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A Teoria do Valor-Trabalho de Karl Marx é um dos pilares fundamentais de sua análise crítica do sistema capitalista. Segundo Marx, o valor de uma mercadoria é determinado pela quantidade de trabalho socialmente necessário para produzi-la.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta:
a. O valor de uma mercadoria é determinado pela quantidade de trabalho socialmente necessário para produzi-la.
b. O valor de uma mercadoria é determinado pela sua utilidade para o consumidor.
c. O valor de uma mercadoria é determinado pela quantidade de capital investido na sua produção.
d. O valor de uma mercadoria é determinado pela oferta e demanda do mercado.
e. O valor de uma mercadoria é determinado pelo custo de produção dos insumos.

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Ed

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Vamos analisar as alternativas com base na Teoria do Valor-Trabalho de Karl Marx: a) O valor de uma mercadoria é determinado pela quantidade de trabalho socialmente necessário para produzi-la. - Esta é a definição central da teoria de Marx, que afirma que o valor é diretamente relacionado ao trabalho necessário para a produção. b) O valor de uma mercadoria é determinado pela sua utilidade para o consumidor. - Esta afirmação se alinha mais à teoria da utilidade, que não é a base da análise de Marx. c) O valor de uma mercadoria é determinado pela quantidade de capital investido na sua produção. - Embora o capital tenha um papel, Marx enfatiza o trabalho como o fator determinante do valor. d) O valor de uma mercadoria é determinado pela oferta e demanda do mercado. - Essa é uma perspectiva mais clássica e não se alinha com a teoria de Marx, que foca no trabalho. e) O valor de uma mercadoria é determinado pelo custo de produção dos insumos. - Embora o custo de produção seja relevante, Marx argumenta que o valor é mais sobre o trabalho incorporado. Portanto, a alternativa correta é: a) O valor de uma mercadoria é determinado pela quantidade de trabalho socialmente necessário para produzi-la.

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define um conjunto de _ que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da .
Escolha uma opção:
a. Aprendizagens básicas, educação superior.
b. Aprendizagens significativas, educação básica.
c. Aprendizagens essenciais, educação superior.
d. Aprendizagens significativas, educação superior.
e. Aprendizagens essenciais, educação básica.

No mercantilismo, as políticas econômicas adotadas pelos Estados buscavam fortalecer suas economias nacionais e aumentar sua influência no cenário internacional. Uma dessas práticas era a monopolização do comércio: o Estado concedia a uma empresa ou grupo o controle exclusivo sobre determinados produtos ou rotas comerciais. Além disso, o Estado também exercia um papel ativo na regulação e na intervenção na economia.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta.
a. O mercantilismo não promovia a monopolização do comércio.
b. O mercantilismo não tinha relação com a política econômica dos Estados.
c. O mercantilismo não buscava fortalecer a economia nacional.
d. O mercantilismo envolvia ações estatais de regulação e de intervenção na economia.
e. O mercantilismo defendia a livre concorrência e a não intervenção estatal na economia.

A estrutura social da Idade Média é geralmente descrita como sendo dividida em três ordens distintas, cada uma com um papel específico na sociedade. Essa estrutura era crucial para a manutenção da ordem social e política na Europa medieval.
A partir das informações apresentadas, qual das seguintes alternativas descreve corretamente essas três ordens e suas respectivas funções?
a. Rezavam (clero) - liderar exércitos e proteger o reino; Lutavam (nobres) - produzir alimentos e bens; Trabalhavam (camponeses) - rezar e prestar assistência espiritual.
b. Rezavam (clero) - rezar e prestar assistência espiritual; Lutavam (nobres) - liderar exércitos e proteger o reino; Trabalhavam (camponeses) - produzir alimentos e bens.
c. Rezavam (camponeses) - rezar e prestar assistência espiritual; Lutavam (nobres) - produzir alimentos e bens; Trabalhavam (clero) - liderar exércitos e proteger o reino.
d. Rezavam (nobres) - rezar e prestar assistência espiritual; Lutavam (camponeses) - liderar exércitos e proteger o reino; Trabalhavam (clero) - produzir alimentos e bens.
e. Rezavam (clero) - produzir alimentos e bens; Lutavam (camponeses) - liderar exércitos e proteger o reino; Trabalhavam (nobres) - rezar e prestar assistência espiritual.

Durante a Idade Média, a culinária e os hábitos alimentares eram influenciados por diversos fatores, incluindo o estatuto social, a disponibilidade de alimentos e as influências culturais. Além disso, os métodos de conservação eram cruciais para a sobrevivência das pessoas, especialmente durante os meses de inverno.
Sobre a alimentação e a culinária na sociedade medieval, assinale a alternativa correta:
a. Os camponeses e os nobres tinham dietas idênticas, comendo os mesmos tipos de pão, carnes e vegetais.
b. A culinária medieval não estava relacionada à medicina da época, e os alimentos eram consumidos sem qualquer consideração sobre suas propriedades terapêuticas.
c. Os alimentos eram conservados principalmente mediante congelamento, que era a técnica mais eficaz e acessível na época.
d. A salga, a defumação e a fermentação eram métodos comuns de conservação de alimentos, utilizados para aumentar sua vida útil, especialmente durante os meses de inverno.
e. A culinária medieval não utilizava especiarias, pois elas eram consideradas prejudiciais à saúde, de acordo com a teoria dos humores.

A partir de nossos estudos, vimos que, nas civilizações antigas, o intercâmbio e o comércio entre diferentes civilizações foram fundamentais para os desenvolvimentos econômico e cultural.
Sendo assim, sobre o intercâmbio e o comércio entre civilizações antigas, identifica as afirmacoes verdadeiras e assinale a alternativa correta.
I. O intercâmbio comercial possibilitou a troca de bens e recursos entre as civilizações, promovendo a diversificação de produtos e o desenvolvimento de novas tecnologias.
II. As rotas comerciais terrestres, como a Rota da Seda, foram essenciais para o comércio entre a Europa e a Ásia, permitindo o intercâmbio de mercadorias, ideias e conhecimentos.
III. O comércio marítimo, como as rotas marítimas do Oceano Índico, conectou as civilizações da Ásia, da África e da Europa, facilitando a difusão de culturas, religiões e inovações tecnológicas.
IV. O comércio entre as civilizações antigas era restrito apenas a bens materiais, não influenciando o intercâmbio cultural ou religioso entre os povos.
a. Todas as afirmativas estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
e. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

A estrutura do sistema educacional brasileiro é resultado de uma série de mudanças ao longo da história da educação no Brasil desde os primórdios da colonização do país pelos portugueses até os dias de hoje.
Sendo assim, considere os itens abaixo e realize as associações entre os acontecimentos e os períodos:
I – Um sistema educacional que teve um grande caráter excludente, desfavorecendo a grande massa popular e garantindo o acesso à educação somente à elite brasileira.
II – Na primeira década deste período entra em crise a tendência humanista moderna, começando uma forte articulação social que privilegiou a concepção tecnicista de educação.
III – O Brasil amarra-se definitivamente com os Estados Unidos, e a escola e a educação reassumem espaço privilegiado no projeto social.
IV – Criação da Lei 4.024, tornando o sistema de ensino um ponto de conflito entre segmentos e grupos sociais.
V – Não era necessário ter mão de obra qualificada, tendo em vista que o negro supria esta necessidade.
a. I-A / II-B / III-C / IV-C / V-A.
b. I-A / II-C / III-B / IV-C / V-A.
c. I-A / II-C / III-B / IV-A / V-B.
d. I-B / II-C / III-B / IV-A / V-B.
e. I-B / II-C / III-B / IV-A / V-C.

Qual o principal foco da filosofia?
a. As premissas para todas as coisas
b. A dedução para todas as coisas.
c. O conhecimento sobre todas as coisas
d. A argumentação para todas as coisas.
e. A clarificação para todas as coisas.

Em seus estudos sobre as práticas pedagógicas contemporâneas, você pode perceber que o professor Zabala (1998) nos informa sobre aspectos importantes que devem ser levados em conta no que tange à aprendizagem dos conteúdos, destacando-se a tipologia do processo.
Neste sentido, marque a alternativa CORRETA:
a. As atividades de aprendizagem são substancialmente as mesmas conforme a natureza do conteúdo, independente de qual área do saber tal conteúdo está associado.
b. Desde uma perspectiva construtivista, as atividades de ensino refutam a integração dos conteúdos que se queiram ensinar para incrementar sua significância.
c. Não há a atenção aos múltiplos processos de aprendizagem dos alunos, já que se concebe a educação como algo homogêneo e dissociado da diversidade.
d. A estratégia de diferenciação dos conteúdos perde o sentido basicamente a partir da análise da aprendizagem por parte dos alunos, e não do ensino por parte dos professores.
e. Todo conteúdo, por mais específico que seja, sempre está associado e, portanto, será aprendido junto com conteúdos de outra natureza.

Durante a Idade Média, a sociedade feudal europeia foi caracterizada por relações de dependência mútua e obrigações entre os senhores feudais e seus subordinados. A principal relação era estabelecida por meio de um contrato conhecido como _, onde o vassalo se comprometia a servir e proteger seu senhor feudal em troca de proteção e sustento. A posse de terras, chamadas de _, era fundamental para o poder e status na sociedade feudal.
Qual o contrato estabelecido entre suserano e vassalo?
a. Homagio - feudos.
b. Suserania - vassalagem.
c. Fidelidade - territórios.
d. Servidão - feudos.
e. Feudo - servidão.

Adoção de políticas monetárias expansionistas, enquanto outro grupo argumenta a favor de políticas fiscais expansionistas. Considerando as principais diferenças entre a abordagem Monetarista e outras escolas econômicas.
Assinale a alternativa correta.
a. Os economistas monetaristas e os defensores de políticas fiscais expansionistas concordam que a política monetária não tem influência significativa na economia, defendendo a adoção de políticas de oferta para estimular o crescimento econômico.
b. Tanto os economistas monetaristas como os defensores de políticas fiscais expansionistas concordam que a política monetária é a principal ferramenta para influenciar a economia, divergindo apenas na intensidade das medidas a serem adotadas.
c. Os economistas Monetaristas defendem que o governo deve intervir na economia por meio do aumento de gastos públicos e investimentos em infraestrutura, enquanto os defensores de políticas monetárias expansionistas argumentam que o controle da oferta de moeda é mais eficiente para estimular a economia.
d. Os economistas que defendem políticas fiscais expansionistas acreditam que o governo deve aumentar os gastos públicos e reduzir os impostos para estimular a demanda agregada na economia. Já os economistas monetaristas argumentam que a política monetária é mais eficiente, defendendo o controle da oferta de moeda como forma de influenciar a atividade econômica.
e. Tanto os economistas monetaristas como os defensores de políticas fiscais expansionistas acreditam que o governo não deve intervir na economia, deixando que as forças de mercado atuem livremente para alcançar o equilíbrio.