BNCC e Estrutura Social Medieval

Prévia do material em texto

Iniciado em
	sábado, 18 out. 2025, 12:18
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	sábado, 18 out. 2025, 13:37
	Tempo empregado
	1 hora 18 minutos
	Notas
	7,00/10,50
	Avaliar
	6,67 de um máximo de 10,00(66,67%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define um conjunto de _________________ que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da ________________.
Questão 1Escolha uma opção:
a.
Aprendizagens básicas, educação superior.
b.
Aprendizagens significativas, educação básica.
c.
Aprendizagens essenciais, educação superior.
d.
Aprendizagens significativas, educação superior.
e.
Aprendizagens essenciais, educação básica.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
Questão 2
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
No mercantilismo, as políticas econômicas adotadas pelos Estados buscavam fortalecer suas economias nacionais e aumentar sua influência no cenário internacional. Uma dessas práticas era a monopolização do comércio: o Estado concedia a uma empresa ou grupo o controle exclusivo sobre determinados produtos ou rotas comerciais. Além disso, o Estado também exercia um papel ativo na regulação e na intervenção na economia.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta.
Questão 2Resposta
a.
O mercantilismo não promovia a monopolização do comércio.
b.
O mercantilismo não tinha relação com a política econômica dos Estados.
c.
O mercantilismo não buscava fortalecer a economia nacional.
d.
O mercantilismo envolvia ações estatais de regulação e de intervenção na economia.
O mercantilismo defendia uma atuação ativa do Estado na economia, por meio de regulação, da intervenção e da promoção de políticas que visavam a fortalecer a economia nacional.
RESPOSTA: A resposta está no item 2.1 do e-book.
e.
O mercantilismo defendia a livre concorrência e a não intervenção estatal na economia.
Questão 3
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
A estrutura social da Idade Média é geralmente descrita como sendo dividida em três ordens distintas, cada uma com um papel específico na sociedade. Essa estrutura era crucial para a manutenção da ordem social e política na Europa medieval. A partir das informações apresentadas, qual das seguintes alternativas descreve corretamente essas três ordens e suas respectivas funções?
Questão 3Resposta
a.
Rezavam (clero) - liderar exércitos e proteger o reino; Lutavam (nobres) - produzir alimentos e bens; Trabalhavam (camponeses) - rezar e prestar assistência espiritual.
b.
Rezavam (clero) - rezar e prestar assistência espiritual; Lutavam (nobres) - liderar exércitos e proteger o reino; Trabalhavam (camponeses) - produzir alimentos e bens.
A resposta está correta, pois reflete a divisão de três ordens da sociedade medieval. A primeira ordem, composta pelo clero, tinha como função rezar e prestar assistência espiritual. A segunda ordem, formada pelos nobres e cavaleiros, tinha a responsabilidade de proteger o reino e liderar exércitos. A terceira ordem, constituída por camponeses, artesãos e comerciantes, tinha a função de produzir alimentos e bens. As demais alternativas estão incorretas, pois descrevem as ordens e suas respectivas funções de maneira incorreta, invertendo as funções das diferentes classes.
RESPOSTA: A resposta está no subtítulo 3.1 do ebook.
c.
Rezavam (camponeses) - rezar e prestar assistência espiritual; Lutavam (nobres) - produzir alimentos e bens; Trabalhavam (clero) - liderar exércitos e proteger o reino.
d.
Rezavam (nobres) - rezar e prestar assistência espiritual; Lutavam (camponeses) - liderar exércitos e proteger o reino; Trabalhavam (clero) - produzir alimentos e bens.
e.
Rezavam (clero) - produzir alimentos e bens; Lutavam (camponeses) - liderar exércitos e proteger o reino; Trabalhavam (nobres) - rezar e prestar assistência espiritual.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
Durante a Idade Média, a culinária e os hábitos alimentares eram influenciados por diversos fatores, incluindo o estatuto social, a disponibilidade de alimentos e as influências culturais. Além disso, os métodos de conservação eram cruciais para a sobrevivência das pessoas, especialmente durante os meses de inverno. Sobre a alimentação e a culinária na sociedade medieval, assinale a alternativa correta:
Questão 4Resposta
a.
Os camponeses e os nobres tinham dietas idênticas, comendo os mesmos tipos de pão, carnes e vegetais.
b.
A culinária medieval não estava relacionada à medicina da época, e os alimentos eram consumidos sem qualquer consideração sobre suas propriedades terapêuticas.
c.
Os alimentos eram conservados principalmente mediante congelamento, que era a técnica mais eficaz e acessível na época.
d.
A salga, a defumação e a fermentação eram métodos comuns de conservação de alimentos, utilizados para aumentar sua vida útil, especialmente durante os meses de inverno.
A resposta está correta, pois essas técnicas eram essenciais para a sobrevivência das pessoas, especialmente durante os meses de inverno, quando a disponibilidade de alimentos frescos era limitada.
e.
A culinária medieval não utilizava especiarias, pois elas eram consideradas prejudiciais à saúde, de acordo com a teoria dos humores.
Questão 5
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
A partir de nossos estudos, vimos que, nas civilizações antigas, o intercâmbio e o comércio entre diferentes civilizações foram fundamentais para os desenvolvimentos econômico e cultural. Sendo assim, sobre o intercâmbio e o comércio entre civilizações antigas, identifica as afirmações verdadeiras e assinale a alternativa correta.
I. O intercâmbio comercial possibilitou a troca de bens e recursos entre as civilizações, promovendo a diversificação de produtos e o desenvolvimento de novas tecnologias.
II. As rotas comerciais terrestres, como a Rota da Seda, foram essenciais para o comércio entre a Europa e a Ásia, permitindo o intercâmbio de mercadorias, ideias e conhecimentos.
III. O comércio marítimo, como as rotas marítimas do Oceano Índico, conectou as civilizações da Ásia, da África e da Europa, facilitando a difusão de culturas, religiões e inovações tecnológicas.
IV. O comércio entre as civilizações antigas era restrito apenas a bens materiais, não influenciando o intercâmbio cultural ou religioso entre os povos.
Questão 5Resposta
a.
Todas as afirmativas estão corretas.
b.
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d.
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
A afirmativa I está correta, pois o intercâmbio comercial permitiu a troca de bens e recursos, levando à diversificação de produtos e ao desenvolvimento de novas tecnologias. A afirmativa II está correta, pois as rotas comerciais terrestres, como a Rota da Seda, foram essenciais para o comércio entre a Europa e a Ásia, promovendo o intercâmbio de mercadorias, ideias e conhecimentos. A afirmativa III está correta, pois o comércio marítimo, como as rotas marítimas do Oceano Índico, conectou civilizações e facilitou a difusão cultural, religiosa e tecnológica entre a Ásia, a África e a Europa. A afirmativa IV está incorreta, pois as relações entre as civilizações antigas não se limitavam ao comércio.
RESPOSTA: A resposta está no item 1.1.2 do e-book.
e.
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
Questão 6
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
A estrutura do sistema educacional brasileiro é resultado de uma série de mudanças ao longo da história da educação no Brasil desde os primórdios da colonização do país pelos portugueses até os dias de hoje. Sendo assim, considere os itens abaixo e realize as associações entre os acontecimentos e os períodos:
I – Um sistema educacional que teve um grande caráter excludente, desfavorecendo a grande massa popular e garantindo o acesso à educação somente à elite brasileira. 
II – Na primeira década deste período entraem crise a tendência humanista moderna, começando uma forte articulação social que privilegiou a concepção tecnicista de educação. 
III – O Brasil amarra-se definitivamente com os Estados Unidos, e a escola e a educação reassumem espaço privilegiado no projeto social.
IV – Criação da Lei 4.024, tornando o sistema de ensino um ponto de conflito entre segmentos e grupos sociais. 
V – Não era necessário ter mão de obra qualificada, tendo em vista que o negro supria esta necessidade. 
(A) Período Colônia, Império e Primeira República. 
(B) Período de 1930 a 1964. 
(C) Período de 1960 até os dias atuais. 
A opção que reúne as associações entre os acontecimentos e o período é:
Questão 6Escolha uma opção:
a.
I-A / II-B / III-C / IV-C / V-A.
b.
I-A / II-C / III-B / IV-C / V-A.
I – Um sistema educacional que teve um grande caráter excludente, desfavorecendo a grande massa popular e garantindo o acesso à educação somente à elite brasileira (A – Brasil Colônia, Império e República); II – Na primeira década deste período entra em crise a tendência humanista moderna, começando uma forte articulação social que privilegiou a concepção tecnicista de educação (C – Período a partir de 1960); III – O Brasil amarra-se definitivamente com os Estados Unidos, e a escola e a educação reassumem espaço privilegiado no projeto social (B – Período de 1930 a 1964); IV – Criação da Lei 4.024 (em 1961), tornando o sistema de ensino um ponto de conflito entre segmentos e grupos sociais (período a partir de 1960 – C); V – Não era necessário ter mão de obra qualificada, tendo em vista que o negro supria esta necessidade (A – Brasil Colônia...).
c.
I-A / II-C / III-B / IV-A / V-B.
d.
I-B / II-C / III-B / IV-A / V-B.
e.
I-B / II-C / III-B / IV-A / V-C.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 7
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
Qual o principal foco da filosofia?
Questão 7Resposta
a.
As premissas para todas as coisas
b.
A dedução para todas as coisas.
c.
O conhecimento sobre todas as coisas
O conhecimento sobre todas as coisas.
 
O conhecimento sobre todas as coisas.
O conhecimento sobre todas as coisas.
d.
A argumentação para todas as coisas.
e.
A clarificação para todas as coisas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 8
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
Em seus estudos sobre as práticas pedagógicas contemporâneas, você pode perceber que o professor Zabala (1998) nos informa sobre aspectos importantes que devem ser levados em conta no que tange à aprendizagem dos conteúdos, destacando-se a tipologia do processo. 
Neste sentido, marque a alternativa CORRETA:
Questão 8Resposta
a.
As atividades de aprendizagem são substancialmente as mesmas conforme a natureza do conteúdo, independente de qual área do saber tal conteúdo está associado.
b.
Desde uma perspectiva construtivista, as atividades de ensino refutam a integração dos conteúdos que se queiram ensinar para incrementar sua significância.
c.
Não há a atenção aos múltiplos processos de aprendizagem dos alunos, já que se concebe a educação como algo homogêneo e dissociado da diversidade.
d.
A estratégia de diferenciação dos conteúdos perde o sentido basicamente a partir da análise da aprendizagem por parte dos alunos, e não do ensino por parte dos professores.
e.
Todo conteúdo, por mais específico que seja, sempre está associado e, portanto, será aprendido junto com conteúdos de outra natureza.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 9
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
Durante a Idade Média, a sociedade feudal europeia foi caracterizada por relações de dependência mútua e obrigações entre os senhores feudais e seus subordinados. A principal relação era estabelecida por meio de um contrato conhecido como _________, onde o vassalo se comprometia a servir e proteger seu senhor feudal em troca de proteção e sustento. A posse de terras, chamadas de _________, era fundamental para o poder e status na sociedade feudal.
Questão 9Resposta
a.
Homagio - feudos.
A resposta está correta, pois o contrato estabelecido entre suserano e vassalo era conhecido como homagio, e as terras concedidas pelo suserano ao vassalo eram chamadas de feudos. As outras alternativas são incorretas, porque a relação de servidão não era um contrato entre suserano e vassalo, mas sim uma relação entre senhor feudal e servos. Além disso, a palavra "feudo" não se refere ao contrato entre suserano e vassalo, e a palavra "servidão" não se refere às terras concedidas, a suserania e a vassalagem não se referem ao contrato ou às terras concedidas, mas sim às relações de dependência mútua e a fidelidade era uma parte do contrato de homagio, e a palavra "territórios" não era a forma comum de se referir às terras concedidas.
RESPOSTA: A resposta está no subtítulo 3.2 do ebook.
b.
Suserania - vassalagem.
c.
Fidelidade - territórios.
d.
Servidão - feudos.
e.
Feudo - servidão.
Questão 10
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
As escolas econômicas apresentam diferentes abordagens e teorias em relação à política monetária e à condução da economia. Em uma economia em recessão, o governo está buscando opções para estimular o crescimento econômico e reduzir o desemprego. Um grupo de economistas defende a adoção de políticas monetárias expansionistas, enquanto outro grupo argumenta a favor de políticas fiscais expansionistas. Considerando as principais diferenças entre a abordagem Monetarista e outras escolas econômicas, assinale a alternativa correta.
Questão 10Resposta
a.
Os economistas monetaristas e os defensores de políticas fiscais expansionistas concordam que a política monetária não tem influência significativa na economia, defendendo a adoção de políticas de oferta para estimular o crescimento econômico.
b.
Tanto os economistas monetaristas como os defensores de políticas fiscais expansionistas concordam que a política monetária é a principal ferramenta para influenciar a economia, divergindo apenas na intensidade das medidas a serem adotadas.
c.
Os economistas Monetaristas defendem que o governo deve intervir na economia por meio do aumento de gastos públicos e investimentos em infraestrutura, enquanto os defensores de políticas monetárias expansionistas argumentam que o controle da oferta de moeda é mais eficiente para estimular a economia.
d.
Os economistas que defendem políticas fiscais expansionistas acreditam que o governo deve aumentar os gastos públicos e reduzir os impostos para estimular a demanda agregada na economia. Já os economistas monetaristas argumentam que a política monetária é mais eficiente, defendendo o controle da oferta de moeda como forma de influenciar a atividade econômica.
Os economistas que defendem políticas fiscais expansionistas acreditam que o governo deve aumentar os gastos públicos e reduzir os impostos para estimular o consumo e o investimento, impulsionando a demanda agregada na economia. Por outro lado, os economistas monetaristas acreditam que a política monetária, por meio do controle da oferta de moeda, é mais eficiente para influenciar a atividade econômica, especialmente no controle da inflação.
RESPOSTA: A resposta está no item 1.1.2 do e-book.
e.
Tanto os economistas monetaristas como os defensores de políticas fiscais expansionistas acreditam que o governo não deve intervir na economia, deixando que as forças de mercado atuem livremente para alcançar o equilíbrio.
Questão 11
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
A fisiocracia, corrente de pensamento econômico da Idade Moderna, desenvolveu o conceito de renda da terra e reconheceu a importância dos fatores naturais na economia. De acordo com os fisiocratas, a renda da terra é o excedente obtido pela utilização dos recursos naturais na produção. Nesse contexto, preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
Segundo os fisiocratas, a renda da terra é _________ e está relacionada à capacidade ________ dos fatores naturais na geração de riqueza.
Questão 11Resposta
a.
Constante– produtiva.
b.
Variável – limitante.
c.
Fixa – produtiva.
d.
Decrescente – produtiva.
e.
Progressiva – limitante.
Questão 12
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
O financiamento da educação no Brasil provém de recursos públicos, de empresas privadas e dos cidadãos. Todavia, não há como calcular o gasto total em educação, já que o Brasil não contabiliza os recursos mobilizados pelo setor em particular. Os recursos públicos destinados à educação têm origem em:
I – Receita de impostos próprios da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 
II – Receita de transferências constitucionais e outras transferências. 
III – Receita da contribuição social do salário da educação e de outras contribuições sociais. 
IV – Receita da contribuição das matrículas de escolas particulares diretamente. 
V – Receita de incentivos fiscais. 
VI – Outros recursos previstos em lei. 
Agora, assinale a alternativa correta:
Questão 12Escolha uma opção:
a.
I, II, III, IV, V, apenas.
b.
II, III, IV, V e VI, apenas.
c.
I, II, III, IV, apenas.
d.
III e V, apenas.
e.
Todas.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
Questão 13
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
A Teoria do Valor-Trabalho de Karl Marx é um dos pilares fundamentais de sua análise crítica do sistema capitalista. Segundo Marx, o valor de uma mercadoria é determinado pela quantidade de trabalho socialmente necessário para produzi-la. Isso significa que o valor de uma mercadoria está relacionado ao tempo de trabalho incorporado nela. Essa teoria difere da visão dos economistas clássicos, como Adam Smith, que defendiam que o valor das mercadorias estava relacionado à sua utilidade. Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
Questão 13Resposta
a.
O valor de uma mercadoria é determinado pela quantidade de trabalho socialmente necessário para produzi-la.
b.
O valor de uma mercadoria é determinado pela sua utilidade para o consumidor.
c.
O valor de uma mercadoria é determinado pela quantidade de capital investido na sua produção.
d.
O valor de uma mercadoria é determinado pela oferta e demanda do mercado.
e.
O valor de uma mercadoria é determinado pelo custo de produção dos insumos.
Questão 14
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
Durante o século XIX, a economia mundial passou por profundas mudanças com o advento da Revolução Industrial. Nesse contexto, surgiu a Escola Neoclássica, um movimento que representou uma ruptura com as concepções econômicas anteriores. Com base nesse cenário histórico, assinale a alternativa correta sobre as características da Escola Neoclássica e suas diferenças em relação às escolas econômicas anteriores:
Questão 14Resposta
a.
A Escola Neoclássica defendia a intervenção estatal na economia e a regulação dos preços e salários, posicionando-se contra o liberalismo econômico da Escola Clássica, que preconizava a livre concorrência e o laissez-faire.
b.
A Escola Neoclássica surgiu como uma continuação das ideias fisiocratas, enfatizando a importância da agricultura na geração de riqueza e o papel do Estado como regulador do comércio.
c.
A Escola Neoclássica se diferenciou das concepções anteriores ao introduzir a teoria da utilidade marginal, que explicava como os consumidores faziam escolhas racionais diante de restrições orçamentárias.
A Escola Neoclássica foi uma das correntes econômicas que emergiram no século XIX como resposta aos desafios impostos pela Revolução Industrial. Ela se diferenciou das concepções econômicas anteriores, como a Escola Clássica, ao introduzir a teoria da utilidade marginal, que explicava como os consumidores tomavam decisões racionais sobre o consumo com base na avaliação incremental da satisfação proporcionada por cada unidade adicional de um bem ou serviço. Essa teoria proporcionou uma perspectiva mais realista sobre o comportamento do indivíduo econômico e se tornou um dos pilares da Escola Neoclássica.
RESPOSTA: A resposta está no item 1.1 do e-book.
d.
A Escola Neoclássica rejeitou os princípios da economia política clássica, advogando a centralização das decisões econômicas nas mãos do Estado, como defendido pelas correntes socialistas.
e.
A Escola Neoclássica enfatizava a teoria do valor-trabalho como principal determinante dos preços, uma ideia já presente nas concepções econômicas mercantilistas e fisiocratas.
Questão 15
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
O motivo do movimento é obter um resultado concreto, que depende das circunstâncias presentes no meio ambiente: dos objetos, da posição e da projeção no espaço, do tempo, dos outros etc.
 Assim, podemos concluir que o movimento torna-se:
Questão 15Resposta
a.
comportamento.
b.
ação.
c.
criatividade.
d.
pensamento.
e.
interação.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 16
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Durante o período do mercantilismo, foram observados tanto impactos significativos quanto críticas ao sistema econômico. Sendo assim, analise as afirmativas seguintes e identifique as que correspondem aos impactos e críticas ao mercantilismo.
I. O mercantilismo promoveu o fortalecimento dos Estados nacionais, incentivando políticas econômicas voltadas para o acúmulo de riquezas e o desenvolvimento da indústria local.
II. O mercantilismo foi criticado pela ênfase na busca por um excedente comercial favorável, que levou a práticas protecionistas, como altas tarifas de importação, prejudicando o comércio internacional.
III. O mercantilismo estimulou o avanço das navegações e a exploração de novas terras, resultando na colonização de diferentes regiões do mundo e na exploração de seus recursos naturais.
IV. O mercantilismo defendia a liberdade econômica e o livre comércio, rejeitando qualquer tipo de intervenção do Estado na economia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas.
Questão 16Resposta
a.
II e III.
b.
I e III.
c.
III e IV.
d.
II e IV.
e.
I e II.
Questão 17
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
As atribuições do Poder Público Federal em matéria de educação são exercidas pelo Ministério da Educação, estabelecido pela LDB. Cabe ao MEC exercer as atribuições do poder público federal: 
I – Formular e avaliar a política nacional de educação; 
II – Zelar pela qualidade de ensino e velar pelo cumprimento das leis que o regem; 
III – Supervisionar as instituições municipais de educação infantil;
IV – Organizar as políticas para educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação de jovens e adultos, educação indígena, educação especial e educação a distância. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas.
Questão 17Escolha uma opção:
a.
Todas.
b.
II, III e IV.
c.
I, II e IV.
O Ministério da Educação (MEC) formula e avalia a política nacional de educação, zela pela qualidade de ensino e vela pelo cumprimento das leis que o regem. É ele quem organiza as políticas para educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação de jovens e adultos, educação indígena, educação especial e educação a distância. O item III está errado, visto que são os Municípios que supervisionam as instituições de Ensino Municipal (Educação Infantil).
d.
I, III e IV.
e.
I, II e III.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 18
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
O domínio motor está associado às habilidades motoras, ao desenvolvimento de movimentos fundamentais, à melhora da aptidão motora e ao desenvolvimento de:
Questão 18Resposta
a.
consciência corporal da atividade
b.
consciência corporal da mente
c.
consciência corporal
d.
consciência corporal do movimento
Feedback
Sua resposta está incorreta.
Questão 19
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
“A diferença entre o jogo e o brinquedo é que o jogo pode ser visto como um _____________________, que funciona dentro de um contexto social, um sistema de regras, um objeto.” Marque a alternativa que preenche corretamente a lacunada frase anterior.
Questão 19Escolha uma opção:
a.
Sistema linguístico.
Diferente do brinquedo, o jogo pode ser visto como um sistema linguístico que funciona dentro de um contexto social, um sistema de regras, um objeto.
b.
Sistema social.
c.
Sistema contextualizado.
d.
Sistema institucional.
e.
Sistema de regras.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 20
Correto
Atingiu 0,50 de 0,50
Marcar questão
Texto da questão
Os "momentos didáticos" são etapas consideradas de grande importância para o sucesso das ações de Educação Alimentar e Nutricional planejadas. Marque a alternativa que apresenta corretamente todos os momentos didáticos.
Questão 20Resposta
a.
Planejamento, motivação/sensibilização, ação/execução, determinação da metodologia e avaliação.
b.
Ação, motivação e avaliação.
c.
Inspiração, criação e reflexão.
d.
Escrita, leitura e uso de slides e materiais gráficos.
e.
Planejamento/diagnóstico e avaliação.
Feedback
Sua resposta está correta.
Parte inferior do formulário