Educação em Direitos Humanos na Educação Básica

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:1519433)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 102284171
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
Para que o Estado promova a garantia dos direitos humanos, o respeito, a segurança do indivíduo e 
demais fatores que garantem a dignidade humana, é necessária a criação de leis e políticas públicas 
específicas para auxílio em todo esse processo.
RISTUM, M.; FERREIRA, T. R. S. C. Bullying escolar e cyberbullying. In: ASSIS, S. G. et al. (ed.). 
Impactos da violência na escola: um diálogo com professores [online]. 2. ed. Rio de Janeiro: Fiocruz, 
2023. p. 99-132. Disponível em: https://doi.org/10.7476/9786557082126.0006. Acesso em: 31 out. 
2024.
Associe corretamente as medidas legais contra o cyberbullying, utilizando o código a seguir: 
I- Lei de Proteção de Dados.
II- Políticas públicas educacionais.
III- Lei do Cyberbullying.
IV- Diretrizes de segurança digital.
( ) Visa conscientizar e prevenir violência virtual nas escolas.
( ) Protege informações pessoais no ambiente digital.
( ) Estabelece medidas contra assédio e intimidação on-line.
( ) Define práticas seguras para uso da internet.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV – II – I – III.
B I – II – IV – III.
C III – I – II – IV.
D II – I – III – IV.
O direito humano à educação, expresso na Constituição Federal de 1988, em seu art. 205, estabelece 
que a educação é um direito de todos e deve ser gratuito e universal em território nacional, garantido 
pelo Estado e sociedade civil.
SCHILLING, F. Educação e direitos humanos: percepções sobre a escola justa. São Paulo: Cortez, 
2014.
Com base na contextualização, analise as afirmativas abaixo e assinale V para verdadeiro ou F para 
falso:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
( ) A educação é um direito universal garantido pela CF/88; o Estado e a sociedade civil são 
corresponsáveis por sua efetivação; apenas cidadãos brasileiros têm direito à educação gratuita; a 
gratuidade do ensino é um princípio constitucional.
( ) A educação é um direito universal garantido pela CF/88; apenas o Estado é responsável pela 
educação; todos que vivem em território nacional têm direito à educação gratuita; a gratuidade do 
ensino é uma opção governamental.
( ) A educação é um privilégio garantido pela CF/88; o Estado e a sociedade civil são corresponsáveis 
por sua efetivação; todos que vivem em território nacional têm direito à educação gratuita; a 
gratuidade do ensino é uma opção governamental.
( ) A educação é um direito universal garantido pela CF/88; apenas a sociedade civil é responsável 
pela educação; somente brasileiros natos têm direito à educação gratuita; a gratuidade do ensino é um 
princípio constitucional.
Assinale a alternativa correta: 
A V – F – F - V.
B V - V – F - V.
C V – F – V - F.
D F – V – V - F.
A Prova Brasil, atual Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), é uma avaliação censitária que 
envolve alunos do ensino fundamental de escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal. 
Seus resultados fornecem importantes indicadores sobre a qualidade do ensino.
SANTOS, K. P.; GUIMARÃES, J. Avaliação da aprendizagem. Porto Alegre: Grupo A, 2017.
Analise as afirmativas a seguir sobre a Prova Brasil e classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
I- É uma avaliação diagnóstica aplicada a cada dois anos que tem como objetivo avaliar a qualidade 
do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro através de testes padronizados e questionários 
socioeconômicos.
II- O público-alvo da Prova Brasil são os alunos do 5º e 9º ano do Ensino Fundamental das escolas 
públicas e urbanas, não havendo participação de escolas particulares ou rurais nesta avaliação.
III- Os resultados obtidos na Prova Brasil fazem parte do cálculo do IDEB (Índice de 
Desenvolvimento da Educação Básica) e contribuem para a definição de ações e políticas públicas 
educacionais.
IV- A Prova Brasil avalia exclusivamente o desempenho dos alunos em disciplinas como História, 
Geografia e Ciências, não contemplando as áreas de Língua Portuguesa e Matemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - F – V - V
B V - F – V - F
C V - V – F - F
D F - V – F- V
3
Devido à grande interação nas redes sociais, os atos de violência virtual podem gerar ainda mais 
cyberbullying com a disseminação de comentários discriminatórios, depreciativos e com cunho 
maldoso, podendo afetar a saúde mental e psicológica da vítima.
RISTUM, M.; FERREIRA, T. R. S. C. Bullying escolar e cyberbullying. In: ASSIS, S. G. et al. (ed). 
Impactos da violência na escola: um diálogo com professores [online]. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2023. 
p. 99-132. Disponível em: https://doi.org/10.7476/9786557082126.0006. Acesso em: 31 out. 2024.
Com base nos impactos do cyberbullying nas redes sociais, assinale a alternativa correta.
A A disseminação de comentários discriminatórios e depreciativos nas redes sociais pode
intensificar o cyberbullying e causar danos significativos à saúde mental e psicológica da vítima.
B O cyberbullying nas redes sociais afeta apenas temporariamente o estado emocional da vítima,
não causando impactos significativos à sua saúde mental.
C A interação nas redes sociais é o único fator responsável pelo surgimento do cyberbullying,
independentemente do conteúdo dos comentários publicados.
D Os comentários depreciativos que são feitos nas redes sociais não têm relação direta com o
cyberbullying e seus impactos na saúde mental das vítimas.
A educação é um direito humano que está previsto desde 1988 na Constituição Federal, que assegura 
que todos os indivíduos têm direito à educação básica gratuita e obrigatória, sendo um pilar 
fundamental para o desenvolvimento pessoal, profissional e social do cidadão.
BITTAR, C. B. Educação e direitos humanos no Brasil. Barueri: Grupo GEN, 2014. 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da 
República, 1988. 
Considerando o artigo 205 da Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988), que estabelece a 
educação como direito fundamental e dever do Estado, analise as seguintes afirmações sobre o direito 
à educação:
I- A educação é direito público subjetivo, garantindo ao cidadão exigibilidade judicial caso o Estado 
não oferte ensino obrigatório.
II- A educação básica gratuita constitui-se como um privilégio para determinados grupos sociais, não 
sendo um direito universal.
III- O desenvolvimento pessoal, profissional e social do cidadão independe do acesso à educação 
básica de qualidade.
IV- A responsabilidade pela educação é compartilhada entre Estado, família e sociedade, conforme 
preconizado constitucionalmente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa IV está correta.
4
5
Os direitos humanos são um conjunto de normas de direitos que tendem a valorizar e garantir a 
dignidade humana, a liberdade, a igualdade e o pleno gozo dos cidadãos na sociedade, representando 
não apenas garantias jurídicas fundamentais, mas também conquistas históricas que refletem a 
evolução da consciência moral da humanidade.
SCHILLING, F. Educação e direitos humanos: percepções sobre a escola justa. São Paulo: Cortez, 
2014.
Os direitos humanos e a educação estão relacionados com outros direitos. Quais são eles?
A O acesso à educação, à dimensão da cidadania, o respeito à diversidade e o próprio ensino da
educação em direitos humanos.
B O acesso à educação e à dimensão da democracia e o próprio ensino da educação em direitos
gerais.
C O acesso à educação normativa e à dimensão da cidadania e o respeito à família e aos mais
próximos do meio social em que vive.
D O acesso à educação, o respeito à diversidade e o próprio ensino dos direitos judiciais e
preventivos.
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi criado em 1998 e, desde então, tem se transformado 
em uma das principais portas deentrada para o ensino superior no Brasil. Sua metodologia é baseada 
em competências e habilidades.
VIDAL, E. M. Avaliação da aprendizagem na educação básica brasileira: accountability, qualidade e 
gerencialismo. Fortaleza: UECE, 2015.
Sobre o Enem, é correto afirmar que:
A
O exame é aplicado apenas uma vez por ano e seus resultados têm validade somente para o
processo seletivo do ano vigente, não podendo ser aproveitados em seleções futuras ou em outros
programas governamentais.
B
É um exame individual que avalia o desempenho escolar ao final da educação básica e serve
como forma de acesso à educação superior em universidades públicas brasileiras por meio do
Sisu, além de possibilitar o acesso a financiamentos e bolsas em instituições privadas.
C
As provas são realizadas em três dias consecutivos, com questões objetivas de múltipla escolha
distribuídas em cinco áreas do conhecimento, não havendo necessidade de produção de texto
dissertativo-argumentativo.
D
É uma avaliação aplicada exclusivamente aos alunos concluintes do ensino médio, não sendo
permitida a participação de alunos que já concluíram esta etapa em anos anteriores ou que ainda
estejam cursando o segundo ano.
Para que possamos organizar as medidas de prevenção e combate à violência dentro das escolas, punir 
esses atos e utilizar a justiça para penalizar os infratores, é necessária a criação de leis e diretrizes 
específicas.
RISTUM, M.; FERREIRA, T. R. S. C. Bullying escolar e cyberbullying. In: ASSIS, S. G. et al. (ed.). 
Impactos da violência na escola: um diálogo com professores [online]. 2. ed. Rio de Janeiro: Fiocruz, 
2023. p. 99-132. Disponível em: https://doi.org/10.7476/9786557082126.0006. Acesso em: 31 out. 
2024.
Qual legislação instituiu medidas de proteção à criança e ao adolescente contra a violências dentro 
das escolas?
6
7
8
A Lei n. 14.810/2021.
B Lei n. 14.811/2024.
C Lei n. 14.711/2022.
D Lei n. 13.811/2020.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) define critérios fundamentais para avaliar o 
rendimento escolar, orientando o sistema educacional brasileiro em suas práticas avaliativas. Um dos 
princípios centrais da LDB é a valorização dos aspectos qualitativos, que devem prevalecer sobre os 
meramente quantitativos. Isso significa que a avaliação escolar deve ir além de notas e médias, 
considerando o desenvolvimento integral do aluno, suas habilidades, competências e progresso ao 
longo do processo de aprendizagem, promovendo uma educação mais justa e significativa.
VIDAL, E. M. Avaliação da aprendizagem na educação básica brasileira: accountability, qualidade e 
gerencialismo. Fortaleza: UECE, 2015.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), analise as afirmações sobre 
a avaliação e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
I- Contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos 
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
II- Deve priorizar a aplicação de provas e testes periódicos como forma exclusiva de verificar o 
desempenho escolar, estabelecendo médias numéricas como principal critério avaliativo.
III- Precisa possibilitar estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os 
casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus 
regimentos.
IV- A avaliação deve ser um processo formativo que considere o desenvolvimento integral do aluno, 
permitindo que as instituições de ensino elaborem estratégias de apoio pedagógico para superar 
dificuldades de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F – V - V
B F - V – F - F
C V - V – F - F
D F - F – V - V
A autoavaliação é uma prática que estimula a autonomia e promove o desenvolvimento da 
metacognição nos estudantes, ajudando-os a se tornarem mais conscientes sobre seu próprio 
aprendizado. Quando realizada com a devida orientação, essa prática permite que os alunos façam 
uma reflexão profunda sobre seu progresso, reconhecendo tanto seus avanços quanto as áreas em que 
precisam melhorar.
SANTOS, K P.; GUIMARÃES, J. Avaliação da aprendizagem. Porto Alegre: Grupo A, 2017.
A autoavaliação tem como principal objetivo: 
A Substituir as provas tradicionais.
9
10
B Comparar o desempenho entre alunos.
C Diminuir o trabalho do professor.
D Desenvolver a consciência crítica sobre a aprendizagem.
A avaliação diagnóstica é uma ferramenta essencial no processo de ensino-aprendizagem, pois 
permite identificar o nível de conhecimento e as necessidades específicas dos alunos. Geralmente 
aplicada no início de um período letivo, essa modalidade tem o objetivo de orientar o planejamento 
pedagógico.
Analise as afirmações a seguir sobre a avaliação diagnóstica e classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A avaliação diagnóstica tem como principal finalidade atribuir notas e classificar os alunos em 
níveis de desempenho. 
( ) O momento mais adequado para aplicação da avaliação diagnóstica é o início do período letivo, 
pois auxilia no planejamento das ações pedagógicas. 
( ) Por meio da avaliação diagnóstica, o professor pode identificar os conhecimentos prévios e as 
necessidades específicas de aprendizagem dos estudantes.
( ) A avaliação diagnóstica só pode ser realizada através de testes escritos padronizados, não sendo 
possível utilizar outros instrumentos avaliativos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F – V – V.
B V - V – F – F.
C F - V – V – F. 
D F - F – V – F.
O erro no processo avaliativo pode ser visto de diferentes perspectivas. Na perspectiva construtivista, 
ele é considerado uma importante fonte de informação sobre o processo de aprendizagem.
SANTOS, K. P.; GUIMARÃES, J. Avaliação da aprendizagem. Porto Alegre: Grupo A, 2017.
O erro na avaliação deve ser considerado:
A Motivo de reprovação.
B Indicativo de fracasso docente.
C Algo a ser punido severamente.
D Uma oportunidade de aprendizagem.
11
12
A avaliação formativa é um processo contínuo que se desenrola ao longo de todo o período letivo, 
permitindo um acompanhamento próximo e constante da aprendizagem dos alunos. Sua principal 
característica é fornecer feedbacks frequentes e direcionados, ajudando educadores a identificar o 
progresso, as dificuldades e as necessidades individuais dos estudantes em tempo real.
SANTOS, K. P.; GUIMARÃES, J. Avaliação da aprendizagem. Porto Alegre: Grupo A, 2017.
Qual característica a seguir melhor descreve a avaliação formativa?
A Serve apenas para atribuir notas.
B É realizada apenas no final do processo.
C Tem função exclusivamente classificatória.
D Permite intervenções durante o processo de ensino.
Durante toda a construção das concepções dos direitos humanos, surgiram diversas leis e teorias que, 
com o tempo, foram dando vida e organização aos direitos humanos que temos atualmente, sendo 
essencial compreender que cada avanço representa não apenas uma conquista jurídica, mas também 
uma transformação na consciência coletiva sobre a dignidade humana."
CASTILHO, R. Educação e direitos humanos. Barueri: Grupo GEN, 2016.
Analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta as duas principais teorias que fundamentam 
os direitos humanos.
A Teoria jusnaturalista e teoria positivista.
B Teoria naturalista e teoria jusnaturalista.
C Teoria positiva e teoria negativista naturalista.
D Teoria negativista e teoria positivista.
Dentro de um ambiente escolar, diversos tipos de violência podem acontecer. Essas violências podem 
ter diversos tipos, tanto relacionados tanto aos alunos, quanto aos professores, aos gestores e até 
mesmo ao patrimônio.
SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Política de educação, 
prevenção, atenção e atendimento às violências na escola. Florianópolis: Secretaria de Estado da 
Educação, 2018. Disponível em: https://www.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2024/04/Politica-de-
Educacao-prevencao-atencao-e-atendimento-as-violencias-na-escola.pdf.Acesso em: 31 out. 2024.
Assinale a alternativa que define o tipo de violência classificada como violência patrimonial.
A A violência patrimonial inclui as ações que prejudicam a estrutura somente da sala de aula.
B A violência patrimonial inclui as ações que prejudicam os bens e a estrutura da escola. 
C A violência patrimonial inclui as ações que prejudicam a estrutura do entorno da escola. 
13
14
15
D A violência patrimonial inclui as ações que prejudicam os bens dos alunos ou dos professores da
escola.
O papel do professor é essencial na educação e nos direitos humanos, visto que ele tem o poder de 
inspirar seus alunos e contribuir para a construção de conhecimentos voltados aos direitos humanos. 
Como mediador do processo de aprendizagem, ele pode criar situações que estimulem o pensamento 
crítico e a sensibilidade social, transformando conceitos abstratos em vivências significativas.
CANDAU, V. M. et al. Educação em direitos humanos e formação de professores(as). São Paulo: 
Cortez, 2014.
Associe as características do professor em sua atuação na educação em direitos humanos com suas 
respectivas funções:
I- Mediador do conhecimento 
II- Promotor da reflexão crítica 
III- Inspirador de transformação social 
IV- Facilitador da sensibilidade ética
( ) Criar situações pedagógicas que estimulem o questionamento das realidades sociais 
( ) Desenvolver estratégias que conectem conceitos teóricos com experiências práticas 
( ) Motivar os estudantes a compreenderem sua responsabilidade social
( ) Provocar diálogos que despertem a conscientização sobre direitos fundamentais
A III, IV, I, II.
B I, II, IV, III.
C II, I, III, IV.
D IV, III, II, I.
Sabe-se que a garantia e a disseminação dos direitos humanos é uma junção de diversas áreas, tanto 
da educação quanto da legislação, do Estado e da sociedade. Essa integração multissetorial permite 
construir uma cultura de respeito e dignidade que atravessa diferentes camadas sociais e 
institucionais.
CANDAU, V. M. et al. Educação em direitos humanos e formação de professores(as). São Paulo: 
Cortez, 2014.
Considerando o contexto da garantia e disseminação dos direitos humanos, analise as seguintes 
afirmações, classificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A integração multissetorial na promoção dos direitos humanos depende exclusivamente da atuação 
estatal, sem necessidade de participação social.
( ) A construção de uma cultura de respeito e dignidade requer o envolvimento articulado de 
diferentes setores da sociedade.
( ) A educação possui papel irrelevante na disseminação e garantia dos direitos humanos.
( ) A consolidação dos direitos humanos pressupõe uma abordagem interdisciplinar e colaborativa 
entre diferentes instituições.
Considerando as assertivas apresentadas, está CORRETO apenas o que se afirma em: 
A F – V – F – V.
B V - V – F – F.
16
17
C F – F – V – F.
D V – V – F – V.
Quando estudamos os direitos humanos, percebe-se que há direitos que estão dentro de outro grupo de 
direitos, como, por exemplo, o direito à educação, que está dentro do grupo dos direitos sociais, 
evidenciando assim uma estrutura interligada e complementar, onde cada direito fundamental se 
relaciona e fortalece os demais, criando uma rede de proteção essencial para o desenvolvimento 
humano pleno.
CANDAU, V. M. et al. Educação em direitos humanos e formação de professores(as). São Paulo: 
Cortez, 2014.
Com base nos estudos sobre a organização e classificação dos direitos humanos, qual dos exemplos 
abaixo apresenta corretamente a relação entre um direito específico e seu respectivo grupo de 
direitos?
A O direito à saúde pertence exclusivamente ao grupo dos direitos individuais, pois trata da
proteção do indivíduo em suas múltiplas dimensões existenciais.
B O direito à propriedade pertence ao grupo dos direitos culturais, pois está relacionado aos
costumes de cada povo e suas tradições identitárias.
C Direito ao voto pertence ao grupo dos direitos sociais, pois representa uma forma de participação
na sociedade democrática e transformadora.
D O direito à moradia pertence ao grupo dos direitos sociais, assim como o direito à educação, pois
ambos visam garantir condições básicas para uma vida digna. 
Para que o educador consiga se adaptar à educação em direitos humanos, faz-se necessário que ele 
tenha uma postura mais reflexiva e promova essa reflexão em sala de aula. Isso implica em criar 
espaços de diálogo onde os estudantes possam compartilhar suas experiências e desenvolver empatia 
pelas diferentes realidades sociais.
CANDAU, V. M. et al. Educação em direitos humanos e formação de professores(as). São Paulo: 
Cortez, 2014.
Considerando o contexto da educação em direitos humanos, analise as seguintes afirmações sobre a 
postura do educador:
I- A reflexão crítica em sala de aula deve limitar-se exclusivamente aos conteúdos programáticos, sem 
considerar as experiências individuais dos estudantes.
II- Criar espaços de diálogo implica em promover a escuta ativa e o respeito às diferentes perspectivas 
sociais e culturais.
III- O desenvolvimento da empatia é secundário no processo educacional, tendo pouca relevância 
para a formação cidadã.
IV- A adaptação do educador à educação em direitos humanos pressupõe uma postura permanente de 
abertura ao conhecimento e às diversas realidades sociais.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e IIII estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas.
18
19
D Somente a afirmativa IV está correta.
Alguns autores, em seus estudos sobre os direitos humanos, apresentam as principais características 
dos direitos humanos que auxiliam em todo o processo de fundamentação do tema, destacando-se a 
universalidade, indivisibilidade e interdependência como pilares essenciais que garantem a proteção 
integral da dignidade humana em todas as suas dimensões.
BITTAR, C. B. Educação e direitos humanos no Brasil. Barueri: Grupo GEN, 2014. 
Considerando as características dos direitos humanos apresentadas no contexto, analise as seguintes 
afirmações:
I- A universalidade dos direitos humanos pressupõe que esses direitos são inerentes a todos os seres 
humanos, independentemente de nacionalidade, etnia, gênero ou condição social.
II- A indivisibilidade representa a compreensão de que os direitos humanos não podem ser 
fragmentados ou hierarquizados, constituindo um sistema integral de proteção.
III- A interdependência indica que os direitos humanos são mutuamente excludentes, não havendo 
conexão entre diferentes dimensões de direitos.
IV- Os pilares dos direitos humanos garantem proteção parcial, limitando-se a aspectos específicos da 
dignidade humana.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas III e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
20
Imprimir