Para estimular a competência de argumentação em uma turma do 3º ano do ensino fundamental, é fundamental criar um ambiente onde os alunos possam refletir sobre suas experiências e expressar suas opiniões de forma construtiva. Vamos analisar as alternativas: 1. Respeitar o nível de desenvolvimento do aluno, não desvalorizar suas habilidades motoras, afetivas e cognitivas e permitir que cada estudante participante se expresse de forma individual e unilateral. - Embora respeitar o desenvolvimento do aluno seja importante, a expressão unilateral não promove a argumentação. 2. Partir da vivência e conhecimento do professor para que os alunos tenham condições de debater tudo o que foi experimentado ao longo da aula e façam suas ponderações sobre cada objetivo traçado. - Essa alternativa foca mais na vivência do professor do que na participação ativa dos alunos. 3. Rever todo o conceito pessoal do aluno no que diz respeito à atividade em si, considerando como ponto de partida o jogo, o objetivo traçado e todas as orientações feitas pelo professor antes e depois da prática. - Essa opção é interessante, mas não enfatiza a troca de ideias e a argumentação entre os alunos. 4. Apresentar pontos de vista particulares, compartilhar informações alheias e, coletivamente, estabelecer juízo de valor sobre as opiniões adversas, na expectativa de que os alunos venham a concordar com os demais colegas. - Essa alternativa sugere um processo de argumentação, mas a expectativa de que todos concordem pode limitar a diversidade de opiniões. 5. Promover espaço nas aulas para que os alunos reflitam sobre as atividades vivenciadas e, em seguida, possam compartilhar opiniões, sugerir novas formas de jogar e, por meio da elucidação de suas ideias, favorecer a compreensão dos demais alunos sobre o seu ponto de vista. - Esta opção é a mais completa, pois promove a reflexão, a troca de ideias e a argumentação entre os alunos. Portanto, a alternativa que melhor descreve a estimulação da competência de argumentação é: Promover espaço nas aulas para que os alunos reflitam sobre as atividades vivenciadas e, em seguida, possam compartilhar opiniões, sugerir novas formas de jogar e, por meio da elucidação de suas ideias, favorecer a compreensão dos demais alunos sobre o seu ponto de vista.