Avaliacao_Pratica_de_Pesquisa_Francini_Gomes

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CONSÓRCIO CEDERJ
FRANCINI FELIX DA SILVA GOMES
PRÁTICA DE PESQUISA EM GEOGRAFIA
Professor: Leonardo Marino
PARAÍBA DO SUL - RJ
2025
AVALIAÇÃO – PRÁTICA DE PESQUISA EM GEOGRAFIA
1 – Justificativa e diferença em relação aos objetivos (2,0 pontos)
A justificativa é a parte do trabalho em que o pesquisador apresenta as razões que
motivaram a realização da pesquisa. Ela explica a relevância teórica, social e prática do
estudo, ou seja, por que o tema é importante e qual contribuição trará ao campo científico
ou à sociedade. Diferentemente disso, os objetivos descrevem o que se pretende alcançar
com a pesquisa, de forma clara e delimitada. O objetivo geral aponta a meta principal do
estudo, enquanto os objetivos específicos indicam as etapas ou metas secundárias que
conduzem ao alcance do objetivo geral. Assim, enquanto a justificativa responde 'por que
pesquisar', os objetivos respondem 'o que se pretende obter com a pesquisa'.
2 – Revisão Bibliográfica e formas de citação (2,0 pontos)
A Revisão Bibliográfica é o momento em que o pesquisador analisa e discute as produções
já existentes sobre o tema, situando seu estudo no tempo e no espaço do conhecimento
científico. Durante essa seção, são utilizadas citações diretas e indiretas, conforme as
normas da ABNT (NBR 10520:2023):
- Citação direta curta: transcrição literal de até 3 linhas, colocada entre aspas. Exemplo:
Segundo Santos (2008, p. 45), 'o espaço geográfico é um conjunto indissociável de sistemas
de objetos e de ações.'
- Citação direta longa: transcrição literal com mais de 3 linhas, destacada em parágrafo
próprio, com recuo de 4 cm, fonte menor e sem aspas.
- Citação indireta: reprodução das ideias do autor com as próprias palavras do pesquisador,
sem transcrição literal.
Exemplo: Santos (2008) afirma que o espaço geográfico resulta da interação entre objetos e
ações humanas.
- Citação de citação: quando o texto original não foi consultado diretamente. Usa-se 'apud'
(citado por). Exemplo: (SANTOS, 2008 apud CORRÊA, 2012).
3 – Importância e etapas do trabalho de campo na Geografia (2,0 pontos)
O trabalho de campo é essencial na pesquisa geográfica, pois permite a observação direta da
realidade, facilitando a compreensão das relações entre os elementos naturais e humanos
que compõem o espaço geográfico. Sua importância reside em possibilitar a verificação
empírica das hipóteses, o levantamento de dados primários e o desenvolvimento do olhar
crítico e analítico do pesquisador.
As principais etapas de um trabalho de campo são:
1. Planejamento: definição do tema, objetivos, área de estudo, métodos e instrumentos de
coleta de dados.
2. Trabalho de campo propriamente dito: execução da pesquisa em campo, com observação,
entrevistas, registros fotográficos e anotações.
3. Análise dos dados: organização e interpretação dos dados obtidos.
4. Elaboração do relatório final: descrição dos resultados e discussão à luz do referencial
teórico.
4 – Esboço de pesquisa geográfica (4,0 pontos)
Área escolhida: Educação Ambiental
Tema: Educação Ambiental e sustentabilidade nas escolas públicas do município de
Paraíba do Sul (RJ)
Objetivo geral: Analisar como as práticas de Educação Ambiental são desenvolvidas nas
escolas públicas de Paraíba do Sul e de que forma contribuem para a construção de uma
consciência sustentável entre estudantes e professores.
Objetivos específicos:
- Identificar os projetos e atividades de Educação Ambiental realizados nas escolas públicas
do município;
- Verificar a percepção dos alunos e professores sobre a importância da sustentabilidade;
- Avaliar os desafios enfrentados para a implementação efetiva da Educação Ambiental nas
instituições escolares;
- Propor estratégias que fortaleçam as ações ambientais no contexto escolar.
Sumário proposto:
1. Introdução
1.1 Justificativa
1.2 Objetivos
1.3 Metodologia
2. Fundamentação Teórica
2.1 Educação Ambiental: conceitos e legislação
2.2 Sustentabilidade e práticas pedagógicas
2.3 O papel da escola na formação ambiental
3. Análise da Pesquisa
3.1 Descrição das escolas participantes
3.2 Diagnóstico das práticas de Educação Ambiental
3.3 Desafios e perspectivas
4. Considerações Finais
4.1 Conclusões
4.2 Recomendações
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Ambiental. Brasília:
MEC, 2012.
JACOBI, Pedro Roberto. Educação Ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de
Pesquisa, n. 118, p. 189–205, 2003.
LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação Ambiental:
princípios e práticas. São Paulo: Cortez, 2014.
REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. São Paulo: Brasiliense, 2017.