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A
B
C
1 Marcar para revisão
Uma das 10 competências
específicas da Educação Física
para o ensino fundamental é:
"Identificar as formas de
produção dos preconceitos,
compreender seus efeitos e
combater posicionamentos
discriminatórios em relação às
práticas corporais e aos seus
participantes." Uma proposta
de atividade para estar
conectada a essa competência
deve:
Ter regras bem
definidas e
construídas por todo
o grupo.
Ter regras que
permitam a
progressão do mais
simples para o mais
complexo.
Estimular a
participação dos
alunos em condições
iguais, independente
do gênero.
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D
E
A
B
Colocar os
participantes em
posições definidas no
jogo de acordo com o
interesse de cada um.
Considerar as fases
de desenvolvimento
para atender a
individualidade
biológica de cada
estudante.
2 Marcar para revisão
Na atividade "Não me toque",
sugerida no modelo de aula
para o 4º ano do ensino
fundamental e tendo como
unidade temática as Lutas, há
espaço para estimular o
desenvolvimento da empatia,
uma das 10 competências
gerais para a educação básica.
De que forma podemos
trabalhar essa competência?
Ao refletir sobre sua
integridade física.
No momento de
mudar a função entre
tocar e ser tocado.
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C
D
E
Quando cada um é
convidado a formar
sua dupla e escolher
um colega.
No momento em que
o aluno deve refletir
se ele respeitou a
integridade física do
colega.
Ao final da aula,
quando os alunos se
reúnem e sugerem
novas formas de
praticar a atividade.
3 Marcar para revisão
Argumentar faz parte das
competências gerais que a
BNCC prevê para ser
desenvolvida ao longo da
educação básica.
Considerando uma turma do 3º
ano do ensino fundamental em
que os alunos, na grande
maioria, têm 8 anos de idade,
estimular a competência de
argumentação significa:
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A
B
C
Respeitar o nível de
desenvolvimento do
aluno, não
desvalorizar suas
habilidades motoras,
afetivas e cognitivas e
permitir que cada
estudante participante
se expresse de forma
individual e unilateral.
Partir da vivência e
conhecimento do
professor para que os
alunos tenham
condições de debater
tudo o que foi
experimentado ao
longo da aula e façam
suas ponderações
sobre cada objetivo
traçado.
Rever todo o conceito
pessoal do aluno no
que diz respeito à
atividade em si,
considerando como
ponto de partida o
jogo, o objetivo
traçado e todas as
orientações feitas
pelo professor antes e
depois da prática.
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D
E
Apresentar pontos de
vista particulares,
compartilhar
informações alheias e,
coletivamente,
estabelecer juízo de
valor sobre as
opiniões adversas, na
expectativa de que os
alunos venham a
concordar com os
demais colegas.
Promover espaço nas
aulas para que os
alunos reflitam sobre
as atividades
vivenciadas e, em
seguida, possam
compartilhar opiniões,
sugerir novas formas
de jogar e, por meio
da elucidação de
suas ideias, favorecer
a compreensão dos
demais alunos sobre
o seu ponto de vista.
4 Marcar para revisão
Observe a atividade a seguir a
ser proposta para as turmas de
1º e 2º ano do ensino
fundamental: alunos em duplas,
sendo um de frente para o
outro. A dupla inicia a atividade
realizando movimentos livres
ao som de uma música. Ao
sinal do professor, cada aluno
00
hora
: 38
min
: 53
seg
Ocultar
Questão 8 de 10
Respondidas (10) Em branco (0)
Finalizar prova
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
SM2 Corpo e Movimento - Fundamentos,…
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A
B
C
D
E
deverá tocar uma parte do
corpo do seu companheiro de
dupla. A parte que foi tocada
representa o local do corpo
que o aluno tocado deve
movimentar em seguida. Esta
atividade também pode ser
realizada em roda. O exemplo
de prática corporal descrito
contempla qual UNIDADE
TEMÁTICA?
Dança
Ginástica
Esportes de invasão
Brincadeiras e jogos
Esportes de combate
5 Marcar para revisão
Sabemos que estudos indicam
a relação dos primeiros anos
de escolaridade e o
desenvolvimento do jogo como
ferramenta pedagógica no
processo educacional. Então,
temos que:
I - O jogo para as crianças ou
seus aderentes torna-se um
dispositivo primordial,
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A
B
C
D
E
especialmente por ser uma
atividade não livre e paga.
Porque:
II - Se torna importante para
ser desenvolvido em qualquer
sistema ou até nas estratégias
de ensino-aprendizagem.
Marque a opção correta:
A primeira afirmação
é falsa e a segunda é
verdadeira.
A primeira afirmação
é verdadeira e a
segunda é falsa.
As duas afirmações
são verdadeiras e a
segunda não justifica
a primeira.
As duas afirmações
são verdadeiras e a
segunda justifica a
primeira.
As duas afirmações
são falsas.
6 Marcar para revisão
O ato de recrear e jogar é
essencial para o
desenvolvimento. Através das
dinâmicas recreativas e dos
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A
B
C
jogos, é possível promover a
interação, a aprendizagem, a
criatividade e o bem-estar.
Marque a alternativa que está
relacionada a divisão das
dinâmicas e sua prática.
Divisão física,
sensorial, mental e
psicológica que
enfoca a atividade
física e o estímulo
sensorial e cognitivo
durante as dinâmicas
Divisão de gênero,
que determina quais
jogos são apropriados
para meninos e
meninas.
Divisão competitiva e
cooperativa, que
envolve jogos de
competição e jogos
que incentivam a
cooperação entre os
participantes
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D
E
Divisão por faixa
etária, que separa os
jogos de acordo com
a idade dos
participantes.
Divisão de
habilidades, que
agrupa os jogos de
acordo com as
habilidades
específicas
necessárias para sua
prática.
7 Marcar para revisão
A prática pedagógica dos jogos
na educação física é de
extrema importância para o
desenvolvimento integral dos
alunos.
Assinale a alternativa que
melhor descreve os benefícios
físicos proporcionados pela
prática pedagógica dos jogos
na educação física.
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A
B
C
A prática pedagógica
dos jogos não
apresenta benefícios
físicos relevantes,
sendo seu foco
principal o aspecto
lúdico e recreativo.
Os jogos podem
melhorar a circulação
sanguínea, a
eficiência pulmonar e
o fortalecimento do
sistema nervoso e
muscular,
contribuindo para a
promoção da saúde
dos alunos.
A prática dos jogos na
educação física exige
esforço físico,
portanto apresenta
impacto somente no
sistema muscular.
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D
E
Os benefícios físicos
proporcionados pelos
jogos estão limitados
apenas ao
fortalecimento do
sistema muscular
e na
eficiência pulmonar
mas não impactando
na circulação
sanguínea ou no
sistema nervoso.
Os jogos na educação
física são apenas
atividades recreativas,
não exercendo
influência na saúde
física dos alunos.
8 Marcar para revisão
O conceito de lúdico é de
extrema importância para o
desenvolvimento humano,
especialmente na infância.
Nesse contexto, é fundamental
compreender os elementos que
caracterizam o lúdico e sua
relevância para a formação
integral das crianças.
Considerando o conceito de
lúdico e sua importância no
desenvolvimento infantil,
analise as afirmativas abaixo:
I. O lúdico é caracterizado pela
presença de atividades
prazerosas e divertidas que
estimulam a criatividade e a
aprendizagem das crianças.
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A
B
C
D
E
II. O lúdico consiste em
atividades que devem ser
restritas ao tempo livre das
crianças, não possuindo
relação com a educação
formal.
III. O lúdico é um conceito
ultrapassado e não possui
impacto significativo no
desenvolvimento infantil.
Marque a alternativa que
apresenta a(s) afirmativa(s)
correta(s).
As afirmativas I, II e III
estão corretas.
Apenas as afirmativas
I e III estão corretas.
Apenas as afirmativas
I e II estão corretas.
Apenas as afirmativas
II e III estão corretas.
Apenas a afirmativa I
está correta.
9 Marcar para revisão
No ano de 1972, na cidade de
Porto Alegre, no Estado do Rio
Grande do Sul, é criado e
desenvolvido um projeto que
tinha como formato a
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A
B
C
D
E
caracterização de Recreação,
Educação e Comunicação. O
projeto, em conjunto com a
Secretaria Municipal de
Educação, viabilizou as ações
para que fossem realizadas
atividades, movimentos físicos
e recreativos com o intuito da
integração das pessoas com a
sua comunidade nas horas de
lazer. Marque a alternativa
correta em relação ao nome do
projeto citado acima.
Gol de Letra
Recreation
Grenal nas praças
Segundo Tempo
Recom
10 Marcar para revisão
Em 1885, nos Estados Unidos
da América, na cidade de
Boston, teve início o movimento
em que surgem os jardins de
areia para as crianças terem
um espaço de recreação.
Entretanto, com o passar do
tempo, esses espaços
tornaram-se acanhados em
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A
B
C
D
E
função dos irmãos mais velhos
das crianças menores que se
recreavam, pois também se
contagiavam e motivavam em
querer se recrear naquele
espaço reservado para os
irmãos menores. 
Ao verificar que esse fato era
abrangente, foram criados os
prédios escolares, que mais
tarde são denominados de
pátios de recreação. Esses
prédios foram denominados
inicialmente de: 
Philantropinum. 
Playground
Recom
Recreatio. 
Reconstrution. 
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