question 08 – Na tradução para a língua inglesa podemos citar como gêneros literários: 
 
(a) novels, poems, short stories, tragedies, comedies. 
(b) novels, poems, football, fairy tale. 
(c) novels, short stories, soccer. 
(d) novels, tale, poems, swimming. 
 
Question 09 – Se a narrativa apresentada no início deste caderno, fosse escrita na língua 
inglesa quais das palavras abaixo poderiam ser usadas? Se preciso utilize um dicionário. 
 
(a) Family, daughters, church. 
(b) Daughters, neighborhood, hospital. 
(c) Future, dialogue, parents, man 
(d) Neighborhood, man, school. 
 
Question 10 – Com as palavras abaixo, construa frases em inglês: afirmativa, negativa e/ou 
interrogativa. 
 
 
 
(a) (family) ________________________________________________________ 
 
(b) (neighbor) _________________________________________________________ 
 
(c) (future) ____________________________________________________________ 
 
(d) (parents) __________________________________________________________ 
 
Question 11 – Assinale as alternativas em que o tempo verbal esteja no passado. 
(a) Mr. Bennet and Mrs. Bennet are talking about the single man. 
(b) The Mr. Bennet’s daughters didn’t know about the neighbor. 
(c) The parents of the five girls want to marry them. 
(d) The single man did not want to get married. 
Afirmativas: Subject + verb + complements 
Negativas: Subject +negative form + verb + complements 
Interrogativas: Verb + subject + complements) 
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O que são chunks. 
 
 
 
 
 
Question 12 – No parágrafo da obra ―Pride and Prejudice” que lemos no caderno anterior 
vimos que o Sr. e Sra. Bennet gostaram de saber que o novo vizinho era possuidor de uma 
grande fortuna, o que nos leva a crer que gostam e valorizam o dinheiro. Porém existem 
muitas outras coisas das quais gostamos independente de valores monetários. Como por 
exemplo gostar de rios e montanhas, mar e praia, temas/assuntos, comidas, cores ou esportes. 
Escreva em inglês nos balões da figura quais são suas coisas favoritas. 
 
 
Question 13 – Além dos favoritos citados na imagem. Dê um exemplo de outra coisa que seja 
favorito para você. Construa a frase em inglês. 
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
Os chunks, também chamados de chunks of language, lexical chunks, lexical items, ou em português: 
itens lexicais, são as combinações de palavras mais comuns utilizadas por um nativo da língua em 
um certo contexto. Na hora de falar, usamos os chunks, essas combinações de palavras que 
frequentemente andam juntas. 
Ex: Can you please... ―open the door‖ - ―close the door‖ - ―move a little‖ - ―turn off the light‖ 
 
https://blog.influx.com.br/o-que-sao-chunks-e-como-eles-aceleram-o-aprendizado-do-ingles 
Para frases interrogativas em língua inglesa, com o uso de pronomes, basta pôr 
o verbo auxiliar (do/does) no presente, (did) no passado ou (will) no futuro, para 
iniciar a frase, e finalizar com o ponto "?". 
 Para frases negativas, coloque depois do sujeito o verbo auxiliar 
Do/does/did/will e em seguida o not / do not / does not / will not, ou use a 
contração Don't/Doesn’t/Didn’t/Won’t. 
https://blog.influx.com.br/o-que-sao-chunks-e-como-eles-aceleram-o-aprendizado-do-ingles
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Question 14 – Responda em inglês usando a frase completa no tempo verbal correto. 
 
a) Did you like of reading “Pride and Prejudice”? 
____________________________________________________________________ 
b) Do you think is the fortune essencial to get married? 
______________________________________________________________ 
c) Do you think the new neighbor will like of the Mr and Mrs Bennet? 
______________________________________________________________ 
d) Would you like to meet this couple? 
______________________________________________________________ 
 
 
Question 15– Traduza as frases da figura para o português. 
a) ______________________________________________________ 
b) ______________________________________________________ 
c) ______________________________________________________ 
d) ______________________________________________________ 
e) ______________________________________________________ 
f) ______________________________________________________ 
 
 
Observe a figura. 
 
Question 16 – Qual a alternativa que diz o que são os nomes escritos na imagem? 
a) The names written in the image represent the cities. 
b) The names written in the image represent the states. 
c) The names written in the image represent the countries. 
d) The names written in the image represent the neighborhood. 
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Question 17 – Em que idioma estão escritos os nomes que constam na imagem? 
______________________________________________________________________ 
Question 18 – Escreva os nomes que são escritos da mesma forma em português. 
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
Question 19 – Cite cinco deles que são escritos de forma diferente em português e inglês. 
___________________ (_____________________) 
___________________ (_____________________) 
___________________ (_____________________) 
___________________ (_____________________) 
___________________ (_____________________) 
 
Question 20 - Assinale a alternativa que menciona um esporte popular no Brasil. 
a) A popular sport in Brazil is basketball. 
b) A popular sport in Brazil is golf. 
c) A popular sport in Brazil is soccer. 
d) A popular sport in Brazil is hockey. 
 
Question 21 – Responda a pergunta abaixo com o idioma correspondente. 
“Would you like to visit any of these countries?” 
 If yes, tell which one of them. If no, tell why not. 
Answer: ____________________________________________________________ 
 
Question 22 – Leia com atenção e assinale a alternativa correta de acordo com informação 
disponibilizada na nota abaixo: 
“Russia is the country with the largest territorial area in the world. It occupies almost half of Europe and 
about a third of Asia. There are more than 17 million square kilometers!” 
(a) Russia is the smallest country in the world. 
(b) Russia is the most beautiful country in the world. 
(c) Russia is the richest country in the world. 
(d) Russia is the largest country in the world. 
 
Question 23 – Na questão anterior percebemos o uso do superlativo para caracterizar o 
tamanho da Rússia. Que outro termo poderíamos usar para a mesma definição? 
(a) Russia is the coldest country in the world. 
(b) Russia is the biggest country in the world. 
(c) Russia is the hottest country in the world. 
(d) Russia is the poorest country in the world. 
 
Question 24 – Na nota abaixo temos novamente o emprego de um superlativo, assinale a 
alternativa que apresenta o superlativo usado e a que país se refere. 
 
 “Located in the northern part of the city of Rome, capital of Italy, the Vatican is the smallest country in the 
world. It is the seat of the Catholic Church and the officialresidence of the Pope. ... However, the Vatican 
State was officially constituted through the Lateran Treaty, signed on February 11, 1929.” 
 
(a) The superlative in the note is shortest and refers to the China. 
(b) The superlative in the note is biggest and refers to the Vatican. 
(c) The superlative in the note is smallest and refers to the Vatican. 
(d) The superlative in the note is richest and refers to the Australia. 
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Question 25 - Quando usamos o superlativo estamos dizendo que algo ou alguém é o máximo 
em determinado aspecto, melhor, pior, maior ou menor de todos. Desse modo, como 
podemos dizer em inglês que determinado país é o melhor de todos? 
 
(a) This country is the worst of all. 
(b) This country is the coldest of all. 
(c) This country is the strongest of all. 
(d) This country is the best of all. 
 
Question 26 - Para falar em inglês a seguinte frase: “No próximo ano viajarei para o país 
mais frio do mundo.” Qual seria a forma correta? 
 
(a) Next year I will travel to the hottest country in the world. 
(b) Next year I will travel to the oldest country in the world. 
(c) Next year I will travel to the coldest country in the world. 
(d) Next year I will travel to the nicest country in the world. 
 
Question 27 – Traduza a frase para a Língua Inglesa e responda-a de forma negativa. 
 É o Japão o país mais antigo do mundo? 
Translate to english: _____________________________________________________ 
 
Answer in english with negative sentence:____________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
 
Question 28 – Responda as perguntas em língua inglesa usando o tempo verbal 
corretamente. 
 
a) Will you study at home? 
 _______________________________________________________________ 
b) Did you travel this year? 
_______________________________________________________________ 
c) Do you sing? 
_______________________________________________________________ 
d) Does your mom do the homework for you? 
_______________________________________________________________ 
 
Regra básica para superlativo em adjetivos curtos. 
 
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Question 29 – Observe a tirinha e responda as questões. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Quem são os personagens da tirinha? 
___________________________________________________________________ 
b) O que diz o primeiro balão? De quem é essa fala? 
___________________________________________________________________ 
c) Como ficou a última fala da tirinha? De quem é a fala? 
___________________________________________________________________ 
d) O que aconteceu nos quadrinhos acima? 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
Question 30 – Estude atentamente as regras dos superlativos e empregue-os de forma correta 
nos espaços em branco. 
 
(a) The Brazil is the ................................... country of the world. (beautiful) 
(b) The Russia is the .................................. of the world. (big) 
(c) Guiné-Bissau is the .............................. country of the world. (poor) 
(d) Sauthern Sudan is the ........................... country of the world. (young) 
 
 
 
 
 
www.garfield.com 
 
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Question 31 – Observando as regras acima, analise as frases enumeradas abaixo e assinale a 
alternativa que apresenta as sentenças com o uso correto do comparativo. 
1. The China is older than Brazil, but our country is better to live. 
2. Cuba is younger than Brazil, however our country is richer. 
3. Japanese people are more disciplined than Chinese. 
4. Dallol in Ethiopia is considered the more hot uninhabited place in the world. 
 
(a) As sentenças corretas são: 01 – 02 – 04 
(b) As sentenças corretas são: 02 – 03 – 04 
(c) As sentenças corretas são: 01 – 02 – 03 
(d) Todas as sentenças estão corretas. 
 
Question 32 – Observe a figura e leia a nota 
 abaixo, para responder as questões. 
 
―We are living in a very difficult moment of many news that can 
confuse us. So we must pay attention to everything we see, read or 
hear. We must verify if the news is true, by consulting different 
sources of research.‖ 
a) What's the headline in the newspaper? 
________________________________________________________________ 
b) How is the moment we are living in? 
________________________________________________________________ 
c) What should we do with what we see, read or hear? 
________________________________________________________________ 
d) What can we do to check if the news is true? 
________________________________________________________________ 
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(EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras 
geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), 
em situações como determinar medida de terrenos. 
Questão 01 – Sabendo que a área de um quadrado é calculada por meio da expressão 
A = l ⋅ l = l2, qual a área de uma sala de estar em formato quadrado cujo lado mede 2,5 m? 
a) ( ) 12,25 m
2
 
b) ( ) 10 m
2
 
c) ( ) 6,25 m
2
 ;;;;;; 
d) ( ) 5 m
2
 
 
Questão 02 – A cozinha de Henrique tem forma quadrada com medida de 36m
2
. Qual a 
medida aproximada do comprimento dos lados dessa cozinha? 
 a) ( ) 36 m 
 b) ( ) 20 m 
 c) ( ) 18 m 
 d) ( ) 6 m ;;;;; 
 
Questão 03 (Adaptada de GERAÇÃO ALPHA) – Um terreno retangular tem 69 750 m
2
 de 
área. Se o comprimento desse terreno é de 310 m, quanto mede sua largura? 
a) ( ) 750 
b) ( ) 225 ;;;;;;;;;; 
c) ( ) 112,5 
d) ( ) 620 
Questão 04 (Adaptada de GERAÇÃO ALPHA) – Sabendo que o perímetro (soma da medida 
de todos os lados) de um quadrado é 100 cm, qual é a área delimitada por ele? 
a) ( ) 100 
b) ( ) 2 500 
c) ( ) 400 
d) ( ) 625 ;;;;;; 
Página | 53 
 
Questão 05 (Adaptada de GERAÇÃO ALPHA) – Ana é engenheira e vai construir uma praça 
em uma região quadrada de 144m
2
 de área. Quantos metros de fita ela deverá usar para cercar 
e isolar essa área durante a obra. 
a) ( ) 24 
b) ( ) 48 ;;;; 
c) ( ) 96 
d) ( ) 144 
Questão 06 (Adaptada de ARARIBÁ) – No pátio da escola de José foi reservada uma parte 
quadrada com lado de 5 m para fazer um espaço recreativo para os alunos da educação 
infantil. 
 
Esse espaço foi coberto com placas quadradas de EVA, que têm 1 m de lado. A medida da 
superfície do espaço recreativo é igual à medida da superfície das placas de EVA. 
 
Como 1 metro quadrado (1 m
2
) é a medida da superfície de 
um quadrado com 1 m de lado, podemos considerar que a 
medida da superfície de cada placa de EVA é igual a 1 m
2
. 
Assim, podemos dizer que a medida da superfície do 
espaço recreativo é igual a ? 
 
a) ( ) 10 m
2
 
b) ( ) 20 m
2
 
c) ( ) 25 m
2 
;;;; 
d) ( ) 100 m
2
 
Página | 54 
 
Questão 07 (Adaptada de MATEMÁTICA E REALIDADE) – Com um arame de 24 m de 
comprimento, construímos um triângulo equilátero. Com outro arame, idêntico ao primeiro, 
construímos um quadrado. Qual é a razão (o quociente) entre o lado do triângulo e o lado do 
quadrado? 
 a) ( ) 8/3 
 b) ( ) 2/3 
 c) ( ) 4/3 ;;;;;;; 
 d) ( ) 3/4 
 
Questão 08 (Adaptada de TELÁRIS) – Sabendo que a medida de área de uma região limitada 
por um losango é de 6,67 m
2
 e a medida de comprimento da diagonal maior é de 5,8 m, qual é 
a medida de comprimento da diagonal menor? 
 
 a) ( ) 12, 47 m 
 b) ( ) 6, 23 m 
 c) ( ) 2, 3 m ;;;;; 
 d) ( ) 12,8 m 
 
Questão 09 (Adaptada de TELÁRIS) – Uma placa de propaganda tem a forma de um trapézio 
e medida de área de 11,16 m
2
. As bases têm medidas de comprimento de 4 m e 3,20 m. Qual é 
a medida de comprimento da altura dessa placa? 
 a) ( ) 3,1 m ;;;;; 
 b) ( ) 3, 96 m 
 c) ( ) 7,2 m 
 d) ( ) 12,8 m 
 
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Questão 10 (Adaptada de MATEMÁTICA DO COTIDIANO) – A parte de cima da maioria 
das casas é coberta por telhas. Para saber quantas telhas são necessárias para construir um 
telhado, o pedreiro tem que calcular a área de um trapézio. Qual a área de parte de um telhado 
cuja base maior mede 8 m, a base menor 4 m e a altura 2,5 m? 
 
 
a) ( ) 21 m
2
 
b) ( ) 15 m
2 
;;;;;; 
c) ( ) 14,5 m
2
 
d) ( ) 12,25 m
2
 
 
Questão 11 (Adaptada de MATEMÁTICA DO COTIDIANO) – Uma das arquibancadas de 
um estádio tem formato de trapézio, sendo mais larga na parte superior. A arquibancada tem 
16 fileiras; na base inferior menor, cabem 30 torcedores sentados e, na parte superior, 50. 
Quantas pessoas cabem nesse setor da arquibancada? 
 a) ( ) 640 pessoas ;;;;;; 
 b) ( ) 528 pessoas 
c ) ( ) 960 pessoas 
 d) ( ) 1 150 pessoas 
 
 
 
 
 
 
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Questão 12 (Adaptada de ACERTA BRASIL) – A figura mostra a vista aérea de parte de 
uma fazenda, em formato retangular, com dimensões de 70 m por 130 m, na qual será 
plantada cana-de-açúcar. No entanto, a plantação ocupará apenas a área trapezoidal verde. A 
área em que será plantada a cana-de-açúcar, em m
2
, mede: 
 
 a) ( ) 6 050. 
 b) ( ) 7 000. ;;;;;;; 
 c) ( ) 8 050. 
 d) ( ) 9 000 
(EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre 
litro e metro cúbico, para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes. 
Questão 13 (Adaptada de ARARIBÁ) – Mariana comprou para seu filho um aquário no 
formato de um paralelepípedo com 6 dm de comprimento, 4 dm de largura e 5 dm de altura. 
 
Sabe-se que o volume de um paralelepípedo dá-se pelo produto (multiplicação de suas três 
dimensões) e 1 dm
3
 = 1 L. 
Página | 57 
 
Quantos litros de água cabem nesse aquário? 
 a) ( ) 150 L 
 b) ( ) 700 L 
 c) ( ) 120 L ;;;;;;; 
 d) ( ) 200 L 
 
Questão 14 (Adaptada de TELÁRIS) – Um cubo com arestas de medida de comprimento de 1 
cm tem medida de volume de 1 cm
3
 (figura 1). Considerando esse cubo como unidade de 
medida de volume, observe as demais figuras. 
 
 
 
 
 
a) Há quantos cubinho de 1 cm
3
 no cubo da figura 2? Qual a medida do volume do cubo da 
figura 2? 
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
b) Há quantos cubinho de 1 cm
3
 no cubo da figura 3? Qual a medida do volume do cubo da 
figura 3? 
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
Medida de volume: ? 
 Figura 2. 
 
Medida de volume: ? 
 Figura 3. 
 
Unidade de medida de 
volume: 1 cm3 
 Figura 1. 
 
Página | 58 
 
c) Há outra maneira de calcular a medida de volume desses cubos sem contar os cubinhos que 
os formam? Explique. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
d) Qual é a medida de volume de um cubo com arestas de medidas de comprimento de 5 cm? 
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
Questão 15 (Adaptada de ARARIBÁ) – Calcule o volume, em metro cúbico, dos 
paralelepípedos representados a seguir. 
 Lembre-se que: 1 dm
3
 = 1 L. 1 m
3
 = 1000 L. 1 cm
3
 = 1 mL. 
 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
Página | 59 
 
 
b) 
 
 
 
a) 0, 072 m
3 
 b) 0, 002 m
3 
 
 
 
Questão 16 (ACERTA BRASIL) – Um tijolo maciço comum, como os utilizados no muro da 
imagem a seguir, possui aproximadamente 5 centímetros de largura, 11 centímetros de altura 
e 24 centímetros de comprimento. 
 
 
O volume de cada tijolo desses, em cm
3
, mede: 
a) ( ) 1120 
b) ( ) 1220 
c) ( ) 1320 ;;;;;;; 
d) ( ) 1420 
 
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ 
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Questão 17 (APOEMA) – A área de um triângulo de base b e altura h pode ser calculada pela 
relação: 
 
a) Observando a ilustração, explique a relação entre a área de um paralelogramo e a área de 
um triângulo. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
A superfície ocupada pelo triângulo equivale à metade da superfície ocupada pelo 
paralelogramo de mesma base e de mesma altura. 
b) Desenhe um triângulo em que a medida da base seja 10 cm e a altura seja igual a 5 cm. 
 
 
 
 
 
 
 
c) Calcule a área do triângulo construído. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
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Questão 18 (ACERTA BRASIL) – Antigamente as ruas não eram asfaltadas, mas eram 
cobertas por paralelepípedos, como os da imagem de uma localidade próxima ao Vaticano. 
 
Considere que as dimensões de cada um desses paralelepípedos são 10 cm de comprimento, 
12 cm de largura e 8 cm de altura. Suponha que a caçamba de uma carroça onde eram 
carregados os paralelepípedos, na época de sua construção da rua da imagem acima, media 
120 cm de largura por 300 cm de comprimento e comportava pilhas de paralelepípedos de até 
150 cm de altura. 
Quantos paralelepípedos eram transportados em cada viagem dessa carroça, no máximo? 
a) ( ) 540. 
b) ( ) 960. 
c) ( ) 4 125. 
d) ( ) 5 625. ;;;;;; Resposta: alternativa D. 
 
 
 
 
 
 
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(EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente 
cujo formato é o de um bloco retangular. 
Questão 19 (TELÁRIS) – Considere o paralelepípedo com dimensões de medidas de 
comprimento de 6 cm, 2 cm e 3 cm (figura 2) e a unidade de medida de volume de 1 cm
3
 
(figura 1). 
 
a) Há quantos cubinhos de 1 cm
3
 no paralelepípedo da figura 3? Qual é a medida de volume 
do paralelepípedo da figura 3? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
b) Há outra maneira de calcular a medida de volume desse paralelepípedo sem contar os 
cubinhos que o formam? Explique. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
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Questão 20 (ARARIBÁ) – Daniel convidou 6 amigos para um lanche em sua casa. Ele 
calculou 2 copos cheios de suco para cada amigo. Se cada copo lembra um paralelepípedo 
com 5 cm de comprimento, 5 cm de largura e 12 cm de altura, quantos litros de suco, no 
mínimo, Daniel deve comprar para servir seus amigos? 3,6 L de suco 
a) ( ) 1, 6 L 
b) ( ) 3, 6 L. ;;;; 
c) ( ) 2, 6 L 
d) ( ) 1 L 
 
Questão 21 (ACERTA BRASIL) – Kátia adora chocolate e, em uma fábrica, há 4 opções de 
tablete de mesmo sabor, em forma de paralelepípedo reto-retângulo. As dimensões de cada 
tablete são: 
Tipo 1: 20 cm ⋅ 18 cm ⋅ 10 cm 
Tipo 2: 22 cm ⋅ 17 cm ⋅ 11 cm 
Tipo 3: 19 cm ⋅ 20 cm ⋅ 9 cm 
Tipo 4: 21 cm ⋅ 19 cm ⋅ 11 cm 
Como quer comer a maior quantidade de chocolate possível, qual tipo de tablete Kátia deve 
escolher? 
a) ( ) 1. 
b) ( ) 2. 
c) ( ) 3. 
d) ( ) 4. Resposta: alternativa D. 
 
 
 
 
 
 
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Questão 22 (Adaptada de TELÁRIS) – Uma torneira despeja 20 litros de água por minuto. 
Quanto tempo ela gasta para encher uma caixa d’água como esta, como a forma de bloco 
retangular? 
 
a) ( ) 25 min. 
b) ( ) 50 min. 
c) ( ) 20 min. 
d) ( ) 30 min. 
Resposta : a 25 min (V 5 1 3 1 3 0,5 5 0,5; 0,5 m3 ñ 500 L; 500 4 20 5 25) 
 
Questão 23 (Adaptada de TELÁRIS) – O nível de água neste aquário corresponde a 2/3 da 
medida de altura dele. Sabendo que a forma deste aquário é de um paralelepípedo, quantos 
litros há nele? 
 
a) ( ) 10,96 L. 
b) ( ) 8,64 L. 
c) ( ) 6,96 L. 
d) ( ) 6,64 L. 
 Resposta : b L (2/3 de 24 = 16; V = 30 x 18 x16 = 8 640; 8 640 cm
3
 = 8,64 dm
3
 8,64 L) 
 
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Questão 24 (Adaptada de MATEMÁTICA ESSENCIAL) – Em determinada companhia 
aérea, com exceção de crianças de até 2 anos pagando 10% da tarifa, todo passageiro de voos 
em aeronaves com mais de 50 assentos tem o direito de levar, entre os itens de bagagem de 
mão, uma bolsa, uma maleta ou um equipamento. Essa bagagem pode ter, no máximo, 10kg e 
dimensão total com medida inferior ou igual a 115 cm. 
Considerando que a bolsa tenha forma aproximada de paralelepípedo retângulo, determine o 
valor de x e verifique se ela pode ser transportada como bagagem de mão de acordo com as 
normas apresentadas. 
 
 
 
 
 
 
 
a) ( ) 25 min. Sim, pois as suas medidas estão de acordo com as normas. 
b) ( ) 56 cm. Sim, pois as suas medidas estão de acordo com as normas. 
c) ( ) 56 cm. Não, pois as suas medidas estão de acordo com as normas. 
d) ( ) 65 min. Não, pois as suas medidas estão de acordo com as normas. 
Resposta : b 56 cm 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
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Anotações: 
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
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Olá estudante nesta aula vamos estudar sobre os métodos anticoncepcionais. Eles são utilizados 
para evitar a gravidez ou escolher o momento adequado para ter um filho. E como eles agem? 
Eles impedem a fecundação ou a implantação do embrião no útero e são classificados de acordo 
com o mecanismo de atuação. 
Podemos dizer que os tipos de anticoncepcionais são divididos por categorias: 
- Métodos de barreira 
- Métodos anticoncepcionais comportamentais 
- Métodos anticoncepcionais hormonais 
- Métodos anticoncepcionais cirúrgicos 
- Métodos anticoncepcionais intrauterinos 
Vamos conhecer cada um deles. 
MÉTODOS DE BARREIRA: os métodos de barreira impedem que os 
espermatozoides cheguem ao ovócito, evitando a fecundação. São 
eficientes e simples de ser usados. 
Camisinha masculina (1) - Protege os parceiros não somente de uma 
gravidez indesejada, mas também das IST – infecções sexualmente 
transmissíveis. - Não tem contraindicação. - Não precisa de prescrição 
médica. - É um método seguro se usado da forma correta. 
Camisinha feminina (2) - Também protege o casal contra as IST. - Não 
tem contraindicação. - Não precisa de prescrição médica. 
Diafragma 
É uma pequena capa de borracha ou silicone que deve ser inserido na vagina pela mulher antes 
de cada relação sexual. Necessita exames médicos antes do uso. Uso combinado com gel 
espermicida. 
MÉTODOS COMPORTAMENTAIS: os métodos comportamentais se baseiam em atitudes 
tomadas durante a relação sexual e na observação das características do ciclo menstrual. Alto 
índice de falhas. 
 
1 2 
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Tabelinha 
Consiste na marcação dos dias férteis e não férteis do ciclo menstrual 
em um calendário. Esse método apresenta um alto índice de falha, 
pois o ciclo menstrual nem sempre é regular. 
 
Coito interrompido O casal procura interromper a penetração antes 
da ejaculação. Trata-se de um método altamente arriscado, pois pode ocorrer liberação de 
espermatozoides antes mesmo da ejaculação. Vamos pensar!! Qual a diferença entre os métodos 
de barreira e os métodos comportamentais? Qual deles é mais eficiente? Vou te dizer e não 
esqueça. DE BARREIRA: impedem que ocorra a fecundação. COMPORTAMENTAIS: se 
baseia no ciclo menstrual ou na tentativa de não deixar os espermatozoides entrarem no corpo 
feminino. Mais eficazes – os de barreira. Os comportamentais têm grandes chances de falhar. 
PARA GUARDAR!! Métodos anticoncepcionais – evitar gravidez. Camisinha – evita também 
IST – infecções sexualmente transmissíveis. Métodos de barreira: camisinhas e diafragma. 
Métodos comportamentais: tabelinha e coito interrompido. 
MÉTODOS HORMONAIS Utilizam hormônios, atuam no ciclo menstrual e impedem a 
ovulação. 
Pílula - Feita com hormônios sintéticos similares ao estrógeno e à progesterona, que são 
naturalmente produzidos pelo corpo da mulher. - Pode causar efeitos colaterais. - Prescrição 
médica. 
 
 
 
 MÉTODOS CIRÚRGICOS Consistem em interferir cirurgicamente no processo de liberação 
de gametas. São irreversíveis na maioria das vezes, por isso não é indicada para pessoas mais 
jovens. 
Ligadura de tubas (laqueadura) O médico amarra ou corta as tubas uterinas, interrompendo a 
comunicação entre ovários e útero, impedindo assim que o ovócito chegue ao útero ou se 
encontre com os espermatozoides. 
 
 
 
 
Página | 70 
 
Vasectomia os ductos deferentes (tubos que conectam os 
testículos ao pênis) são cortados. Dessa maneira, a 
passagem dos espermatozoides produzidos pelos testículos 
é bloqueada. 
 
 
MÉTODOS INTRAUTERINOS Os métodos intrauterinos são aparelhos utilizados no interior 
do útero destinados a evitar o encontro do espermatozoide com o ovócito e, caso ele ocorra, 
impedir a implantação do embrião no útero. 
DIU – dispositivo intrauterino O DIU é uma pequena peça 
com hastes de cobre ou plástico introduzida pelo médico 
no útero da mulher. Pode conter ou não hormônios, que são 
liberados gradativamente. Necessita exames ginecológicos 
e a colocação é feita em consultório ou clínicas. Precisa ser 
―monitorado‖. Tem prazo de validade. 
 
Infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) 
Olá estudante nesta aula vamos estudar sobre as infecções sexualmente transmissíveis, as 
também conhecidas como DSTs (doenças sexualmente transmissíveis). São diversas as infecções 
causadas por bactérias, vírus e outros agentes patogênicos que podem ser transmitidas pelo 
contato sexual. Vamos conhecer as principais? As ISTs podem ser causadas por: bactérias, vírus 
e outros agentes patogênicos, agentes que causam doenças. 
 INFECÇÕES CAUSADAS POR BACTÉRIAS: as IST causadas por bactérias mais 
conhecidas são: a sífilis, a gonorreia e o cancro mole. Costumam ser tratadas com o uso de 
antibióticos sob prescrição médica. 
 Sífilis 
 - Agente causador: Treponema pallidum 
 - Transmissão: contato sexual e mãe para filho. 
- Sintomas: lesão na genitália externa, que se não tratada,pode evoluir para quadros mais graves, 
afetando outras partes do corpo. 
 Sífilis congênita: pode causar aborto, 
cegueira, surdez, má formação no bebê. 
Importante fazer teste e pré- natal. 
 
 
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 Gonorreia 
- Agente causador: Neisseria gonorrhoeae 
 - Sintomas: infecta a uretra. Seu sintoma principal é a sensação de ardência na uretra, seguida de 
um corrimento amarelado. 
- Transmissão: contato sexual, mãe para filho durante a gestação ou no momento do parto. Pode 
ser perigosa para o bebê. 
 - A gonorreia tem cura! 
 Cancro mole 
 - Agente causador: Haemophilus ducreyi 
 - Sintomas: caracteriza-se por dor de cabeça, febre, fraqueza, feridas múltiplas, doloridas e 
moles na genitália externa. Tem cura. - Prevenção: preservativos (camisinha) 
 - O tratamento dessas e de outras ISTs melhora a qualidade de vida e interrompe a cadeia de 
transmissão da doença. - Importante: diagnóstico precoce. 
 
1(EF08CI09) São considerados métodos de barreira todos, exceto: 
a) Camisinha feminina 
 b) Camisinha masculina 
c) Tabelinha 
d) Diafragma 
2(EF08CI09) Observe as imagens: 
 
Espermicida Tabelinha diafragma 
 Camisinha 
 
 
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 Dentre esses métodos, o único que além de evitar uma gravidez indesejada, protege também 
contra todas as IST é: 
a) O espermicida 
b) A tabelinha 
 c) O diafragma 
d) A camisinha 
 
 3(EF08CI09) Sobre a vasectomia – um método cirúrgico – analise as afirmativas e assinale a 
INCORRETA: 
a) A vasectomia é uma cirurgia que consiste em cortar e amarrar os ductos deferentes. 
b) A vasectomia é considerada irreversível na maioria dos casos. 
 c) A vasectomia diminui a produção de sêmen (também chamado de esperma) do homem. 
d) A vasectomia não é indicada para homens jovens e sem filhos. 
 
4(EF08CI09) Um dos métodos anticoncepcionais mais utilizados atualmente foi lançado na 
década de 60, esse método funciona através da ação de hormônios sintéticos que impedem a 
ovulação e consequentemente a gravidez. É bastante eficaz se utilizado da forma correta, mas 
necessita de prescrição médica pois apresenta contraindicações e efeitos colaterais. Assinale o 
método anticoncepcional referente a descrição: 
a) DIU 
b) Diafragma 
c) Pílula 
d) Tabelinha 
5(EF08CI09) Identifique as frases incorretas e reescreva-as corretamente. 
a) A camisinha(masculina ou feminina) é único método contraceptivo capaz de prevenir as 
ISTs. 
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
b) Todos os métodos hormonais necessitam de disciplina para serem utilizados. 
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
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c) O diafragma é um método cirúrgico que não pode ser utilizado por mulheres virgens ou que 
tiveram bebê há pouco tempo. 
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
6(EF08CI09) Explique por que há necessidade de acompanhamento médico para utilização 
dos métodos contraceptivos hormonais. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
 
7(EF08CI09)Observe a embalagem de camisinha na fotografia. Que informações devem ser 
observadas antes de utilizar o produto? Justifique. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
8(EF08CI09) Em 1960 foi lançado o primeiro contraceptivo oral, que ficou conhecido como 
pílula anticoncepcional. Com o medicamento, os casais conseguiram desenvolver sua 
sexualidade sem se preocupar com a geração de filhos. 
a) Além da pílula, que outros métodos contraceptivos hormonais existem? 
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
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b) Por que esse método não é indicado especialmente para adolescentes? 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 
 9(EF08CI10) Sobre as ISTs causadas por bactérias, relacione as colunas: 
1. Sífilis 2. Gonorreia 3. Cancro mole 
( ) doença causada pela bactéria Haemophilus ducreyi, caracteriza-se por feridas múltiplas, 
doloridas e moles na parte externa da genitália. 
 ( ) doença causada pela bactéria Treponema pallidum, manifesta-se de início na forma de 
lesões na genitália, se não tratada evolui para quadros mais graves, afetando outras partes 
importantes do corpo, podendo inclusive levar a morte. 
 ( ) doença causada pela bactéria Neisseria gonorrhoeae , infecta a uretra, comprometendo as 
vias genitais, seu principal sintoma é a ardência ao urinar, seguida de corrimento amarelado. A 
sequência correta é: 
 a) 1,2,3 
b) 3,2,1 
c) 3,1,2 
d) 2,1,3 
10(EF08CI10) Quais são as principais formas de prevenção contra as ISTs? 
_____________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________ 
 
11(EF08CI05MB) Segundo o Ministério da Saúde, cerca de 546 mil adolescentes engravidaram 
no Brasil em 2015. Segundo esse órgão, ainda, 66% dessas gestações são indesejadas. Pesquisem 
quais métodos anticoncepcionais são fornecidos pelo Sistema Único de Saúde (SUS). 
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________________________________________________________________________definido pela energia que veio das ruas durante a 
campanha. 
DIA DE ELEIÇÃO em meio a uma pandemia causada pelo novo coronavírus, que já matou mais de 
160 mil brasileiros (210 pessoas só em Marabá), é mais estranha ainda. Os santinhos levando sujeitas 
às ruas estão lá, pessoas vestidas de azul, amarelo e vermelho estão lá, os fiscais dos partidos 
permanecem a postos, mas tem algo incomum no ar. O ambulante na porta do local de votação fala em 
mudança, como em todas as outras, mas ele oferece máscaras e canetas que são itens essenciais nesta 
votação. Como imaginar que um dia, a gente iria às urnas usando panos como proteção para cobrir a 
boca e o nariz? 
ESTA ELEIÇÃO NÃO FOI DO MESMO JEITO de tantas outras. No pequeno percurso entre 
minha casa e o local de votação, olho ao redor e vejo o cuidado de uma família com dois idosos, 
sentados na calçada de casa à sombra de uma árvore. Sinto o quanto foi necessário olhar pelos dois, 
durante os últimos 10 meses, para que eles pudessem estar participando de novo de uma votação. 
Lembro, sem querer, que muitos não tiveram a mesma sorte, pois se foram. 
NESTE 15 DE NOVEMBRO DE 2020, o Sol que abriu forte foi o mesmo de todos os novembros, 
mas a luz vem diferente. Tem muito de melancolia pela covid-19, pelo desemprego, pela fome que 
voltou para perto da gente. Também me pareceu que tem nela um pouco de razão que há de 
prevalecer; de caridade que continuou sólida, mantendo o amar em alta nos últimos meses. Tem muito 
ainda da resposta da ciência que continua cristalina, apesar dos que insistem em negar a realidade. 
SIM, TAMBÉM VI quem andava para lá e para cá próximo a locais de votação com sacolinhas 
cheias de santinho. Senti falta do Exército nas ruas da cidade. Mas, convenhamos, a tensão da eleição 
atual não chega em perto do que vivemos nas décadas de 1980 e 1990. 
A ÚLTIMA SEMANA da campanha foi melancólica, sem candidatos fazendo fuzuê nas ruas em 
clima de já ganhou, sem carreata, sem contratação de dezenas de carros de som pra nos confundir a 
mente. Claro, saíram das ruas e invadiram a timeline e o feed de nossas redes sociais. 
A ÚLTIMA SEMANA não teve nenhuma pesquisa de intenção de votos sequer, daquelas que fazem 
projeções mirabolantes sobre este ou aquele candidato. E se tivesse e divulgassem que Tião Miranda 
estava com 74% das intenções de voto, eu não acreditaria. Eu, e toda a torcida do Águia. Não, acho 
que a do Flamengo mesmo. 
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SIM, esta eleição foi disruptiva. 
NÃO VI NESTE ANO, nas filas de votação, a arrogância e o rancor que estavam fortemente 
presentes em 2018. Isto não significa perfeição. Têm muitos defeitos ainda. Mas vale apostar que é 
uma vitória dos princípios e daqueles que tiveram decisão e coragem para permanecer confiantes na 
fé. Isso apesar das angústias e lágrimas presentes ao longo de 2020. 
(Ulisses Pompeu) 
Disponível:correiodecarajas.com.br/cronica-ourico-cheio-cronica-de-uma-eleicao-disruptiva-em-maraba 
 
a) Procure no dicionário o significado do vocábulo ―disruptiva‖ 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________ 
 
b) Por que o autor afirma que em Marabá ocorreu uma eleição disruptiva? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________ 
 
c) Quais as principais diferenças, citadas pelo autor, entre a eleição de 2018 e a de 
2020? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________ 
 
d) O autor dessa crônica é o escritor Ulisses Pompeu de Marabá. Você o conhece? Que 
tal realizar uma pesquisa para saber mais sobre esse autor? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________ 
 
A crônica é um gênero textual curto escrito em prosa, geralmente produzido para 
meios de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc. 
Crônica narra uma situação cotidiana de forma criativa e humorada. Caracteriza-se por 
utilizar linguagem simples, poucos personagens e ter tempo e espaço reduzidos. 
Entenda-se por texto curto um texto que você não demora muito para ler. Embora não 
possamos definir um tamanho, pode-se dizer que uma crônica pode ser lida de uma 
vez, sem exigir do leitor paragens durante a leitura. 
Portanto, elas estão extremamente conectadas ao contexto em que são produzidas, por 
isso, com o passar do tempo ela perde sua ―validade‖, ou seja, fica fora do contexto. 
As características das crônicas 
- narrativa curta; 
- uso de uma linguagem simples e coloquial; 
- presença de poucos personagens, se houver; 
- espaço reduzido; 
- temas relacionados a acontecimentos cotidianos. 
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Tipos de crônicas 
Embora seja um texto que faz parte do gênero narrativo (com enredo, foco narrativo, 
personagens, tempo e espaço), há diversos tipos de crônicas que exploram outros 
gêneros textuais. 
Podemos destacar a crônica descritiva e a crônica dissertativa. Além delas, temos: 
Crônica Jornalística: mais comum das crônicas da atualidade são as crônicas 
chamadas de ―crônicas jornalísticas‖ produzidas para os meios de comunicação, onde 
utilizam temas da atualidade para fazerem reflexões. Aproxima-se da crônica 
dissertativa. 
Crônica Histórica: marcada por relatar fatos ou acontecimentos históricos, com 
personagens, tempo e espaço definidos. Aproxima-se da crônica narrativa. 
Crônica Humorística: Esse tipo de crônica apela para o humor como forma de entreter 
o público, ao mesmo tempo que utiliza da ironia e do humor como ferramenta essencial 
para criticar alguns aspectos seja da sociedade, política, cultura, economia, etc. 
Importante destacar que muitas crônicas podem ser formadas por dois ou mais tipos, 
por exemplo: uma crônica jornalística e humorística. 
Exemplo de crônica que se contextualiza na quarentena 2020: 
―Quando abrir esta revista, você poderá estar chorando. Ou não, você poderá estar 
ouvindo o disco do Caetano com os filhos — para mim, um verdadeiro ansiolítico — 
ou confiante, ou mesmo mergulhado em pessimismo. Eu, aqui da minha quarentena 
privilegiada de São Conrado, não tenho como conhecer seu estado de espírito, como 
também não conheço seu estado civil e muito menos seu estado de saúde. No entanto, 
há uma coisa a seu respeito que eu sei, e é sobre isso que me arrisco aqui: você está em 
casa. Em casa. Seus amigos, se não forem médicos ou frentistas ou enfermeiros ou 
farmacêuticos ou entregadores, também estão em casa, assim como seu maior desafeto 
ou o seu primeiro amor.‖ (Trecho de crônica de Maria Ribeiro para a revista Veja) 
 
Considerando que as crônicas estão ligadas ao contexto em que são produzidas, observe 
o exemplo acima, escolha um momento que durante a pandemia mais lhe chamou 
atenção e produza uma crônica, por exemplo: como as aulas estão acontecendo, como as 
pessoas estão indo ao supermercado, etc. Escrever uma crônica requer planejamento, o 
que significa que antes de começar a redigir o seu texto você precisa pensar na forma 
como pretende tratar cada um dos elementos que compõem a crônica: qual o tema, em 
que tempo e em que espaço se situa, quais os personagens. 
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___________________________________________________________________________AIDS 
- Agente causador: vírus HIV. 
 - Síndrome da imunodeficiência adquirida. 
 - Desafio para a ciência, pois não se consegue achar uma cura nem vacina. 
Como o vírus age? O vírus infecta e destrói um tipo 
de LINFÓCITO (CÉLULA DE DEFESA). Por 
consequência, o organismo tem dificuldades para 
combater agentes patogênicos que causam doenças 
oportunistas, são doenças aleatórias, nesse caso, são 
doenças do sistema respiratório. 
A AIDS é uma doença considerada ainda sem cura, 
e grave. O vírus HIV ao infectar o organismo, 
começa a se replicar, e atacam as células especiais 
de defesa – os LINFÓCITOS, o que vai diminuindo 
a capacidade de defesa da pessoa doente, tornando-a 
cada vez mais suscetível à outras infecções, doenças 
oportunistas como gripes, pneumonias, infecções na 
garganta, bexiga... 
 
12(EF08CI10) A aids é uma doença viral, que pode ser transmitida de diversas formas. Assinale 
a única alternativa que não corresponde a uma forma de transmissão da doença: 
 a) compartilhamento de materiais perfurocortantes 
 b) mãe para o filho durante a gestação ou aleitamento 
c) aperto de mão e abraços 
d) relação sexual sem preservativo 
 
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13(EF08CI10) Segundo dados da Unaids, programa da Organização das Nações Unidas 
(ONU), na América Latina, um terço das novas infecções pelo HIV ocorrem em jovens de 15 a 
24 anos. Cite quais são as formas de contágio pelo HIV e o método de prevenção a esse vírus. 
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QUESTÃO 01 - (EF 08GE13) Analise a charge e o texto a seguir 
para responder a questão. 
 O desemprego é um dos graves problemas dessa era global. Nem 
o atual estágio de desenvolvimento tecnológico capitalista resolveu 
essa questão. A perfeita sociedade idealizada no seriado televisivo 
os Jetsons no qual as máquinas trabalhariam para o ser humano, 
liberando-o para o ócio, revelou-se um grande sonho. 
 
Cite duas causas para o desemprego nos dias atuais. 
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QUESTÃO 02 - (EF 08GE13) A urbanização - o aumento da parcela urbana na população 
total - é inevitável e pode ser positiva. A atual concentração da pobreza, o crescimento das 
favelas e a ruptura social nas cidades compõem, de fato, um quadro ameaçador. Contudo, 
nenhum país na era industrial conseguiu atingir um crescimento econômico significativo sem 
a urbanização. As cidades concentram a pobreza, mas também representam a melhor 
oportunidade de se escapar dela. (Situação da População Mundial 2007: desencadeando o potencial de 
crescimento urbano. Fundo de População das Nações Unidas (UNFPA), 2007, p. 1.). 
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação coerente com os argumentos do texto: 
a) no mundo contemporâneo, os governos devem substituir políticas públicas voltadas ao 
meio rural por políticas destinadas ao meio urbano. 
b) a concentração populacional em grandes cidades é a causa da disseminação da pobreza 
nas sociedades contemporâneas. 
c) nos países mais pobres, o processo de urbanização é responsável pelo aprofundamento 
do ciclo vicioso da exclusão econômica e social, no entanto é no urbano que se 
encontram as melhores formas de escapar da pobreza. 
d) os benefícios da urbanização não são automáticos, pois há necessidade obrigatória da 
contribuição das políticas públicas para que eles se realizem a longo prazo. 
QUESTÃO 03 - (EF 08GE13) Leia o trecho abaixo e responda a questão proposta. 
 A África passará por mudanças demográficas substanciais nas próximas décadas, com a 
crescente participação da população em idade ativa. A oportunidade dos países africanos de 
converter essas mudanças em dividendos demográficos para o crescimento e a redução da 
pobreza dependerá de vários fatores. (Disponível em: http://bit.ly/2Q4KQrw . Acesso em: 15 mar. 2021). 
a) O espaço urbano sofre influência de diversos fatores e estes podem trazer uma 
diminuição ou aumento da população urbana. Com base no texto, aponte pelo menos 
dois fatores que expliquem o aumento da população ou a ampliação da mortalidade em 
países africanos. 
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O presidente chinês Xi Jinping e o presidente eleito Joe Biden 
em 2013. 
QUESTÃO 04 - (EF 08GE14) A China é apontada, 
hoje, como uma futura superpotência mundial. 
Apesar de sua abertura gradual e do aumento das 
desigualdades sociais, o país oferece uma série de 
vantagens para o capitalismo internacional. Assinale 
a única alternativa FALSA em relação a essas 
vantagens: 
a) O grande mercado consumidor real e 
potencial que o país oferece. 
b)A localização privilegiada junto às economias que mais crescem no mundo 
contemporâneo. 
c) A sólida infraestrutura em termos de transportes, energia e comunicações. 
d) Mão de obra muito farta e extremamente barata em relação a outros países da região.] 
 
 
QUESTÃO 05 - (EF 08GE14) Leia o texto abaixo e responda as questões propostas. 
 
China deve ultrapassar EUA como maior economia global em 2028 
Declínio da economia americana durante a 
pandemia e rápida recuperação da China devem 
antecipar em cinco anos ascensão do país asiático 
como maior economia do mundo. 
Chineses vêm se recuperando mais rapidamente da 
pandemia 
A resposta da China à pandemia do coronavírus 
abriu seu caminho para se tornar a maior 
economia do mundo antes do final da 
década, de acordo com um novo relatório de um grupo de estudos do Reino Unido. A 
pandemia de coronavírus e suas consequências econômicas devem ajudar a China a superar 
mais cedo os EUA como a maior economia do mundo. Espera-se agora que Pequim ultrapasse 
os EUA até 2028, e não mais em 2033, apontou o Centro de Pesquisa Econômica e 
Empresarial (CEBR), um think thank britânico. "Esperamos que a participação dos Estados 
Unidos no PIB global diminua a partir de 2021 e que o país seja eventualmente ultrapassado 
pela China como a maior economia do mundo", apontou CEBR em um relatório anual 
divulgado neste sábado ((26/12) "Esperamos agora que isso aconteça em 2028, cinco anos 
mais cedo do que na edição anterior do ranking.‖ O relatório detalha projeções de economia 
de 193 países. O texto deste ano destacou que os países da Ásia foram mais bem-sucedidos ao 
lidar com a pandemia do que as nações europeias e os EUA. O relatório elogiou a "gestão 
hábil da pandemia" da China, em que a imposição de um lockdown rígido e precoce manteve 
os números sob controle. O CEBR prevê que a pandemia deve provocar um encolhimento de 
https://www.dw.com/pt-br/china-deve-ultrapassar-eua-como-maior-economia-global-em-2028/a-56065169
https://www.dw.com/pt-br/china-deve-ultrapassar-eua-como-maior-economia-global-em-2028/a-56065169
https://www.dw.com/pt-br/china-deve-ultrapassar-eua-como-maior-economia-global-em-2028/a-56065169
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US$ 6 trilhões na economia global em comparação com 2019. De acordo com o relatório, o 
Produto Interno Bruto da China deve crescer 2% em 2020, em contraste com outras grandes 
economias, que enfrentam recessão. Já o dos EUA deve sofrer um recuo 5%. Já o Brasil, 
segundo o CEBR, deve ter uma queda de 5% em 2020. O relatório ainda posiciona o Brasil 
em 12ª entre as maiores economias. A previsão é que o país sul-americano deve chegar ao 9º 
posto somente em 2035. Espera-se que o Japão continue a ser a terceira maior economia até o 
início de 2030, quando a Índia deve superar o país, empurrando a Alemanha para o quinto 
lugar. O relatório ainda aponta que após "uma forte recuperação pós-pandemia em 2021", a 
economia dos EUA crescerá apenas 1,9% ao ano de 2022-24 e desacelerará para 1,6% nos 
anos seguintes. Em contraste, a economia chinesa deve crescer 5,7% ao ano até 2025 e 4,5% 
ao ano de 2026-2030. No entanto, o chinês médio permanecerá mais pobre em termos 
financeiros do que o americano médio, mesmo depois que a China se tornar a maior economia 
do mundo, considerando que a população da China é quatro vezes maior. (Disponível em: 
https://www.dw.com/pt-br/china-deve-ultrapassar-eua-como-maior-economia-global-em-2028/a 56065169 
acesso em 18 mar de 2021). 
 
a) O texto afirma que a China será a maior potência econômica mundial antes do 
previsto, ultrapassando os EUA. Explique esse processo com argumentos do texto. 
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b) Centro de Pesquisa Econômica e Empresarial (CEBR), afirma que a pandemia do 
covid-19 provocará um encolhimento de US$ 6 trilhões na economia global em 
comparação com 2019, no entanto os países asiáticos tendem a crescer. Usem os dados 
apresentados no texto para explicar essa afirmação. 
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QUESTÃO 06 - (EF 08GE15) Observe o mapa abaixo. 
 
Bacia hidrográfica do rio da Prata 
 
Fonte: elaborado com base em FACULDADE DE GEOLOGIA/INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS DA 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ. In: Boletim SBGf. Sociedade Brasileira de Geofísica, n. 4, 2010. 
O mapa acima representa a bacia hidrográfica do Rio da Prata. Sobre essa bacia hidrográfica, 
compreende-se que: 
 
a) é a maior bacia hidrográfica do mundo em volume e extensão. 
b) tem vários trechos encachoeirados, com muito potencial hidrelétrico. 
c) é a única que se situa inteiramente no território brasileiro. 
d) por ter vários trechos encachoeirados, não possui hidrovias. 
 
QUESTÃO 07 - (EF 08GE15) ainda com base no mapa da bacia do rio Prata da quesão 
anterior, fale sobre a importância econômica dessa bacia hidrográfica para os países que a 
compõem. 
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QUESTÃO 08 - (EF 08GE15) Leia o trecho a imagem a seguir. 
 
A floresta tem uma capacidade muito superior à do mar para devolver umidade à 
atmosfera. Uma árvore pode capturar até mil litros de água por dia. É uma máquina 
fantástica de bombeamento hídrico. A derrubada das árvores acarreta menos chuvas. 
Disponível em: www.brasil.gov.br/noticias/meio-ambiente/2015/05/projeto-ambiental-da-petrobras-
capacita-professores-doamazonas . Acesso em: 18 mar. 2021. 
 
 https://riosvoadores.com.br/o-projeto/fenomeno-dos-rios-voadores 
 
O trecho acima se refere à floresta Amazônica, onde ocorre uma etapa importante do 
fenômeno chamado de Rios Voadores. 
Explique os efeitos desse fenômeno no restante do país e quais as consequências econômicas, 
sociais e ambientais de sua diminuição devido à derrubada de árvores na Amazônia. 
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http://www.brasil.gov.br/noticias/meio-ambiente/2015/05/projeto-ambiental-da-petrobras-capacita-professores-doamazonas
http://www.brasil.gov.br/noticias/meio-ambiente/2015/05/projeto-ambiental-da-petrobras-capacita-professores-doamazonas
https://riosvoadores.com.br/o-projeto/fenomeno-dos-rios-voadores
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QUESTÃO 08 - (EF 08GE15) Observe a imagem abaixo 
 
 
Foto: Sam Biel, Disponível em: https://blog.penatrilha.com.br/cordilheira-dos-andes-um-destino-que-voceprecisa-
conhecer 
 
A foto mostra a cordilheira dos Andes, na América do Sul. Com base nas características 
geomorfológicas e climáticas dessa região, aponte quais animais são frequentemente criados 
nessas áreas e qual povo habitava essa região antes da colonização europeia. 
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https://blog.penatrilha.com.br/cordilheira-dos-andes-um-destino-que-voce%20precisa-conhecer
https://blog.penatrilha.com.br/cordilheira-dos-andes-um-destino-que-voce%20precisa-conhecer
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QUESTÃO 09 - (EF 08GE15) Leia o trecho e observe a imagem abaixo. 
 
O Rio Amazonas é o maior rio do mundo em questão do volume de águas, e também em 
relação à extensão. A maior parte da região em que o rio corre, é coberta por vastas florestas, 
formadas por matas de várzea e também terra firme. Ao longo de seu trajeto no território 
brasileiro, o rio escoa pela Planície Amazônica, sem que sejam percebidas quedas ou 
corredeiras significativas. Apenas nas proximidades de sua foz, na fronteira com o Peru, é que 
o rio vence um desnível considerado pequeno, e justamente por suas características planas é 
um rio navegável. A região hidrográfica Amazônica é considerada a maior do mundo, sendo 
que os rios drenam 70% da vazão média das águas do Brasil. 
 
 
 Rio Amazonas. Foto: Getty Images 
 
A Bacia Amazônica, cujo principal rio é retratado na foto, apresenta grande importância para 
o Brasil, exceto por: 
a) possuir rios de planície que favorecem o transporte de grandes volumes de cargas. 
b) possuir potencial para a geração de energia em vários pontos. 
c) constituir uma rede hidroviária para o transporte de pessoas. 
d) possuir, em seu rio principal, muitos trechos encachoeirados, o que representa um 
grande potencial turístico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 10 - (EF 08GE15) Observe o mapa e esquema abaixo 
 
 
Aquífero Gurani: Fonte: https://www.coladaweb.com/geografia-do-brasil/aquifero-guarani; acesso em 18 de 
março de 2021 
a) O Aquífero Guarani possui um grande volume de água doce para consumo. Com base 
no esquema destaque a importância desse grandioso reservatório para garantia do 
consumo e comercialização desse recurso. 
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b) Ainda que o Brasil tenha mais de 70% da área do Aquífero Guarani em seu território, 
a gestão desse recurso hídrico é compartilhada com outros países. A partir da 
observação do mapa, explique o motivo do compartilhamento da gestão. 
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https://www.coladaweb.com/geografia-do-brasil/aquifero-guarani
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Anotações 
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O Brasil entre 1808 e 1822. 
(1) A chegada da 
família real no Brasil ocasionou 
uma série de mudanças que 
contribuiu para o desenvolvimento 
comercial, econômico e, em 
última instância, possibilitou a 
independência do Brasil. 
Com a chegada da família real, o 
Brasil experimentou, em seus 
grandes centros, um grande 
desenvolvimento resultado de uma série de medidas 
implementadas por D. João VI, rei de Portugal. Instalado no Rio 
de Janeiro, o rei português autorizou a abertura dos portos 
brasileiros às nações amigas, permitiu o comércio entre os brasileiros e os ingleses como 
medidas de destaque no âmbito econômico. Outras medidas de destaque são destacadas pelo 
jornalista Chico Castro: 
 
Tomou providências, um ano após a sua chegada, para que houvesse interesse pela 
educação e literatura brasileiras no ensino público, abrindo vagas para professores. 
Instalou na Bahia uma loteria para arrecadar fundos em favor da conclusão das obras 
do teatro da cidade; mandou estabelecer em Pernambuco a cadeira de Cálculo 
Integral, Mecânica e Hidromecânica e um curso de Matemática para os estudantes 
de Artilharia e Engenharia da capitania; isentou do pagamento de direitos de entrada 
em alfândegas brasileiras de matérias-primas a serem manufaturadas em qualquer 
província e criou, pela primeira vez no país, um curso regular de língua inglesa na 
Academia Militar do Rio de Janeiro. 
 
Essas e outras medidas que foram 
tomadas pelo rei português demonstravam 
uma clara intenção de modernizar o país 
como parte de uma proposta que fizesse o 
Brasil deixar de ser apenas uma colônia 
portuguesa, tornando-se de fato parte 
integrante do Reino de Portugal. Isso foi 
confirmado quando, em 16 de dezembro 
de 1815, D. João VI decretou a elevação 
do Brasil para parte do Reino Unido. 
Isso, na prática, significou que o Brasil 
deixava de ser uma colônia e 
transformava-se em parte integrante do 
Reino português, que agora passava a ser chamado de Reino Unido de Portugal, Brasil e 
Algarves. Essa medida era importante para o Brasil e, segundo as historiadoras Lilia 
Schwarcz e Heloísa Starling, a medida tinha como objetivo principal evitar que o Brasil 
(EF08HI12) Caracterizara organização 
política e social no Brasil desde a 
chegada da Corte portuguesa, em 1808, 
até 1822 e seus desdobramentos para a 
história política brasileira. 
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/dom_joao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/dom_joao.htm
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seguisse pelo caminho da fragmentação revolucionária – como havia acontecido na relação 
entre EUA e Inglaterra (Adaptado). Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/independencia-brasil.htm Acesso em 05 fev. 2021. 
 
(2) Sociedade escravista 
No Rio de Janeiro, a massa de escravos 
africanos dominava grande parte do 
contingente urbano. Portugal buscou 
essa mão de obra em diferentes partes da 
África: Moçambique, Guiné e Costa do 
Marfim, entre outras regiões. Os 
africanos atuavam, em grande parte, nos 
ofícios urbanos. Transportavam, 
diariamente, recipientes repletos 
de água, que abasteciam as moradias, 
além das cadeirinhas e das serpentinas 
(outra modalidade da cadeirinha); 
carregavam pesados tonéis e todo tipo 
de lixo doméstico; e espalhavam-se 
pelos caminhos, movimentando 
a cidade. Sempre atarefados, podiam, 
em certos casos, oferecer os seus 
serviços ou os produtos feitos nas casas 
do senhor (escravos de ganho). Levando 
recados, corriam desabalados, descalços, pelas ruas de chão batido. A escravidão africana 
estava presente em toda parte. Disponível em: 
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-janeiro/51-a-cidade-no-
tempo-dos-vice-reis/2457-dominados-e-submetidos-os-escravos Acesso em: 05 fev. 2021. 
 
(3) Sociedade patriarcal 
[...] A família patriarcal era, 
portanto, a espinha dorsal da 
sociedade e desempenhava os 
papéis de procriação, administração 
econômica e direção política. Na 
casa-grande, coração e cérebro das 
poderosas fazendas, nasciam os 
numerosos filhos e netos do 
patriarca, traçavam-se os destinos da 
fazenda e educavam-se os futuros 
dirigentes do país. Cada um com seu 
papel, todos se moviam segundo 
intensa cooperação. A unidade da família devia ser preservará a todo custo, e, por isso, eram 
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/independencia-brasil.htm
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/america-portuguesa/8780
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-janeiro/2435
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-janeiro/2399
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-janeiro/2444
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/america-portuguesa/8740
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-janeiro/51-a-cidade-no-tempo-dos-vice-reis/2457-dominados-e-submetidos-os-escravos
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-janeiro/51-a-cidade-no-tempo-dos-vice-reis/2457-dominados-e-submetidos-os-escravos
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comuns os casamentos entre parentes. A fortuna do clã e suas propriedades se mantinham 
assim indivisíveis sob a chefia do patriarca. 
E a família patriarcal era o mundo do homem por excelência. Crianças e mulheres não 
passavam de seres insignificantes e amedrontados, cuja maior aspiração eram as boas graças 
do patriarca. A situação de mando masculino era de tal natureza que os varões não 
reconheciam sequer a autoridade religiosa dos padres. Assistiam à missa, sem a menor 
manifestação daquela humildade cristã do crente (própria, aliás, das mulheres), assumindo 
sempre ares de proprietário da capela, protetor da religião, bom contribuinte da Igreja. Jamais 
um orgulhoso varão se dignaria de beijar as mãos de um clérigo, como o faziam sua esposa e 
filhas. Nesse universo masculino, os filhos mais velhos também desfrutavam imensos 
privilégios, especialmente em relação a seus irmãos. E os homens em geral dispunham de 
infinitas regalias, a começar pela dupla moral vigente, que lhes permitia aventuras com 
criadas e ex-escravas, desde que fosse guardada certa discrição, enquanto que às mulheres 
tudo era proibido, desde que não se destinasse à procriação. 
Por mais enaltecido que fosse o papel de mãe, um obscuro destino esperava as mulheres. Uma 
senhora de elite, envolta numa aura de castidade e resignação, devia procriar e obedecer. Com 
os filhos mantinha poucos contatos, uma vez que os confiava aos cuidados de amas-de-leite, 
preceptoras e governantas. Sobravam-lhe as amenidades, as parcas leituras e a supervisão dos 
trabalhos domésticos. Até mesmo as linhas de parentesco, tão caras à sociedade patriarcal, só 
se tomavam "efetivas" quando provinham do homem. Desse modo, a mulher perdia a 
consanguinidade de sua própria família de origem, para adotar a do esposo [...] Disponível em: 
http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=412 Acesso em: 05 fev. 2021. 
Para reflexões e registros 
1. Segundo o texto 1, com a chegada da família real, em 1808, ocorreram algumas mudanças. 
Identifique algumas e transcreva-as. 
 
 
 
2. Durante todo o período colonial brasileiro até 1888, com a Lei Áurea, o Brasil constituiu-
se, oficialmente, escravista. Sobre o texto 2, o que representava um escravo para o seu 
proprietário? 
 
 
 
3. O patriarcalismo desenvolveu-se no Brasil durante o período colonial e suas características 
prevaleceram em todos os períodos históricos subsequentes do país. Sobre o texto 3, descreva, 
detalhadamente, as característica de um patriarca. 
 
 
 
4. Se somos herdeiros de uma sociedade patriarcal e escravista e, portanto, a nossa sociedade 
atual está recheada de ações e manifestações características desses modelos sociais: 
Machismo, autoritarismo, preconceito e injúria racial, homofobia... Registre algumas dessas 
manifestações percebidas por você em seu cotidiano. 
http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=412
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REDENÇÃO: Ato de resgatar ou de libertar de qualquer forma de escravidão ou opressão; libertação, 
resgate. 
5. O patriarcalismo possibilitou a política do autoritarismo, coronelismo, a troca de favores e a 
supervalorização do ―indivíduo político‖, em detrimento da população. Cite ao menos uma 
manifestação política atual que se associa ao patriarcalismo. 
 
 
6. A partir da leitura dos textos 2 e 3, elabore um comentário sobre: Somos herdeiros de uma 
sociedade patriarcal e escravista. 
 
 
 
O estado intelectual das resistências 
 
Bob 
Marley 
(Jamaica, 1945 – EUA, 1981) 
Mundialmente conhecido pelo grande senso de justiça em suas 
letras, pela defesa da libertação nacional, do empoderamento dos 
negros, da luta contra o racismo e pela universalização dos direitos civis. Como 
reconhecimento, as Nações Unidas lhe concederam a Medalha da Paz do Terceiro Mundo, em 
1978. Na Jamaica, também recebeu as três maiores condecorações: Honra ao Mérito da 
Jamaica, ―Order of Merit‖, Herói Nacional e o ―Order of the National‖, que é reservado para 
governadores, generais e premiês. Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/CE5gCgn6WGqHRBqGXBNute8HphPr7BfDKwcVyhUYzMWFFtzEgmV6ddWJ
pyMQ/his8-13und03-trechos-de-musicas-e-biografia-do-bob-marley.pdf Acesso em: 05 fev. 2021. 
 
 
(EF08HI13) Analisar o processo de 
independência em diferentes países 
latino- americanos e comparar as 
formas de governo neles adotadas. 
(EF08HI02MB) Identificar o 
protagonismo de indígenas e negros 
nas lutas pela independência no Grão-
Pará. 
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CE5gCgn6WGqHRBqGXBNute8HphPr7BfDKwcVyhUYzMWFFtzEgmV6ddWJpyMQ/his8-13und03-trechos-de-musicas-e-biografia-do-bob-marley.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CE5gCgn6WGqHRBqGXBNute8HphPr7BfDKwcVyhUYzMWFFtzEgmV6ddWJpyMQ/his8-13und03-trechos-de-musicas-e-biografia-do-bob-marley.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CE5gCgn6WGqHRBqGXBNute8HphPr7BfDKwcVyhUYzMWFFtzEgmV6ddWJpyMQ/his8-13und03-trechos-de-musicas-e-biografia-do-bob-marley.pdfPágina | 92 
 
Dialogando com Bob Marley 
1. Na canção ―Redemption Song‖ no trecho ―Emancipate yourselves from mental slavery 
None but ourselves can free our minds‖ Bob Marley expressa uma orientação. Qual? 
 
 
 
 
2. Bob Marley em ―War‖ condena uma forma de pensar e enquanto ela existir haverá guerra. 
Que forma de pensar seria essa? Registre sua resposta e dê exemplos. 
 
 
 
A revolta dos escravos na 
Jamaica 1760-1761 
Em 1760, cerca de mil e 
quinhentos homens e mulheres 
negros escravizados - número 
aproximado - aproveitaram a 
Guerra de Sete Anos da Grã-
Bretanha contra a França e a 
Espanha para encenar uma revolta 
maciça na Jamaica, que começou 
em 7 de abril na paróquia de St. 
Maria e continuou nas paróquias a 
sotavento até outubro do ano 
seguinte. Ao longo de dezoito 
meses, os rebeldes mataram até 
sessenta brancos e destruíram 
muitos milhares de libras de 
propriedade. Durante a repressão 
da revolta, mais de quinhentos 
homens e mulheres negros foram 
mortos em combate, executados 
ou cometeram suicídio. Outros 500 foram transportados da ilha (...). Os colonos avaliaram o 
custo total para a ilha em quase um quarto de milhão de libras. ―Se considerarmos a extensão 
e o sigilo de seu plano, a multidão de conspiradores e a dificuldade de oposição as erupções 
em uma variedade de lugares ao mesmo tempo‖, escreveu o historiador Edward Long em sua 
História da Jamaica de 1774, esta revolta foi mais extraordinária do que qualquer até então 
conhecida nas Índias Ocidentais. Long estava convencido de que a rebelião era a culminação 
de uma conspiração de toda a ilha pelos compatriotas coromantes* da Costa de Ouro da 
África Ocidental, que esperavam conquistar a colônia e criar uma série de principados "no 
modo africano.‖ Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/5SgdtC9jH82rY3rdGJPumvU2CCEVAEtpub3kprWsC7v5MCfdBsVUvt54AXeU/
his8-13und03-textos-da-problematizacao.pdf Acesso em: 05 fev. 2021. 
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5SgdtC9jH82rY3rdGJPumvU2CCEVAEtpub3kprWsC7v5MCfdBsVUvt54AXeU/his8-13und03-textos-da-problematizacao.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5SgdtC9jH82rY3rdGJPumvU2CCEVAEtpub3kprWsC7v5MCfdBsVUvt54AXeU/his8-13und03-textos-da-problematizacao.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5SgdtC9jH82rY3rdGJPumvU2CCEVAEtpub3kprWsC7v5MCfdBsVUvt54AXeU/his8-13und03-textos-da-problematizacao.pdf
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O movimento cabano no Grão-Pará: Negros e índios contra a opressão colonial 
A revolução social dos cabanos que explodiu em Belém 
do Pará, em 1835, deixou mais de 30 mil mortos e uma 
população local que só voltou a crescer 
significativamente em 1860. Este movimento matou 
mestiços, índios e africanos pobres ou escravos, mas 
também dizimou boa parte da elite da Amazônia. O 
principal alvo dos cabanos era os brancos, especialmente 
os portugueses mais abastados. A grandiosidade desta 
revolução extrapola o número e a diversidade das pessoas 
envolvidas. Ela também abarcou um território muito 
amplo. Nascida em Belém do Pará, a revolução cabana 
avançou pelos rios amazônicos e pelo mar Atlântico, 
atingindo os quatro cantos de uma ampla região. Chegou 
até as fronteiras do Brasil central e ainda se aproximou 
do litoral norte e nordeste. Gerou distúrbios 
internacionais na América caribenha, intensificando um 
importante tráfico de ideias e de pessoas. 
Contrastando com este cenário amplo, a Cabanagem normalmente foi, e ainda é, analisada 
como mais um movimento regional, típico do período regencial do Império do Brasil. No 
entanto, os cabanos e suas lideranças vislumbravam outras perspectivas políticas e sociais. 
Eles se autodenominavam "patriotas", mas ser patriota não era necessariamente sinônimo de 
ser brasileiro. Este sentimento fazia surgir no interior da Amazônia uma identidade comum 
entre povos de etnias e culturas diferentes. Indígenas, negros de origem africana e mestiços 
perceberam lutas e problemas em comum. Esta identidade se assentava no ódio ao 
mandonismo branco e português e na luta por direitos e liberdades. Disponívem em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-77042007000100002 Acesso em: 07 fev. 2021. 
 
Dialogando com as leituras 
1. Pelo que refletimos a partir das canções de Bob Marley, elas nos ajudam a compreender os 
sentimentos dos escravos nas revoltas da Jamaica? Justifique sua resposta. 
 
2. Analisando a Cabanagem no Grão-Pará, identifique quem eram os cabanos e quais as suas 
causas no movimento? 
 
3. Refletindo sobre o sentimento de revolta dos cabanos, é possível relaciona-lo com as ideias 
expressas na canção de Bob Marley? Explique. 
 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-77042007000100002
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 Acordo de interesses 
Durante praticamente todo 
o século 19 o Brasil foi a 
única monarquia de uma 
América Latina dividida em 
várias e pequenas 
repúblicas. Para além da 
diferença entre monarquia e 
república, por que, no caso 
latino-americano, o Brasil 
foi o único país a manter o 
regime monárquico? 
 
Segundo a historiadora 
brasileira Lilia Schwarcz, "a independência do Brasil foi uma solução de compromisso entre 
as elites, no sentido de primeiro evitar uma mudança estrutural na então colônia que se 
tornaria um país e evitar grandes conturbações sociais", diz. 
"Houve um ajuste entre as várias elites locais no sentido de preservar a escravidão, evitar o 
formato de uma revolução, inclusive sabendo do que havia ocorrido na América Espanhola e 
conseguir manter o país unificado", acrescenta. 
Graham concorda. "O governo central não foi imposto às pessoas influentes ou até mesmo 
"vendidos" a eles. Eles (a elite brasileira) o escolheram", assinala. 
"Eles procuravam legitimidade porque, sem ela, sua autoridade local permanecia 
relativamente fraca. Eles desejavam fortalecer a hierarquia porque ela validaria a sua própria 
posição local predominante. Para alcançar esses objetivos, eles construíram um estado central, 
simbolizado no imperador. A monarquia tinha sua utilidade". 
"A presença do imperador foi fundamental. As elites pretendiam que o imperador fosse uma 
espécie de símbolo a unificar as diferentes províncias e que, de alguma maneira, ele fizesse 
uma passagem não tão convulsionada como no restante da América Espanhola. 
Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2018/09/07/por-que-o-brasil-nao-se-dividiu-como-as-
antigas-colonias-espanholas-nas-americas.ghtml Acesso em: 05 fev. 2021. 
 
Brasil, um Império entre Repúblicas na 
América do sul 
Em 1808, a Família Real portuguesa 
chegou ao Brasil - na época, sua mais 
importante colônia. A presença da Corte 
lusitana na América mudou completamente 
o destino do Brasil face aos vizinhos 
latino-americanos. A transferência da Corte 
para o Reino Unido de Portugal e Algarves 
limitou as perspectivas do movimento 
separatista em relação à metrópole. 
https://g1.globo.com/mundo/noticia/2018/09/07/por-que-o-brasil-nao-se-dividiu-como-as-antigas-colonias-espanholas-nas-americas.ghtml
https://g1.globo.com/mundo/noticia/2018/09/07/por-que-o-brasil-nao-se-dividiu-como-as-antigas-colonias-espanholas-nas-americas.ghtml
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Diferentemente das colônias espanholas, a presença do rei de Portugal no Brasil não isolou a 
metrópole da possessão portuguesa na América. De um lado, isso não deu espaço às agitações 
políticas e sociais que marcaram o início do século 19 na América espanhola. De outro, ao 
invés de romper, manteve a tradição portuguesa quanto à forma de governo. 
A adoção da monarquia no Brasil pós-independência representou uma continuação em relação 
à Europa, e não um rompimento, como nos demais países da região. Ao mesmo tempo, a 
adoção da forma de governo monárquica provocou uma diferença importante entre os 
processos independentistas do Brasil e das outrasnações latino-americanas. Enquanto nestas a 
população, de modo geral, participou da luta contra a antiga metrópole, no Brasil, a 
independência foi feita "pelo alto", proclamada pelo filho que o rei de Portugal deixou para 
trás ao voltar para a Europa. A adoção do regime monárquico, portanto, significou a 
centralização do poder em torno da figura de dom Pedro 1°. Disponível em: 
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/monarquia-brasileira-forma-de-governo-isolou-o-pais-na-
america-latina.htm Acesso em: 05 fev. 2021. 
Compreendendo o texto 
1. De acordo com o texto “Acordo de interesses”, o movimento de independência do Brasil 
não se deu com revoltas populares e de escravizados como nas demais colônias da América 
Latina, mas através de uma trama política. Que trama foi essa e quais os interesses em jogo? 
 
 
 
2. Observando a imagem ―Império do Brasil‖ e analisando o texto ―Brasil, um Império entre 
Repúblicas na América do sul‖, qual a diferença nas formas de governo do Brasil e dos 
demais países da América Latina pós-independências? 
 
 
 
Tutela: a ideia perpetuada de incapacidade do índio 
Texto 
1. 
São 
incapazes, relativamente a certos atos (art. 147, I) ou à 
maneira de os exceder. (...) III – os silvícolas. Os 
argumentos seriam de que os índios estariam 
equiparados a crianças, na qual sua educação era 
muito lenta e difícil, sendo considerado natural que o 
legislador criasse um sistema de proteção. 
Parágrafo Único. Os silvícolas ficarão sujeitos ao 
regime tutelar, estabelecido em leis e regulamentos especiais, o qual cessará à medida que se 
forem adaptando à civilização do País (Adaptado). (Código Civil de 1916) 
(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos 
indígenas e a participação dos negros na sociedade 
brasileira do final do período colonial, identificando 
permanências na forma de preconceitos, estereótipos e 
violências sobre as populações indígenas e negras no 
Brasil e nas Américas. 
 
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/monarquia-brasileira-forma-de-governo-isolou-o-pais-na-america-latina.htm
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/monarquia-brasileira-forma-de-governo-isolou-o-pais-na-america-latina.htm
Página | 96 
 
Texto 2. Como organizá-la sem traficar, evitando ser apenas um patrão a mais, espoliando 
os índios? De que forma impedir que num local de contato ou numa missão de contato, os 
funcionários ou os missionários atendam mais ao negócio que à proteção? (...)A conciliação 
da economia tribal coletivista com o sistema de economia individual, altamente competitivo e 
movido pela busca de lucro, foi sempre o mais grave problema da proteção ao índio. Darcy 
Ribeiro (Adaptado). Disponível em: file:///C:/Users/Aldair/Downloads/34240-Texto%20do%20Artigo-
115338-1-10-20131009.pdf Acesso em: 07 fev. 2021. 
Reflexões e registros 
1. No texto 1, as noções de tutela desconsideram os saberes indígenas e suas tradições 
culturais. Transcreva os trechos do texto que revelam esse desprezo. 
 
 
 
 
2. O Código Civil brasileiro de 1916 visa a adaptação dos indígenas à sociedade não-índia, 
considerando assim que o lugar e as tradições dos índios fossem inadequados. Que trecho do 
texto deixa transparecer essa ideia? 
 
 
3. Darcy Ribeiro, texto 2, considerava a política da tutela indígena um ―problema‖. Comente 
essa ideia. 
 
 
 
 
4. ―A Polícia Militar (PM) afirmou, no início da tarde deste domingo (28), que o corpo do indígena 
Emyra Waiãpi, de 62 anos, morto em área indígena invadida no Amapá, estava com marcas de 
perfurações e cortes na região pélvica. Ele é um dos líderes do povo Waiãpi, cujos indígenas 
denunciaram no sábado (27) a invasão por garimpeiros‖ Disponível em: 
https://g1.globo.com/ap/amapa/noticia/2019/07/28/pm-diz-que-indigena-morto-em-area-invadida-no-amapa-
tinha-marcas-de-perfuracao.ghtml. Acesso em: 07 fev. 2021. 
A forma em que os legisladores do Código Civil brasileiro viram as comunidades indígenas 
contribuiu para a marginalização e violência contra os índios no país? Comente. 
 
 
 
5. Os índios possuem seus conhecimento que são diferentes e dizem respeito aos lugares onde 
vivem. Conhecimentos sobre alimentos, medicamentos, relacionamentos... Você acha que os 
indígenas precisam sair de suas comunidades de origem para serem felizes? Comete. 
Tutela: Amparar, proteger, defender. Tutor: aquele que ampara, protege, defende 
 
file:///C:/Users/Aldair/Downloads/34240-Texto%20do%20Artigo-115338-1-10-20131009.pdf
file:///C:/Users/Aldair/Downloads/34240-Texto%20do%20Artigo-115338-1-10-20131009.pdf
https://g1.globo.com/ap/amapa/noticia/2019/07/28/mpf-investiga-invasao-de-garimpeiros-em-terra-indigena-waiapi-no-amapa.ghtml
https://g1.globo.com/ap/amapa/noticia/2019/07/27/indigenas-no-ap-relatam-invasao-de-garimpeiros-e-morte-de-cacique-funai-deslocou-equipes-para-a-regiao.ghtml
https://g1.globo.com/ap/amapa/noticia/2019/07/28/pm-diz-que-indigena-morto-em-area-invadida-no-amapa-tinha-marcas-de-perfuracao.ghtml
https://g1.globo.com/ap/amapa/noticia/2019/07/28/pm-diz-que-indigena-morto-em-area-invadida-no-amapa-tinha-marcas-de-perfuracao.ghtml
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 (1) Coleção Terra de Quilombos sobre a 
comunidade quilombola Pedra do Sal 
―A Pedra do Sal foi residência secular de 
escravizados, ex-escravizados, negros 
libertos, negros livres e, agora, de seus 
descendentes. O local é o centro do 
patrimônio histórico e cultural negro da 
zona portuária do Rio de Janeiro (...). A 
região é fortemente marcada por três 
elementos. Um deles são as atividades 
portuárias. O outro, a presença, desde o 
século 18, de praticantes de religiões de 
matriz afro brasileiras, sendo a Pedra do Sal 
o local onde surgiram os primeiros terreiros 
da cidade. E também pela criação dos primeiros ranchos carnavalescos do Rio‖. ―A certidão 
de autorreconhecimento como quilombo, emitida pela Fundação Cultural Palmares em 2005, 
afiança aos descendentes dos escravizados o direito a posses de partes da Pequena África. Os 
quilombolas reivindicam a preservação do território ao redor da Pedra, por ser um espaço que 
é físico e também de celebração, encontro e convivência dos afrodescendentes da região. No 
território estão presentes as divindades e são lembrados os antepassados dos quilombolas. 
Guarda a memória do samba, do candomblé e do trabalho negro no porto. Todo dia 2 de 
dezembro – dia nacional do samba –, os quilombolas se reúnem no Largo João da Baiana e 
fazem o ritual de lavagem da Pedra do Sal: testemunho físico da cidade negra e seu passado 
de lutas contra a repressão a seus costumes, saberes, víveres e religiosidades. Quando o 
território for titulado, os quilombolas planejam captar recursos para ampliarem oficinas de 
capoeira, artesanato e dança afro-brasileira.‖ Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/aFWu7hcAgpdqP5Yee8vYFx6VUarpCMr9xKPJscv4b44btgggrjBEDJ6X4z9m/co
ntexto-quilombo-pedra-do-sal.pdf Acesso em: 07 fev. 2021. 
(2) Trecho sobre o verbete Quilombo do Dicionário da escravidão e liberdade: 
―Também proliferaram os quilombos urbanos, unidades móveis que se formaram no Brasil 
imperial, principalmente nas grandes cidades escravistas, como Rio de Janeiro, Salvador e 
Recife. Eram espaços de proteção e/ou esconderijo para os milhares de fugitivos noticiados na 
imprensa diariamente. [...] Muitos se aquilombavam para não serem vendidos ou transferidos; 
para o ritmo de trabalho não aumentar; para poderem continuar cultivando suas roças 
próprias; para não receberem castigos rigorosos; ou, então, para serem considerados livres e 
possuidores da terra. Pretendiam, em comum, lutar por transformações em suas vidas e 
também nas relações escravistas. É importante ressaltar que quilombolas que saqueavam 
propriedades assustavam sobremaneira os fazendeiros. Nesse sentido, medo e apreensão por 
parte dos senhores podiam significar momentos favoráveis para os habitantesdas senzalas 
forçarem barganhas, compensações e o reconhecimento definitivo das suas conquistas.‖ 
Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/JuMm2Tfd6rA24ybCdtcE8GUWSCAcnQrt5WDJBv3pmg3F34pm6fkqYbbuMy7j
/problematizacao-verbete-quilombo.pdf Acesso em: 07 fev. 2021. 
Quilombo: No Brasil Colonial, a palavra foi adaptada para designar o local de refúgio dos escravos 
fugitivos. Quilombolas são as pessoas que habitam o quilombo. 
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aFWu7hcAgpdqP5Yee8vYFx6VUarpCMr9xKPJscv4b44btgggrjBEDJ6X4z9m/contexto-quilombo-pedra-do-sal.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aFWu7hcAgpdqP5Yee8vYFx6VUarpCMr9xKPJscv4b44btgggrjBEDJ6X4z9m/contexto-quilombo-pedra-do-sal.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aFWu7hcAgpdqP5Yee8vYFx6VUarpCMr9xKPJscv4b44btgggrjBEDJ6X4z9m/contexto-quilombo-pedra-do-sal.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JuMm2Tfd6rA24ybCdtcE8GUWSCAcnQrt5WDJBv3pmg3F34pm6fkqYbbuMy7j/problematizacao-verbete-quilombo.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JuMm2Tfd6rA24ybCdtcE8GUWSCAcnQrt5WDJBv3pmg3F34pm6fkqYbbuMy7j/problematizacao-verbete-quilombo.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JuMm2Tfd6rA24ybCdtcE8GUWSCAcnQrt5WDJBv3pmg3F34pm6fkqYbbuMy7j/problematizacao-verbete-quilombo.pdf
Página | 98 
 
Refletindo e registrando 
1. De acordo com o texto 1, o quilombo ―Pedra do Sal‖ no Rio de Janeiro desenvolveu, ao 
longo de sua história, desde o período colonial, atividades econômicas, religiosas e festivas 
que permanecem até hoje nas ações de descendentes. Quais essas atividades? 
 
 
2. De acordo com o texto 2, porque os quilombolas reivindicam a legitimação do lugar ―Pedra 
do Sal‖? 
 
 
 
4. Sobre o texto 2, quais os benefícios dos quilombos para os aquilombados? Comente. 
5. A formação de quilombos pode ser considerada uma forma de resistência escrava? 
Explique. 
 
 
6. O processo escravista brasileiro, legítimo durante o período colonial e ―Império‖ 
brasileiros, historicamente, inferiorizou os africanos e seus descendentes. Além de suas 
características físicas foram marginalizadas as suas crenças, festas, culinárias e artes. Você 
acredita na existência de discriminação e preconceito na sociedade brasileira atual? Comente. 
 
 
 
7. Leia a sequência de texto a seguir 
 “Terreiro de candomblé é destruído em Duque de Caxias, na Baixada Fluminense” 
Segundo a Comissão de Combate à Intolerância Religiosa (CCIR), "Nós temos hoje mais de 200 
casas ameaçadas, onde algumas pessoas foram expulsas e outras casas quebradas. Nós conversamos 
com o Ministério Público e o governador [Witzel], ele ficou de marcar uma plenária conosco em que 
todas as religiões estavam presentes e as vítimas, e com a sua equipe de segurança, tomar medidas 
concretas. Não foram tomadas até o dia de hoje". Disponível em: https://g1.globo.com/rj/rio-de-
janeiro/noticia/2019/07/12/terreiro-de-candomble-e-destruido-em-duque-de-caxias-na-baixada-
fluminense.ghtml Acesso em 07 fev. 2021. 
De acordo com a Constituição brasileira de 1988 em seu artigo 5º 
“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos 
brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à 
liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: 
VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício 
dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas 
liturgias‖; 
Considerando os fragmentos de texto elabore um comentário sucinto sobre 
INTOLERÂNCIA RELIGIOSA. 
https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2019/07/12/terreiro-de-candomble-e-destruido-em-duque-de-caxias-na-baixada-fluminense.ghtml
https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2019/07/12/terreiro-de-candomble-e-destruido-em-duque-de-caxias-na-baixada-fluminense.ghtml
https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2019/07/12/terreiro-de-candomble-e-destruido-em-duque-de-caxias-na-baixada-fluminense.ghtml
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Página | 100 
 
(EF08EA10MB) Reconhecer e 
valorizar ações dos líderes 
ambientalistas no sudeste paraense 
Lideranças ambientalistas 
José Cláudio Ribeiro da Silva e Maria do Espírito 
Santo foram lideranças destacadas na defesa da 
floresta extrativista e por esse motivo sofriam ameaças 
constantes. Foram pioneiros na criação da reserva 
extrativista do Assentamento Praia Alta Piranheira, onde existe uma das últimas reservas 
de castanha-do-pará. Essa reserva, em razão da grande riqueza em madeira, era alvo de cobiça 
de madeireiros e grileiros. Diante desse triste e lamentável episódio, que escancara a 
deficiência do Estado Brasileiro em defender os 
filhos da terra que lutam em favor da vida, só nos 
resta exigir que esse crime não seja mais um impune. 
Em 2001 foi realizada, no município de Marabá, 
uma audiência pública promovida pela Comissão de 
Direitos Humanos da Câmara Federal. Durante 
essa audiência José Cláudio informou abertamente 
que estava ameaçado de morte. Seu depoimento foi 
dado em muitos jornais, mas o que foi feito por ele e 
por sua esposa e família enquanto estavam vivos? 
Disponível em: http://www.ihu.unisinos.br/noticias/43689-assassinato-de-jose-claudio-e-maria-do-espirito-
santo-a-indignacao-dos-bispos-do-para Acesso em 10 fev. 2021. 
 
 
Chico Mendes tinha uma tese baseada em sua convivência e conhecimento da floresta e 
natureza, e que, mais tarde, realmente foi comprovada, que os benefícios derivados da 
manutenção da floresta são maiores do que o valor obtido com a sua derrubada. (O seringueiro 
Chico Mendes foi assassinado por fazendeiros em Xapuri, Acre, onde lutava pela preservação da floresta) 
Em defesa da floresta 
Os ―empates‖ são mobilizações dos seringueiros criados 
pelo líder Francisco Alves Mendes Filho, o Chico 
Mendes, nos anos 80, para impedir os desmatamentos 
nas terras da reserva que hoje leva o seu nome, em 
Xapuri, no Acre, na Amazônia Ocidental. Em cada 
―empate‖, os seringueiros da Reserva Extrativista 
(Resex) Chico Mendes, incluindo as mulheres e as 
crianças, se posicionavam de mãos dadas e em círculos 
entre as árvores. Assim, os madeireiros, quando viam as 
famílias dos seringueiros dispostas na floresta, desistiam 
de derrubar as árvores com as motosserras. Mas os 
―empates‖ cessaram como o assassinato de Chico 
Mendes, em 22 de dezembro de 1988, por pistoleiros e a mando de fazendeiros. À época, sua 
filha Ângela Maria Feitosa Mendes, do primeiro casamento, tinha 19 anos. Ela morava com 
os tios em Rio Branco para estudar. Fonte: https://amazoniareal.com.br/amazonia-em-chamas-filha-de-
chico-mendes-lidera-empates-contra-as-queimadas/ 
Dialogando com os textos 
http://www.ihu.unisinos.br/noticias/43689-assassinato-de-jose-claudio-e-maria-do-espirito-santo-a-indignacao-dos-bispos-do-para
http://www.ihu.unisinos.br/noticias/43689-assassinato-de-jose-claudio-e-maria-do-espirito-santo-a-indignacao-dos-bispos-do-para
https://amazoniareal.com.br/documentario-revela-historia-de-genesio-o-menino-que-testemunhou-contra-os-assassinos-de-chico-mendes/
Página | 101 
 
1. Quais as causas defendidas pelo casal José Claudio e Maria do Espírito Santo e por Chico 
Mendes? 
 
 
 
2. O que era os ―empates‖ e quais os seus objetivos? 
 
 
 
3. Porque os ambientalistas citados colocavam a defesa da floresta em primeiro lugar, não 
temendo pelas suas mortes? 
 
 
 
4. Podemos afirmar que a corrida pelo lucro é a causa dos desmatamentos na Amazônia e 
também dos assassinatos de ambientalistas na região? Comente. 
 
 
 
5. Comente a frase: ―Ao valorizarmos os esforços de ambientalista na Amazônia estamos 
valorizando as riquezas naturais da região‖. 
 
 
 
Ailton Krenak: “Somos índios, resistimos há 500 anos. Fico preocupado é se os brancos 
vão resistir” 
Há 30 anos, perante a Assembleia Constituinte que 
redigiu a lei fundamentalda então recém recuperada 
democracia brasileira, Ailton Krenak pintou o rosto de 
negro e declarou guerra aos congressistas. Lutava pelos 
direitos do povo indígena - e venceu. Mas diz que o 
tempo não se repete e que hoje não voltaria a tomar a 
mesma atitude. ―Na década de oitenta abrimos trilhas 
para as novas gerações buscarem o reconhecimento dos 
direitos das populações originárias, os indígenas, e para 
conscientizar a população da importância de 
continuarmos tendo rios, montanhas, paisagens, 
florestas como recursos capazes de se refazerem ao 
longo do tempo e como uma riqueza a ser partilhada pelas gerações futuras. É um tipo de 
entendimento da terra como a nossa casa comum, mas o que tem prevalecido é a ideia de que 
diferentes lugares do planeta podem oferecer posicionamentos estratégicos para algumas 
Página | 102 
 
potências ou ser simplesmente fonte de suprimento daquilo que estas potências querem 
controlar. E pequenas nações como o Brasil e a maior parte dos países da América Latina, ex-
colónias, não tiveram sequer o tempo necessário para consolidar um pensamento acerca de si 
mesmos. Não tenho nenhuma ilusão acerca do futuro destas pequenas nações: ou vamos 
experimentar grandes transformações globais na relação entre os povos ou estas pequenas 
nações vão ser cada vez mais territórios de 
disputa e enclaves das potências que têm força 
para decidir o jogo, que não precisa nem de ser 
na ONU, é decidido no mercado.‖ 
Nações pequenas? O Brasil? ―O Brasil é 
pequeno no sonho. Sonha pequeno. Um 
território que não esboça uma visão soberana 
pode ser grande geograficamente mas vai 
continuar sendo pequeno na sua expressão no 
mundo. A Amazónia é a maior floresta tropical 
do planeta que ainda tem condição de ser reguladora do clima e o Brasil quer derrubar a 
Amazónia. Por que eu vou achar o Brasil grande? O Brasil é menor do que a Amazónia. Eu 
queria que ele fosse maior.‖ Fonte: https://expresso.pt/internacional/2018-10-19-Somos-indios-resistimos-
ha-500-anos.-Fico-preocupado-e-se-os-brancos-vao-resistir 
Dialogando com o conhecimento 
1. Quais as causa defendidas por Ailton Krenak? 
 
 
2. Para Ailton Krenak, qual o valor da floresta? 
 
 
3. Ailton Krenak prepõe um tratamento ao Planeta Terra como a ―nossa casa comum‖. O que 
isso quer dizer? 
 
4. Explique a frase de Ailton Krenak: ―No dia em que não houver lugar para o índio no 
mundo, não haverá lugar para mais ninguém‖. 
 
5. Segundo Ailton Krenak, se não cuidarmos do planeta os nossos ―tataranetos vão poder 
passear para ver como era a terra no passado‖. Comente essa afirmativa. 
 
Página | 103 
 
Extrativistas de Marabá podem triplicar colheita 
de açaí com manejo orientado 
Seja em que tempo for, não falta açaí na mesa da 
Família Cavalcante-Timóteo, moradora do 
assentamento Lajedo II, em Marabá, sudeste do 
estado. Entretanto, o que Ronildo, 40, e Claudineide, 
35, colhem nos cerca de dois hectares de área nativa 
da propriedade, no entorno de uma nascente que 
desemboca no rio Vermelho, por ora só é suficiente 
para o consumo do casal e dos três filhos: Kaíque, 15; 
Jonas, 11, e Guilherme, 2. 
―Mesmo na safra, não ultrapassamos os 50 litros por 
mês‖, calcula Ronildo, que é presidente da 
Associação dos Pequenos e Médios Produtores 
Rurais do Lajedo II (APMPRAL), da qual fazem parte 50 associados. 
O Sítio Santa Luzia é uma das bases de projeto piloto de manejo do açaí executado pelo 
escritório local da Empresa de Assistência Técnica e Extensão Rural do Estado do Pará 
(Emater) na Comunidade, no km 8 da rodovia Br-155. 
O objetivo é que, com capacitação e acompanhamento, estratégias como espaçamento 
adequado, seleção de espécies para exclusão e desbaste de touceiras resultem, já ano que vem, 
em aumento significativo de produtividade. 
―Ano a ano, a expectativa é que tripliquemos ou mais os números atuais‖, estima o chefe do 
escritório local da Emater em Marabá, o engenheiro florestal Antônio Marçal. 
De acordo com Marçal, o manejo é uma tecnologia como tudo para ser acessível para o 
agricultor familiar do sudeste do Pará: ―Os epis [equipamentos de proteção individuais], como 
facão e luvas, já são típicos da dinâmica das propriedades; as informações integram difusão 
científica e conhecimento popular e o impacto no ecossistema é mínimo‖, explica. Fonte: 
https://agenciapara.com.br/noticia/21949/ 
Cooperativas auxiliam as produções familiares, em Parauapebas, Pará 
Em oito meses, cerca 250 toneladas de frutas foram 
produzidas. 
Antes, sem projeto, a produção de 30 famílias era 
desperdiçada. 
Através das cooperativas, pequenos produtores rurais do 
interior do Pará estão conseguindo estimular a agricultura e 
também ter mais facilidade para a produção. Em 
Parauapebas, no sudeste paraense, uma iniciativa desse 
tipo vem beneficiando dezenas de famílias. 
O produtor rural Raimundo conta que os frutos chegavam a estragar bastante. ―Não achava quem 
comprasse tudo, os atravessadores faziam o abastecimento e o resto sobrava, e às vezes até jogava 
fora mesmo‖, revela. 
(EF08EA11MB) Compreender a 
importância política das cooperativas e 
associações campesinas na promoção da 
sustentabilidade no município de 
marabá. 
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Há 12 anos, ele se juntou a uma cooperativa e passou a vender toda a produção. Ele multiplicou a 
plantação de acerola de 500 para 2.500 pés, e hoje tudo já tem um destino certo. 
Com o ingresso na Cooperativa Mista de Produtores Rurais (Cooper), localizada na região dos 
Carajás, também pode contratar pessoas para trabalhar na lavoura. Na época da safra das acerolas, 
chegam a trabalhar 20 pessoas no local. Este ano, Raimundo estima ultrapassar a colheita de 20 
toneladas da fruta. ―Estou querendo plantar mais mil pés de acerola‖, conta. 
A Cooper é um exemplo onde cooperativismo deu certo. Fundada há 15 anos, ela auxilia três 
associações agrícolas da região. Antes, essas associações estimulavam a agricultura familiar, mas 
não tinham um projeto para comercializar o que produziam, o que causava perda e desperdício das 
frutas produzidas por 30 famílias associadas. 
Segundo Mauro Melo da Silva, administrador da Cooper, a empresa foi um meio de colocar no 
mercado toda a produção local. ―Nós damos assistência técnica, ajudamos no que for preciso, às 
vezes com a parte financeira, e tem o acompanhamento. Nós estamos à disposição para ajudar o 
produtor‖, relata. Fontes: http://g1.globo.com/pa/para/noticia/2012/11/cooperativas-auxiliam-producoes-familiares-
em-parauapebas-para.html 
Dialogando com o conhecimento 
1. De acordo com os textos, qual a importância da associação de produtores rurais? 
 
2. Você acredita que uma associação de produtores rurais está mais fortalecida que o trabalho 
individual? Comente. 
 
3. Segundo os textos, quais as vantagens das associações de produtores rurais? 
 
Camponeses versus latifundiários 
(1) A miséria do povo proletário, o autoritarismo 
paterno sobre a família, a veia poética para o amor, 
a rotina, o gosto pelas cores berrantes, o terror 
diante das forças naturais, a tradição, a superstição, 
a crueldade, a mulher a fiar na roca, a caça e a 
pesca, a cabana isolada sem chaminé, a beira dos 
riachos, o chão batido, a cumieira dividida em 
quatro bancos, a porta trancada e outros elementos 
estudados pelo autor do estudo ―A situação da 
classe trabalhadora em Pernambuco completam o 
quadro demonstrado, que nos engenhos do norte, 
como aliás em grande parte do Brasil, a população 
vive ainda em pleno regime feudal . (...) Infere-se 
que a situação do trabalhador brasileiro no campo é a mesma ou pior da do colono servo da 
Idade Média. (...) Nenhum direito – só deveres – eis a vida do trabalhador do campo. Como 
(EF08EA12MB) Entender os embates 
retóricos nas disputas fundiárias no sudeste 
paraense (Agricultura familiar x 
agronegócio; Progresso x modo de vida 
tradicional; Concentração x divisãode 
terra); 
 
Página | 105 
 
na Idade Média, também aqui a família do trabalhador continua à disposição dos apetites 
eróticos do senhor supremo e de seus filhos [...]. Os assalariados agrícolas são o proletariado 
rural. Trabalham em usinas e fazendas em troca de salário; os semi-proletários são os que 
ganham o seu sustento em parte mediante o trabalho assalariado e em parte trabalhando nas 
terras dos latifundiários sob diferentes formas de parceria, meia, terça, que são sobrevivências 
típicas do feudalismo em nossa agricultura. São o aliado mais consequente do proletariado na 
revolução; camponeses pobres são aqueles que possuem, seja como propriedade sua, seja 
tomada em arrendamento, uma área de terra muito pequena que mal dá para o sustento de sua 
família [...] Estão sempre ameaçados de serem expulsos de suas terras pelos latifundiários 
[...]. Fonte: file:///C:/Users/Aldair/Downloads/paula_elise_ferreira_soares_disserta__o.pdf 
(2) Os fazendeiros e latifundiários possuem 
hectares e mais hectares de terras que foram 
roubadas aos índios e aos colonos antigos e aos 
camponeses (sic), por isso se julgam donos 
dessas terras que de facto pertencem a nós que 
as cultivamos com o nosso suor. Esses 
senhores, para obterem dinheiro facilmente, e 
como tem o governo em suas mãos, pedem 
dinheiro emprestado aos banqueiros ingleses 
(sic), norte-americanos e franceses (sic), dinheiro que esbanjam em farras e em pagodeiras e 
nos obrigam a pagar esses empréstimos por meio de impostos, encarecendo os gêneros de 
primeira necessidade e outros meios, até pelo roubo de nossos salários, nas hipotecas das 
terras dos camponeses, nos transportes da produção, etc. Fonte: 
file:///C:/Users/Aldair/Downloads/paula_elise_ferreira_soares_disserta__o.pdf 
Compreendendo os texto 
1. No Brasil existe uma intensa desigualdade na distribuição da terra. Os textos expressam 
isso? Comente. 
 
 
2. Quais as características do camponês brasileiro apresentadas no texto 1? 
 
 
3. Quais as características do latifundiário apresentadas no texto 2? 
 
 
4. Quais partes do texto representa antagonismo entre latifundiários e camponeses. 
 
file:///C:/Users/Aldair/Downloads/paula_elise_ferreira_soares_disserta__o.pdf
file:///C:/Users/Aldair/Downloads/paula_elise_ferreira_soares_disserta__o.pdf
Página | 106 
 
5. O que cada imagem está representado? 
 
 
A Guerrilha do Araguaia 
A Guerrilha do Araguaia foi uma tentativa 
de ação revolucionária comunista no Brasil 
que transcorreu entre 1967 e 1974, na região 
conhecida como “Bico do Papagaio”, 
situada na fronteira entre os estados do 
Pará, Maranhão e Tocantins. A guerrilha 
levou esse nome pelo fato de essa região ser 
entrecortada pelo rio Araguaia. Aconteceu 
durante o governo militar instalado no Brasil 
em 1964, com um golpe de Estado em 31 de 
março. 
Os membros da Guerrilha do Araguaia eram 
vinculados ao PC do B (Partido Comunista 
do Brasil), e seguiam a linha estratégica de 
guerrilha rural, dinâmica semelhante ao 
adotado na China pelo líder comunista Mao Tsé-Tung. Um dos objetivos desse modelo de 
guerrilha rural era conquistar a confiança e o apoio dos camponeses, fazendo deles 
defensores das mesmas causas guerrilheiras para, a partir daí, tentar derrubar o governo 
vigente e instalar um governo comunista (Adaptado). Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/historia/o-que-foi-guerrilha-araguaia.htm Acesso em 10 fev. 2021. 
 
Guerrilheiros e militares: A disputa pelo apoio camponês 
Os militares acreditaram em uma vitória rápida, isso porque supunham que o seu maior 
número e tecnologias seriam suficientes para acabar com os guerrilheiros, cerca de pouco 
mais de sessenta homens e mulheres, mas não ocorreu como o planejado, por diversos 
motivos, um deles, em especial, era o meio onde estava se travando o conflito armado. 
Os camponeses recusavam-se a acreditar que os ―paulistas‖ eram os terríveis terroristas 
que o exército havia descrevido, gente que convivia com eles, que hora os ajudou a 
realizar os partos de seus familiares, a criar escolas, que era algo inovador na região, 
onde prestavam auxílio odontológico sem cobrar, disponibilizavam medicamentos a preço 
baixo e quem não podia pagar levava de graça. O governo nunca fez tais serviços que os 
militantes do PCdoB realizaram, não era plausível a ideia de que aquelas pessoas, com as 
quais conviviam a mais de cinco anos (como foi no caso de Osvaldão, primeiro militante a 
chegar à região), poderiam ser pessoas de má índole e voltadas para o mal e a destruição. 
Deste modo podemos ter uma visão sobre esses acontecimentos com a citação abaixo: 
Embora o grosso da tropa continuasse sendo o Exército, a presença da Força Aérea e 
da Marinha dessa vez foi maior. Mas mudaram a tática. O objetivo principal foi 
(EF08EA13MB) Compreender os interesses 
subjacentes aos discursos sobre a Guerrilha do 
Araguaia (Guerrilheiros x militares) 
Guerrilha é uma técnica de combate baseada na ocultação dos combatentes no meio civil e na constante 
mobilidade dos mesmos. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/historia/o-que-foi-guerrilha-araguaia.htm
Página | 107 
 
ganhar a simpatia da população, isolar mais ainda os guerrilheiros e pôr fim à 
Guerrilha no mais curto tempo. Paralelamente, as tropas foram estabelecendo uma 
nova relação com o povo da região, ao mesmo tempo em que realizavam emboscadas 
nas estradas, grotas, roças e capoeiras. Ocuparam a aldeia dos índios Suruí, 
obrigando-os a servirem como guias. Espalharam bases militares por toda região e 
distribuíram panfletos e cartas, em nome daqueles que haviam sido presos, 
conclamando os demais a se entregarem, pois eles estariam sendo bem tratados – uma 
tentativa de guerra psicológica, nessa segunda campanha. Várias picadas foram 
abertas na mata com o apoio de bate-paus; aviões e helicópteros passaram a 
bombardear locais suspeitos de serem refúgios dos guerrilheiros. Era a Operação 
Papagaio, comandado pelos generais Viana Moog, Antônio Bandeira e Hugo Abreu. 
Mesmo utilizando uma nova tática e com um número maior de soldados, as Forças 
Armadas insistiram novamente em enviar, para as matas do Araguaia, pelotões 
compostos, em sua grande maioria, por recrutas. (CAMPOS FILHO, 2012, p.61) 
Não demorou e os guerrilheiros tiveram que criar seus próprios meios de 
contrapropaganda. Era necessário mostrar suas verdadeiras intenções, seus reais 
objetivos, então é criado as FORGAS (Forças Guerrilheiras do Araguaia) e um 
documento contendo 27 questões, chamado intitulado como ULDP (União pela Liberdade 
e pelos Direitos do Povo), eram editados a mão, cartas e documentos ou com o auxílio de 
um equipamento rudimentar de fazer cópias[...]. Disponível em: 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/sociologia/a-guerrilha-araguaia-luta-armada-no-campo-suas-
consequencias-historicas.htm#indice_12 Acesso em 10 fev. 2021. 
Compreendendo o texto 
1. Considerando a tática de guerrilha chinesa, qual o objetivo dos guerrilheiros comunistas 
brasileiros ao se instalarem na zona rural de alguns municípios da região do ―Bico do 
Papagaio‖? 
 
 
 
2. Segundo o texto, como os militares descreveram os guerrilheiros aos camponeses da 
região de conflito? 
 
 
 
3. A recusa dos camponeses em acreditar na versão dos militares mostra sucesso na tática 
guerrilheira? Comente. 
 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/sociologia/a-guerrilha-araguaia-luta-armada-no-campo-suas-consequencias-historicas.htm#indice_12
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/sociologia/a-guerrilha-araguaia-luta-armada-no-campo-suas-consequencias-historicas.htm#indice_12
Página | 108 
 
 
4. De acordo com o texto, quais as táticas antiguerrilha empregadas pelos militares? 
Elenque-as. 
 
 
 
5. Comente a reação dos guerrilheiros perante as táticas antiguerrilhas empregadas pelos 
militares. 
 
 
 
 
6. O que o texto define como ―guerrapsicológica‖, ação desenvolvida pelos militares na 
região de conflito? 
 
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UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Crenças e convicções o poder de influência individual e coletiva; Tradições 
religiosas e suas influências sociocultural; A ética nas filosofias de vida e nas tradições religiosas; Valores éticos e 
relações sociais; Doutrinação em diferentes tradições religiosas; Diferentes concepções de mundos, vida e morte. 
HABILIDADE: (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e 
coletivas; 
(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios éticos; 
(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte; 
1ª SEMANA-ATIVIDADES 
01 – Acerca dos conceitos de valor, moral e ética, marque V para afirmativas verdadeiras e F para 
falsas. 
( ) Os valores são construídos ao longo de nossa vida e expressam o que é mais importante para 
nós. 
( ) Os valores são baseados exclusivamente em nossa experiência religiosa. 
( ) A moral é um conjunto de hábitos e costumes de uma sociedade. 
( ) A construção da moralidade pode ser influenciada pela religião, pelo modo de vida das pessoas, 
pelo acesso à informação e o uso que se faz dela. 
( ) A ética é um conjunto de normas que se aplica a apenas algumas pessoas. 
( ) A ética é um conjunto de normas pensadas e refletidas criticamente. Ela busca a melhor forma 
de agir, para não prejudicar as outras pessoas que vivem na sociedade. 
( ) Uma ação pode ser moralmente correta (aceita pela maioria da sociedade), mas ir contra a 
ética, contra princípios éticos. 
( ) Os valores de uma pessoa não são importantes para a construção de sua moralidade. 
Marque a alternativa que expressa corretamente a sequência de respostas obtidas. 
a. V, V, V, V, F, F, F, F. 
b. F, F, V, F, V, F, V, V. 
c. F, F, V, V, F, V, F, V. 
d. V, F, V, V, F, V, V, F. 
02 – Veja com atenção as figuras a seguir. Analise o que elas dizem. 
 
ATEA - Associação Brasileira de Ateus e Agnósticos - Campanhas de Outdoors da Atea no Brasil. Disponível em: 
. Acesso em: 15/03/21. 
Esta imagem foi veiculada em uma campanha publicitária da ATEA – Associação Brasileira de 
Ateus e Agnósticos, pelo fim do preconceito com pessoas ateias. A partir do que estudamos sobre a 
relação entre crenças pessoais, ética e moralidade, marque a alternativa que melhor traduz a 
mensagem que se procurou transmitir. 
a) A adoção de princípios éticos e morais é uma escolha pessoal. Nem sempre pessoas religiosas 
são boas, como nem sempre pessoas que não têm religião são más. 
b) Apenas a prática de uma religião pode ensinar às pessoas princípios éticos e morais adequados. 
c) Ter uma religião é algo perigosíssimo. Todas as pessoas religiosas são, necessariamente, más. 
d) Chaplin só foi uma boa pessoa porque era ateu, assim como Hitler só cometeu atrocidades 
porque era religioso. 
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03 – As imagens a seguir são do município de Coronel Fabriciano, durante a festa de Corpus 
Christi, celebração religiosa muito comum em nosso Estado. 
 
 
Fonte:WIKIMEDIACOMMONS.
. Acesso em: 15/03/21. 
Marque a alternativa que descreve, corretamente, o modelo de crença, o grupo religioso e a 
influência cultural a que essa tradição está relacionada. 
a) Humanismo; Cristianismo Protestante; colonização portuguesa. 
b) Politeísmo; Cristianismo Católico; tradições indígenas. 
c) Monoteísmo; Islamismo; tradições africanas. 
d) Monoteísmo; Cristianismo Católico; colonização portuguesa. 
05 – A igreja Metodista foi fundada por John Wesley na 
Inglaterra, na época da Revolução Industrial. Além da 
assistência espiritual, esse grupo oferecia assistência social, 
com destaque para a área da educação e da saúde, a famílias 
desfavorecidas que trabalhavam em condições precárias nas 
minas de carvão e fábricas. Wesley e seus seguidores 
acreditavam que a manifestação do amor de Deus impulsiona 
o amor ao próximo. Por isso, sua dedicação às causas sociais, 
que permanece como uma das práticas do metodismo até os 
dias de hoje. 
Acerca da colaboração dos grupos religiosos nas causas 
sociais, é INCORRETO afirmar que: 
 
 
a) A atuação dos grupos religiosos nas causas sociais, através de organizações do Terceiro Setor, é 
uma importante forma de promover a cidadania. 
b) É completamente indesejável que organizações religiosas, de qualquer confissão, realizem obras 
sociais. 
c) Muitas vezes, a ética religiosa de um grupo torna-se o grande motivador para a promoção de 
obras sociais e da cidadania. 
d) Muitas obras sociais que garantem o bem-estar da população foram iniciadas, principalmente, 
por motivações econômicas e políticas. Um exemplo a ser citado é a criação das Santas Casas de 
Misericórdia. 
 
 
 
 
Bispo John Wesley, fundador do 
metodismo.Disponívelem:.Acesso em: 15/03/21. 
 
Página | 112 
 
06 – Atualmente, o Brasil pode ser considerado um Estado laico. Ainda assim, percebemos uma 
forte influência dos grupos religiosos na sociedade. Observe os exemplos citados e explique se eles 
ferem ou não a laicidade, e o porquê. 
 
Proibir que pessoas 
usem símbolos 
religiosos 
 
Fere a laicidade? ( ) Sim ( ) Não 
P Por que? 
_______________________________________
_______________________________________
 
Exigir que uma 
religião mude suas 
regras de conduta. 
 
 Fere a laicidade? ( ) Sim ( ) Não 
P Por que? 
_______________________________________
_______________________________________
 
Permitir 
manifestações 
religiosas. 
 
F Fere a laicidade? ( ) Sim ( ) Não 
 Por que? 
_______________________________________
_______________________________________
 
 
Exigir que todas as 
pessoas sejam da 
mesma religião. 
 
F Fere a laicidade? ( ) Sim ( ) Não 
P Por que? 
_______________________________________
_______________________________________
 
Uso de trajes que 
façam referência à 
religião em locais 
públicos. 
F Fere a laicidade? ( ) Sim ( ) Não 
P Por que? 
_______________________________________
_______________________________________ 
 
 
Obrigar uma pessoa a 
agir contra seus 
princípios religiosos. 
 
 
 Fere a laicidade? ( ) Sim ( ) Não 
P Por que? 
_______________________________________
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Página | 9 
 
(EF89LP03MB) Você sabia que existem outros escritores em Marabá? Vamos 
conhecer agora mais uma obra de um escritor marabaense. 
 
 A obra, escrita pelo autor André Vianello, é importante para a 
cidade em dois sentidos: Primeiro pela obra construída com 
muita sensibilidade e talento, narrando fatos pitorescos da 
memória coletiva da cidade. O cenário onde se passa a obra é a 
cidade de Marabá. A obra nos revela um espaço maior do que o 
conjunto de ruas, prédios, praças e monumentos. A cidade é por 
excelência o lugar de encontro onde as pessoas se reconhecem 
como moradores ou forasteiros. Neste cotidiano é construída a 
imagem dos cidadãos e sua relação afetiva com a cidade 
influenciada por hábitos comportamentos, culturas e 
hospitalidades. O autor constrói em sua obra perfis de 
personagens de diferentes classes, valores e sentimentos sendo inscritos nas memórias 
coletivas coletiva da cidade, revelando a cada página O Mistério da Arte e os mistérios de 
Marabá. 
Em segundo lugar o autor é nascido, criado e morador de Marabá onde desenvolve suas 
atividades artísticas e profissionais. A obra é um registro do seu amor pela cidade é por 
seus habitantes 
Disponível:https://www.editorakazua.net/prosa/o-misterio-da-arte-de-andre-vianello 
 
Agora é com você! De acordo com a perspectiva do bairro que você mora, das histórias 
que você ouve em casa e/ou na vizinhança, nos jornais locais e outras fontes, faça a 
produção de um texto ou um vídeo sobre a cidade de Marabá. 
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3° bimestre 
4) (EF89LP03) Leia o texto e responda: 
No campo da bioética e do relacionamento da sociedade com a ciência de uma forma 
geral, as pesquisas com animais são um dos temas mais delicados. Ninguém gosta de ver 
imagens como esta aí de cima. Eu também não gosto. Mas o fato é que, sem as pesquisas com 
animais, a medicina moderna simplesmente não existiria. Todos os remédios que você ou 
qualquer pessoa que você ama já tomou na vida foram desenvolvidos com base em pesquisas 
com animais. [...]. 
Da mais simples aspirina ao mais moderno antidepressivo ou quimioterápico, tudo passou 
por animais antes de chegar ao homem. Nenhuma das terapias contra o câncer, nenhuma das 
drogas antiaids, dos anti-hipertensivos ou redutores de colesterol … nem um simples colírio 
existiria hoje sem a experimentação animal. O mesmo vale para vacinas e procedimentos 
médicos e cirúrgicos. Tudo precisou ser testado primeiro em animais para saber: 1) se 
funciona 2) se é seguro, e 3) qual a dosagem ideal, ou técnica ideal, etc. Em alguns casos é 
possível partir diretamente para testes clínicos em seres humanos, mas são casos excepcionais 
— em que se está tentando melhorar o uso de uma droga já existente, por exemplo. 
Nenhuma autoridade séria vai autorizar um teste em seres humanos de algo que não tenha 
sido testado em animais antes. Primeiro porque seria extremamente arriscado e antiético. 
Segundo, porque sem as pesquisas com animais você nem saberia o que testar nas pessoas 
para começo de conversa. (Para cada medicamento que você compra na farmácia, pode ter 
certeza de que algumas dezenas, centenas ou até milhares de compostos foram testados, até 
chegar a um que realmente funciona.) Por mais incômodo que isso possa ser para a nossa 
consciência, portanto, o fato é que devemos muito da nossa qualidade de vida hoje às 
pesquisas com animais. Imagine um mundo sem vacinas, sem farmácias e com a medicina 
limitada ao que se praticava 100 ou 200 anos atrás … 
A raça humana não seria extinta, mas a vida certamente seria muito mais sofrida (como 
era 100 ou 200anos atrás, e ainda é, do ponto de vista da saúde, em muitos lugares onde a 
população não tem acesso a medicamentos modernos e serviços públicos de qualidade). A 
primeira consideração que precisa ser feita nesse debate, portanto, é a seguinte: Seria melhor 
não ter de fazer experimentos com animais? Sim, sem dúvida! Mas qual o preço disso? 
Estamos dispostos a pagar com vidas humanas para evitar o sacrifício de ratos e 
camundongos? Ser contra pesquisas com animais é negar todos os benefícios conquistados 
pela ciência aplicada à medicina. Sem o uso de animais, a única alternativa em grande escala 
é fazer experimentos diretamente em seres humanos … ou simplesmente parar de pesquisar. 
E, para ser fiel às suas convicções, nunca mais usar qualquer tipo de medicamento 
industrializado. Nem vacinar seus filhos. E se tiver câncer, sinto muito, vai ter de se virar com 
o chazinho da vovó. Dito isso, é preciso fazer um esclarecimento importante: Ser a favor das 
pesquisas com animais não significa ser a favor de maus tratos ou indiferente ao sacrifício dos 
animais que são usados nessas pesquisas. De maneira alguma! Eu conheço vários 
pesquisadores que preferem não trabalhar com animais porque não se sentem à vontade com 
isso, apesar de reconhecerem a necessidade e a importância desse trabalho. Também não 
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significa que os cientistas devem ter liberdade total para fazer o que bem quiserem com 
animais. Todos os países que fazem pesquisa científica séria, incluindo o Brasil, possuem 
legislações específicas que regulamentam o uso de animais em laboratório. 
 Todas as instituições de pesquisa são obrigadas a ter comitêsde ética multidisciplinares, 
incumbidos de avaliar e aprovar (ou não) todo e qualquer projeto de pesquisa envolvendo o 
uso de animais. Há várias regras que precisam ser seguidas. A mais básica delas é que os 
animais devem ser tratados com respeito e o sofrimento deles, minimizado ao máximo. Todos 
os procedimentos devem ser feitos da forma mais indolor possível, com o uso de sedativos. O 
pesquisador precisa provar que seu estudo é relevante e que o uso dos animais é 
imprescindível para a sua realização. E deve sempre usar o menor número de animais 
possível. Cabe às instituições, às autoridades e aos próprios cientistas fiscalizar o 
cumprimento dessas regras, denunciar e punir aqueles que as violarem. Claro que sempre vai 
haver aqueles que cometem abusos. De uma forma geral, porém, é um tema levado muito a 
sério pela comunidade científica. Ninguém tem prazer em fazer pesquisa com animais. Faz-se 
porque não há alternativa. Em alguns casos, sim, é possível fazer apenas experimentos in vitro 
ou simulações em computador. Mas, na maioria das pesquisas biomédicas, não tem jeito … 
nenhuma cultura de células ou programa de computador consegue simular o funcionamento 
de um organismo inteiro, com a complexidade de seus órgãos, tecidos, e suas milhares e 
milhares de moléculas interagindo umas comas outras em tempo real a todo momento. 
Nenhuma cultura de células consegue imitar isso. 
É muito comum uma droga ou técnica funcionar in vitro, mas não funcionar in vivo. Sem 
explicação. E quem aqui gostaria de ser operado por um médico que só treinou com bonecos 
de plástico na faculdade? Ou usamos ―modelos animais‖ (que é o termo científico correto), ou 
fazemos experimentação direta em seres humanos. Ou paramos de pesquisar. São essas as 
opções. Mas por que estou me arriscando nesse assunto agora? Enfiando a mão nesse vespeiro 
bioético? A revista Nature publicou na semana passada os resultados de uma pesquisa com 
quase 1 mil cientistas da área biomédica (biologia aplicada à medicina), perguntando sobre a 
influência que os grupos militantes de defesa dos animais tiveram sobre suas pesquisas nos 
últimos anos. Muitos pesquisadores sofrem ameaças e são vítimas de atentados por parte de 
ativistas radicais, que são contra suas pesquisas. Nos casos mais graves, cientistas já foram 
agredidos fisicamente e tiveram suas casas e laboratórios depredados. Mais de 90% dos 
entrevistados pela Nature concordaram que as pesquisas com animais são essenciais para o 
avanço da ciência e da medicina. Mas veja só: 33% reconheceram ter ―preocupações éticas‖ 
sobre o uso de animais em suas pesquisas. Isso, a meu ver, é algo extremamente positivo. Pois 
mostra que os cientistas realmente levam isso a sério e se preocupam com o que estão fazendo 
com os animais. Não são indiferentes. 
Acho que a discussão, portanto, não pode ser polarizada entre simplesmente ―contra ou a 
favor‖. Devemos, sim, buscar alternativas, regulamentar e reduzir ao máximo o uso de 
animais. Mas não podemos escapar do fato de que nossa sobrevivência depende, ainda, em 
grande parte, do sacrifício deles. 
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ESCOBAR, Herton. Pesquisas com animais. Estado de São Paulo, 02 mar. 2011. Disponível 
em:. Acesso em: 20 set. 2018 
Classifique cada fragmento com o tipo de argumento indicado. 
a) Argumento de Causa e consequência 
b) Argumento por senso comum 
c) Contra-argumento 
 ( ) ―Ser contra pesquisas com animais é negar todos os benefícios conquistados pela ciência 
aplicada à medicina. 
 ( ) ―Dito isso, é preciso fazer um esclarecimento importante: Ser a favor das pesquisas com 
animais não significa ser a favor de maus tratos ou indiferente ao sacrifício dos animais que 
são usados nessas pesquisas. [...] Todos os países que fazem pesquisa científica séria, 
incluindo o Brasil, possuem legislações específicas que regulamentam o uso de animais em 
laboratório. Todas as instituições de pesquisa são obrigadas a ter comitês de ética 
multidisciplinares, incumbidos de avaliar e aprovar (ou não) todo e qualquer projeto de 
pesquisa envolvendo o uso de animais. Há várias regras que precisam ser seguidas. A mais 
básica delas é que os animais devem ser tratados com respeito e o sofrimento deles, 
minimizado ao máximo.‖ 
( )‖ Ou usamos ―modelos animais‖ (que é o termo científico correto), ou fazemos 
experimentação direta em seres humanos. Ou paramos de pesquisar. São essas as opções‖ 
Com base nesta classificação responda: 
a) No argumento de causa e consequência, qual é a ideia entendida como causa e qual é 
como consequência? 
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________ 
b) No argumento por senso comum, qual a ideia generalizada que o autor defende? 
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________ 
c) No contra-argumento, que possível ideia contrária à ideia que ele defende o autor 
antecipa? 
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________ 
 
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5) (EF89LP04) Observe o cartaz e responda: 
 
a) O que chama mais sua atenção nesse cartaz? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
b) Descreva o que aparece no cartaz? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
c) Qual é o tema principal abordado nesse cartaz? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
d) O uso da vacina é benéfico? Exponha prováveis benefícios que você conhece. 
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
e) A vacina pode ser prejudicial ou perigosa? Justifique 
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
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f) Em sua opinião, as pessoas têm consciência dos benefícios da vacinação? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
Opinião: vacina para o coronavírus 
O tempo para termos acesso a essa vacina vai depender apenas da sua aprovação e, em 
seguida, da capacidade mundial para a sua produção 
Gabriel Leonardos* 
Com os testes em andamento de uma possível vacina para o novo coronavírus, a 
disponibilização para a população dessa (futura) descoberta é tema de debate na sociedade. 
Em qualquer momento, o acesso aos medicamentos deve sempre ser assegurado para a 
população; não só durante uma pandemia e, ao contrário do que muitos acreditam, o sistema 
de patentes não é um obstáculo para a disseminação da cura, pois existem mecanismos legais 
que asseguram o amplo acesso a essas inovações. 
A patente é apenas o reconhecimento do direito do inventor. Existe o pleno acesso à 
saúde em vários países desenvolvidos onde a proteção pantentária é muito forte. Isso ocorre 
porque o sistema de patentes tem freios e contrapesos que asseguram o acesso do público aos 
mais modernos medicamentos. O que dificulta o acesso à saúde, isso sim, são políticas 
públicas ineficientes. 
Se uma invenção atende aos requisitos de novidade e atividade inventiva, o seu criador 
deve obter a patente,um reconhecimento que não depende de nenhuma influência política. O 
INPI – Instituto Nacional da Propriedade Industrial realiza um exame puramente técnico 
quanto ao mérito da invenção, a fim de analisar se ela atende aos requisitos legais exigidos 
para sua concessão. 
Vemos, atualmente, um indesejado ativismo legiferante em reação à Covid-19, porque 
se forem eliminados os estímulos para que a iniciativa privada faça investigações científicas, 
poderemos ficar de ―calças curtas‖ numa pandemia futura. Existindo uma patente, em 
primeiro lugar o seu titular pode conceder licenças voluntárias para vários fabricantes. Se o 
titular não for flexível na negociação, a lei brasileira – com apoio no direito internacional – já 
permite que o governo brasileiro obrigue a liberação de uso dessa inovação, e não apenas 
pelos instrumentos clássicos do Direito Administrativo, como a desapropriação e a requisição 
administrativa, que também poderiam ser aplicadas. Ocorre que as patentes possuem um 
sistema peculiar, mais que centenário, que é o da concessão de licenças compulsórias, 
comumente chamadas de ―quebra‖ de patentes. 
Desde 1925, a Convenção de Paris, que regulamenta a propriedade intelectual 
mundialmente, permite que os países adotem o sistema de licença compulsória. 
Modernamente, o acordo internacional mais relevante é o acordo constitutivo da Organização 
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Mundial do Comércio (OMC) assinado em 1994, que tem um anexo todo dedicado à 
propriedade intelectual. A OMC também expediu em 2001, em Doha, uma declaração 
reconhecendo os direitos de todos os países-membros de adotarem nas suas legislações 
internas as licenças compulsórias. 
No Brasil, a Lei de Propriedade Industrial (Lei 9.279/96) prevê em seu art. 71 a 
concessão de licenças compulsórias em caso de emergência nacional ou interesse público, e o 
Decreto 3.201/1999 claramente já autoriza que em casos de extrema urgência (como 
evidentemente ocorre na atual pandemia) a licença compulsória tenha eficácia imediata, e as 
formalidades relativas ao preço de royalty ou duração da licença podem ser resolvidas 
posteriormente. Como se vê, não carecemos de qualquer inovação legislativa nesta matéria. 
A licença compulsória não deve ser utilizada levianamente: ela não é necessária se o 
laboratório inovador oferece o medicamento a um preço adequado, é aprovado pela Anvisa, 
possui qualidade (fruto de seu pioneirismo), e tem condições de abastecer todo o mercado. 
Tanto assim ocorre que, entre nós, até hoje, apenas uma única vez, em 2007, não houve 
acordo para que o governo brasileiro adquirisse um medicamento (o Efavirenz®), e então foi 
necessária a decretação da licença compulsória da respectiva patente. 
Sem dúvida, teremos acesso à vacina para combater os agentes patogênicos da Covid-
19. Há diversas empresas pesquisando, e todas já declararam que vão disponibilizar a 
descoberta ao que chamam de cost plus prices, i.e. o preço de custo com um pequeno 
acréscimo. Ademais, está também em curso uma ótima iniciativa de criação de um consórcio 
de patentes (―patent pool‖), apresentada pela Costa Rica perante a OMS – Organização 
Mundial de Saúde, e vários países já manifestaram sua adesão à mesma, inclusive o Brasil. As 
organizações que adquirirem licenças voluntárias do consórcio terão imediato acesso a todas 
as informações tecnológicas para a produção de vacinas e medicamentos. Lamentavelmente, 
essa iniciativa tem sido por vezes divulgada como se fosse um posicionamento da OMS 
contrário ao sistema de patentes, o que não poderia ser mais afastado da realidade. 
A fabricação e a distribuição de vacinas depende de logísticas complexas e isso não 
tem relação com propriedade intelectual. Aliás, o mundo todo investiu pouco no 
desenvolvimento de vacinas nos últimos anos, numa acomodação preocupante. Verificou-se 
que, sozinho, o sistema de propriedade intelectual não está criando os devidos estímulos à 
produção de vacinas, e precisamos de mais investimentos públicos nessa atividade. 
O acesso à saúde é uma conquista civilizatória da Constituição de 1988. Temos um 
histórico excelente na área de vacinação e nosso sistema de saúde tem condições de 
proporcionar o acesso da vacina a toda nossa população. O tempo para termos acesso a essa 
vacina vai depender apenas da sua aprovação e, em seguida, da capacidade mundial para a sua 
produção. 
https://jornaldebrasilia.com.br/noticias/opiniao/opiniao-vacina-para-o-coronavirus 
 
 
 
https://jornaldebrasilia.com.br/noticias/opiniao/opiniao-vacina-para-o-coronavirus
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a) A que gênero textual pertence cada um do texto que você acabou de ler? 
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________ 
b) Qual é a finalidade do texto? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
c) O texto que você leu trata de uma questão polêmica? Qual questão tratada pelo autor? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
d) Qual a posição defendida pelo autor nesse texto? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 
e) Cite pelo menos dois argumentos utilizados pelo autor para defender sua posição? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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6) (EF08LP03) Leia os textos e responda: 
A vacina da covid-19, os riscos e a heurística de quem sabe pouco 
A verdade sobre o vírus está mudando. Se vacina der errado, empresas sairão impunes 
por Paula Schmitt 
Para Nassim Taleb (matemático, filósofo, polímata), o que não sabemos é mais importante do 
que o que sabemos, pois é exatamente o que não sabemos que pode nos prejudicar. O 
problema é que às vezes achamos que sabemos algo incorreto, e isso é ainda mais perigoso. O 
peru de Natal acredita que sua morte no milésimo dia de vida foi aleatória, já que ele tinha 
sido alimentado e bem cuidado por 999 dias. Para o açougueiro, contudo, aquela morte já 
estava marcada no calendário. Em outras palavras: não seja um peru. 
Alguns atribuem ao filósofo Voltaire a frase ―Ter dúvida não é uma situação agradável, mas 
ter certeza é absurdo‖. Ainda assim, os incertos são frequentemente vistos como 
negacionistas, conspiracionistas, idiotas até. A desconfiança virou defeito. E a certezasempre 
soa mais eloquente. O poeta W. B. Yeats definiu isso com perfeição: ―Os melhores carecem 
de toda convicção, enquanto os piores estão cheios de intensidade passional‖. Essa 
intensidade intimida interlocutores, porque a convicção frequentemente é confundida com 
conhecimento. Na maioria das vezes, contudo, acredito que isso não seja sintoma de má-fé, 
tampouco de arrogância. O filósofo Bertrand Russel disse: ―O que os homens mais querem 
não é conhecimento, mas certeza‖. E o jornalista esportivo Márvio dos Santos foi um pouco 
além: ―As pessoas não querem informação, querem se sentir bem.‖ 
Faço essas citações sobre as convicções porque se existe algo que deveria ter morrido de 
covid-19 é a certeza sobre a doença. A ―verdade‖ sobre o coronavírus vem mudando desde o 
começo da pandemia, e vai se alterando de acordo com novas informações e conhecimento. 
Um exemplo dessa evolução foi exposto pelo biólogo Eli Vieira, que estudou genética em 
Cambridge. Segundo Vieira, é possível que o coronavírus tenha sido feito em 
laboratório Chamo isso de evolução porque Eli Vieira achava essa hipótese inicialmente 
implausível (e não uso a palavra ―evolução‖ como melhoramento, necessariamente, apenas 
como mudança ao longo do tempo). Quantos outros cientistas podem vir a mudar de opinião? 
Que certezas temos agora que podem vir a ser derrubadas por um novo conhecimento na 
semana que vem? E com essa incerteza assumida –uma indicação de sanidade– como agir na 
hora de tomar uma decisão que pode significar nossa vida ou nossa morte? Tomar ou não 
tomar a vacina? E qual delas? 
Infelizmente não vou poder responder a essas perguntas, porque meu conhecimento é 
paupérrimo. Mas mesmo entre quem tem conhecimento suficiente existe divergência de 
opiniões, uma prova de que até a ciência às vezes não é tão exata. Então vou falar hoje menos 
de ciência e mais da heurística que certas pessoas usam para decidir, na falta de conhecimento 
necessário, se algo merece ou não confiança, e se apresenta ou não riscos. Em primeiro lugar, 
recomendo que sigam jornalistas, pesquisadores, cientistas e curiosos em geral que não 
tenham uma posição fixa [...] 
Vejam só como as coisas mudaram. Em 1955, o virologista americano Jonas Salk anunciou ao 
mundo que tinha criado uma vacina eficaz contra a poliomielite. Perguntado sobre quem era 
―o dono‖ da vacina, Salk respondeu: ―Ora, o povo é o dono. Não tem patente. Você 
https://twitter.com/marvio/status/778226212376309761
https://www.gazetadopovo.com.br/ideias/origem-laboratorial-do-coronavirus-ainda-e-uma-hipotese-a-ser-levada-a-serio/
https://www.gazetadopovo.com.br/ideias/origem-laboratorial-do-coronavirus-ainda-e-uma-hipotese-a-ser-levada-a-serio/
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patentearia o sol?‖ Esse tipo de grandeza de espírito definhou com o tempo, e praticamente 
não existe mais. O que se vê agora é o oposto disso. Não sou inocente pra ficar decepcionada, 
mas as diferenças não param por aí. Se por um lado o lucro agora é essencialmente privado, 
por outro os riscos são restritos ao público. No dia 14 de novembro, o Financial Times 
publicava uma reportagem com chamada de capa bastante simpática sobre a vacina da Pfizer, 
mas restringindo o artigo a um aspecto completamente irrelevante para a saúde das pessoas: o 
fato de que o casal que desenvolveu a vacina é turco. Sempre tem um bobo pra cair nessa 
inanidade fofinha, e é por causa desse entusiasmo rasteiro que a reportagem nem se 
preocupou em falar da ciência da vacina, restringindo-se a replicar um gráfico 
embaraçosamente singelo, providenciado pela própria Pfizer[...] Fiquei estatelada com a 
superficialidade da reportagem do FT, mas vejam só o que eu encontro algumas páginas à 
frente: uma notinha humilde dando a notícia que realmente interessa –que o CEO da Pfizer 
decidiu vender suas ações da empresa. Opa! Olha a sirene tocando na minha cabeça. 
É ilegal essa venda? Não, não é. Mas é moral? O autor da nota do FT não parece achar que é. 
Ele explica a lei específica, e diz que ela não foi feita para permitir esse tipo de ―desova‖ em 
que o CEO Albert Bourla se desfez de 62% das ações de uma só vez, pouco antes de que a 
vacina fosse aprovada e devidamente testada na humanidade. ―Vender a maioria das suas 
ações, na ausência de um de divórcio ou evento inevitável, pega mal. Isso é especialmente 
verdadeiro quando a confiança pública na sua empresa é uma questão de vida ou morte‖, 
escreve o jornalista ao final da nota. E eis que o CEO da Moderna, outra vacina cotada como 
das mais eficazes, também vendeu suas ações. Veja que peculiar — todo mundo comprando 
as ações e esses dois vendendo. Talvez faça sentido, e seja exatamente nessa hora que quem 
tem ações deveria vender. Mas e o skin in the game? E a mulher de césar mostrando que 
confia no marido? Tenho amigo que investe na bolsa e disse que jamais compraria ações de 
empresa cujo chefe está vendendo porque ―Esse CEO deve estar sabendo algo que eu ainda 
não sei‖. 
Por outro lado, é razoável que esses homens ganhem um dinheiro extra pelo risco que estão 
correndo. Imaginem os processos civis e indenizatórios que eles vão ter que cobrir se a vacina 
der errado. Né? Não, não é. As farmacêuticas fabricantes de vacina estão praticamente 
imunizadas de qualquer perda financeira se suas vacinas falharem. Primeiro porque, como 
acabamos de ver, os chefes venderam suas ações. Segundo porque tantos os EUA como a 
União Europeia fizeram acordos silenciosos em que os respectivos governos compradores das 
vacinas se dispuseram a arcar com os custos de processos judiciais –―quando‖ e ―se‖ eles 
chegarem nos tribunais. 
Em 1986 foi criada nos EUA uma corte especial para julgar erros advindos de vacinação em 
massa. A lógica pra justificar isso era a seguinte: se as empresas tiverem que pagar milhões 
em indenizações por erros individuais e estatisticamente razoáveis, essas empresas vão 
desistir de se arriscar na fabricação dessas vacinas. Mas veja só: desde que a tal corte existe, 
ela já pagou bilhões em indenizações, muitas delas de forma bastante escondida, sem alarde e 
com sigilo ―entre as partes‖. Mas sabe quem paga essa indenização? O próprio contribuinte 
americano, que tem uma porcentagem do preço da vacina deduzido para esse fundo 
indenizatório. Mas as reportagens mais recentes dizem que nem essa corte vai tratar de 
possíveis erros – fatais ou não – advindos das vacinas contra a covid. Mesmo com um lucro 
imediato inédito na história da vacinação. Segundo esse artigo assinado por professores de 
Harvard e University of British Columbia, o Morgan Stanley estimou que a Pfizer e sua 
associada BioNTech vão ter um lucro aproximado de 13 bilhões de dólares no ano que vem só 
com a venda da vacina. A AstraZeneca também não está dando muita razão pra confiança. 
https://twitter.com/JamilChade/status/1334091139260047360
https://twitter.com/JamilChade/status/1334091139260047360
https://www.dissentmagazine.org/online_articles/dont-heroize-pfizer-and-moderna
https://www.poder360.com.br/coronavirus/como-a-astrazeneca-minou-a-confianca-em-sua-propria-vacina-dw/
https://www.poder360.com.br/coronavirus/como-a-astrazeneca-minou-a-confianca-em-sua-propria-vacina-dw/
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Este artigo do Financial Times e esse do Israel National News mostram como o lobby dos 
fabricantes de vacina está negociando a isenção de responsabilidade civil e criminal junto à 
União Europeia. Nos EUA acontece o mesmo, e eventuais vítimas de sequelas das vacinas 
dificilmente serão indenizadas. Mas mesmo que fossem, isso em si não desencorajaria erros e 
mortes se essa indenização não ameaçar quem erra. Ao contrário – se houver um fundo 
indenizatório financiado pelo contribuinte, ele deixa de ser um empecilho ao erro e passa a ser 
um incentivador. Erros são desencorajados quando quem erra perde – não quando quem sofre 
ganha. Foi mais ou menos isso que tentei explicar pra uma amiga minha quando ela me 
telefonou dedentro de um táxi. Com teor alcoólico elevado e a criatividade mais elevada 
ainda, ela ficou com medo de que o motorista a levasse pro meio do mato e a esquartejasse. 
Então ela me passou o número da placa do taxista, porque assim ―ele seria punido‖ se algo 
acontecesse com ela. Eu respondi que o melhor seria que ele ficasse sabendo disso, porque 
assim provavelmente não precisaríamos puni-lo por nada, já que a certeza de que seria pego 
serviria pra evitar o crime. Só pra não deixar a história pendurada, minha amiga está viva, e 
ficou amiga do taxista. 
https://www.poder360.com.br/ 
A importância da vacina contra a covid-19 
José Hiran da Silva Gallo 
Em todos os grupos de discussão, a vacinação contra covid-19 se tornou tema de presença 
quase obrigatória. A diversidade de opiniões só não é maior do que a paixão dos defensores 
das teses que gravitam ao redor (de um lado e do outro). Diante dessa polarização inadequada 
cabe evocar o que dizem a ciência e a medicina sobre o poder da imunização para que a 
escolha final do que fazer diante da vacina seja a melhor. 
As vacinas são produtos biológicos que funcionam com base num conceito simples e bem 
estabelecido: mimetizar a reação imune fisiológica, oferecendo ao organismo humano a 
provocação necessária para que se desenvolva a imunidade, sem que o indivíduo tenha que se 
expor aos riscos da infecção natural. 
Vale também lembrar que o desenvolvimento dos imunizantes contra covid-19 resulta de 
avanços científicos e tecnológicos acumulados ao longo de mais de um século de estudos e 
pesquisas sobre o tema. Neste processo, os fabricantes e cientistas devem comprovar a 
superação de diferentes etapas para que, ao final, o produto entregue seja o mais seguro e 
eficaz possível. 
Para validação das etapas, instituições dos governos fazem a verificação ponto-a-ponto, a 
partir de critérios internacionais consagrados. Só segue adiante nesta maratona quem 
consegue passar por essa prova de fogo. No Brasil, a Agência Nacional de Vigilância 
Sanitária (Anvisa) é a responsável por esse trabalho e, certamente, tem investido toda sua 
capacidade técnica e credibilidade, que a colocam entre os três maiores institutos deste tipo no 
mundo, em sua execução. 
Diante do exposto, fica claro que os pesquisadores e os governos, inclusive o do Brasil, estão 
na mesma sintonia: preocupados em oferecer à população uma vacina segura e eficaz contra a 
covid-19. Essa certeza configura um alento e torna mais fácil a caminhada até o posto de 
saúde mais próximo para receber a dose do imunizante contra o coronavírus. 
https://twitter.com/schmittpaula/status/1318166730397618176
https://www.israelnationalnews.com/News/News.aspx/291361
https://www.poder360.com.br/
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Particularmente, declaro meu amplo e irrestrito apoio à vacinação contra o vírus dessa 
pandemia, o que deverá começar nos próximos dias. Essa é a mesma posição do Conselho 
Federal de Medicina (CFM) e do Conselho Regional de Medicina de Rondônia (Cremero), 
igualmente favoráveis à iniciativa. 
Em posicionamento divulgado nesta semana, o CFM reiterou que a luta contra a pandemia de 
Covid-19 precisa incorporar a imunização o mais rápido possível. Contudo, de forma 
responsável, alerta que o uso das vacinas só deve ter início após sua aprovação (emergencial 
ou definitiva) pela Anvisa, como previsto na legislação e pelas boas práticas científicas. 
Como já dito, esse cuidado é necessário para dar ao brasileiro a plena confiança de que as 
doses trazem substâncias seguras e eficazes ao seu propósito: combater os efeitos nefastos do 
novo coronavírus. Assim, após essa cobertura, o País poderá ver a redução das taxas de 
contaminação e do número de novos casos, bem como uma queda no desenvolvimento de 
formas graves da covid-19. 
Superada essa etapa, o Brasil terá a oportunidade de voltar aos trilhos da normalidade, com 
repercussão positiva na vida econômica da Nação e nas relações em sociedade. Afinal, as 
empresas precisam de ambiente favorável para produzir bens e serviços e as famílias e amigos 
de confiança para se reunirem novamente. No entanto, nada disso acontecerá da noite para o 
dia. Esse é apenas o início de um processo que poderá levar meses para alcançar as metas 
esperadas. 
Neste sentido, cabe aos rondonienses seguir as orientações das autoridades sanitárias e aos 
gestores tomarem todas as providências para que a vacinação transcorra sem atropelos. Isso 
significa oferecer insumos (agulhas, seringas, etc.), recursos humanos e logística adequada 
para que todos os cidadãos do Estado tenham acesso ao imunizante. 
Amigos e amigas, é preciso ter esperança de que estamos caminhando para a superação dessa 
crise sanitária. Juntos, todos poderemos avançar rumo a um objetivo comum: a preservação 
do bem-estar, da saúde e da vida dos brasileiros. Para tanto, apoiar e participar da campanha 
de vacinação contra a covid-19 é fundamental. 
http://cremero.org.br 
a) Qual questão controversa está sendo discutida nos dois textos? 
__________________________________________________________________
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_____________________________________________________________ 
b) Qual é a posição do autor do texto 1? Cite pelo menos dois argumentos utilizados 
pelo autor para defendê-la? 
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http://cremero.org.br/
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c) Qual é a posição do autor do texto 2? Cite pelo menos dois argumentos utilizados 
pelo autor para defendê-la? 
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d) Que dados concretos o autor do texto 1 utiliza para sustentar seus argumentos? 
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e) Em que a autora do texto 2 se baseia para que seus argumentos sejam válidos? 
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f) O que diz o autor do texto 1 para refutar as opiniões contrárias às suas? 
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Toda argumentação envolve uma questão controversa. É controversa, ou polêmica, toda 
questão extraída de um tema de interesse de uma coletividade. Algumas questões mobilizam e 
afetam um grande número de pessoas, outras são mais particulares e, por sua vez, interessam 
a um reduzido número de pessoas. E cada uma dessas pessoas tem uma opinião, um 
posicionamento, uma resposta a ser dada. E para tanto, utilizam-se de argumentos, o que não é 
apenas dar opinião, é preciso sustentá-la com evidências,provas, dados e outros elementos 
que darão suporte à idéia defendida. Um artigo de opinião discute questões que podem incidir 
sobre variados temas: sociais, políticos, científicos e culturais, de interesse geral e atual, que 
afetam direta ou indiretamente um grande número de pessoas, a partir de um fato ocorrido e 
noticiado. Vejamos alguns exemplos de questões controversas que têm sido discutidas na 
mídia nos últimos tempos: 
O aborto deve ser legalizado no Brasil? A descriminalização do uso das drogas no Brasil 
resolveria o problema do tráfico? É possível salvar o Planeta do aquecimento global? 
Aumentar os gastos com segurança vai fazer diminuir a violência? Como deve ser tratada a 
questão do trabalho infantil 
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 Você irá produzir um artigo de opinião com o tema: A vacina da Covid-19. 
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Leia o seu artigo com cuidado, verificando se ele contém as características essenciais exigidas 
em sua produção. Observe se o texto traduz a sua opinião. Reescreva o seu artigo, alterando o 
que achar necessário, a partir dos seguintes critérios de avaliação: 
AVALIAÇÃO DE PRODUÇÃO DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO 
Critérios Está ok Deve mudar 
 
1 – Adequação do título 
 
 
2 – Adequação ao contexto de produção de linguagem: 
● A questão discutida é mesmo controversa e de 
relevância social? 
 
 
● Você, enquanto autor, se colocou como alguém que 
discute a questão racionalmente, considerou o leitor e o 
veículo de publicação do texto? 
 
 
● Considera que conseguiu atingir seu objetivo de 
tentar convencer seus leitores? 
 
 
3 – Estrutura do texto: 
● Presença de uma contextualização adequada da 
questão discutida 
 
 
● Explicitação da posição defendida perante a questão 
 
 
● Uso de argumentos para defender a posição assumida. 
● Presença de uma conclusão adequada. 
4 – Argumentação: 
● Seleção de informações relevantes. 
 
● Emprego adequado de organizadores textuais. 
5 – Marcas lingüísticas: 
● Emprego adequado de unidades coesivas (além dos 
organizadores textuais típicos da argumentação). 
 
● Adequação às normas gramaticais. 
● Legibilidade (aspectos da grafia, ausência de rasuras, 
 
 
 
 
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Anotações 
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Unidade: Artes/Artes integradas 
Habilidades: (EF69AR06)/ (EF69AR07)/ (EF69AR33) habilidades 2º bimestre 
Tema: Matrizes Estéticas e Culturais; Arte Erudita e Arte Popular 
O povo de Ndebele é um grupo étnico que vive no Norte do Zimbábue. Esse povo é 
conhecido pela expressão artística, sobretudo pela pintura das casas que eram e continuam 
sendo pintadas somente pelas mulheres. Durante o Apartheid essas pinturas eram usadas 
como um sinal pelas pessoas do vilarejo. A cor roxa, por exemplo, era utilizada como um 
aviso de perigo, e a cor verde, simbolizava o fim de um período de fome ou de guerra, 
segundo contam nativas da região. 
 
 
 
 
 
 
 
Fig. 1 -Esther Mahlangu, Vila Ndebele, África do Sul Fig. 2 -Padrão -Esther Mahlangu 
(Fonte:https://theculturetrip.com/africaacesso em 10/03/2021) (Fonte: https://www.africancontemporary.com/acesso em: 10/03/2021) 
 
Atualmente, a arte do povo Ndebele conquistou galerias e exposições de arte pelo mundo, 
sobretudo com as pinturas da artista Esther Mahlangu. 
1.Com o lápis de cor ou giz de cera, monte a paleta de cores da artista Esther 
Mahlangu(lembre-se que a paleta de cores se trata de todas as cores utilizadas por um artista 
e/ou em uma obra). 
 
 
 
 
2. As cores na pintura Ndebele funcionaram como código para o povo daquelas comunidades 
durante o apartheid, indicando perigo ou o fim de um período difícil. Pesquise sobre palheta 
de cores e responda: 
a) Pensando na nossa cultura, que cores utilizamos para simbolizar ou evocar alguma 
mensagem, sentimento? Cite as cores (e seus respectivos significados) que você se lembrar. 
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3-Pesquise sobre o apartheid, depois volte e comente, porque você acha que o povo Ndebele 
utilizou a cor e não mensagens escritas ou faladas como forma de aviso entre sua 
comunidade. 
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O uso de formas geométricas para a composição estética foi e é feito na arte para diversas 
finalidades (tecelagem, estamparia, design de objetos, moda em geral, artes plásticas, etc). E 
embora tenham se tornado mais reconhecidos através dos trabalhos de artistas das vanguardas 
europeias, os padrões de formas geométricas estão presentes em culturas originárias, de 
nativos indígenas e africanos de diversas etnias. Essas composições muitas vezes além de 
composições estéticas, também guardam sentidos e significados relacionados à suas culturas, 
como é o caso da cultura do povo Ndebele na África do Sul e do povo kayapó no Brasil. 
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Fig. 3 -Pulseiras Kayapó 
 
 
Fig. 4 -Grafismo Kayapó Xikrin (in: Grafismo indígena –Lux Vidal) 
(Fonte:https://www.pinterest.co.uk/pin/,acesso em 10/03/2021) 
 
4. Observe novamente as pinturas de Esther Mahlangu e faça uma comparação formal entre 
elas e o grafismo kayapó. Que elementos, cores, formas utilizados são comuns? Que 
elementos são diferentes? Qual te chamou mais a atenção? Por quê? 
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5.Pesquise sobre a paleta de cores das pulseiras Kayapó e com o lápis de cor ou giz de cera, 
monte a paleta de cores abaixo. 
 
 
 
 
 
6. Atualmente tanto a pintura do povo Ndebele quanto do povo kayapó são reconhecidas por 
seu valor cultural, patrimonial e artístico. No entanto, ainda é muito comum que a arte 
associada à cultura de um povo seja chamada de artesanato e a produção de um artista 
reconhecido ser chamada de Arte. Pesquise as definições do que é artesanato e o que é 
considerado arte e registre seu entendimento sobre cada uma. A 
7. Crie uma composição utilizando uma paleta de cores e grafismos inspirados pelas 
representações kayapó mostradas acima. 
 
 
 
 
Unidade temática: Dança/Artes Integradas 
Habilidades: (EF69AR09)/(EF69AR12)/ (EF69AR31) 
Tema: Danças Urbanas versus Arte de Rua. 
As danças urbanas originaram-se nos Estados Unidos, tem seu termo utilizado pelos 
americanos porque não veio do meio acadêmico, surgiu do povo, das festas de quarteirão. 
O termo street dance (dança de rua) também é usado, por apresentar os diferentes estilos da 
dança, conhecidos como Funk, Locking, Popping, Breaking, Hip Hop Freestyle, House 
Dance, e Krump, assim como as suas subdivisões. Outras vertentes dizem ter se originado na 
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época da crise econômica dos Estados Unidos, na década de 20, quando músicos e bailarinos 
dos cabarés, desempregados foram para rua fazer seus shows. Outro viés descreve a dança 
com alusão aos soldados que voltavam da guerra do Vietnã ―quebrados‖ ou a crítica social ao 
expressarem movimentos robóticos que significava a substituição do homem pelas máquinas. 
As primeiras manifestações surgiram na época da grande crise econômica dos EUA, em 1929, 
quando os músicos e dançarinos que trabalhavam nos cabarés ficaram desempregados e foram 
para as ruas fazer seus shows. Em 1967, o cantor James Brown lançou essa dança por meio do 
Funk. O Break, uma das vertentes do Street Dance, explodiu nos EUA em 1981 e se 
expandiu mundialmente, sendo que, no Brasil, devido à sua cultura, os dançarinos 
incorporaram novos elementos de dança. Em janeiro de 1991 foi criado na cidade de Santos, o 
primeiro curso de “Dança de Rua” no Brasil, idealizado e introduzido pelo coreógrafo e 
bailarino Marcelo Cirino, baseado em trabalho prático e de pesquisa, desde 1982. O curso 
virou projeto e para alguns ―religião‖, sempre com o apoio da Secretaria de Cultura da 
Prefeitura Municipal de Santos. Hoje sua repercussão mundial retrata o reconhecimento do 
trabalho e não um simples modismo.[...]. A cultura Hip Hop é formada pelos seguintes 
elementos: o Rap, o Graffiti e o Break. Rap: rhythm and poetry, ou seja, ritmo e poesia, 
que é a expressão musical-verbal da cultura. Graffiti: que representa a arte plástica, expressa 
por desenhos coloridos feitos por grafiteiros, nas ruas das cidades espalhadas pelo mundo. 
Break dance: que representa a dança. O termo hip hop, dizem, foi criado em meados de 1968 
por Afrika Bambaataa. Ele teria se inspirado em dois movimentos cíclicos, ou seja, um deles 
estava