Plano de Aula: Dança e Cultura

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UNIFATECIE – CENTRO UNIVERSITÁRIO DE FATECIE 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ARTES 
 
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA E ARTE 
 
 
ALUNO: CIRO ALVES DOS SANTOS 
 
PROFESSOR(A): 
 
 
 
PLANO DE AULA: A DANÇA COMO EXPRESSÃO CULTURAL E CORPORAL 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO – RJ 
OUTUBRO DE 2025 
 
PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO FÍSICA E DANÇA 
 
1. Identificação da Aula 
Etapa de ensino: Ensino Fundamental II (8º ano) 
Faixa etária: 13 a 14 anos 
Componente curricular: Educação Física 
Tema: A Dança como expressão cultural e corporal 
Duração: 50 minutos 
Turno: Vespertino 
 
2. Justificativa e Caracterização dos Estudantes 
Os estudantes do 8º ano apresentam um nível de maturidade intermediário, caracterizado 
pela transição entre a infância e a adolescência, momento marcado por transformações físicas, 
emocionais e sociais significativas. Vivem em um contexto urbano e popular, muitos conciliando 
atividades escolares com responsabilidades familiares e, em alguns casos, pequenas tarefas 
laborais. A escolha da dança como conteúdo da Educação Física justifica-se pela importância de 
valorizar a expressão corporal, a criatividade e o respeito à diversidade cultural, conforme 
orientam os PCN de Educação Física (BRASIL, 1998). A dança, nesse contexto, permite o 
desenvolvimento da autonomia, da socialização e da percepção estética, promovendo o 
protagonismo do aluno no processo de aprendizagem. 
 
3. Objetivos 
Geral: Proporcionar aos estudantes a compreensão da dança como manifestação cultural, 
artística e corporal, estimulando o autoconhecimento, a expressão individual e coletiva e o 
respeito à diversidade. 
Específicos: 
- Reconhecer a dança como forma de linguagem e comunicação corporal; 
- Valorizar manifestações culturais regionais e contemporâneas; 
- Desenvolver coordenação motora, ritmo e criatividade; 
- Promover a interação social por meio de atividades corporais coletivas. 
 
 
 
4. Fundamentação Teórica 
De acordo com Libâneo (1994, p. 221), “o planejamento escolar é uma tarefa docente que 
inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face 
dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.” 
Nesse sentido, o plano de aula é o instrumento que orienta o trabalho pedagógico de forma 
intencional, coerente e flexível. Para Ferraz (2010), definir os objetivos de aprendizagem 
significa estruturar conscientemente o processo educacional, articulando conteúdos, 
procedimentos e estratégias pedagógicas com a formação integral do estudante. Assim, ensinar 
dança na Educação Física amplia o olhar do aluno sobre o corpo como veículo de expressão 
artística e cultural, favorecendo o desenvolvimento de competências cognitivas, motoras e 
afetivas. 
 
5. Conteúdos 
- Dança como linguagem artística e corporal; 
- Ritmos brasileiros (frevo, samba, maracatu, carimbó, funk, entre outros); 
- Criação de movimentos e pequenas coreografias; 
- Expressão e comunicação não verbal; 
- Trabalho em grupo e respeito à diversidade cultural. 
 
6. Metodologia 
A metodologia baseia-se nos princípios da aprendizagem ativa e colaborativa, na qual o estudante 
é protagonista do processo. A aula será dividida em três momentos: 
 
1. Acolhimento e sensibilização (10 min): conversa inicial sobre o significado da dança, suas 
origens e estilos regionais. Exibição de pequenos trechos audiovisuais com danças populares 
brasileiras. 
2. Vivência corporal (30 min): os alunos, em grupos, experimentarão movimentos livres e 
guiados de acordo com diferentes ritmos. Posteriormente, criarão pequenas sequências 
coreográficas. 
3. Socialização e reflexão (10 min): apresentação dos grupos e diálogo sobre as sensações e 
aprendizados da prática. 
 
Essa metodologia possibilita a integração entre teoria e prática, valorizando a corporeidade e a 
expressão cultural dos alunos. 
 
7. Recursos Didáticos 
- Caixa de som ou aparelho de som portátil; 
- Aparelho celular com playlists de ritmos brasileiros; 
- Data show para vídeos de referência; 
- Espaço livre para movimentação; 
- Painel com registros das coreografias criadas. 
 
8. Avaliação 
A avaliação será diagnóstica, processual e participativa, considerando: 
- Envolvimento nas atividades propostas; 
- Expressão corporal e criatividade; 
- Respeito à diversidade e cooperação em grupo; 
- Capacidade de reflexão sobre o papel da dança como arte e cultura. 
 
O instrumento avaliativo será o registro observacional, elaborado pelo professor, complementado 
por uma autoavaliação reflexiva dos estudantes sobre sua participação e evolução. 
 
9. Referências 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
FERRAZ, Aparecido. Planejamento e avaliação da aprendizagem. São Paulo: Cortez, 2010. 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.