QUESTIONÁRIO 03 PRÁTICA ASSISTIDA EM TERAPIA OCUPACIONAL BRINCAR

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QUESTIONÁRIO 03 – PRÁTICA ASSISTIDA EM TERAPIA OCUPACIONAL – BRINCAR
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A preocupação com uma educação de qualidade passa por assegurar à criança nos espaços de instituições
escolares de educação infantil um desenvolvimento integral que ofertem as condições necessárias para um
trabalho coletivo organizado quanto à disposição de materiais, objetos e espaços que favoreçam o brincar e
aprendizagem.
Em qual documento formulado pelo Ministério da Educação encontramos essa orientação que explicita a
necessidade dessas condições?
Resposta Marcada :
No parecer do Conselho Nacional de Educação
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Estudos das ciências psicológicas das áreas ambientais e do desenvolvimento investigam as relações entre a
aprendizagem e os espaços destinados a educação infantil. Nessa perspectiva, (ZABALZA, 2007, p. 233) propõe
que existam quatro dimensões que caracterizam os espaços educacionais. Qual deles se relaciona ao modo de
utilização e a polivalência dos espaços e aos tipos de atividades que eles se destinam?
Resposta Marcada :
Dimensão Funcional
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Existem complexas relações entre o ambiente, a brincadeira e a aprendizagem nos espaços de educação infantil.
Assim, quais aspectos o educador deve pensar ao planejar a organização de um ambiente escolar?
Resposta Marcada :
Adequação do planejamento à faixa etária, materiais apropriados ao grupo com quem irá trabalhar e diversidade
dos espaços destinados ao brincar.
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Ao se pensar nos espaços organizados para atender aos bebês, as instituições de educação infantil devem levar
em consideração quais aspectos?
Resposta Marcada :
Possibilitar a exploração do ambiente por meio de estímulos de todos os sentidos em uma interação sensório-
motora.
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Assim como os espaços internos das instituições escolares devem ser planejados e organizados, os espaços
externos também contam com suas funções e devem oportunizar as crianças:
Resposta Marcada :
O desenvolvimento da criatividade, imaginação, habilidades cooperativas e motoras por meio da interação.
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