1 Pausa protocolada na leitura - Ensinando a fazer inferências - Resumo

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Resumo sobre a Intervenção Pedagógica na Leitura O trabalho de Vilma Luíza Ruas Fernandes, realizado na Escola Estadual Levi Durães Peres em Montes Claros/MG, é uma pesquisa que se insere no contexto do Programa de Mestrado Profissional em Letras (Profletras). O foco principal da pesquisa é a intervenção pedagógica voltada para o desenvolvimento da habilidade de fazer inferências em alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. A autora destaca a importância de auxiliar os estudantes a se tornarem mais conscientes das funções cognitivas, metacognitivas e semânticas que estão envolvidas na construção do sentido do texto. Para isso, a estratégia da "pausa protocolada" foi utilizada como um recurso didático para promover a leitura e a compreensão textual. A pesquisa parte da constatação de que os alunos brasileiros, em geral, enfrentam dificuldades significativas em compreender textos escritos, especialmente no que diz respeito à habilidade de fazer inferências, que é uma característica essencial de leitores proficientes. Dados de avaliações, tanto internacionais quanto nacionais, revelam que muitos alunos não conseguem deduzir informações implícitas, estabelecer relações entre diferentes partes do texto ou compreender nuances da linguagem. A autora argumenta que a falta de conhecimento sobre o papel do leitor no processo de construção de sentido do texto, bem como a ausência de estratégias de ensino adequadas, contribuem para essa situação. Assim, a proposta de intervenção busca não apenas melhorar a compreensão textual, mas também conscientizar os alunos sobre a importância de suas experiências e conhecimentos prévios na leitura. A intervenção foi estruturada em várias etapas, incluindo a aplicação de testes escritos, sessões de "pausa protocolada" e "leitura compartilhada". Durante as sessões de "pausa protocolada", o professor interrompe a leitura em momentos estratégicos para fazer perguntas que incentivam os alunos a prever o que pode acontecer a seguir, promovendo a ativação de seus conhecimentos prévios e a reflexão sobre o texto. A pesquisa também enfatiza a importância do papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem, ressaltando que a mudança na postura dos alunos em relação ao texto requer um olhar respeitoso e atento do educador. Os resultados da intervenção mostraram progresso significativo na habilidade de inferir informações, indicando que a "pausa protocolada" pode ser uma estratégia eficaz para o desenvolvimento da compreensão textual. Destaques A pesquisa foca na habilidade de fazer inferências em alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, utilizando a estratégia da "pausa protocolada". Os alunos brasileiros enfrentam dificuldades em compreender textos, especialmente em deduzir informações implícitas. A intervenção pedagógica incluiu testes escritos e sessões de leitura que promovem a reflexão e ativação de conhecimentos prévios. Resultados indicam que a "pausa protocolada" é uma estratégia eficaz para melhorar a compreensão textual. O papel do professor é fundamental para mediar o processo de ensino-aprendizagem e promover uma postura respeitosa em relação aos alunos.