Atividade Discursiva Libras

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Atividade Discursiva de Libras
Nome: Anne Sunae Matsumoto		Período: 8º
Questão: Podemos dizer que os sinalários são constitutivos de expressão para compreensão em sentido amplo e em comunicabilidade em sala de aula de forma a contribuir para a ampliação do repertório relacionado aos conteúdos tanto em área de Matemática quanto de Física. Embora haja diferenciações nas disciplinas, o objetivo é apresentá-las em transdisciplinaridade configurando o conjunto, como um todo na busca de aproximação entre os conteúdos escolares e o universo da cultura Surda.
DIAS, Silvania Mara. Surdez: Abordagem Geral. Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos: Rio de Janeiro, 1995.
Para maior interação e fixação de conteúdo a matemática e a física que são consideradas uma área lógica, objetiva, pois essa objetividade permite praticidade em constantes treinos e exercícios por meio da ótica cultural Surda cotidiana, relacionadas às experiências que o professor vai promovendo, conjuntamente, com os estudantes em sala de aula, ou seja, a parte mais visível do processo do ensinar matemático por meio da língua de sinais. Disserte sobre o ensino da matemática e física no universo da cultura Surda.
R:  	O ensino da matemática e da física no universo da cultura Surda requer uma abordagem cuidadosa e sensível que leve em consideração as particularidades linguísticas e culturais da comunidade surda. A utilização da língua de sinais como meio de comunicação é essencial para garantir uma compreensão mais efetiva e significativa dos conceitos matemáticos e físicos.
Uma das características importantes da língua de sinais é sua capacidade de expressar conceitos abstratos de forma visual e espacial, o que pode ser muito útil no ensino de matemática e física. Por exemplo, conceitos geométricos, como formas, ângulos e coordenadas, podem ser facilmente representados e compreendidos através de sinais e gestos. Da mesma forma, princípios físicos, como movimento, força e energia, podem ser demonstrados de maneira tangível e acessível.
Além disso, é fundamental que os materiais didáticos e atividades sejam adaptados para atender às necessidades dos estudantes surdos. Isso pode envolver a utilização de recursos visuais, como diagramas, gráficos e animações, que auxiliem na compreensão dos conceitos. Também é importante promover uma aprendizagem ativa e participativa, envolvendo os estudantes em atividades práticas e experimentais que estimulem o raciocínio lógico e a resolução de problemas.
A interação entre os estudantes surdos e seus professores é outro aspecto crucial do ensino da matemática e da física. Os professores devem estar preparados para facilitar a comunicação e garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de participar e contribuir para as discussões em sala de aula. Isso pode envolver o uso de estratégias de comunicação visual, como gestos, expressões faciais e recursos tecnológicos, que facilitem a interação e promovam um ambiente inclusivo e acolhedor.
Em resumo, o ensino da matemática e da física no universo da cultura Surda requer uma abordagem inclusiva, que valorize a língua de sinais e leve em consideração as necessidades específicas dos estudantes surdos. Ao promover uma aprendizagem ativa, participativa e significativa, é possível ampliar o repertório dos alunos e proporcionar experiências enriquecedoras que os preparem para enfrentar os desafios do mundo real.