Escolha um tema interessante e pertinente à idade e série dos alunos selecionada para aula de Produção Textual

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MAPA - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL I - 54_2025
MAPA - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL I - 54_2025
DA TEORIA À PRÁTICA: ELABORANDO UMA PROPOSTA DE PRODUÇÃO
TEXTUAL PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
Olá, futuro(a) pedagogo(a)!
Conforme estudado no livro Produção Textual I – Estratégias de Produção (SOUZA;
MACEIS, 2022), e nos escritos de Freire (1989), Smith (1999) e Koch (2003), ler e
escrever são práticas sociais, comunicativas e interdependentes. Por isso, para
ensinar bem a escrita, é necessário oferecer aos alunos experiências significativas
de leitura, escuta, planejamento e reescrita, sempre com propósitos
comunicativos claros.
A proposta desta atividade M.A.P.A. é justamente permitir que você passe do
estudo teórico à prática pedagógica, elaborando uma proposta de produção
textual para alunos da Educação Básica. A proposta deverá considerar os fatores
de textualidade (coesão, coerência, intencionalidade, situacionalidade, etc.), os
gêneros discursivos, as funções da linguagem e os elementos da comunicação,
articulando tudo isso com estratégias que promovam a autoria, o pensamento
crítico e o engajamento real dos alunos com a linguagem.
Materiais de Apoio
· SOUZA, G. M. de; MACEIS, V. A. Produção Textual I – Estratégias de Produção.
Unicesumar, 2022.
· FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. Cortez, 1989.
· KOCH, Ingedore G. V. O texto e a construção de sentidos. Contexto, 2003.
· SMITH, Frank. Leitura significativa. Artmed, 1999.
· GERALDI, João W. Portos de Passagem. Martins Fontes, 1997.
O que você deve entregar?
Elabore uma proposta de produção textual contendo os seguintes tópicos:
1. Turma
· Indique o ano/série do Ensino Fundamental.
2. Tema Gerador
· Escolha um tema interessante e pertinente à idade e série dos alunos
selecionada para aula de Produção Textual em Língua Portuguesa.
· Justifique por que esse tema pode ser significativo para eles (relação com sua
realidade, interesses e repertório).
3. Gênero Textual
· Informe qual gênero será trabalhado (ex: carta, poema, notícia, relato, HQ etc.).
· Descreva suas características principais e a função social.
· Explique por que ele é adequado à proposta e à faixa etária da turma.
4. Objetivos de Aprendizagem
· Liste objetivos gerais e específicos, envolvendo leitura, escrita, oralidade e
análise linguística.
5. Etapas da Atividade
Organize a proposta nos seis momentos principais a seguir desta etapa 5. Descreva
como cada etapa será realizada e com quais estratégias.
5.1 Motivação e introdução ao tema e gênero
5.2 Leitura e análise de textos-modelo
5.3 Planejamento dos textos
5.4 Produção (primeira versão)
5.5 Revisão e reescrita
5.6 Apresentação/publicação dos textos produzidos
6. Recursos Didáticos
· Liste os materiais que você usaria (livros, internet, lousa, vídeos, etc.).
7. Avaliação
Explique como avaliará o processo e/ou o texto final.
Indique critérios como: coesão e coerência, clareza de ideias, adequação ao gênero
e tema, participação, correção linguística, criatividade e autoria.
Para melhor execução, atenção às orientações obrigatórias:
a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e
mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por
meio do Mural de avisos e Mensagem.
b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está
disponível no mural de avisos.
c) A atividade deve ser apresentada no formulário padrão que está disponível na
pasta Material da Disciplina, em formato Word.
d) A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias
indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de
textos disponíveis na web.
e) Não há limites de páginas. Atente-se ao fato de que precisa responder de forma
clara e objetiva aos 6 tópicos exigidos, simulando a sua aula como um professor de
Ensino Fundamental.
f) Atenção ao uso coeso e coerente na exposição das informações e no uso da
língua portuguesa.