Biblioteconomia: Passado e Futuro

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passado e 
futuro de uma 
profissão
Copyright © 2020 by Editora Sociologia e Política
Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (CIP)
CDD 23.: Biblioteconomia, Arquivologia – História 020.9
 Biblioteconomia, Arquivologia – História (Brasil) 020.981
Ficha catalográfica elaborada por Winderson Jesus Gomes CRB-8/9590.
020.981
B582 Biblioteconomia : passado e presente de uma profissão / Maria das 
 Mercês Pereira Apóstolo (redação e consultoria); Adriana Maria de Souza (redação e 
 consultoria); Jorge Henrique Bastos (redação) ; Winderson Jesus Gomes (iconografia);
 Rodrigo Estramanho de Almeida (coordenação). – São Paulo : Sociologia e Política,
 2020.
 p. 80: il. (color.) ; 21 x 21 cm.
 Edição comemorativa dos 80 anos da Faculdade de Biblioteconomia da FESPSP.
 ISBN 978-85-62116-14-8
 1. Faculdade de Biblioteconomia e Ciência da Informação – História. 
 2. Biblioteconomia – História – São Paulo. I. Apóstolo, Maria das Mercês 
 Pereira. II. Bastos, Jorge Henrique. III. Gomes, Winderson Jesus. IV. Souza, Adriana Maria
 de. V. Almeida, Rodrigo Estramanho de. VI. Título.
Direitos reservados à
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Rua General Jardim, 522 - Vila Buarque
01223-010 - São Paulo - SP - Brasil
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Printed in Brazil 2020
Foi feito depósito legal
Composição de capa com foto de sebastian-julian e ilustração de ilbusca.
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BIBLIOTECONOMIA
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passado e futuro 
de uma profissão
Conselho Superior 
Angelo Del Vecchio 
Presidente
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Francisco Aparecido Cordão
Vice-Presidente
José Carlos Quintela de Carvalho
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Diretora Geral
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Diretor Tesoureiro
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Diretora-presidente
Rodrigo Estramanho de Almeida 
Coordenação Editorial
Jorge Nagle (in memoriam)
Reginaldo Carmello Corrêa de Moraes (in memoriam)
Waltercio Zanvettor 
Comissão Editorial
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BIBLIOTECONOMIA
Sumário
1 O surgimento dasBibliotecas no Brasil 15
Apresentação 12
Abertura | Um livro sobre Bibliotecárias, 
Bibliotecários e Cientistas da Informação 10
Prefácio | Biblioteca: um lugar 
de encontros da humanidade 6
O mercado de trabalho atual 
do bibliotecário 4 43
A Biblioteconomia no Brasil: 
os precursores2 21
5 A bibliotecária e o bibliotecário em ação 53
3 A emergência de um mercado de trabalho urbano 37
O curso de Biblioteconomia e 
Ciência da Informação da FESPSP6 65
5
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
itenta anos formando profissionais para as bibliotecas do Brasil. 
Este fato já seria o suficiente para uma grande comemoração. En-
tretanto, a Escola Livre de Sociologia e Política, assim chamada na-
quele ano de 1940, fez mais do que inaugurar uma escola formadora de 
bibliotecários. Ela foi, também, inovadora. 
A inovação se fez presente desde o início desta caminhada porque 
validou, e forneceu espaços de atuação, aos pioneiros do fazer biblio-
tecário moderno no Brasil, que trouxeram novos ares à organização e 
gerenciamento dos acervos. Assim, começaram a difundi-los como um 
instrumento potente de construção de uma nova ideia de civilidade para 
o Brasil da primeira metade do século XX. 
Se hoje o conceito de inovação é tão prestigiado, e às vezes apresen-
tado como algo inusitado, à época, na biblioteconomia, ele se identifi-
cava com os nomes de Adelpha Figueiredo e Rubens Borba de Moraes. 
Como nos conta esse lindo livro de comemoração, tudo começou com 
o primeiro “Secretário de Cultura” que o Brasil teve, e que é também um 
dos intelectuais mais influentes da nossa história, Mário de Andrade. 
O
Prefácio
Biblioteca: um lugar de 
encontros da humanidade
6
BIBLIOTECONOMIA
Ao chamar Rubens Borba de Moraes para o Departamento de Cul-
tura do município de São Paulo, o já célebre escritor e articulador da 
Semana de 22 viabilizou em 1936 o primeiro curso para formação de 
profissionais de bibliotecas de São Paulo. Com a absorção deste curso 
originário pela Escola Livre de Sociologia e Política, com Rubens e com 
Adelpha à frente, São Paulo teve a oportunidade de conhecer, e difundir 
para o Brasil, uma nova visão e entendimento do lugar e das missões de 
uma biblioteca e de seus profissionais. Capacitados tecnicamente, inte-
lectuais bem formados, os fundadores deixaram um legado e obras que 
são admiradas e lidas, com prazer, até mesmo nesta nossa era virtual, 
tão diversa daquela que viveram.
Ao ler Rubens Borba de Moraes, eu, que não tenho formação como 
bibliotecário, e sou um leitor voraz que se tornou professor de filosofia 
e editor, percebo que sua notável contribuição à biblioteconomia, vol-
tada para a valorização da biblioteca como instrumento fundamental 
para a democratização da cultura e da educação, se alicerça em bases 
humanistas e a partir de uma ampla visão do lugar e do papel da cul-
tura escrita na construção das sociedades. Integrante de uma geração 
transformadora, imprimiu ao curso, em 1940, esta ousadia intelectual e 
política que, hoje, frequentemente nos falta. 
É sempre bom recordar que, sob Mário de Andrade, o tema da cul-
tura ingressou no Estado brasileiro como política pública e, junto com a 
Educação e a Saúde, tornou-se uma proposta avançada naqueles autori-
tários das décadas de 1930 e 1940. E sob a direção de Borba de Moraes, 
a Divisão de Bibliotecas do Departamento de Cultura do Município cons-
truiu as matrizes do que chamamos hoje de democratização do acesso à 
leitura: a biblioteca pública central como cabeça da rede de bibliotecas 
municipais, que seriam distribuídas pelos bairros da capital, e a pio-
neira biblioteca circulante móvel montada em veículos que percorriam 
regiões que não estavam contempladas com uma biblioteca. Nos parâ-
metros da ideia integradora das escolas parques, de outro grande edu-
cador e intelectual, Anísio Teixeira, houve grande empenho e incentivo 
7
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
à literatura infantil e juvenil. Um dos grandes resultados desta visão foi 
a criação das bibliotecas infanto-juvenis em São Paulo, iniciando-se com 
a Biblioteca Infantil Municipal, a nossa “Monteiro Lobato”, significativa-
mente situada em frente à FESPSP, sendo hoje a mais antiga biblioteca 
infantil em atividade no país. 
Toda essa história, que é da leitura, dos livros, das políticas públicas 
de educação e cultura, da construção da “polis” paulistana, confunde-se 
com a história deste curso que neste 2020 completa seus 80 anos. Não 
há como dissociá-lo desse movimento precursor e de seus protagonis-
tas, principalmente porque a Escola caminhou, ao longo desses anos, 
sob os ideais e as diretrizes traçadas na sua origem. E, como na difícil 
construção da política pública de leitura no município, que conquistou 
muitos avanços, mas que também sofreu revezes, a Escola jamais dei-
xou de perseguir, e procurar tornar realidade, os sonhos inovadores de 
seus primeiros professores, ícones da biblioteconomia brasileira con-
temporânea e formadores de profissionais qualificados, que entendiam 
a biblioteca como um serviço público estratégico e como alavanca de 
desenvolvimento para amplos setores da sociedade. 
Embora este aniversário aconteça neste difícil período da vida brasi-
leira, atormentada por tantos desmandos e ameaças obscurantistas que 
impõem retrocessos à educação e à cultura, esta comemoração conden-
sada neste livro – Biblioteconomia – passado e futuro de uma profissão 
– deve ser festejada. Ao relembrar a sua história, o livro cria a oportuni-
dade de refletir sobre os tempos atuais e projetar o futuro.
Justamente por se apresentar enquanto passado e futuro, elo de ge-
rações e valores, a reflexão sobre esses textos nos faz migrarpara uma 
similaridade sutil, mas muito verdadeira, que muitos pensadores, que se 
caracterizam por um apreço superior à humanidade, identificam ime-
diatamente: preservar bibliotecas também significa nos reencontrar-
mos em ações que nos identificam como seres coletivos, como a aspira-
da comunidade de sujeitos que busca uma vida de paz, conhecimentos, 
equidade e justiça social para todos. 
8
BIBLIOTECONOMIA
José Castilho Marques Neto
Professor da FCL-Unesp (aposentado), 
membro do Conselho Superior da FESPSP. 
Uma das grandes traduções deste meu sentimento, compartilhado 
por muitos que amam a leitura e a escrita, está num livro primoroso 
de Jean Marie Goulemot, O Amor às Bibliotecas, de onde retiro algumas 
palavras e encerro este prefácio, honrado e agradecido pelo convite da 
FESPSP para participar deste livro.
“É preciso preservar bibliotecas que sejam humanas e onde seja 
mantido o vínculo carnal com o livro, que reúnam nesse ato estranho 
– a leitura refletida – uma comunidade de seres lendo junto e, contudo, 
isolados. Que as bibliotecas permaneçam assim lugares de vida, onde 
as ideias não nasçam somente da relação entre um leitor e seu livro, 
mas também da conversa em torno de uma xícara de café, do encontro 
com leitores estrangeiros, do devaneio que invade o público no torpor 
de uma tarde de verão.” (in: São Paulo, Editora Unesp, 2011. p.224/225)
Para cumprir esses objetivos, as bibliotecas precisam ir muito além 
dos livros e das instalações, precisam contar com pessoas capacitadas e 
com a sensibilidade afinada aos ideais de suas missões para fazer acon-
tecer este espaço tão necessário, e estratégico, para a vida em socieda-
de. O curso de Biblioteconomia da FESPSP sabe disso desde sua origem, 
formar profissionais bibliotecários é a tarefa mais nobre desta Escola. 
Nesses primeiros 80 anos e nos muitos anos que ainda virão. 
9
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
ntre as lembranças mais recorrentes em todos nós, estão aque-
las de professoras e professores que influenciaram nossas vidas. 
Difícil encontrar alguém que não tenha ouvido e seguido uma ou 
outra sugestão de seus mestres para a escolha do curso superior e, con-
sequentemente, de sua profissão. 
Além dos docentes, é também na passagem pela escola que conhece-
mos o ambiente das bibliotecas, bem como seus profissionais: as biblio-
tecárias e os bibliotecários. Quantas descobertas foram e são realiza-
das durante a leitura e o trabalho silencioso nas bibliotecas? E quantas 
orientações e dicas nos foram apresentadas por esses profissionais da 
informação que ali estiveram e estão, socializando saber com quem 
aprende e pesquisa?
Essa é a história que este livro, “Biblioteconomia: passado e futuro de 
uma profissão”, conta: a história de uma das profissões mais antigas da 
humanidade que se mantém viva e necessária, atualizada pela era digi-
E
Abertura
Um livro sobre Bibliotecárias, 
Bibliotecários e Cientistas 
da Informação
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BIBLIOTECONOMIA
tal e pelas vertiginosas mudanças ocorridas no mundo da informação.
Assim, este livro é resultado de um esforço coletivo, longo e comple-
xo, realizado por profissionais da Biblioteconomia e das Ciências Sociais 
aplicadas, a fim de registrar uma narrativa sobre essa profissão que há 
80 anos se desenvolve no país.
A Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo espera que 
as páginas que seguem tragam aos leitores o conhecimento e reflexão 
sobre a trajetória da biblioteconomia e homenageie as bibliotecárias e 
bibliotecários do passado e do presente, iluminando a prática daqueles 
que se ocupam da organização e disponibilização de informações para 
os mais diversos usos, no presente e no futuro. 
Lais Costa Manso Nabuco de Araújo
Diretora Geral da FESPSP
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
iblioteconomia: passado e futuro de uma profissão’ é um livro co-
memorativo, lançado após exatos 80 anos da criação do curso de 
Biblioteconomia que, em 1940, foi acolhido pela então Escola Livre 
de Sociologia e Política, num momento em que a cidade vivia uma ex-
pansão populacional, industrial e cultural e as bibliotecas se destaca-
vam como polos de conhecimento.
A presente obra se inicia com um panorama sobre o surgimento das 
bibliotecas no Brasil, descortinando aspectos históricos do nosso País 
de maneira instigante, culminando com a trajetória dos primeiros bi-
bliotecários brasileiros, cuja imagem ainda estava muito ligada a guarda 
e preservação de acervos. No começo do século XX, a Biblioteca Nacio-
nal, sediada no Rio de Janeiro, começou a promover a capacitação de 
profissionais para organizar os acervos que proliferavam no País e em 
São Paulo. Duas personalidades são marcantes para o início dos cursos 
de Biblioteconomia: Rubens Borba de Moraes e Adelpha Figueiredo, 
cujo pioneirismo marcou profundamente a nossa história. E, falando 
em história, a obra apresenta a participação de Mário de Andrade no 
nascimento da biblioteconomia paulistana e o acolhimento pela Escola 
Livre, iniciando a longa e profícua formação de bibliotecários e bibliote-
cárias, com relatos das várias fases de formação, sempre acompanhando 
as necessidades da sociedade e os desafios que ela apresentava. O cur-
so, ao longo de oito décadas, vem preparando profissionais capazes de 
atender às demandas informacionais da sociedade, seja nos ambientes 
mais tradicionais, seja em sistemas e serviços ligados à tecnologia e, nas 
B
Apresentação
‘
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BIBLIOTECONOMIA
últimas décadas, dos inúmeros desafios que a sociedade da informação 
e do conhecimento descortinam.
E por falar em desafio, uma figura que representa muito bem essa 
palavra é Laura Russo. Uma mulher à frente do seu tempo, que foi res-
ponsável por muitas conquistas da profissão, dentre elas, sua regula-
mentação na década de 1960. Como nos relembra o presente livro “Junto 
com Rubens Borba de Moraes e Adelpha Figueiredo, Laura Russo forma 
a tríade fundadora da Biblioteconomia brasileira”. Biblioteconomia essa 
que evoluiu e cujo mercado de atuação vem se ampliando e diversifican-
do, do mais tradicional ao não explorado, como é muito bem descrito 
nesta obra, com destaque para o excelente panorama apresentado sobre 
o papel da biblioteca no século XXI.
A biblioteca como espaço, os bibliotecários e bibliotecárias como 
agentes e a sociedade e suas necessidades como fim, como razão de ser 
da nossa profissão, que pode ser visualizada na trajetória dos profissio-
nais que ilustram esse livro comemorativo, formados e inspirados pela 
nossa Escola. O curso de Biblioteconomia da FESPSP evoluiu, muitas ve-
zes teve que se reinventar diante dos desafios apresentados, mas sua 
linha do tempo demonstra que ele continua vivo e preparado para as 
oportunidades, mantendo viva a sua missão de capacitar o estudante, 
numa perspectiva de formação integralizadora, a responder com pronti-
dão e eficácia às demandas de informação colocadas pela sociedade, in-
tervindo como mediador, gestor e produtor de estoques informacionais.
Que “Biblioteconomia: passado e futuro de uma profissão” reforce 
a sua visão sobre a importância do bibliotecário e da bibliotecária em 
uma sociedade democrática e que o acesso ao conhecimento e a infor-
mação qualificada seja, cada vez mais, um direito de todos os cidadãos. 
As oito décadas deste curso foram escritas por homens e mulheres que 
acreditaram e lutaram por isso. 
Valéria Martin Valls
Diretora da Faculdade de Biblioteconomia e 
Ciência da Informação da FESPSP
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Bibliotecas 
no Brasil
O surgimento das
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o inventar a escrita, a humanidade criou também as bibliotecas. 
De início, locais de armazenamento e guarda de documentos res-
tritos a sacerdotes e governantes, elas evoluíram para espaços 
de produção de conhecimento como a mítica Biblioteca de Alexandria.
Longa e cheia de percalços é a trajetória das bibliotecas, sucessiva-
mente construídas, destruídas, reconstruídas, acompanhando o percur-
so descontínuodas civilizações. 
Após a longa era medieval, na qual as poucas bibliotecas existentes 
transformaram-se em refúgios da cultura e do saber antigo, observou-
-se na Europa entre os séculos XV e XVIII, acompanhando o renascimen-
to cultural, o florescimento de grandes bibliotecas, tais como a Vaticana 
(1455), a Colombina de Sevilha (1551) e a de Lorenzo de Médici (1571), 
cujo projeto foi realizado pelo artista Michelangelo (1475-1564). 
Seguiram-se outras, como a do Palácio Escorial, erguida em 1584 
na Espanha e a Biblioteca Nacional de Paris, inaugurada em 1595. A Bi-
blioteca Nacional de Madri abriu suas portas em 1726. Em Londres foi 
criada, em 1740, a primeira biblioteca circulante. Treze anos depois, o 
Parlamento inglês criou o Museu Britânico e, em 1759, a sua respectiva 
biblioteca. Em 1796, foi a vez de Portugal abrir a Biblioteca Nacional 
de Lisboa.
No Brasil, as bibliotecas chegaram pela ação dos jesuítas que, em seu 
propósito evangelizador e educativo, produziram materiais de divulga-
ção da fé católica e muitas obras para a catequização e para a comunica-
ção com os indígenas. 
Em pouco tempo, junto com mosteiros e conventos, modestas esco-
las de “ler e escrever” apareceram na Bahia, Espírito Santo e Pernam-
buco. Os padres jesuítas que vinham da Europa para desenvolver essas 
escolas traziam consigo alguns poucos livros necessários às atividades 
de catequização e alfabetização dos nativos e dos colonos. 
Segundo Fernão Cardim (1939), em Salvador, no final do século XVI, 
havia uma biblioteca instalada no colégio jesuíta lá existente. Igual-
mente em colégios no Rio de Janeiro e no Espírito Santo. Certamente, o 
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As bibliotecas 
chegaram no 
Brasil pela ação 
dos jesuítas 
que produziam 
materiais de 
divulgação da fé 
católica
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
acervo dessas ‘livrarias’, como eram chamadas na época, era composto 
por títulos de doutrina, litúrgicos e teológicos, misturados com obras 
para ensino do Latim, utilizadas como material didático junto aos nati-
vos e colonizadores. 
Timidamente, a quantidade de livros foi aumentando, mas ainda era 
insignificante. Conforme Villalta (1992), em meados do século XVI, Ra-
fael Olivi, italiano estabelecido em Ilhéus, considerado o maior possui-
dor de livros, tinha uma biblioteca de 27 volumes.
Essa escassez de livros perdurará pelos séculos seguintes, provo-
cada principalmente pelos obstáculos colocados pela censura régia e 
pela ausência de tipografias na colônia. O quadro terá uma mudança 
profunda e significativa com a transferência do reino português para 
o Brasil em 1808.
A Biblioteca Nacional 
de Paris, inaugurada 
em 1595, é umas 
das bibliotecas mais 
antigas ainda em 
atividade.
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BIBLIOTECONOMIA
uando Napoleão Bonaparte menciona invadir o território por-
tuguês, em 1807, D. João VI viu-se compelido a abandonar o 
país, atravessar o Atlântico e reinstalar o império lusitano na 
colônia brasileira.
Schwarcz (2002), em A longa viagem da biblioteca dos reis, informa 
que entre todas as preciosidades abandonadas no porto de Lisboa, fica-
ram também os caixotes de livros e documentos da Real Biblioteca, os 
quais só depois de várias viagens chegaram ao Brasil onde foram reuni-
dos em 1811.
O responsável pela transferência dos volumes riquíssimos e de 
importância bibliográfica que hoje podemos consultar na Biblioteca 
Nacional, no Rio de Janeiro, foi o bibliotecário Luís dos Santos Mar-
rocos (1781-1838) que aportou aqui dois anos após a chegada do rei 
português. 
Após inúmeros incidentes e a partir desse acervo, a Biblioteca Real 
foi inaugurada e aberta ao público em 1814. Foi mantida, durante déca-
das, praticamente esquecida em instalações inadequadas, primeiro no 
prédio do Hospital da Ordem Terceira, no Rio de Janeiro; depois transfe-
rida para o antigo prédio do cemitério da mesma ordem.
Quando, em 1822, o Brasil torna-se império independente de Por-
tugal, a Biblioteca Real que aqui ficou foi negociada por 250 mil libras 
esterlinas. Um preço alto para a nação recém criada, mas na opinião de 
Schwarcz (2002) trazia status e credibilidade ao nascente império. Da-
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Quando a Família 
real deixou 
Portugal em 1808, 
os caixotes de 
livros e documentos 
ficaram para trás, 
sendo reunidos, 
anos depois, em 
1811
família real no Brasil
A chegada da
e a sua biblioteca
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
va-lhe um lustro de cultura e civilidade, além de inserir-se no contexto 
de criação dos símbolos dos estados nacionais.
O fato é que começava aí, de maneira efetiva e concreta, a história 
de nosso percurso na organização de acervos de livros e de documen-
tos e, na esteira desse processo, veremos surgir aqueles que procura-
ram estabelecer as bases e as diretrizes que constituíram a Biblioteco-
nomia brasileira.
Embarque da família 
real para o Brasil
Pintura de Nicolas 
Delerive (1807)
“cuidadores de livros”
Os primeiros
s nossos primeiros bibliotecários, ainda na fase colonial, eram 
conhecidos como “guarda-livros” e sua função era a de zelar pe-
los exemplares das bibliotecas dos mosteiros jesuítas.
Assim, podemos considerar que os jesuítas que por aqui chegaram 
no século XVI foram os primeiros bibliotecários brasileiros. Dentre es-
ses, conjectura-se que o precursor terá sido o padre Leonardo Nunes 
O
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BIBLIOTECONOMIA
Retrato do Padre 
Antonio Vieira
(autoria desconhecida, 
séc. XVIII)
(1490-1554) que deu início ao ensino de Latim, em 1550, no Colégio dos 
Meninos de Jesus, em São Vicente. 
Em obra de amplo interesse sobre o tema, Artes e Ofícios dos Jesuítas 
no Brasil, o padre Serafim Leite (1953) faz uma espécie de levantamen-
to sobre “bibliotecários, encadernadores, tipógrafos e impressores” que 
atuavam na colônia. Na verdade, em muitos casos, tratava-se de respon-
sáveis por bibliotecas de colégios da Bahia, Rio de Janeiro e Espírito San-
to. Em seu trabalho, o religioso registrou alguns dados biográficos de 
alguns desses precursores:
• Antonio Gonçalves (1550-1616) tinha origem portuguesa e ensina-
va Aritmética no Colégio da Bahia.
• Mateus Afonso (1660-1729), além de cuidar dos livros, era, tam-
bém, encadernador no Colégio do Rio de Janeiro.
• Manuel Pires (1669-1757), bibliotecário do Colégio da Bahia.
• Manuel Torres (1725-1760) era responsável pela biblioteca e pelo 
refeitório do Colégio da Bahia.
 • Manuel da Mota (1696-1760) foi mestre de meninos e encaderna-
dor do Colégio de Olinda.
Foram estes homens que se dedicaram não só a transmitir aquilo 
que sabiam, mas, também, a cuidar do instrumento que permitiria a 
transmissão do conhecimento: o livro. 
Entretanto, como vimos, será a presença da Biblioteca Real que tor-
nará urgente a necessidade de formação de bibliotecários e a abertura 
de um mercado de trabalho, ainda que incipiente. 
Nos anos finais do Império, alguns fatores como o crescimento da 
economia cafeeira, a transformação no mundo do trabalho ocasiona-
do pela Lei Áurea em 1888, a gradativa introdução da mão de obra dos 
imigrantes europeus, bem como a crescente urbanização de algumas 
cidades brasileiras provocaram profundas mudanças na educação e in-
centivaram a abertura de bibliotecas pelo país, como a da Faculdade de 
Direito em São Paulo, a Biblioteca Popular da Sociedade Germânica e a 
Biblioteca Municipal.
Prédio da Biblioteca 
Nacional no Rio 
de Janeiro foi 
inaugurado em 1910, 
exatamente 100 anos 
após a fundação da 
instituição.
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
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os precursores
A Biblioteconomia no Brasil:
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anter um rico acervo como aquele que recebemos de Portugal 
exigia uma atividade laboral baseada na consciência bibliográfi-
ca acerca do seu conteúdo. Na segunda metade do século XIX, de-
vemos a três personalidades o cuidado dedicado àqueles volumes herda-
dos da biblioteca real portuguesa: o frei beneditino Camilo de Monserrat(1818-1870), Ramiz Galvão (1846-1938) e Manoel Cícero (1866-1956).
Camilo de Monserrat foi responsável pela Biblioteca Nacional (BN) 
entre 1853 e 1870. Deve-se a ele a mudança para a rua do Passeio Pú-
blico, onde se situa hoje a Escola Nacional de Música no Rio de Janeiro. 
Nesse ínterim, a biblioteca tinha um pequeno quadro de funcionários e 
abria das 9 às 14 horas.
A contribuição de Ramiz Galvão se deu, entre 1870 e 1882, na con-
solidação das bases que tornariam a BN uma instituição de grande 
porte. Ele conquistou a admiração de importantes figuras do cenário 
intelectual brasileiro, tal como Capistrano de Abreu (1853-1927). Era 
formado em Medicina e prestou concurso para o posto de substituto e, 
em seguida, após a morte de Frei Camilo, foi nomeado diretor da Biblio-
teca Nacional.
Assim, Ramiz Galvão revelou-se o homem certo no lugar certo. Foi 
designado para visitar a exposição universal de Viena para pesquisar 
sobre a organização e o funcionamento da Biblioteca Nacional de Paris 
e do Museu Britânico. Viajou ainda por países como Áustria e França.
Sua atuação era dinâmica, assumindo um direcionamento de acordo 
com as técnicas de organização e administração correntes na Europa. 
Ampliou o horário da Biblioteca, abrindo-a também à noite, das 18h às 
M
Frei Camilo de 
Montserrat foi 
responsável pela 
Biblioteca Nacional 
entre 1853 e 1870
Ilustração: Modesto Brocos
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
21h. Trabalhava com afinco, coordenando a classificação e a catalogação 
dos milhares de volumes, além da organização de exposições como uma 
sobre Camões e outra sobre História e Geografia do Brasil.
Seu grande feito está registrado no decreto nº 6141, de 4 de março 
de 1876, que estabelece parâmetros administrativos para o funciona-
mento da BN. Entre outros, aborda itens como: aquisição, tombamento, 
classificação, catalogação, conservação, assistência ao leitor e emprésti-
mo para leitura domiciliária. 
Também merece referência o programa de publicações, que se iniciou 
em 1873, com destaque para uma edição da Prosopopeia de Bento Tei-
xeira (1876) e os Anais da Biblioteca Nacional.
No âmbito do funcionamento institucional, Ramiz Galvão foi o orga-
nizador pioneiro de concursos públicos para a seleção de novos bibliote-
cários, cujas provas se constituíam de questões sobre diversos assuntos 
como História Universal, Geografia, Literatura, Filosofia, Bibliografia, 
Classificação de manuscritos e traduções de várias línguas.
Seguindo os passos de Ramiz Galvão, coube ao terceiro responsável 
pela Biblioteca Nacional, o pernambucano Manoel Cícero, levar a insti-
tuição para a edificação onde hoje se encontra. Manoel Cícero dirigiu a 
instituição entre os anos de 1900 e 1924. 
Após conduzir com eficiência a biblioteca da Faculdade de Direito 
de Recife, foi convidado por Epitácio Pessoa para assumir o cargo na 
Biblioteca Nacional. A primeira iniciativa de Cícero frente a BN foi rei-
vindicar um espaço físico proporcional à importância do acervo. Assim, 
em 15 de agosto de 1905, a pedra fundamental do edifício foi lançada. 
Cinco anos depois, em 1910, foi inaugurado o prédio que abrigava mais 
de 300 mil livros, 270 mil documentos manuscritos, 117 mil estampas, 
5 mil cartas geográficas e 28 mil peças numismáticas.
Além de ser responsável pelo prédio da Biblioteca Nacional, Manoel 
Cícero trouxe uma visão de biblioteca como espaço cultural para sua ges-
tão. Ele passou a organizar as célebres Conferências da Biblioteca Nacio-
nal, que existem até os dias de hoje.
A primeira 
iniciativa de 
Manoel Cícero foi 
reivindicar à BN 
um espaço físico 
proporcional à 
importância do 
acervo.
Ramiz Galvão viajou 
por diversos países da 
Europa para pesquisar 
sobre a organização e 
o funcionamento das 
maiores bibliotecas do 
mundo
Ilustração: Academia 
Nacional de Medicina
22
BIBLIOTECONOMIA
• A criação de prêmio de 
estímulo para pesquisas 
bibliográficas;
• A adoção da 
Classificação Decimal 
Universal, segundo as 
normas do Instituto 
Internacional de 
Bibliografia;
• A catalogação cooperativa;
• A inserção do Brasil no 
Repertório Bibliográfico 
Universal, organizados por 
Paul Otlet e Henri La Fontaine;
• A criação do Serviço 
de Bibliografia e 
Documentação.
As inovações introduzidas na BN por Manoel Cícero
endo como modelo a École Nationale des Chartres, o curso de 
Biblioteconomia da Biblioteca Nacional configurava-se como 
um curso de nível superior; para frequentá-lo, era exigido 
dos pretendentes a conclusão de um curso de Humanidades e o exa-
me de admissão. 
T
da Biblioteca Nacional
O Curso de Biblioteconomia
Manuel Cícero ainda foi o responsável pela organização do Curso de 
Biblioteconomia da Biblioteca Nacional. O curso foi previsto na reforma 
de 1911 como parte do Decreto nº 8.835, que estabeleceu o Regulamento 
da Biblioteca Nacional.
23
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Com duração de um ano, apresentava um programa composto por 
disciplinas tais como: Bibliografia, Paleografia, Diplomática, Iconografia 
e Numismática. Havia ainda conteúdos técnicos de catalogação, classifi-
cação, organização e administração de bibliotecas. 
Criado em 1911, esse curso só foi implementado em 1915. Contudo, 
os recursos financeiros para que tivesse um funcionamento minima-
mente efetivo nunca chegaram à Biblioteca Nacional e, assim, foi encer-
rado em 6 de setembro de 1922, pelo Decreto nº 15.670.
O curso foi aberto novamente, em 1931, com um programa de dois 
anos de duração com mudanças curriculares. Apesar de não incorpo-
rar disciplinas tipicamente técnicas, o novo currículo introduziu outros 
saberes à formação dos bibliotecários como: História Literária e Carto-
grafia. Apesar dessas mudanças, o curso da Biblioteca Nacional manteve 
seu perfil inicial alinhado à Ecole de Chartres.
Enquanto isso, em São Paulo, em 1922, realizava-se a Semana de 
Arte Moderna que teve como idealizadores grandes nomes da cultura 
nacional. Um deles foi Rubens Borba de Moraes (1899-1986) que logo 
depois daria início à outra vertente da Biblioteconomia brasileira: a Bi-
blioteconomia paulista de inspiração modernista e norte-americana.
A divulgação e a adoção da metodologia da Biblioteconomia ameri-
cana em São Paulo coube a ele e à Adelpha Figueiredo (1894-1966), que 
também disseminaram a linha para o restante do país.
Mesa que presidiu 
a solenidade da 
inauguração do curso 
de biblioteconomia, na 
Biblioteca Nacional, em 
1915
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BIBLIOTECONOMIA
Nascido em 1899 em Araraquara, for-
mou-se em Biblioteconomia nos Estados 
Unidos, tornando-se uma das figuras que 
atuaram na criação do Departamento de 
Cultura da Cidade de São Paulo, além de 
ter participado da Semana de Arte Mo-
derna, em 1922. Foi um dos fundadores 
do Curso de Biblioteconomia na Esco-
la de Sociologia e Política de São Paulo 
(FESPSP), além de ter sido diretor da 
Biblioteca Nacional, no Rio de Janeiro, e 
da Biblioteca da Organização das Nações 
Unidas (ONU), em Nova Iorque. Partici-
pou também da fundação da Associação 
Paulista de Bibliotecários (APB).
Eminente bibliófilo, bibliógrafo, pesqui-
sador e historiador, o seu acervo foi do-
ado ao também bibliófilo, José Mindlin.
Faleceu em 1986.
Nascida em 1894 em Sorocaba, foi uma 
das primeiras bibliotecárias do Brasil, 
formada pela Universidade de Colum-
bia, nos Estados Unidos. Começou sua 
carreira no Instituto Presbiteriano Ma-
ckenzie foi diretora da Biblioteca Pública 
Municipal Mário de Andrade.
Foi, também, uma das fundadoras da Es-
cola de Biblioteconomia do Estado, onde 
formou a primeira turma de 1938.
Ajudou a estabelecer técnicas para a clas-
sificação de material, registro de acervo, 
organização dos catálogos e inovação do 
livre acesso dos leitores. Integrou o gru-
po dos fundadores e primeiros professo-
res do curso de Biblioteconomia da Fun-
dação Escola de Sociologia e Política de 
São Paulo (FESPSP), junto com Rubens 
Borbade Morais. Faleceu em 1966.
Rubens Borba de Moraes Adelpha Figueiredo
(1899-1986) (1894-1966)F
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25
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
m 1929, o Instituto Presbiteriano Mackenzie, em São Paulo, trouxe 
ao Brasil a bibliotecária americana Dorothy Muriel Geddes Gro-
pp (1907-1995), com a tarefa de organizar um ‘Curso Elementar 
de Biblioteconomia’ para treinamento técnico dos funcionários de sua 
biblioteca que era coordenada por Adelpha Figueiredo, professora do 
colégio. O curso tinha também o objetivo de preparar a própria Adelpha 
que recebera uma bolsa da American Association of University Women 
para um curso na Universidade de Columbia, em Nova Iorque, seguido 
de um estágio na Brooklyn Public Library.
Em 1935, Mário de Andrade assumia a direção do recém criado De-
partamento de Cultura da cidade de São Paulo e convidava para dirigir 
a Biblioteca Pública Municipal (a futura Mário de Andrade), o compa-
nheiro da Semana de 22, Rubens Borba de Moraes, o qual permaneceu 
no cargo até 1943.
Sob a liderança de Borba, o Departamento de Cultura organizou, em 
17 de agosto de 1936, um curso de Biblioteconomia para treinamento 
dos funcionários da Biblioteca Municipal. Adelpha Figueiredo encerrava 
aí sua participação no Mackenzie e juntava-se ao projeto do curso do De-
partamento de Cultura, tornando-se professora junto com Rubens Borba.
Em 1939, por meio de uma bolsa concedida pela Fundação Rockfel-
ler, Rubens Borba foi estudar Biblioteconomia nos Estados Unidos, onde 
também fez estágios na área. Acerca desse período, Borba registrou:
E
em São Paulo
O ensino da Biblioteconomia
São Paulo 
transformou-se 
em um centro de 
propagação da 
Biblioteconomia 
no nosso país
26
BIBLIOTECONOMIA
A
 da Prefeitura de São Paulo
O Curso de Biblioteconomia 
criação do curso de Biblioteconomia da Prefeitura de São Paulo 
foi coordenada por Adelpha Figueiredo a convite de Borba de 
Moraes, chefe da Divisão de Bibliotecas do Departamento de 
Cultura, entre 1936 e 1938. Suas orientações eram:
• conduzir a reorganização técnica da Biblioteca Pública Municipal; 
• planejar, para o Departamento de Cultura, um curso de Biblioteco-
nomia nos moldes das escolas americanas.
A aula inaugural, destinada aos 157 discentes da primeira turma, foi 
realizada por Adelpha, que lecionou ainda as disciplinas básicas do cur-
so, tais como: catalogação, classificação, referência e organização. 
 (...) fui para os Estados Unidos, onde fiz um curso de pouca duração, dado pela Associação 
de Bibliotecários Americanos aos diretores de bibliotecas da América Latina. Depois do curso 
fiz estágio em diversas bibliotecas e me demorei mais numa cidade que tinha mais ou me-
nos o tamanho e o jeito da cidade de São Paulo, naquela época, Indianópolis. Lá eu demorei 
mais tempo. Fiz estágio em todos os departamentos da Biblioteca Pública, desde atender ao 
público, referência até catalogação; e aí então, abriram-se os meus olhos, porque eu estava 
habituado a um modelo europeu de biblioteca. Nos Estados Unidos vi outra coisa, não se po-
dia comparar, eles estavam 50 anos adiantados em relação à Europa. 
(MORAES apud SOUZA, 2009, p. 59) 
Assim, com o apoio institucional e a divulgação promovida pelo De-
partamento de Cultura e pela Biblioteca Municipal, a cidade de São Pau-
lo transformou-se no centro de propagação da Biblioteconomia no país.
27
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Em 1938, apesar do sucesso do novo curso, questões políticas susci-
taram o corte de subsídios para sua manutenção. Entretanto, a sua con-
tinuidade pode ser assegurada pela Escola Livre de Sociologia e Política 
(núcleo original da FESPSP) que cedeu salas de aulas, recursos técnicos, 
além de abrigar os professores que ministravam as aulas. Assim, em fins 
daquele ano se formaram cerca de 70 profissionais aptos a percorrer o 
futuro da biblioteconomia nacional.
m 1940, a Escola Livre de Sociologia e Política (ELSP) assume de-
finitivamente o curso de Biblioteconomia, começando aí uma his-
tória que determinou seu percurso e a sua relevância adquirida ao 
longo de oito décadas.
Nos seus primórdios, a atual Faculdade de Biblioteconomia e Ciên-
cia da Informação (FaBCI) da Fundação Escola de Sociologia e Política 
de São Paulo (FESPSP) oferecia apenas duas disciplinas distribuídas em 
um ano. Pouco depois, o curso se ampliou para seis disciplinas. Fun-
cionava durante todo o dia, sendo a parte da manhã reservada às aulas 
teóricas e a tarde às disciplinas práticas.
Em 1943, por meio do prestígio de Rubens Borba de Moraes, a insti-
tuição angariou junto a Fundação Rockefeller um apoio financeiro que 
se estendeu até 1948. Nesse ínterim, o curso consolidou-se ainda mais 
por meio da concessão de bolsas de estudo à alunas e alunos de ou-
tras cidades e estados brasileiros, tais como Pernambuco, Bahia e Minas 
Gerais. Muitos desses estudantes fundaram, em suas regiões, escolas e 
 de São Paulo
A Escola de Biblioteconomia
E
28
BIBLIOTECONOMIA
Turma de 1940 
da Escola de 
Biblioteconomia de São 
Paulo, atual Faculdade 
de Biblioteconomia e 
Ciência da Informação 
da FESPSP
Laboratório de 
datilografia na 
então Escola Livre de 
Sociologia e Política 
(ELSP)
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Em fins da década 
de 1940 o curso de 
Biblioteconomia da 
FESPSP assume 
protagonismo na 
formação desse 
campo no Brasil
faculdades que se tornaram importantes instituições de disseminação 
do ensino em Biblioteconomia.
Ademais, os aportes financeiros da Fundação Rockefeller permiti-
ram a ampliação do programa da Escola de Biblioteconomia de São Pau-
lo, com a inclusão de novas disciplinas, que aproximaram o currículo do 
formato das Library School’s americanas.
Em 1947, com o reconhecimento oficial da Escola de Sociologia e Po-
lítica (ESP) como escola padrão, a Escola de Biblioteconomia ganhava 
uma relevância que seria ampliada ainda mais com a obrigatoriedade 
do diploma para o preenchimento de cargos de bibliotecário no estado 
de São Paulo.
Nas décadas seguintes, o papel formador da Escola de Bibliotecono-
mia da FESPSP passa a ser reconhecido e o curso torna-se consagrado. 
Seus ex-alunos e docentes passam a ocupar os principais cargos direti-
vos e técnicos, não só no Estado de São Paulo, mas também em outros 
locais do país, organizando congressos e fundando os primeiros mo-
vimentos associativos da área por meio dos quais passam a liderar as 
ações que unificaram e profissionalizaram a biblioteconomia no Brasil.
A liderança do curso de Biblioteconomia da FESPSP vai se reafirmar 
nas décadas seguintes. Seu currículo será constantemente renovado e 
adaptado para corresponder às transformações da tecnologia e do tra-
balho ao longo da segunda metade do século XX. Daí umas das princi-
pais características da hoje denominada Faculdade de Biblioteconomia 
e Ciência da Informação da FESPSP: é, desde a sua criação, um labora-
tório de práticas biblioteconômicas, sintonizado com a contemporanei-
dade, consolidando uma transmissão de saber que valoriza a maturação 
da prática profissional.
30
BIBLIOTECONOMIA
Presente no currículo 
dos cursos desde o 
início, a disciplina de 
catalogação evoluiu 
junto com a profissão.
Curso intensivo de 
Biblioteconomia no 
verão de 1956.
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
D
uma profissão
Construindo 
esde que fora realizado o curso conduzido por Adelpha Figueire-
do para a Prefeitura de São Paulo, entre 1936 e 1938, bem como 
quando o curso foi agregado pela FESPSP, houve várias reformu-
lações do currículo, que procuravam sempre aperfeiçoar e ampliar o es-
copo do ensino da Biblioteconomia e da profissão de Bibliotecária e de 
Bibliotecário.
A título de comparação, o curso oferecido entre 1936 e 38 era com-
posto pelas disciplinas de:
• Catalogação, ainda realizada em fichas de cartão, onde se anotavam 
as principais informações sobre a obra (autor, título, assunto,editora, 
data, edição, etc.);
• Classificação, que consistia em atribuir à obra um conjunto de nú-
meros que a relacionavam a outra do mesmo assunto;
• Referência, disciplina que tratava de obras que eram sistematiza-
ções de temas específicos e a maneira apropriada de usá-las e citá-las;
• Organização, disciplina pioneira da área que hoje denominamos 
gestão. Tratava de questões de organização das obras, como armazena-
mento, até o gerenciamento do espaço, das equipes, o atendimento ao 
público e o oferecimento de produtos e serviços.
Em 1943, ocorreu uma relevante ampliação do currículo que incor-
porou a disciplina Organização e Administração de Bibliotecas, com 
claro objetivo de ir além do nível meramente técnico e formar quadros 
Em 1961, o 
curso da FESPSP 
foi ampliado 
para três anos, 
antecipando-
se ao currículo 
mínimo
32
BIBLIOTECONOMIA
gestores que iriam mais tarde dirigir a Biblioteca Municipal Mário de 
Andrade. A influência da Biblioteconomia norte-americana revelou-se 
preponderante nesse período. 
Na década de 1950, a FESPSP havia se transferido para a atual sede, 
na rua General Jardim, no centro de São Paulo. O curso agora tinha a du-
Reunião da 
reestruturação do 
currículo do curso
 em 1962 
Da esquerda para a direita: Regina 
Carneiro, Noemia Leontino, José 
Spina, Zilda Taveira, Adelpha 
Figueiredo, Maria Luisa M. da 
Cunha (de óculos)
Foto: Arquivo FESPSP
33
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Sede da FESPSP, 
Patrimônio Histórico 
de São Paulo, onde 
as aulas do curso de 
biblioteconomia eram 
ministradas
Foto: Arquivo FESPSP
34
BIBLIOTECONOMIA
ração de dois anos, com aulas práticas e teóricas. Nessa época, o quadro 
disciplinar foi uma vez mais ampliado:
• Organização e Administração de Bibliotecas, que é uma ampliação 
da antiga disciplina Organização, destacando-se o tópico de armazena-
mento (Organização);
• Catalogação;
• Classificação;
• Referência e Bibliografia: nesse momento acontece a separação des-
sas duas disciplinas que antes se abrigavam de maneira genérica sob a 
denominação de “Referência”. A partir desse momento, a disciplina de 
“Referência” passa a constituir-se como a maneira de citar as fontes de 
informação estudadas na disciplina de “Bibliografia” que passa a tratar do 
conjunto de compilações de obras sob vários aspectos (temático, geográ-
fico, temporal, etc);
• Paleografia, que tratava do estudo dos manuscritos antigos sob a 
perspectiva de seus tipos caligráficos, seu suporte (pergaminho ou papel).
A virada decisiva deu-se na década seguinte, quando um currículo 
mínimo oficial foi construído e passou a ser obrigatório em todos os cur-
sos de Biblioteconomia do Brasil. Como os cursos de graduação de Bi-
blioteconomia tinham sido introduzidos nas universidades brasileiras 
nos últimos anos, em 1962, tornou-se premente o estabelecimento de 
um currículo mínimo para unificar a formação dos bibliotecários.
Assim, em 1961, o curso da FESPSP foi ampliado para três anos, 
antecipando-se ao currículo mínimo criado e que só seria divulgado 
em 1962. Essa reformulação implantou diversas disciplinas de cunho 
cultural no programa, tais como: Teoria da Literatura, História da Arte, 
Historiografia, História do Livro, Psicologia, Introdução às Ciências So-
ciais, Documentação e Paleografia. Outro aspecto relevante desse novo 
currículo foi a perspectiva reveladora de uma preocupação com a for-
mação humanística e cultural do bibliotecário, o que antecipou em al-
gumas décadas as discussões sobre o papel social, cultural e educativo 
do bibliotecário.
é a designação de uma 
lista específica de 
matérias apresentadas 
segundo ementas, 
com conteúdos que 
devem fazer parte dos 
programas de formação 
profissional. Tais 
conteúdos são adaptados 
por curso, de acordo 
com as necessidades e 
possibilidades, originando 
as disciplinas que 
constituirão partes dos 
programas de ensino de 
cada escola, chamados 
currículo pleno. 
Currículo mínimo
35
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
3
mercado de 
trabalho urbano
A emergência de um
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os anos 1930, o Ministério da Educação do governo de Getúlio 
Vargas (1882-1954), sob a direção de Gustavo Capanema (1900-
1923), daria um grande impulso ao desenvolvimento das biblio-
tecas. A criação de um Plano Nacional da Educação e a obrigatoriedade 
de um ensino básico gratuito levam ao incentivo da leitura e à criação 
dos primeiros programas para distribuição de livros, centralizados pelo 
Instituto Nacional do Livro, criado em 1937. 
Tem início, neste período, o movimento conhecido como Escola Nova 
que contava com vários intelectuais e educadores, entre os quais Fer-
nando Azevedo (1894-1974) que liderava o Manifesto da Escola Nova, 
publicado em março de 1932. Lourenço Filho (1897-1970), um dos sig-
natários desse Manifesto, expressa o entendimento do movimento sobre 
a biblioteca:
N
“Ensino e biblioteca não se excluem, completam-se. Uma escola sem biblioteca é instrumento 
imperfeito. A biblioteca sem ensino, ou seja, sem a tentativa de estimular, coordenar e orga-
nizar a leitura, será, por seu lado, instrumento vago e incerto. Começa a compreensão destas 
idéias, felizmente, a vigorar entre nós”. (LOURENÇO FILHO, 1946, p. 4).
Em 1937 é votada uma lei pela Câmara Estadual regulamentando, em 
São Paulo, a carreira de bibliotecário, criando um Conselho Bibliotecário 
do Estado e um Catálogo Coletivo das bibliotecas paulistas. 
O reconhecimento da prática profissional biblioteconômica como 
profissão de cunho liberal, obtido com o registro junto ao Ministério do 
Trabalho, em 1958, foi outro fator importante no sentido da regulamen-
tação da profissão que seria conquistada quatro anos depois.Fot
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37
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
ários profissionais e instituições contribuíram para a criação da 
lei 4.084 a qual regulamentou a profissão de bibliotecária e bi-
bliotecário em 1962, entre os quais o Instituto Nacional do Livro, 
criado em 1937; e a Federação Brasileira de Associações de Bibliotecá-
rios, Cientistas da Informação e Instituições (FEBAB), fundada em 1959. 
Outras entidades que foram fundadas na esteira desse movimento, como 
a Associação Brasileira de Ensino em Biblioteconomia e Documentação 
(ABEBD), o Conselho Federal e os conselhos regionais, ajudaram a for-
talecer a categoria e consolidar a sua regulamentação. 
Além das instituições, duas personalidades fortes da bibliotecono-
mia brasileira tiveram atuação decisiva para que a profissão tivesse 
reconhecimento e espaço social: Lydia Sambaquy (1913-2006) e Laura 
Russo (1915-2001).
No âmbito do serviço público, foi criado, em 1938, no Rio de Janei-
ro, o Departamento Administrativo do Serviço Público (DASP) cuja bi-
blioteca, chefiada por Lydia Sambaquy, foi uma das mais importantes 
instituições de coleta, tratamento e disseminação de informação técni-
co-científica que já existiram no Brasil. À frente dessa biblioteca, Lydia 
V
A regulamentação da profissão: 
o papel das bibliotecárias
Lydia Sambaquy
Laura Russo e
38
BIBLIOTECONOMIA
Estudou na segunda turma de Biblio-
teconomia da FESPSP, formando-se em 
1942. Exerceu funções na Santa Casa de 
Misericórdia, na Academia Paulista de 
Letras e foi diretora da Biblioteca Mário 
de Andrade de 1965 a 1968. Foi a pri-
meira presidente da FEBAB, entre 1961 
e 1974, editora do Boletim Informativo 
e da Revista Brasileira de Bibliotecono-
mia e Documentação (RBBD), ambos da 
FEBAB. Fez o curso de Biblioteconomia 
Superior na Biblioteca Nacional de Ma-
drid entre 1957 e 1958 e cursou, tam-
bém, Social Science Resend and Training, 
Administration of Social Science Libraries 
nos EUA em 1964 e 1965, bem como o Li-
brary Science em 1964. Recebeu inúme-
ros títulos honoríficos pelo seu trabalho 
na Biblioteconomia. Faleceu em 2001.
Nasceu em 1913, no Pará, durante a es-
tadia de seu pai,que era médico, no Es-
tado. Sua família era de origem cearense 
e mudou-se depois para o Rio de Janei-
ro, onde Lydia chegou a estudar mate-
mática e engenharia. Ela participou dos 
treinamentos oferecidos na Biblioteca 
do Departamento Administrativo do 
Serviço Público (DASP) e depois se ma-
triculou no curso da Biblioteca Nacional 
(BN), formando-se em 1941. Mais tar-
de, Lydia foi a mentora e presidente do 
antigo IBBD, atual Instituto Brasileiro 
de Informação em Ciência e Tecnologia 
(IBICT). Ela é responsável pela elabo-
ração de todo esboço dessa instituição. 
Lydia também foi delegada do Conselho 
CFB. Ela faleceu em 2006, no Rio de Ja-
neiro, onde morava.
Laura Russo Lydia Sambaquy
(1915-2001) (1913-2006)F
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39
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Sambaquy foi responsável por iniciativas fundamentais para a consoli-
dação de um campo de trabalho para a Biblioteconomia.
Em 1939, ela passou a colaborar na Revista do Serviço Público com o 
ensaio: O que é a biblioteca moderna. Um aspecto interessante que defi-
niu a dinâmica estabelecida pela Biblioteca do DASP foi a publicação da 
separata Esquema da Organização da Biblioteca do DASP, que conquis-
tou o respeito da comunidade bibliotecária.
Não obstante, o evento que definiu todo o trabalho realizado poste-
riormente foi a criação do curso preparatório para bibliotecários que o 
DASP acolheu, em 1940. O curso era disponibilizado para funcionários 
públicos aprovados, permitindo que conseguissem promoção como bi-
bliotecários. Tinha um perfil didático e moderno, e sua influência chegou 
mesmo a fazer com que a BN reformulasse o seu curso. Sua abrangência 
dava preponderância ao aspecto organizacional e administrativo de bi-
bliotecas, catalogação e classificação de acervos. É nesse contexto que, 
em 1942, Lydia cria o Serviço de Intercâmbio de Catalogação (SIC), ins-
tituição pioneira que visava constituir uma rede cooperativa de bibliote-
cas para a catalogação de livros. 
No mesmo ano, Sambaquy recebeu uma bolsa de estudos da School 
of Library Service da Columbia University, nos Estados Unidos. No re-
gresso, pronunciou uma conferência na Biblioteca Municipal de São 
Paulo intitulada Como a biblioteca pode e deve servir ao Brasil.
Dessa conferência valem duas passagens que enriquecem a compre-
ensão da profissão:
Junto com 
Rubens Borba de 
Moraes e Adelpha 
Figueiredo, 
Laura Russo 
forma a tríade 
fundadora da 
Biblioteconomia 
brasileira
“Poderemos fazer de nossas bibliotecas perfeitos laboratórios de pesquisa e estudo; pode-
remos fazer de nossas bibliotecas valiosos centros de informação e de orientação profissional; 
poderemos fazer de nossas bibliotecas ricos e eficientes serviços de documentação; poderemos 
fazer de nossas bibliotecas preciosos centros de recreação intelectual e, ainda, poderemos fazer 
de nossas bibliotecas ativas, de valor inestimável para a evolução da cultura e da educação em 
nosso país”.
40
BIBLIOTECONOMIA
Junto com Rubens Borba de Moraes e Adelpha Figueiredo, Laura Rus-
so forma a tríade fundadora da Biblioteconomia brasileira. Laura Russo 
desempenhou uma atividade intensa nas políticas biblioteconômicas, 
visando o reconhecimento profissional da categoria, apoiando a criação 
e a aprovação de legislação, regulamentos e normas técnicas. Defendeu 
a participação dos bibliotecários nos movimentos associativos, fazendo 
valer seus direitos políticos, assim liderou a luta pela regulamentação 
da profissão e as consequentes ações pela criação de conselhos que ze-
lariam pela implementação da lei.
Nesse contexto, em 1962, Laura Russo foi eleita a primeira presiden-
te do recém criado Conselho Federal de Biblioteconomia. No ano seguin-
te, começam a ser instalados Conselhos regionais pelo país. 
A primeira deliberação do Conselho Federal de Biblioteconomia 
(CFB) foi a criação de uma ficha de identidade profissional para cadas-
tramento dos bibliotecários brasileiros. Seguiram-se resoluções como o 
anteprojeto do Regimento Interno do CFB e o primeiro Código de Ética 
do Bibliotecário do Brasil.
Dois anos depois, Laura Russo deu início a uma série de viagens 
para inspecionar os Conselhos Regionais instalados no país. A partir 
de 1968, os Conselhos Federais e Regionais começaram a fiscalizar a 
indicação de chefes de bibliotecas e centros de documentação em todo 
o país, exigindo que tais cargos fossem ocupados por bacharéis em Bi-
blioteconomia, o que teve como resultado uma expansão considerável 
da oferta de cursos de graduação na área, bem como a formulação do 
primeiro currículo mínimo.
“Considerando-se o imenso campo em que a biblioteca pode agir, se nos lembrarmos de 
sua influência nas escolas, nas universidades, nos meios rurais e urbanos, nas fábricas, nas 
repartições públicas e nas instituições as mais diversas, pode-se ter uma ideia do quanto ela é 
capaz de trabalhar para que cada um receba a melhor instrução sobre o que deve fazer, no que 
se refere à parte que lhe toca no movimento de mobilização econômica”.
41
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
4
O mercado
de trabalho atual do bibliotecário
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biblioteca atual não é apenas um edifício ou um acervo de livros. 
É um conjunto de recursos bibliográficos, tecnológicos, humanos 
e arquitetônicos integrados com o propósito de possibilitar aos 
usuários a localização e o uso das informações que necessitam. É um 
espaço multiuso que pode fornecer recursos para a leitura, tanto para 
o desenvolvimento acadêmico e/ou profissional, quanto para o prazer 
pessoal. Pode ser um espaço social, um espaço experimental, bem como 
um espaço de sociabilidade. Cada vez mais as comunidades usam os es-
paços físicos das bibliotecas para encontros presenciais com escritores, 
cientistas, artistas, bem como para a realização de atividades manuais, 
multimídia ou como espaço para a realização de eventos tais como se-
minários e palestras. 
A Os avanços tecnológicos que 
caracterizaram 
o final do 
século vinte 
transformaram 
a biblioteca e 
a profissão do 
bibliotecário
É cada vez mais comum 
que as bibliotecas 
ofereçam um “maker 
space” onde as pessoas 
podem utilizar 
equipamentos para 
criar os mais diferentes 
objetos
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43
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Desse modo, é inegável que os avanços tecnológicos que caracteriza-
ram o final do século vinte tiveram grande impacto sobre as bibliotecas 
e o trabalho dos bibliotecários. 
No que se refere às atividades dos bibliotecários, quase todas foram 
transformadas pelo uso da tecnologia. Serviços que fundamentam a pro-
fissão como catalogação, por exemplo, e que se constituem em atividade 
básica em qualquer tipo de unidade de informação para a organização e 
a transferência do conhecimento, são hoje desenvolvidos com o auxílio 
da informática. 
Assim, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) propor-
cionaram o recurso para a construção de catálogos eletrônicos, que po-
dem ser acessados por meio de aplicativos ou redes on-line, colocando 
as coleções das bibliotecas ao alcance de todos. 
Essa presença maciça dos aparatos tecnológicos, mais do que rees-
truturar o fazer bibliotecário, introduziu também uma nova perspec-
tiva à profissão, trazendo-a para o campo da Ciência da Informação e 
Iniciativas como rodas 
de leituras, grupos de 
discussão, formação 
e requalificação 
profissional fazem 
parte do dia a dia das 
bibliotecas sociais
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44
BIBLIOTECONOMIA
orientando-a ao conceito de informação para o desenvolvimento da so-
ciedade, com atenção às unidades de informação especializadas, como 
centros de documentação, bibliotecas, serviços de informação especiali-
zados, e, entre outros, o chamado mercado de tendências.
Paralelo a isto, as crises políticas e econômicas dos últimos anos 
tornaram as bibliotecas elementos importantes nas intervenções de 
promoção da leitura, de requalificação profissional, integração e coesãosociais, chegando hoje a se falar em “bibliotecas sociais”, para se refe-
rir àquelas que têm uma atuação mais intensa em serviços que buscam 
compensar os desequilíbrios sociais derivados das crises globais. 
Ademais, nas bibliotecas escolares, o impacto e a influência dos bi-
bliotecários experientes na cultura escolar são imediatamente eviden-
tes nas coleções e nos serviços que eles fornecem.
A Biblioteconomia na atualidade, portanto, tem o grande desafio de 
formar profissionais que possam responder às demandas do século XXI 
e por isso a informática e as competências de gestão passaram a ocupar 
parte substancial do currículo. 
Desse modo, os bibliotecários hoje em dia fazem mais do que orga-
nizar e localizar dados. Por meio da tecnologia, os profissionais da área 
avaliam, analisam, organizam e apresentam a informação de maneira 
que tenha a máxima utilidade ao seu destinatário. As bibliotecas e cen-
tros de informação já não se dedicam apenas a armazenar e fornecer 
informações, mas também criam dados e produtos informacionais espe-
cíficos, na medida das necessidades de seus usuários. Por exemplo, ela-
boram relatórios para a tomada de decisão da própria empresa, dossiês 
e bases de dados que facilitam a recuperação da informação.
Assim, o mercado de trabalho do bibliotecário, na atualidade, apre-
senta várias possibilidades relacionadas ao armazenamento, processa-
mento, recuperação e comunicação da informação em formatos e supor-
tes variados.
Uma bibliotecária ou um bibliotecário processa dados de diferentes 
naturezas e preserva informações, simplificando os processos e demo-
Mercado informacional
aquele que atua em 
bibliotecas públicas, 
universitárias, escolares, 
desenvolvendo atividades 
de organização, busca 
e recuperação de 
informação para o seu 
usuário.
Mercado informacional 
de tendências
aquele que atua em 
centros de informação 
ou documentação de 
empresas, bancos, 
bases de dados, sites de 
conteúdos virtuais.
Mercado existente e 
não ocupado 
aquele que atua em 
editoras, empresas 
privadas, provedores 
de internet, livrarias, 
startups.
Os três diferentes 
tipos de atuação 
do bibliotecário
45
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
cratizando o acesso ao conhecimento por meio do Mercado informa-
cional, Mercado informacional de tendências e do Mercado existente e 
não ocupado:
• Mercado informacional – aquele que atua em bibliotecas públi-
cas, universitárias, escolares, infanto juvenis, centros culturais, arquivos 
e museus, desenvolvendo atividades de organização, busca e recupera-
ção de informação para o seu usuário;
• Mercado informacional de tendências – aquele que atua em cen-
tros de informação ou documentação de empresas, bancos, bases de da-
dos, sites de conteúdos virtuais com forte apoio e uso de tecnologias de 
informação já estabilizadas ou emergentes;
• Mercado existente e não ocupado – aquele que atua em editoras, 
empresas privadas, provedores de internet, livrarias, startups.
No âmbito desses vários mercados, o bibliotecário pode atuar em 
diversas atividades profissionais, tais como: serviços de buscas de in-
formação, desenho e alimentação de banco de dados, arquitetura de in-
formação, facilitação da experiência para o usuário e curadoria digital, 
gestão de portais de conteúdo (internet) e portais de acesso (intranet). 
Bibliotecários podem 
trabalhar com arquitetura 
de informação, serviços de 
buscas, gerenciamento de 
banco de dados e muitas 
outras atividades na área de 
Tecnologia da Informação.
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46
BIBLIOTECONOMIA
Os profissionais de Biblioteconomia também estão aptos a ocupar 
postos de gestão e gerência de informações e acervos em associações, 
museus, organizações não-governamentais, provedores de internet, ór-
gãos públicos ou privados que trabalhem com grande quantidade de in-
formação e/ou que exigem pesquisa e organização de documentos.
Outra vertente profissional que ganha cada vez mais importância é 
a atividade de mediação à leitura e à informação e a transformação das 
bibliotecas em espaços de produção de informação e de conhecimento.
O desenho de ações de promoção de leitura e de formação de leitores 
requer um alto grau de cultura e criatividade na formulação de inter-
venções capazes de motivar o interesse pelas obras, de acordo com as 
características dos distintos tipos de destinatários. 
A ocupação das bibliotecas por parte de suas comunidades exige dos 
bibliotecários o desenvolvimento de habilidades relacionadas à colabo-
ração, cooperação e compreensão de pessoas, que os capacitem a pro-
mover a igualdade de oportunidades no acesso à informação.
Bibliotecários 
ocupam um espaço 
importante na gestão de 
informações e acervos 
de museus. Na foto, 
a sala das Copas do 
Mundo no Museu do 
Futebol em São Paulo. 
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
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U
L
O
 2
1
Espaço de encontro familiar
Bibliotecas podem oferecer 
programas e serviços para toda a 
família, como a “hora do conto” para 
crianças, grupo de estudos, clube do 
livro para adultos e atividades para a 
terceira idade.
Centro de aprendizagem
Bibliotecas devem apoiar o 
aprendizado durante toda a vida 
das pessoas. Elas podem oferecer 
aulas, assistência pessoal e cursos 
online relacionados a conhecimentos 
práticos do dia a dia, cultura geral e 
formação profissional.
Biblioteca de empréstimos
Bibliotecas colecionam, preservam 
e conectam pessoas a todo o tipo de 
recursos. Isso vai além de coleções de 
livros, música e filmes, para qualquer 
coisa que a comunidade queira 
compartilhar, como ferramentas de 
construção e utensílios de cozinha.
Inovações futuras
Bibliotecas continuam a evoluir e 
responder às demandas exclusivas 
de suas comunidades. Como sua 
biblioteca local está se adaptando às 
mudanças necessárias e expectativas 
de seus integrantes?
Espaço para criadores
Algumas bibliotecas oferecem 
espaços criativos onde as 
pessoas podem encontrar 
recursos e ferramentas 
relacionados a qualquer 
atividade e interesse para criar 
praticamente qualquer coisa 
que elas sonharem!
A nuvem
Bibliotecas estão se adaptando 
às novas necessidades das 
pessoas que surgiram junto 
com os dispositivos móveis, 
como coleções digitais de 
livros eletrônicos, música, 
documentos históricos, cartas, 
fotos e mais.
Incubadora econômica
Bibliotecas também podem ser 
centros do desenvolvimento 
econômico e profissional, 
oferecendo materiais, 
programas e serviços que 
apoiam o desenvolvimento 
de profissionais e pequenos 
negócios.
Criando conteúdo local
As bibliotecas agora estão 
registrando e preservando as 
memórias da comunidade para 
gerações futuras. As bibliotecas 
públicas costumavam levar 
o mundo à comunidade, mas 
atualmente a biblioteca leva a 
comunidade ao mundo.
Conectando a comunidade
Bibliotecas podem conectar os 
recursos e habilidades de uma 
comunidade em benefício de 
todos. Por exemplo, trabalhar 
com assistentes sociais que 
auxiliam a população desabrigada 
ou com educadores criando 
programas de alfabetização.
Bibliotecas podem estar 
em qualquer lugar
Bibliotecas não estão mais 
limitadas a uma estrutura física. 
Nos dias de hoje, as bibliotecas 
oferecem serviços digitais e 
em outros formatos fora do 
convencional, como bibliotecas 
móveis e pop-up bibliotecas.
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BIBLIOTECONOMIA
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Espaço de encontro familiar
Bibliotecas podem oferecer 
programas e serviços para toda a 
família, como a “hora do conto” para 
crianças, grupo de estudos, clube do 
livro para adultos e atividades para a 
terceira idade.
Centro de aprendizagem
Bibliotecas devem apoiar o 
aprendizado durante toda a vida 
das pessoas. Elas podem oferecer 
aulas, assistência pessoal e cursos 
online relacionados a conhecimentos 
práticos do dia a dia, cultura geral e 
formação profissional.
Biblioteca de empréstimos
Bibliotecas colecionam, preservam 
e conectam pessoas a todo o tipo de 
recursos.Isso vai além de coleções de 
livros, música e filmes, para qualquer 
coisa que a comunidade queira 
compartilhar, como ferramentas de 
construção e utensílios de cozinha.
Inovações futuras
Bibliotecas continuam a evoluir e 
responder às demandas exclusivas 
de suas comunidades. Como sua 
biblioteca local está se adaptando às 
mudanças necessárias e expectativas 
de seus integrantes?
Espaço para criadores
Algumas bibliotecas oferecem 
espaços criativos onde as 
pessoas podem encontrar 
recursos e ferramentas 
relacionados a qualquer 
atividade e interesse para criar 
praticamente qualquer coisa 
que elas sonharem!
A nuvem
Bibliotecas estão se adaptando 
às novas necessidades das 
pessoas que surgiram junto 
com os dispositivos móveis, 
como coleções digitais de 
livros eletrônicos, música, 
documentos históricos, cartas, 
fotos e mais.
Incubadora econômica
Bibliotecas também podem ser 
centros do desenvolvimento 
econômico e profissional, 
oferecendo materiais, 
programas e serviços que 
apoiam o desenvolvimento 
de profissionais e pequenos 
negócios.
Criando conteúdo local
As bibliotecas agora estão 
registrando e preservando as 
memórias da comunidade para 
gerações futuras. As bibliotecas 
públicas costumavam levar 
o mundo à comunidade, mas 
atualmente a biblioteca leva a 
comunidade ao mundo.
Conectando a comunidade
Bibliotecas podem conectar os 
recursos e habilidades de uma 
comunidade em benefício de 
todos. Por exemplo, trabalhar 
com assistentes sociais que 
auxiliam a população desabrigada 
ou com educadores criando 
programas de alfabetização.
Bibliotecas podem estar 
em qualquer lugar
Bibliotecas não estão mais 
limitadas a uma estrutura física. 
Nos dias de hoje, as bibliotecas 
oferecem serviços digitais e 
em outros formatos fora do 
convencional, como bibliotecas 
móveis e pop-up bibliotecas.
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Raio-x
do mercado da
biblioteconomia
no Brasil
R$ 3.044,00
1. EDUCAÇÃO SUPERIOR
2. ENSINO INFANTIL, 
FUNDAMENTAL E MÉDIO
3. DESENVOLVIMENTO DE 
PROGRAMAS DE COMPUTADOR 
E SOFTWARE
4. ASSOCIAÇÕES DE DEFESA 
DE DIREITOS SOCIAIS
5. TECNOLOGIA DA
INFORMAÇÃO
A cidade que
mais contrata 
bibliotecários 
no Brasil é 
São Paulo (SP)!
 a carga horária média é de 36 horas 
semanais e o salário de R$2.692,60
Presença feminina 
na profissão
Perfil profissional mais comum
MULHER DE 29 ANOS, COM ENSINO SUPERIOR 
COMPLETO, QUE TRABALHA 44H SEMANAIS 
EM EMPRESAS DO SEGMENTO
DE EDUCAÇÃO SUPERIOR.
*Fonte: CAGED do MTE e pesquisa do Salario.com.br
PLENO:JÚNIOR: SENIOR:
Segmentos com salários mais altos
1. DESENVOLVIMENTO 
E LICENCIAMENTO DE 
PROGRAMAS DE
COMPUTADOR
3. ATIVIDADES DE 
ORGANIZAÇÕES LIGADAS 
À CULTURA E À ARTE
4. SERVIÇOS
ADVOCATÍCIOS
5. SERVIÇOS DE 
ESCRITÓRIO E APOIO 
ADMINISTRATIVO
2. TRATAMENTO DE 
DADOS, PROVEDORES 
DE SERVIÇOS DEAPLICA-
ÇÃO E HOSPEDAGEM 
NA INTERNET 
MULHER: HOMEM:
0 1 2 3 4 5
R$ 3.241,20
R$ 3.762,70
R$ 4.781,40
79.1% 
20.9%
30 44 HORAS SEMANAISa
Carga Horária
No setor público
Média salarial
Segmentos que mais 
contratam bibliotecários
Piso salarial
de Bibliotecário
no Brasil
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BIBLIOTECONOMIA
Raio-x
do mercado da
biblioteconomia
no Brasil
R$ 3.044,00
1. EDUCAÇÃO SUPERIOR
2. ENSINO INFANTIL, 
FUNDAMENTAL E MÉDIO
3. DESENVOLVIMENTO DE 
PROGRAMAS DE COMPUTADOR 
E SOFTWARE
4. ASSOCIAÇÕES DE DEFESA 
DE DIREITOS SOCIAIS
5. TECNOLOGIA DA
INFORMAÇÃO
A cidade que
mais contrata 
bibliotecários 
no Brasil é 
São Paulo (SP)!
 a carga horária média é de 36 horas 
semanais e o salário de R$2.692,60
Presença feminina 
na profissão
Perfil profissional mais comum
MULHER DE 29 ANOS, COM ENSINO SUPERIOR 
COMPLETO, QUE TRABALHA 44H SEMANAIS 
EM EMPRESAS DO SEGMENTO
DE EDUCAÇÃO SUPERIOR.
*Fonte: CAGED do MTE e pesquisa do Salario.com.br
PLENO:JÚNIOR: SENIOR:
Segmentos com salários mais altos
1. DESENVOLVIMENTO 
E LICENCIAMENTO DE 
PROGRAMAS DE
COMPUTADOR
3. ATIVIDADES DE 
ORGANIZAÇÕES LIGADAS 
À CULTURA E À ARTE
4. SERVIÇOS
ADVOCATÍCIOS
5. SERVIÇOS DE 
ESCRITÓRIO E APOIO 
ADMINISTRATIVO
2. TRATAMENTO DE 
DADOS, PROVEDORES 
DE SERVIÇOS DEAPLICA-
ÇÃO E HOSPEDAGEM 
NA INTERNET 
MULHER: HOMEM:
0 1 2 3 4 5
R$ 3.241,20
R$ 3.762,70
R$ 4.781,40
79.1% 
20.9%
30 44 HORAS SEMANAISa
Carga Horária
No setor público
Média salarial
Segmentos que mais 
contratam bibliotecários
Piso salarial
de Bibliotecário
no Brasil
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PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
5
em ação
A bibliotecária e o bibliotecário
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or
w
or
ks
ambiente de trabalho das bibliotecárias e bibliotecários passou, 
nos últimos tempos, por transformações profundas e acelera-
das. Alicerçadas pelas TICs, essas mudanças resultaram em ino-
vações que alteraram em definitivo o meio e a forma de atuação desses 
profissionais que cada vez mais se voltam aos saberes relacionados à 
tecnologia.
Assim, atualmente, o trabalho com a informação e com o conheci-
mento deve ser realizado pelos bibliotecários e pelas bibliotecárias por 
meio de uma abordagem interdisciplinar e, em muitos casos, transdisci-
plinar e heterogênea. 
Nesse contexto, a biblioteconomia não mais se aplica apenas às rela-
ções comuns entre determinadas disciplinas do conhecimento, em suas 
interações ou reciprocidades, mas prevê e compreende suas relações no 
contexto de uma cooperação inserida em um sistema mais amplo e mul-
tidisciplinar. 
No cenário informacional atual, o fazer desse profissional não está 
mais condicionado à fragmentação do conhecimento ou ao tecnicismo 
formal. Ao contrário disso, busca efetivar conexões de disciplinas hu-
manísticas com tecnológicas, e aproximando saberes que orientem o 
processo de tomada de decisão a partir do acesso, organização, disponi-
bilização e análise da informação.
A seguir, a apresentação do perfil e atuação de bibliotecárias e biblio-
tecários formados pela FESPSP, objetiva demonstrar a ação de profissio-
nais da informação que aliam conhecimento humanístico, teórico e práti-
co num ambiente de trabalho plural, onde as tarefas operacionais básicas 
se relacionam com constantes inovações tecnológicas. 
O
O profissional 
encontra novas 
formas de 
atuação e novos 
saberes para 
se apropriar, 
oportunizados 
pela evolução da 
Biblioteconomia
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ks
53
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
“O que mais gostei no curso da FESPSP foi a diversidade, pois abre um leque muito grande de 
oportunidades. Quando comecei o estágio, fui conhecendo o que o mercado oferecia dentro da 
área e via o quanto era interessante. Ao longo do curso fui descobrindo que poderia atuar na 
área de arquivos jurídicos, com pesquisa e em outras diversas vertentes”.
Depois que entrei na FESPSP, por conta da diversidade das disciplinas, das exigências que cada 
aula trazia, fui estudar e ler mais, entrei um adolescente com inspiração para muita coisa e saí 
um profissional, com uma postura mais voltada para o mercado de trabalho”.
“A FESPSP foi um primeiro pilar, por ela ter um nome forte no mercado, por ser uma escola 
tradicional que teve notáveis que estudaram no passado. O aluno sai amparado, com uma boa 
formação”.
elipe Alexandrino, nasceu em São Paulo em 1986. Na juventude, 
como frequentador da biblioteca circulante Mário de Andrade, teve 
notícias do curso de Biblioteconomia da FESPSP. Nessa instituição, 
ingressou na graduação em 2002 e formou-se bibliotecário em 2010. 
Adiante, em 2017 cursou MBA em Bens Culturais na Fundação Getúlio 
Vargas, onde também estudou Economia Criativa.
Felipe Alexandrino
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ES
PS
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54
BIBLIOTECONOMIA
Uma vez diplomado em Biblioteconomia e Ciência Informação, Felipe 
não encontrou dificuldades para inserir-se no mercado de trabalho; sua 
trajetória profissional na área é, pois, exemplar para a compreensão da 
atuação do bibliotecário no atual cenário da profissão: Iniciou a carreira 
estagiando no Centro de Documentação da TV Cultura, catalogando e in-
dexando materialaudiovisual, bem como participando do planejamento 
de programas da emissora. Após o término do estágio, ingressou no jor-
nal Folha de S. Paulo, onde trabalhou durante três anos em atividades de 
manejo de banco de dados, documentação e no projeto de digitalização 
dos 90 anos da empresa. Em seguida, foi contratado pelo Sebrae onde 
atuo por seis anos como Analista de Negócios; como profissional regis-
trado no Conselho Regional de Biblioteconomia pôde trabalhar no acer-
vo da instituição, bem como atuar na programação de eventos.
Atualmente trabalha na Fundação Ezute, uma entidade privada sem 
fins lucrativos que atua há 20 anos apoiando órgãos governamentais na 
melhoria da sua produtividade, por meio de soluções tecnológicas e de 
gestão. Sua atuação consiste no apoio aos governos que buscam melho-
rar seus serviços e que visam trazer maiores benefícios para a população. 
Nessa instituição, Felipe é Analista Comercial Sênior, focado em pros-
pecção e análise de negócios e por meio de sua atuação faz levantamento 
de dados, informações, contata clientes que podem ser potenciais par-
ceiros para captar projetos. Assim, atua na área de Business Intelligence, 
de negócios e de mercado, trabalhando com ferramentas de Gestão de 
Relacionamento com o Cliente (CRM), Salesforce, Plataformas de Dados 
que fazem levantamento de conteúdos.
“Por ser bibliotecário, me facilita na parte de pesquisa, no uso de ferramentas que me muni-
ciam para ir até o cliente; buscar algum parceiro potencial, assim, consigo levantar informações, 
criando um portfólio e entendendo o contexto, lendo as últimas notícias, de modo que me colo-
que favorável à negociação”.
55
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
O que é biblioteconomia? “A biblioteconomia tem uma missão que 
é muito importante, que é justamente ter cuidado com o conhecimento, 
mostrando os caminhos e conduzindo as informações para a tomada de 
decisão. 
O que é ser bibliotecário? “É uma profissão nobre que está presente 
na história e que requer atualização constante. Ser bibliotecário é estar 
disposto a escutar, a pesquisar. A premissa para ser bibliotecário é ser 
uma pessoa atenta, disposta a conhecer coisas novas, não ter preconcei-
tos para a formação de repertório, de cultura. O bibliotecário tem que ser 
apoiador daqueles que estão procurando conhecer.
O que faz o bibliotecário? “Ele pode atuar em diversas frentes, mas 
a primordial é ser mediador, não só daqueles que o procuram, tem que 
ser uma figura atuante, tem que se posicionar dentro da instituição que 
trabalha. Algo muito importante e diferente da faceta tradicional na for-
mação é a atitude empreendedora, a questão comportamental. O este-
reótipo do bibliotecário não mais deve ser o da pessoa passiva, frágil ou 
mal humorada; hoje, o profissional da área deve se colocar como figura 
atuante que lida com o core business e com o coração da instituição, pois 
hoje as empresas, para agregar valor, não precisam apenas de um pro-
duto, mas de prestação de serviço. O diferencial é o conhecimento que 
a empresa produz e que a coloca em outro patamar, se o bibliotecário 
adquirir essa noção ele se destaca”.
A biblioteconomia 
segundo o bibliotecário
Felipe Alexandrino 
56
BIBLIOTECONOMIA
iliana Giusti Serra, nasceu em São Paulo em 1971. Incentivada 
pela mãe, ingressou no curso de Biblioteconomia da FESPSP aos 
17 anos. Durante o curso da graduação, atuou como estagiária na 
biblioteca de uma grande universidade em São Paulo, onde adquiriu di-
versos conhecimentos em catalogação. Ao final do curso, desenvolveu 
em grupo, o trabalho de conclusão de curso intitulado A documentação 
histórica da época da ditadura, analisando e organizando a documenta-
ção do Grupo Tortura Nunca Mais, formado principalmente por recortes 
de jornais e revistas e fotografias. 
Liliana Giusti Serra
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“Contraponto entre a minha formação e a de hoje, há uma mudança de perfil muito positiva, 
pois estamos tendo renovação com qualidade, trabalhando em vários segmentos. Já existe 
uma mudança do perfil, vejo em São Paulo, nas próprias instalações da FESPSP que muda-
ram: a biblioteca, o laboratório”.
“Esta volta à FESPSP foi muito positiva, pois proporcionou um salto muito positivo, além de 
ampliar minha rede de relacionamentos, foi decisivo para minha ida ao mestrado na Escola 
de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo”.
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57
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Em 2007 voltou para a academia, soube do curso de pós-graduação 
da FESPSP, em Gerência de Sistemas e Serviços de Informação e se sur-
preendeu. Ela foi com o intuito de manter a empregabilidade e a pós-
-graduação a motivou a voltar a estudar formalmente. 
Em 2014, um ano antes de terminar o mestrado, publicou o livro Li-
vros digitais e bibliotecas, pela editora da Fundação Getúlio Vargas.
Em seguida iniciou seu doutoramento no Programa de Pós-Gradua-
ção em Ciência da Informação da UNESP, na linha de pesquisa em Tec-
nologia e Informação, onde desenvolveu projeto sobre o livro digital na 
relação com a web, bibliotecas e editores.
Durante o doutorado esteve nos Estados Unidos, na University of Illi-
nois at Urbana-Champaign, esteve como pesquisadora visitante em tec-
nologias da Web Semântica (Linked Data, Linked Open Data, Enterprise 
Linked Data e Knowledge Graph) e o estado da arte sobre a inclusão e o 
uso de e-books licenciados em coleções de bibliotecas acadêmicas. 
A trajetória profissional de Liliana percorreu as mais diversas áreas 
em que a bibliotecária pode atuar. Entre 1989 e 2001, atuou, desde au-
xiliar de biblioteca até responsável técnica de acervos em instituições 
como Fundação Memorial da América Latina, Universidade Bandeirante 
de São Paulo e; Colégio e Faculdade Brasília de São Paulo.
Entre 2001 e 2005 conheceu uma nova faceta da profissão quando 
foi contratada pelo tradicional escritório Pinheiro Neto Advogados. Nes-
sa instituição pôde trabalhar com o acervo e pesquisa de informação e 
documentação jurídica, bem como implantar um sistema de Gerencia-
mento Eletrônico de Documentos (GED)
Entre 2005 e 2010, assumiu a coordenação das bibliotecas do Institu-
to Moreira Salles, sendo responsável pela organização e gestão de biblio-
tecas pessoais de renomados escritores e artistas como Lygia Fagundes 
Telles, Raquel de Queiroz, Décio de Almeida Prado, Érico Veríssimo, Paulo 
Autran, José Ramos Tinhorão etc. Coordenou equipes em diferentes esta-
dos brasileiros, realizando a unificação de 30 bases em projeto conjunto 
com a Bireme, adaptando a Metodologia LILACS ao ambiente cultural.
58
BIBLIOTECONOMIA
Desde 2010, trabalha na SophiA Biblioteca atuando no desenvolvi-
mento de softwares para gerenciamento de acervos para bibliotecas 
(escolares, universitárias, públicas, jurídicas, saúde ou empresariais) 
e gestão de acervos não-bibliográficos (museus, arquivos, iconografia 
etc.). Sua atuação consiste no auxílio ao desenvolvimento do sistema, 
especificações de funcionalidades, aderência aos padrões internacio-
nais utilizados na Ciência da Informação, estudo de novas tendências na 
área, além do relacionamento com clientes (CRM).
O que é Biblioteconomia? “É uma área que exige uma constante 
postura de atualização profissional, pois diversos aspectos da Ciência 
da Informação estão em transformação, tais como catalogação, automa-
ção, uso do espaço da biblioteca, comunicação e serviços aos usuários, 
conteúdo digital etc.”
O que é ser bibliotecário? “É um grande desafio, porque lidamos 
com um grande número de informações dispersas, discernindo o que é 
ético, verdadeiro ou legal. São muitas informações produzidas, e o pro-
fissional precisa ter capacidade de organizar e localizar as fontes apro-
priadas. O senso comum acha que esse papel é da tecnologia, mas ela é 
ferramenta. Assim, o cientista da informação não tem que ser um expert 
em tecnologia, não tem que saber programação, tem que ter visão sobre 
seleção de fontes. A tecnologia tem que ser vista como uma ferramentameio e não como fim.”
A biblioteconomia 
segundo a bibliotecária 
Liliana Giusti Serra
59
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
“Sempre gostei muito de estudar, de pesquisar, inclusive quando criança desmontava relógio 
e outros equipamentos caseiros e os montava em seguida com tudo funcionando, sempre fui 
muito curiosa, querendo investigar como são as coisas, e me identifiquei exatamente com a 
Biblioteconomia por essas características, por estudar de tudo um pouco, a generalidade que 
sempre procurei e achar motivadora, sem contar as questões sociais envolvidas”.
egina dos Anjos Fazioli, nasceu em 1956 na cidade paulista de São 
Caetano do Sul. Formou-se em Biblioteconomia na FESPSP em 1977.
O mais representativo de sua passagem pela FESPSP foi o des-
pertar de conhecimento por meio do aprofundamento de matérias da 
área de humanidades.
Após a graduação, cursou especialização na FESPSP em Gerência de 
Sistemas e Serviços de Informação, entrando, em seguida, no mestrado 
em Formação Tecnológica do Centro Paula Souza (CEETEPS), na linha 
de Gestão e Desenvolvimento da Formação. Em 2007, Regina recebeu o 
prêmio Laura Russo de Inovação e Criatividade do Conselho Regional de 
Biblioteconomia da 8ª Região de São Paulo, bem como foi homenageada, 
em 2010, no I Seminário de Biblioteconomia e Ciência da Informação.
Regina dos Anjos Fazioli
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60
BIBLIOTECONOMIA
A trajetória profissional de Regina iniciou em 1979 na PRODESP, 
onde atuou até 1987. Nessa instituição, trabalhava na biblioteca e fazia 
serviços e atividades de bibliotecária. 
Anteriormente, no tempo de estágio trabalhou em três unidades 
dentro da USP, iniciou com a biblioteca do Colégio Equipe, depois foi 
montar a biblioteca da Associação Brasileira de Celulose e Papel, 
sendo a primeira bibliotecária dessa instituição. 
Depois de uma temporada exercendo diversas atividades de consul-
toria na área, passou em concurso na USP, na biblioteca da Veterinária 
e de lá foi montar a Biblioteca Virtual do Governo do Estado de São 
Paulo, onde atua desde 1997 e hoje é coordenadora.
Entre suas últimas atividades e inovações está a inclusão da Biblio-
teca Virtual no Sistema de Ouvidorias do Governo do Estado, possibi-
litando ao cadastrar a demanda, incluir um protocolo ao cidadão para 
sua solicitação, permitindo melhor acompanhamento da manifestação, 
caracterizando avanço no acesso à informação pela população.
“A FESPSP foi o pontapé inicial para conseguir me descobrir e descobrir a profissão. Qualquer 
faculdade, qualquer profissão que você abrace realmente não consegue, por mais que queira, 
passar todas as ferramentas, ela dá o pontapé inicial e as ferramentas iniciais para você de-
pois se desenvolver.”
61
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
O que é biblioteconomia? “É uma ciência que auxilia na organiza-
ção do conhecimento; na captação, organização e divulgação para quem 
dele precisa.”
O que é ser bibliotecário? “É servir o outro, é levar conhecimento 
para quem dele precisa. Às vezes a pessoa não sabe de que informação 
precisa, é descobrir essa informação, essa necessidade. Existem muitas 
bibliotecas comunitárias que fazem diferença no local, no espaço e na 
comunidade que elas estão, a intenção da biblioteca virtual é levar um 
pouco dessa diferença de informação para quem precise, essa missão 
social que alguns bibliotecários acabam esquecendo é a parte mais im-
portante da área, é modificar cabeças, vidas até por conta de uma infor-
mação que se leva para as pessoas”.
O que faz o bibliotecário? “Leva informação tratada para quem 
dela precisa. O bibliotecário organiza o conhecimento para conseguir 
transformar a vida das pessoas. A biblioteconomia social, não necessa-
riamente apenas para quem trabalha em serviço público, modifica vi-
das, leva conhecimento, transforma pessoas. Isso é uma das questões 
mais importantes que deve ser transmitida para a formação dos novos 
profissionais da área.”.
A biblioteconomia 
segundo a bibliotecária
Regina dos Anjos Fazioli
62
BIBLIOTECONOMIA
Foto: Artem Peretiatko
6
O curso
de Biblioteconomia e Ciência 
da Informação da FESPSP
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to
: A
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ui
vo
 F
ES
PS
P
processo de ensino-aprendizagem dos cursos da FESPSP se 
assenta nos valores do humanismo, bem como na busca de so-
luções para os problemas do Estado e do desenvolvimento no 
Brasil por meio da aplicação das ciências sociais, sobretudo no ambiente 
urbano.
Esses valores se conectam a contínuas atualizações de conteúdos e 
avanços científicos, incorporando saberes das ciências sociais e das ci-
ências da informação que proporcionam soluções inovadoras para a re-
solução de problemas sociais, para o desenvolvimento e aprimoramento 
de novas formas de ensinar e aprender.
O
Garantir ampla formação teórica e prática a partir do pensamento clás-
sico, moderno e contemporâneo, com o objetivo de estimular a dissemi-
nação dos valores civilizatórios da liberdade, da igualdade, da solidarie-
dade, da justiça e da tolerância, hoje consagrados no ideário universal.
Respeitar a realidade brasileira, contribuindo para o desenvolvimento 
nacional, compreendido como a integração do crescimento econômico 
com bem-estar social e sustentabilidade.
Tomar a cidade de São Paulo como lócus da articulação entre teoria, 
prática e aplicação, posto que nessa metrópole podem ser encontrados 
muitos dos desafios do presente e do futuro da sociedade nacional.
O curso de Biblioteconomia e Ciência da Informação é referência em 
suas área, formando profissionais preparados para as múltiplas possi-
bilidades do mercado de trabalho.
de ensinoPilares
Fo
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 F
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PS
P
65
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
curso de Biblioteconomia e Ciência da Informação da FESPSP é 
um bacharelado com duração de seis semestres que promove 
formação teórica aplicada, com forte embasamento técnico e co-
nhecimentos humanísticos. O projeto pedagógico do curso baseia-se em 
uma integração disciplinar voltada para a prática e dispõe de recursos de 
educação à distância em ambiente virtual de aprendizagem que propor-
ciona uma opção para a complementação das disciplinas, promovendo 
e impulsionando a competência informacional do aluno para as novas 
Tecnologias de Informação e Comunicação.
Os bibliotecários e cientistas da informação formados na FESPSP são 
capacitados para a atuação em bibliotecas, unidades, redes, serviços e 
sistemas de informação das mais diversas instituições públicas e priva-
das, exercendo atividades de pesquisa, recuperação, análise, organiza-
ção, tratamento técnico e preservação de recursos informacionais.
A atualidade e a excelência de suas atividades estão expressas no alto 
grau de empregabilidade e respeitabilidade alcançados por seus egres-
sos e a demanda do mercado pelos profissionais formados, sendo o curso 
amplamente reconhecido no mercado da cidade de São Paulo, especial-
mente entre os empreendedores.
Com o foco na inovação, o ensino tem ênfase no tratamento e na or-
ganização da informação e na responsabilidade social do futuro bibliote-
cário, além de oferecer base sólida que permite ao egresso avançar nos 
estudos (pós-graduação).
O
1 humanista, acadêmico 
e cultural
2 técnico e tecnológico 
3 organizacional e 
gerencial
Eixos de formação
em Biblioteconomia e Ciência 
da Informação da FESPSP
O bacharelado
66
BIBLIOTECONOMIA
Normalização 
Documentária aplicada à 
produção acadêmica e à 
pesquisa científica
Aborda a importância da 
normalização no contexto do 
desenvolvimento acadêmico e 
da pesquisa científica. Destaca o 
contexto da atuação profissional 
do bibliotecário, no âmbito da 
realização da pesquisa científi-
ca, no que diz respeito à padro-
nização de processos e dados de 
pesquisa. Apresenta os princi-
pais sistemas de normalização: 
Associação Brasileira de Nor-
mas Técnicas (ABNT), American 
Psychological Association (APA) 
e Vancouver. Instrui para o uso 
e para a aplicação das principais 
normas da ABNT para a área deInformação e Documentação, 
com enfoque na reflexão crítica 
para a utilização das conven-
ções estabelecidas.
Disciplinas
a estrutura definida, as disciplinas que constituem o eixo hu-
manista, acadêmico e cultural fornecem suporte para o desen-
volvimento do curso, enquanto as disciplinas que constituem 
os eixos técnico/tecnológico e organizacional/gerencial fornecem a 
base para o desenvolvimento profissional. São elas:
N
Introdução às Ciências 
Sociais Aplicadas
As CSA é um campo de conhe-
cimento que compreende a 
relação entre teoria, pesquisa 
e aplicação na reflexão sobre 
a resolução de problemas e 
necessidades sociais, em uma 
perspectiva interdisciplinar. A 
disciplina aborda as origens 
das CSA, dando ênfase à sua 
construção relacionada com a 
problematização de questões 
sociais específicas da cidade de 
São Paulo, tais como: gestão, 
políticas públicas, emprego 
e renda, mobilidade urbana, 
moradia, acesso à informação, 
dentre outras. 
67
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Práticas profissionais 
Vinculada à disciplina Introdu-
ção às Ciências Sociais Aplica-
das. Organização, coordenação 
e acompanhamento da partici-
pação voluntária do estudante 
em serviços de informação 
e/ou atividades relativas ao 
bibliotecário e gestor da infor-
mação, sempre de forma não 
remunerada. Práticas iniciais 
e ação do estudante como 
agente de transformação social 
e mitigação das problemáticas 
resultantes da desigualdade de 
acesso à informação e ao conhe-
cimento. Em conformidade com 
a Resolução CNE/CES n,7 de 
18/12/2018.
Análise Textual
A disciplina promove o conta-
to sistemático com materiais 
escritos, de forma a propiciar 
condições para a recepção 
organizada e crítica do texto, 
bem como provocar discussões 
sobre temáticas relacionadas 
ao direito à cidade provoca-
das por situações discursivas 
– orais e escritas - que favore-
çam a utilização de processos 
argumentativos coerentes e 
persuasivos, considerando-se e 
valorizando-se os preceitos da 
norma padrão e suas variantes 
dialetais.
Conhecimento Científico, 
Ética e Pesquisa
Esta disciplina tem por objetivo 
apresentar os recursos iniciais 
para o desenvolvimento de pes-
quisas de campo interdisciplinar 
das Ciências Sociais Aplicadas. 
Para tal, propõe desenvolver 
a formulação de projetos de 
pesquisa e orientar, metodo-
logicamente, para a busca de 
resoluções de problemas com 
base no pensamento científico 
e em critérios de cientificidade.
Psicologia aplicada à 
Biblioteconomia
A disciplina tem como funda-
mento a integração social e o 
ensino superior; a construção 
de identidade, senso de equipe 
e grupo; papéis e relações inter-
pessoais; liberdades, igualda-
des, diferenças e necessidades; 
psicologia social e organiza-
cional; comportamento cor-
porativo; trabalho em grupo e 
mediação de conflitos; bibliote-
rapia e outras práticas emer-
gentes em psicologia social; as 
relações entre trabalho, prazer 
e sofrimento.
68
BIBLIOTECONOMIA
Fundamentos de 
Biblioteconomia e 
Ciência da Informação
Estudos dos conceitos funda-
mentais de Informação, Docu-
mentação e Ciência da Informa-
ção, considerando suas relações 
com as tecnologias digitais de 
informação e comunicação. Com-
preensão histórica do campo de 
Biblioteconomia e Ciência da In-
formação em âmbitos nacional e 
internacional, com destaque para 
a Biblioteconomia paulista. Estu-
do sobre a formação pedagógica, 
legislação, entidades de classe e 
código de ética do bibliotecário. 
Análise do mercado de trabalho 
para o profissional bibliotecário, 
bem como a caracterização de 
diferentes tipologias de unida-
des de informação em que este 
poderá atuar.
Tecnologia da Informa-
ção e Comunicação apli-
cada à Biblioteconomia e 
Ciência da Informação
Conceitos relacionados ao uso da 
tecnologia em diferentes espaços 
ocupados pelo profissional da 
informação. Estudos introdutó-
rios sobre hardware, software, 
sistemas operacionais, redes, dis-
positivos de armazenamento de 
dados, segurança da informação, 
Internet, Intranet, Extranet, In-
ternet das coisas, em diferentes 
cenários de atuação profissional.
Lógica nas Linguagens 
Documentárias
Introdução à Lógica, argumen-
tação e pensamentos intuitivo 
e racional. Semântica e sin-
taxe dos formalismos lógicos 
tradicionais. Princípios da 
lógica aplicados à linguagem. 
Discussão dos conceitos de 
linguagens naturais e contro-
ladas. Proposições simples e 
compostas. Tabelas-Verdade 
para proposições compostas. 
Propriedade e operações entre 
conjuntos discursivos. Quanti-
tativos lógicos. Relações lógicas. 
Distinção entre palavra, termo 
e conceito. Construção de mapa 
conceitual.
Serviço de Referência 
e Informação
O serviço de referência e infor-
mação do presencial ao virtual: 
origens, conceito, evolução, pro-
cessos e tendências. O profis-
sional da informação e a relação 
com os usuários/clientes: com-
petências pessoais e profissio-
nais. O processo de referência. 
Produtos e serviços de informa-
ção: Disseminação Seletiva da 
Informação, tutoriais, capaci-
tação de usuários internos e 
externos. Marketing e avaliação 
no serviço de informação. 
Tendências contemporâneas no 
Serviço de Referência.
69
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Produção Textual
A disciplina aborda temas 
relativos à produção do texto, 
sua constituição, seus proble-
mas e possibilidades. Combina 
atividades práticas de redação, 
com a produção de resenhas, 
resumos, notas críticas e disser-
tações, correção dos principais 
desvios de norma, oferta de 
possiblidades e alternativas 
para os diferentes níveis de 
linguagem e desenvolve os 
seguintes temas: modalidades 
discursivas (organização e 
constituição das ideias do tex-
to); estruturação das modali-
dades discursivas (constituição 
do parágrafo); formalidades 
do discurso acadêmico (meca-
nismos léxico-gramaticais da 
produção escrita); coesão e coe-
rência na constituição do texto; 
retextualização (alternâncias 
de modalidades discursivas: do 
formal para o espontâneo e co-
loquial; do referencial jornalís-
tico e científico para o artístico 
e vice-versa); características 
dos discursos oral e escrito; 
oralidade e letramento.
Fontes de Informação
e Pesquisa
Aborda os tipos de fontes de 
informação, com enfoque nas 
fontes primárias, secundárias, 
terciárias, obras de referência, 
literaturas branca e cinzen-
ta. Trata das entidades como 
produtoras de informação, e 
apresenta o contexto das fontes 
de informação para a inova-
ção com ênfase em patentes. 
Aborda a Internet como fonte 
de informação, destacando os 
indicadores e os critérios para a 
avaliação da informação on-line.
Instrui para o desenvolvimento 
de estratégias de busca e para 
a realização de levantamento 
bibliográfico, bem como para 
o uso das principais bases de 
dados de informação científica, 
bibliotecas digitais e dos princi-
pais repositórios institucionais 
digitais. Reflete criticamente so-
bre o fenômeno das fake news 
no contexto da pós-moderni-
dade e discute os conceitos de 
pós-verdade, desinformação e 
confiabilidade da informação.
70
BIBLIOTECONOMIA
Inglês para fins 
específicos
A disciplina tem como funda-
mento o conhecimento da lín-
gua inglesa como instrumento 
para compreensão, análise, 
identificação e interpretação 
de pontos-chave de textos da 
área de Biblioteconomia e 
Ciência da Informação, tradu-
ção e interpretação de aspectos 
da CDD (Classificação Decimal 
de Dewey), subsídio para a 
compreensão da Represen-
tação Temática e das Lingua-
gens Documentárias, termos 
descritores do Cabeçalho de 
Assuntos da Biblioteca do 
Congresso Americano (LCSH), 
capacitando o estudante a 
lidar com textos escritos em 
língua inglesa, desenvolvendo 
e ampliando as habilidades 
de comunicação e integração 
profissional à Biblioteconomia 
e Ciência da Informação.
Introdução à Adminis-
tração de Serviços de 
Informação
Estudo dos conceitos, origens e 
consolidação da administração. 
Caracterização das organiza-ções e seu ambiente. Aborda-
gem histórica do pensamento 
administrativo. Compreensão 
crítica da abordagem clássica, 
humana e comportamental, 
estruturalista e do desenvol-
vimento organizacional, bem 
como das teorias integrativas 
(sistêmicas e contingenciais) da 
administração, considerando a 
sociedade contemporânea. Es-
tudo das perspectivas contem-
porâneas da administração.
EN
Repositórios Institucionais 
e Documentos Digitais
Desenvolver os principais concei-
tos e atividades de planejamento 
e implantação de repositórios e 
bibliotecas digitais com base na 
filosofia do movimento de acesso 
aberto à informação e do conheci-
mento científico. São apresentados 
conceitos iniciais sobre documen-
to digital e a sua importância para 
os arquivos. Apresentação e análi-
se de tecnologias relacionadas ao 
GED (Gerenciamento Eletrônico de 
Documentos) e a preservação de 
documentos digitais.Articulação 
com a disciplina: Fundamentos 
Arquivísticos.
71
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Representação Descritiva I
Caracterização da Representa-
ção Descritiva e da Catalogação 
no contexto da organização e da 
representação da informação e 
do conhecimento. Apresenta-
ção da história da catalogação, 
com ênfase aos séculos XX e XXI, 
destacando aspectos presentes no 
ensino da disciplina em São Paulo, 
a partir da criação do curso de Bi-
blioteconomia na FESPSP. Estudo 
dos princípios que fundamentam 
a área e seus desdobramentos. 
Elaboração de catálogos de acordo 
com os códigos vigentes. Ressalta 
o papel do campo da representa-
ção nos processos de preservação 
dos acervos e suas memórias.
Representação 
Descritiva II 
Estudo teórico e prático da 
Representação Descritiva no am-
biente digital. Tendências da ca-
talogação e dos catálogos e suas 
relações com a recuperação da 
informação na web. Tipologias 
de metadados com ênfase nos 
metadados descritivos. Criação 
de registros em sistemas auto-
matizados de informação, impor-
tação de registros e trabalho em 
rede. Catálogos bibliográficos, 
catálogos de autoridade digitais 
e recuperação da informação.
Articulação com as disciplinas: 
Representação Temática I e 
Representação Temática II. 
Representação Temática 
I: Indexação e resumos 
Estudo teórico-prático das 
técnicas de indexação e resumos, 
a fim de capacitar o estudante 
a indexar documentos textuais 
e imagens e elaborar resumos 
documentários. No âmbito da 
representação temática, aborda 
a indexação nos sistemas de 
organização e representação do 
conhecimento (SORC). Demons-
tra as etapas e os princípios da 
indexação, enfatizando a prática 
da análise documentária, median-
te realização de leitura, síntese e 
resumo de conteúdos documen-
tários. Ensina diretrizes de uma 
política de indexação. Explora 
os diferentes tipos de resumos 
e seus métodos de elaboração. 
Articulação com as disciplinas: 
Representação Descritiva II e 
Representação Temática II.
72
BIBLIOTECONOMIA
História da Produção 
dos Registros do 
Conhecimento
A disciplina se fundamenta na 
necessidade de introduzir o 
estudante no conhecimento de 
um pensamento fundacional 
para a realização de seus estu-
dos posteriores. Apresenta-se 
como uma abordagem sintética 
da história cultural da huma-
nidade, através do estudo do 
processo evolutivo dos elemen-
tos essenciais da comunicação 
humana: a linguagem escrita 
e seus diversos suportes, os 
métodos de conservação dos 
mesmos e as instituições que 
os armazenaram ao longo do 
tempo.
Gestão de Serviços 
de Informação
Gestão aplicada aos Serviços 
de Informação com ênfase em 
Gestão da Qualidade, incluin-
do qualidade no atendimento, 
abordagem por processo e 
indicadores. Gestão de recursos 
incluindo gestão de pessoas, 
gestão financeira e planeja-
mento & controle. Atuação do 
bibliotecário como gestor. Prin-
cípios da Gestão da Inovação 
aplicada aos Serviços de Infor-
mação. Parte Prática: Atividade: 
“Enxergando a gestão”.
Comunicação, 
Culturas e Diversidade
Os sistemas e os processos co-
municacionais do século XX, com 
ênfase nos períodos após a se-
gunda guerra mundial. Extensões 
e influências na constituição da 
biblioteconomia contemporânea. 
Serviços de informação; tecno-
logia de informação e usuário, 
revisitados pelas perspectivas 
da comunicação (perspectivas 
informacional, crítica e cultural). 
Aproximações com os conceitos 
de Indústria cultural, cultura de 
massa e o lugar do sujeito nestes 
contextos de produção.
Representação Temática II: 
Sistemas de classificação
Apresentação teórica e prática das 
linguagens documentárias pré-co-
ordenadas, especificamente, dos 
sistemas de classificação docu-
mentários (Classificação Decimal 
de Dewey – CDD e Classificação 
Decimal Universal – CDU). Estímu-
lo ao senso crítico dos estudantes 
para que compreendam a função 
(e os limites) desses instrumentos 
nas práticas documentárias de sis-
temas de organização e represen-
tação do conhecimento (SORC).
Articulação com as disciplinas: 
Representação Descritiva II e 
Representação Temática I.
73
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Prática em Pesquisa I
A Retomada de pontos signi-
ficativos em Metodologia da 
Pesquisa Científica voltados para 
aplicação. Prática de definição 
e descrição de um problema e 
objeto de pesquisa, abordagens 
e respectivos instrumentos, a 
partir da temática da Biblioteco-
nomia e Ciência da Informação 
enquanto Ciência Social Apli-
cada, e voltados para o enfren-
tamento de problemas, previa-
mente delimitados, abrangendo 
situações encontradas na região 
metropolitana de São Paulo. 
Estabelecimento de programa de 
orientação discente e gerencia-
mento de calendário de ativida-
des de pesquisa aplicada.
Recuperação da 
informação na web 
aplicada à pesquisa 
Estudos sobre a evolução dos 
mecanismos de busca na web 
e sua aplicação na pesquisa. 
Análise e pesquisa a respeito 
das linguagens de marcação em 
websites (HTML, XML, Dublin 
Core, RDF), mecanismos de pes-
quisa integrada e metabuscado-
res com foco na recuperação e 
estruturação da informação na 
web. Conceitos relacionados a 
SEO - Search Engine Optimiza-
tion e Analytics.
Representação 
Temática III: Tesauros e 
cabeçalhos de assuntos
Elaboração, normalização e uso 
das linguagens documentárias 
pós-coordenadas (vocabulá-
rio controlado, cabeçalhos de 
assuntos e tesauro), apoiando-
-se conceitual e metodologica-
mente na Documentação, na 
Linguística e na Terminologia. 
Elaboração de um tesauro 
documentário. Novas tendências 
dos sistemas de organização e 
representação do Conhecimento 
(SORC). Articulação com as dis-
ciplinas: Representação Temáti-
ca I e Representação Temática II.
Arquitetura e 
Design de Informação
Na disciplina são apresentados 
os conceitos iniciais sobre plane-
jamento e desenvolvimento de 
projetos, que se voltam à arqui-
tetura interfaces, acessibilidade 
e usabilidade da informação. 
Estudos sobre o projeto de 
mudanças em websites, interfa-
ces de softwares para gestão de 
informações, acervos digitais ou 
bibliográficos.
Articulação com as disciplinas: 
Informatização de Serviços de 
Informação e Modelagem de 
Bancos de Dados.
74
BIBLIOTECONOMIA
Planejamento de 
Serviços de Informação
Análise, organização e planeja-
mento de Ambientes e Serviços 
de Informação em relação as 
comunidades e ao público-alvo 
atendidos nesses espaços, com 
ênfase nas questões sociais 
desses sujeitos e nos aspectos 
de acesso e de apropriação de 
informação. Funções adminis-
trativas. Dimensionamento físico 
de espaços: arquitetura e design. 
Objetivos do Desenvolvimento 
Sustentável da Agenda 2030 
para bibliotecas, a partir da 
abordagem do Design Thinking 
como um modelo híbrido, 
disruptivo de ensino que inclui 
a inovação a metodologia ativa 
em todo o processo de ensino 
aprendizagem. A disciplina tam-
bém apoia e sustenta o Estágio 
Supervisionado Curricular como 
prática profissional.
Análise Estatística
de Dados
Contempla o estudo dos con-
ceitos básicos da Estatística 
aplicada àárea de Biblioteco-
nomia e Ciência da Informa-
ção, enfatizando conceitos de 
medidas de tendência central e 
probabilidade, com o objetivo 
de desenvolver habilidades de 
análise, uso e síntese de dados 
reais, incluindo a realização de 
pesquisas em Serviços de Infor-
mação pelos discentes.
Projeto Cultural
Sistema Cultural e o lugar das 
bibliotecas de acesso público. 
Informação étnico-racial, ques-
tões de classe e das minorias. 
Direitos à cultura e comunicação. 
Com foco na cidade de São Paulo, 
estuda-se os espaços culturais 
alternativos e de resistência; as 
políticas públicas da Cultura, 
em especial, o PMLLLB, e, os 
indicadores e mapas da cultu-
ra, violência e desigualdades 
sociais. Ação e mediação cultu-
ral. Projeto Cultural e as etapas 
técnicas e metodológicas para 
elaboração, análise e implanta-
ção*. Disciplina vinculada aos 
eixos curriculares de inovação 
e direito à cidade. * Em conformidade 
com a Resolução CNE/CES n,7 de 18/12/2018.
Modelagem de 
Bancos de Dados
Estudo dos conceitos de metada-
dos, estrutura de bancos de dados e 
seus sistemas gerenciadores. Prin-
cípios de banco de dados relacional 
e não-relacional. Estudo de mode-
los e modelagem de dados (Entida-
de-relacionamento), normalização 
e estrutura de dados. Introdução a 
linguagem SQL (Structured Query 
Language / Linguagem de Consulta 
Estruturada). Articulação com as 
disciplinas: Arquitetura e Design 
de Informação e Informatização de 
Serviços de Informação.
75
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Informatização de 
Serviços de Informação
Estudo da concepção, planeja-
mento, desenvolvimento, implan-
tação de projetos de automação 
de unidades e serviços de infor-
mação. Compreensão sobre a ne-
cessidade de aplicação de tecnolo-
gias para automação de unidades 
e serviços de informação (Biblio-
tecas, Centros de Documentação e 
Arquivos). Caracterização e reco-
nhecimento das possibilidades de 
utilização de softwares proprietá-
rios, softwares livres e softwares 
gratuitos para informatização de 
serviços de informação. Identifi-
cação e levantamento de análise 
de requisitos técnico-funcionais. 
Experimentação de softwares 
para informatização de serviços 
de informação. Articulação com as 
disciplinas: Arquitetura e Design 
de Informação e Modelagem de 
Bancos de Dados.
Gestão de Coleções
Estudo de usuário realizado na 
perspectiva da resolução de pro-
blemas em Serviços de Informa-
ção. Política de desenvolvimento 
de coleções impressas e digitais. 
Critérios e processos de seleção 
e aquisição. As tendências de co-
operação e consórcios. Avaliação 
sistemática do uso e idade das 
coleções. Bibliometria no desen-
volvimento de coleções.
Mediação da Informação, 
da Leitura e do 
Aprendizado
Conceito de mediação na perspec-
tiva de Vygotsky. O papel socioe-
ducativo do mediador. Promoção 
da leitura crítica e do aprendizado 
como formas de enfrentamento à 
exclusão social e da valorização de 
práticas de cidadania. A formação 
do leitor. A promoção da leitura 
literária infantil (dos clássicos 
aos novos formatos). O desenvol-
vimento de coleções literárias, 
comunidades leitoras e coletivos 
ativistas. Desenvolvimento de 
competências informacionais.
Fundamentos Arquivísticos
Aborda as origens da Arquivologia 
enquanto Ciência da Informação 
e suas relações interdisciplinares 
com outras áreas do conhecimen-
to, como a Biblioteconomia, assim 
como a estreita relação com a área 
de Preservação e Conservação de 
Acervos na identificação de suportes 
e manuseio de documentos (suporte 
papel). Apresenta os conceitos ar-
quivísticos, propriedades e carac-
terísticas dos documentos, assim 
como políticas eficazes de conserva-
ção, preservação, gestão e guarda de 
documentos, refletindo a importân-
cia do arquivo como instrumento 
de função social. Articulação com as 
disciplinas: Preservação e Conserva-
ção de Acervos e Repositórios Insti-
tucionais e Documentos Digitais.
76
BIBLIOTECONOMIA
Estudo de Usuários e 
Preservação e
Conservação de Acervos
Através de conceitos básicos so-
bre preservação e conservação, 
a disciplina apresenta e apro-
funda conhecimentos sobre 
os materiais que constituem 
os documentos, para identifi-
cação de suporte, análise das 
condições ambientais, rotinas e 
práticas de conservação orien-
tadas, como acondicionamento, 
guarda e cuidados com a saúde, 
com o uso de EPI´s. A disciplina 
possibilita ao estudante atuar 
de forma interdisciplinar no 
campo da preservação e conser-
vação do patrimônio bibliográ-
fico e documental, em biblio-
tecas e arquivos. Articulação 
com a disciplina: Fundamentos 
Arquivísticos.
Projeto do Trabalho 
de Conclusão de Curso 
(TCC)
Vinculado à disciplina Prática 
em pesquisa I. Horas destinadas 
a atividades práticas de pesqui-
sa, sob supervisão dos respecti-
vos orientadores do TCC.
Sociedade da Informação 
e Comunicação em Mídias 
Digitais
Compreensão crítica sobre o 
conceito de Sociedade da Infor-
mação e do Conhecimento à luz 
da Biblioteconomia e Ciência da 
Informação. Reflexão sobre o 
conceito de Cibercultura e Cibe-
respaço, bem como a sua evolu-
ção e impacto nos processos de 
colaboração, compartilhamento 
e apropriação da informação 
na contemporaneidade. Discus-
são sobre o uso social da TIC´s, 
considerando novos modos de 
relações sociais e de partici-
pação política dos diferentes 
grupos e sujeitos. Demonstração 
das possibilidades de uso das 
diferentes mídias e redes sociais 
pelas unidades de informação 
para a divulgação de seus pro-
dutos e serviços, para a inclusão 
digital de minorias na cidade de 
São Paulo, promovendo o direito 
à cidade, e para o desenvolvi-
mento de ações de letramento 
informacional e midiático.
Trabalho de Conclusão 
de Curso (TCC)
Vinculado à disciplina Prática 
em Pesquisa II. Horas destinadas 
a atividades práticas de pesqui-
sa e elaboração de dissertação, 
sob supervisão dos respectivos 
orientadores do TCC. 
77
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
1915
1925
1921
Início das aulas do 
primeiro curso de 
Biblioteconomia 
da Biblioteca 
Nacional, criado 
em 1911
1930
Revolução que 
encerra a 
primeira 
República.
1883
Melvil Dewey funda 
a primeira escola de 
Biblioteconomia do 
mundo, a “School of 
Library Economy” 
ligada à Columbia 
University
Fundação da Biblioteca 
Municipal de São 
Paulo, futura Mário de 
Andrade, considerada 
a segunda maior 
biblioteca brasileira 
depois da Biblioteca 
Nacional
É publicada a 
primeira bibliografia 
de biblioteconomia, 
Library Literature 
(Nova Iorque)
1919 
Criação da School 
of Librarianship, 
na Universidade 
de Londres.
1927 
Criação da IFLA.
1876
Melvil Dewey 
publica um panfleto 
sobre seu método 
de classificação e 
bibliotecas de todo o 
país adotam o Sistema 
Decimal de Dewey
1922 
Semana de Arte 
Moderna
1929 
Em São Paulo, surge 
um curso elementar 
de Biblioteconomia 
instalado no Mackenzie 
College (atual 
Instituto Presbiteriano 
Mackenzie) coordenado 
por Dorothy M. Geddes 
Gropp
1908 
Cotton Dana 
desenvolve a separação 
conceitual entre 
Biblioteconomia e 
Documentação.
A
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 2
0
A
N
O
S
 3
0
1915
1921 
1925Linha
do tempo
MUNDO BRASIL FESPSP
BIBLIOTECONOMIA
1933
1940
1935
Criação do Departamento 
de Cultura da Prefeitura 
Municipal de São Paulo, 
tendo à frente o escritor 
Mário de Andrade. 
Reconhecimento da 
FESPSP como instituição 
de utilidade pública.
1931
Ranganathan formula suas 
5 leis da Biblioteconomia.
O Instituto Internacional 
de Bibliografia passa 
a se chamar Instituto 
Internacional de 
Documentação.
1938 
É cortada a verba 
destinada ao curso 
de Biblioteconomia 
da Prefeitura de São 
Paulo. Em 20 de 
dezembro forma-se 
a primeira turma de 
bibliotecários de São 
Paulo. Fundação da 
Associação Paulista de 
Bibliotecários (APB).
Incorporação do curso 
de Biblioteconomia pela 
FESPSP, anteriormente 
mantido pela Prefeitura 
de São Paulo.
1936
Criação do ônibus-
biblioteca por Mário 
de Andrade. Sob a 
liderança de Borba,o Departamento de 
Cultura organiza um 
curso de Biblioteconomia 
para treinamento dos 
funcionários
1940
O DASP cria curso 
intensivo de 6 meses 
para preparação de 
quadros técnicos. Cria 
também os cargos 
de bibliotecário e 
bibliotecário auxiliar no 
serviço público.
1944
É instaurado o Decreto 
Lei N° 6440 que 
promove a formação 
e aperfeiçoamento 
dos bibliotecários, 
além de difundir os 
progressos do campo 
da biblioteconomia. 
1941
Fundação da 
Associação Brasileira 
de Normas Técnicas 
(ABNT).
Fundação da Escola 
Livre de Sociologia 
e Política (ELSP), 
núcleo original da 
Fundação Escola 
de Sociologia e 
Política de São Paulo 
(FESPSP).
A
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 4
0
1933 
1940 
Foto: Rattankun Thongbun
79
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
1952
FESPSP conquista 
a referência 
nacional no ensino 
de Sociologia e 
Biblioteconomia.
1954
UNESCO cria o programa 
UNISIST, Sistema Mundial 
de Informação Científica e 
Tecnológica que dará apoio 
à criação do IBBD.
1954
A FESPSP muda-
se para sede 
fixa no casarão 
da rua General 
Jardim, 522.
1958
Reconhecimento da 
Biblioteconomia como 
profissão liberal. É 
publicada, na Holanda, a 
Bibliographia Brasiliana, 
de Rubens Borba de 
Moraes. Portaria de 7 de 
outubro do Ministério 
do Trabalho adiciona 
Bibliotecário no quadro de 
atividades e profissões.
1946
Currículo de 
sociologia da Escola de 
Sociologia e Política 
(ESP), mantida pela 
FESPSP, é considerado 
como parâmetro 
nacional nas ciências 
sociais.
1951
Conferência Internacional 
sobre o Desenvolvimento 
de Serviços de Bibliotecas 
Públicas na América 
Latina em São Paulo, 
na Biblioteca Mário de 
Andrade.
1953
1º Congresso de 
Biblioteconomia – 
CBBD no Distrito 
Federal, Brasília.
1954
1º Congresso Brasileiro 
de Biblioteconomia e 
Documentação (CBBD), 
em Recife.
Criação do Instituto 
Brasileiro de Bibliografia 
e Documentação (IBBD), 
hoje Instituto Brasileiro 
de Informação em Ciência 
e Tecnologia (IBICT).
1961
Novo currículo 
do curso de 
Biblioteconomia 
da FESP. O curso é 
elevado ao status 
de nível superior.
1949 
É fundada, no Rio de 
Janeiro, a Associação 
Brasileira de 
Bibliotecários. 
É publicada a edição 
nacional das Normas 
para Catalogação de 
Impressos da Biblioteca 
Apostólica Vaticana, sob 
a orientação de Lydia de 
Queiroz Sambaquy.
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 5
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A
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 6
0
1944
A Biblioteca Nacional 
reformula seu curso 
de Biblioteconomia. 
1925
1954
1961
1951
1946
80
BIBLIOTECONOMIA
1962
Conselho Federal 
de Educação fixa o 
currículo mínimo, 
estabelecendo a 
duração dos cursos 
de Biblioteconomia. 
Lei nº 4.084 regula o 
exercício da profissão 
de bibliotecário. 
Decreto n.56725 
leva à criação do 
Conselho Federal e dos 
Conselhos Regionais de 
Biblioteconomia.
1965
Em 16 de agosto de 
1965, assinatura 
do Decreto 56.725, 
regulamentando a 
Lei 4.084/62.
1969
Convenção de Colonia 
(1969) – Define a 
biblioteconomia como 
disciplina científica e 
apoia a aplicação das 
teorias organizativas à 
gestão bibliotecária.
1978
Lei n.9674 que 
designa a função de 
bibliotecário por 
meio de bacharelado.
1966
Nomeação de Laura 
Garcia Moreno Russo, 
primeira presidente 
eleita para a diretoria 
do CFB.
1967
Criação da Associação 
Brasileira das Escolas 
de Biblioteconomia e 
Documentação - ABEBD. 
Essa Associação constituiu 
um marco importante na 
estruturação da carreira 
bibliotecária no Brasil.
1998
Promulgação da 
Lei 9.674 trazendo 
complementações à 
Lei 4084/62.
1991
Nascimento da 
internet.
2003
Conforme 
orientação do 
Parecer CNE/CES 
67, de 11 de março 
de 2003, eliminou-
se a exigência de 
currículos mínimos 
nacionais.
1963
3º CBBD em 
Fortaleza.
1965
Criação da ECA e do curso 
de biblioteconomia sob a 
inspiração de Maria Luisa 
Monteiro da Cunha.
Portaria n.585 do Ministério 
do Trabalho e Previdência 
Social institui o Grupo de 
Trabalho para a primeira 
eleição de diretoria do CFB.
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 9
0
A
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 7
0
Foto: Rattankun Thongbun
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
CARDIM, Fernão. Tratados da terra e gente do Brasil. São Paulo: Compa-
nhia Editora Nacional, 1939.
CASTRO, César. História da Biblioteconomia brasileira. Brasília: The-
saurus, 2000.
 
FONSECA, Edson Nery da. A Biblioteconomia brasileira no contexto 
mundial. Brasília: INL, 1979.
KANTOR, Iris; MACIEL, Débora Alves; SIMÕES, Júlio Assis (Org.). A 
Escola Livre de Sociologia e Política: - anos de formação: 1933-1953: 
depoimentos. 2. ed. São Paulo: Sociologia e Política, 2009.
LEITE, Serafim (1938). História da Companhia de Jesus no Brasil. v. 2. 
Lisboa: Livraria Portugalia, 1953. 
LOURENÇO FILHO, M. B. O ensino e a biblioteca. Conferência da Série: a 
educação e a biblioteca. n. 1. Rio de Janeiro: Imprensa Nacional, 1946.
 
MARTUCCI, E. M. R. A feminização e a profissionalização do magistério 
e da Biblioteconomia: uma aproximação. Perspectivas em Ciência da 
Informação, Belo Horizonte, v. 1, n. 2, p. 225-244, 1996. 
Referências
82
BIBLIOTECONOMIA
SCHWARCZ, Lilia Moritz. A longa viagem da biblioteca dos reis: do ter-
remoto de Lisboa à independência do Brasil. São Paulo: Companhia das 
Letras, 2002.
SOUZA, Francisco das Chagas de. O ensino da Biblioteconomia no con-
texto brasileiro: século XX. Florianópolis: UFSC, 2009.
VILLALTA, Luiz Carlos. O Diabo na Livraria dos Inconfidentes. In: 
NOVAIS, Adauto. (Org.). Tempo e História. São Paulo: Companhia das 
Letras: Secretaria Municipal de Cultura, 1992, v. 1, p. 367-395.
83
PASSADO E FUTURO DE UMA PROFISSÃO
Biblioteconomia: passado e futuro de uma profissão 
Título
Maria das Mercês Pereira Apóstolo (consultoria, pesquisa e redação)
Jorge Henrique Bastos (pesquisa e redação)
Winderson Jesus Gomes (iconografia)
Adriana Maria de Souza (consultoria, pesquisa e redação)
Rodrigo Estramanho de Almeida (coordenação)
Organização
Shana Sudbrack - Cartola Conteúdo 
Produção Editorial
Ulisses Romano 
Projeto gráfico de capa e 
miolo e editoração eletrônica
Rodrigo Estramanho de Almeida 
Revisão de textos e de provas
Winderson Jesus Gomes
Secretaria Editorial
21cm X 21cm 
Formato
Bookman e Cambria 
Tipologias
84
BIBLIOTECONOMIA