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MAPA - TOC - INOVAÇÃO TECNOLÓGICA EM
TERAPIA OCUPACIONAL - 54_2025
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A comunicação é um recurso importante para o desenvolvimento infantil, pois por
meio dela as crianças adquirem habilidades comunicativas e relacionam-se com
outras pessoas. Segundo Lamônica (2004), a comunicação é um meio de interação
entre os seres humanos necessário para a sobrevivência. Moreira e Fabri (2007)
colocam que durante o desenvolvimento infantil o processo de organização das
habilidades sociais leva a criança a ter de utilizar a comunicação não somente como
resposta a necessidades básicas como fome ou sede, mas também ao desejo de
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expressar o sentir, o querer ou não querer. Portanto, abre efetivamente caminhos de
interação com o mundo.
Para melhor compreensão, Manzini et al. 2013, lembra que a ausência de fala não
significa que não haja linguagem nem que a pessoa esteja fora da língua e do
discurso. O sujeito pode não falar, isto é, estar impossibilitado de usar a fala
articulada, porém está atravessado pela linguagem.
A intervenção da terapia ocupacional é potencializada quando ela atua com a
criança em seus diferentes contextos de desenvolvimento humano na promoção do
engajamento ocupacional (Manzini & Martinez, 2019a; Manzini et al., 2019b). O
engajamento ocupacional de crianças com paralisa cerebral que apresentam
distúrbios graves na esfera da comunicação pode ser favorecido pela utilização de
recursos de “Comunicação Suplementar e/ou Alternativa” (CSA) (Manzini, 2017;
Manzini et al., 2017).
Considerando as informações acima descritas por autores renomados e lembrando
que O Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional (COFFITO), em sua
Resolução nº 458, de 20 de novembro de 2015, dispõe do papel da terapia
ocupacional no contexto das Tecnologias Assistivas. De acordo com a resolução, o
profissional terapeuta ocupacional é competente para avaliar as potencialidades, as
dificuldades e as necessidades do indivíduo para a utilização de produtos, recursos
e metodologias, as estratégias, as práticas e os serviços de TA.
Descrição do caso:
​ Menina (M) de 5 anos de idade que sofreu uma anoxia de parto e tem como
sequela paralisia cerebral do tipo atetóide, com comprometimento nos quatro
segmentos corporais, não verbal é levada a seu consultório num carrinho de bebê
pela família com as seguintes queixas:
Criança passa um grande período do dia sentada em um carrinho de bebê e ou
deitada em um colchonete na sala de casa. Como sua postura no carrinho é muito
ruim e sua condição motora não lhe permite sentar sem apoio seu brincar é muito
pobre, manuseando com dificuldade os brinquedos que lhe são entregues na mão.
Criança tem um olhar impactante, que fixa nos objetos ou alimentos que deseja o
que para a mãe é a sua forma de comunicação. Não apresenta deformidades já
instaladas, mas sim muita resistência nas mobilidades funcionais com tônus
flutuante.
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Fonte: a autora.
(M) vai iniciar a frequentar escola e foi orientada a procurar a Terapia Ocupacional
para que lhe sejam prescritos os recursos de TA necessários para garantir que a
mesma possa frequentar a escola com qualidade, podendo usufruir das
oportunidades de aprendizagem a serem oferecidas no contexto escolar.
​ Leia atentamente a descrição do caso a seguir e monte um plano de trabalho
que contenha:
1- O passo a passo do trabalho a ser desenvolvido.
2- Os recursos de TA a serem prescritos com suas devidas justificativas de
escolha.
​ 3- As estratégias a serem utilizadas.
4- As orientações a serem passadas a família e aos professores da escola.
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