4 ANO - CONVIVÊNCIA, CULTURA E COMUNIDADE - 2026 docx

Prévia do material em texto

PLANO DE CURSO - MATRIZ DIVERSIFICADA 
CONVIVÊNCIA, CULTURA E COMUNIDADE – 4º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATRIZ DIVERSIFICADA 
ANO: 2026 4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS 
COMPONENTE CURRICULAR: CONVIVÊNCIA, CULTURA E COMUNIDADE 
 
1º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
FEVEREIRO 
 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, 
visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
Autoconhecimento Características físicas EF.AI.COC.4.AC1 
Identificar as habilidades sociais nas quais se 
sente mais competente. 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: Autoconhecimento 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.4.AC1: 
 
Apresente narrativas reais, retiradas de jornais ou sites locais, que mostrem o impacto positivo de ações individuais na comunidade, incentivando os estudantes não apenas a 
refletir sobre a importância do bem-estar coletivo e do respeito ao próximo, mas também a praticar atitudes concretas, como compartilhar recursos, ajudar pessoas em 
dificuldade ou propor soluções para pequenos problemas. Em seguida, construa com toda a turma uma lista de atitudes que podem favorecer a boa convivência na comunidade e 
torná-la um ambiente ainda mais acolhedor. A partir dessa lista, oriente os estudantes a identificar as atitudes que já colocam em prática de forma satisfatória e aquelas que ainda 
precisam desenvolver mais. Espera-se que os estudantes saibam identificar como suas ações podem afetar outros ao seu redor, dialogar para promover harmonia e colaborar 
ativamente em iniciativas que beneficiem o coletivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
MARÇO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua 
saúde física e emocional, compreendendo-se na 
diversidade humana e reconhecendo suas 
emoções e as dos outros, com autocrítica e 
capacidade para lidar com elas. 
 
Autoconhecimento Habilidades sociais 
 
 
EF.AI. COC.4.AC1 
 
 
 EF.AI.COC.4.AC2 
 
 
-Identificar as habilidades sociais nas quais se 
sente mais competente. 
 
-Clarificar quais habilidades sociais necessita 
desenvolver. 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.4.AC1 e EF.AI.COC.4.AC2: 
 
Apresente narrativas reais, retiradas de jornais ou sites locais, que mostrem o impacto positivo de ações individuais na comunidade, incentivando os estudantes não apenas 
a refletir sobre a importância do bem-estar coletivo e do respeito ao próximo, mas também a praticar atitudes concretas, como compartilhar recursos, ajudar pessoas em 
dificuldade ou propor soluções para pequenos problemas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
ABRIL 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua 
saúde física e emocional, compreendendo-se na 
diversidade humana e reconhecendo suas 
emoções e as dos outros, com autocrítica e 
 capacidade para lidar com elas. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, 
seus saberes, identidades, culturas e 
potencialidades, sem preconceitos de qualquer 
natureza. 
 
Autorregulação Mudanças 
 
 
EF.AI. COC.4.AR1 
 
 
EF.AI. COC.4.AR2 
 
 
 
-Refletir sobre situações em que é preciso 
realizar mudanças de comportamento e/ou 
rotina. 
 
-Adaptar-se à mudança com postura flexível 
e consciente de sua necessidade. 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.4.AR1 e EF.AI.COC.4.AR2: 
 
Organize a turma em grupos e convide cada um deles a participar de um jogo de improvisação: ofereça roteiros prévios, design e personagens, e dê aos grupos alguns 
minutos para que elaborem suas falas iniciais. Em seguida, convide, um grupo por vez, a realizar a dramatização da situação que tem em mãos. Durante a apresentação do 
grupo, interrompa as falas dos participantes dizendo “troque”. A partir desse comando, o participante precisa substituir sua última fala por outra, improvisada, assim dando 
novos rumos ao diálogo em construção. 
 
 
 
 
 
 
 
2º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
MAIO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, 
seus saberes, identidades, culturas e 
potencialidades, sem preconceitos de qualquer 
natureza. 
 
C10. Agir pessoal e coletivamente com 
autonomia, responsabilidade, flexibilidade, 
resiliência e determinação, tomando decisões 
com base em princípios éticos, democráticos, 
inclusivos, sustentáveis e solidários. 
 
 
Consciência social Desigualdades sociais 
 
 
 
EF.AI. COC.4.CS1 
 
 
EF.AI. COC.4.CS2 
 
 
 
 
-Compreender que existem desigualdades 
sociais 
 
 
-Criar propostas para sensibilizar outras 
pessoas sobre as desigualdades sociais 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.4.CS1 e EF.AI.COC.4.CS2: 
 
Apresente algumas imagens para os estudantes de pessoas com características diferentes: homens, mulheres, idosos, jovens, pessoas de etnias diferentes e pessoas 
identificadas como profissionais de diferentes áreas - mais e menos prestigiadas. Oriente-os a destacar as diferenças que percebem entre esses grupos e a fazer inferências 
sobre como essas pessoas vivem. Em seguida, provoque-os a pensar em como essas pessoas podem, muitas vezes, ser tratadas de forma desigual em função de 
características que possuem. Apresente alguns dados de desigualdade no Brasil e no mundo, destacando que a desigualdade é uma das causas da pobreza e da fome e, por 
isso, sua redução se tornou um compromisso global (Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 10, das Nações Unidas). Para explorar mais a temática, convide os estudantes a 
buscar outras imagens e/ou fotografias que retratem situações de desigualdade. Se possível, exiba vídeos (SMILE AND LEARN, 2023) sobre o ODS 10 para crianças e fomente o 
diálogo sobre a importância de promover aredução da desigualdade. É possível, também, promover discussões guiadas utilizando histórias e dramatizações. Oriente os 
estudantes a identificar nessas narrativas quais são os tipos de desigualdade presentes, como elas afetam a vida coletiva e o que poderia ser feito para mitigá-las 
 
 
 
 
 
2º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
JUNHO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, 
seus saberes, identidades, culturas e 
potencialidades, sem preconceitos de qualquer 
natureza. 
 
C10. Agir pessoal e coletivamente com 
autonomia, responsabilidade, flexibilidade, 
resiliência e determinação, tomando decisões 
com base em princípios éticos, democráticos, 
inclusivos, sustentáveis e solidários. 
 
 
Habilidades de 
relacionamento 
 Comunicação não 
violenta 
 
 
EF.AI. COC.4.HR1 
 
 
EF.AI. COC.4.HR2 
 
 
 
 
-Compreender os princípios da 
comunicação não violenta. 
 
 
-Agir de acordo com os princípios da 
comunicação não violenta em diferentes 
situações. 
 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.4.HR1 e EF.AI.COC.4.HR2: 
 
Convide os estudantes para a construção conjunta de uma “Tabela da Comunicação Não Violenta”. Nesta tabela, os estudantes encontrarão na primeira coluna algumas 
situações adversas, comuns no seu dia a dia (por exemplo: “algumas crianças estão fazendo muito barulho durante a aula, atrapalhando os colegas”; “um dos estudantes 
pegou o material do outro sem pedir”; ou ainda “um estudante foi excluído de uma brincadeira por seus amigos”). A tabela deve trazer outras três colunas, que deverão ser 
preenchidas pela turma, de acordo com os seguintes títulos: “O que essa criança sentiu?”, “Do que ela precisa?” e “Como ela pode pedir?”. A proposta é que os estudantes 
analisem cada situação apresentada, identifiquem possíveis emoções que essas situações despertam nos envolvidos, consigam nomear as necessidades deles e, por fim, 
construir um pedido respeitoso e assertivo, pautado na comunicação não violenta, que poderia ajudar o personagem a resolver a situação em que se encontra 
 
 
 
 
 
 
3º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
AGOSTO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, 
seus saberes, identidades, culturas e 
potencialidades, sem preconceitos de qualquer 
natureza. 
 
Tomada de decisão 
responsável 
Tomada de 
perspectiva 
 
 
EF.AI. COC.4.TDR1 
 
 
EF.AI. COC.4.TDR2 
 
 
-Listar diferentes perspectivas sobre um 
mesmo assunto ou situação. 
 
-Valorizar a existência de diferentes 
perspectivas sobre um mesmo assunto ou 
situação. 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.4.TDR1 e EF.AI.COC.4.TDR2: 
 
Organize encenações de situações históricas ou culturais de Sobral, nas quais os estudantes representem papéis de líderes comunitários ou figuras históricas, para que possam 
propor ideias, refletir sobre empatia, justiça e a importância da inclusão. Atenção para não pedir para que crianças negras interpretem pessoas que foram escravizadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
SETEMBRO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua 
saúde física e emocional, compreendendo-se na 
diversidade humana e reconhecendo suas 
emoções e as dos outros, com autocrítica e 
capacidade para lidar com elas. 
 
Autoconhecimento Habilidades sociais 
 
 
EF.AI. COC.4.AC1 
 
 
 EF.AI.COC.4.AC2 
 
 
-Identificar as habilidades sociais nas quais se 
sente mais competente. 
 
-Clarificar quais habilidades sociais necessita 
desenvolver. 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.4.AC1 e EF.AI.COC.4.AC2: 
 
Apresente narrativas reais, retiradas de jornais ou sites locais, que mostrem o impacto positivo de ações individuais na comunidade, incentivando os estudantes não apenas a 
refletir sobre a importância do bem-estar coletivo e do respeito ao próximo, mas também a praticar atitudes concretas, como compartilhar recursos, ajudar pessoas em 
dificuldade ou propor soluções para pequenos problemas. Em seguida, construa com toda a turma uma lista de atitudes que podem favorecer a boa convivência na 
comunidade e torná-la um ambiente ainda mais acolhedor. A partir dessa lista, oriente os estudantes a identificar as atitudes que já colocam em prática de forma satisfatória 
e aquelas que ainda precisam desenvolver mais. Espera-se que os estudantes saibam identificar como suas ações podem afetar outros ao seu redor, dialogar para promover 
harmonia e colaborar ativamente em iniciativas que beneficiem o coletivo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
OUTUBRO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua 
saúde física e emocional, compreendendo-se na 
diversidade humana e reconhecendo suas 
emoções e as dos outros, com autocrítica e 
capacidade para lidar com elas. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução 
de conflitos e a cooperação, fazendo-se 
respeitar e promovendo o respeito ao outro e 
aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade de indivíduos e de 
grupos sociais, seus saberes, identidades, 
culturas e potencialidades, sem preconceitos de 
qualquer natureza. 
 
Autorregulação Mudanças 
 
 
EF.AI. COC.4.AR1 
 
 
EF.AI. COC.4.AR2 
 
 
 
-Refletir sobre situações em que é preciso 
realizar mudanças de comportamento e/ou 
rotina. 
 
-Adaptar-se à mudança com postura flexível 
e consciente de sua necessidade. 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.4.AR1 e EF.AI.COC.4.AR2: 
 
Organize a turma em grupos e convide cada um deles a participar de um jogo deimprovisação: ofereça roteiros prévios, design e personagens, e dê aos grupos alguns minutos 
para que elaborem suas falas iniciais. Em seguida, convide, um grupo por vez, a realizar a dramatização da situação que tem em mãos. Durante a apresentação do grupo, 
interrompa as falas dos participantes dizendo “troque”. A partir desse comando, o participante precisa substituir sua última fala por outra, improvisada, assim dando novos 
rumos ao diálogo em construção. Após o jogo de improvisação, promova uma roda de conversa com a turma sobre mudanças. Coloque para os estudantes algumas questões 
norteadoras: Mudanças são sempre ruins? Em que situações as mudanças podem ser positivas? Como vocês se sentem quando precisam fazer uma mudança de forma 
inesperada? O que podemos fazer para nos adaptar a mudanças que se façam necessárias? Após esse diálogo, peça aos estudantes que registrem as sugestões da turma em 
pequenas tiras de papel e que as coloquem em uma jarra, que deverá ficar na sala de aula permanentemente. Sempre que estiverem enfrentando uma mudança, os estudantes 
poderão retirar uma tira de papel da jarra e ler uma mensagem de incentivo ou recomendação para atravessar esse momento da melhor forma possível 
 
 
 
 
 
 
4º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
NOVEMBRO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, 
seus saberes, identidades, culturas e 
potencialidades, sem preconceitos de qualquer 
natureza. 
 
C10. Agir pessoal e coletivamente com 
autonomia, responsabilidade, flexibilidade, 
resiliência e determinação, tomando decisões 
com base em princípios éticos, democráticos, 
inclusivos, sustentáveis e solidários. 
 
Consciência social Desigualdades sociais 
 
EF.AI. COC.4.CS1 
 
 
EF.AI. COC.4.CS2 
 
 
-Compreender que existem 
desigualdades sociais 
 
 
-Criar propostas para sensibilizar 
outras pessoas sobre as 
desigualdades sociais 
 
 
 
SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.4.CS1 e EF.AI.COC.4.CS2: 
 
Apresente algumas imagens para os estudantes de pessoas com características diferentes: homens, mulheres, idosos, jovens, pessoas de etnias diferentes e pessoas 
identificadas como profissionais de diferentes áreas - mais e menos prestigiadas. Oriente-os a destacar as diferenças que percebem entre esses grupos e a fazer inferências 
sobre como essas pessoas vivem. Em seguida, provoque-os a pensar em como essas pessoas podem, muitas vezes, ser tratadas de forma desigual em função de 
características que possuem. Apresente alguns dados de desigualdade no Brasil e no mundo, destacando que a desigualdade é uma das causas da pobreza e da fome e, por 
isso, sua redução se tornou um compromisso global (Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 10, das Nações Unidas). Para explorar mais a temática, convide os estudantes a 
buscar outras imagens e/ou fotografias que retratem situações de desigualdade. Se possível, exiba vídeos (SMILE AND LEARN, 2023) sobre o ODS 10 para crianças e fomente o 
diálogo sobre a importância de promover a redução da desigualdade. É possível, também, promover discussões guiadas utilizando histórias e dramatizações. Oriente os 
estudantes a identificar nessas narrativas quais são os tipos de desigualdade presentes, como elas afetam a vida coletiva e o que poderia ser feito para mitigá-las. Em seguida, 
organize com a turma uma campanha para sensibilização da comunidade escolar a respeito da redução das desigualdades sociais. Os estudantes podem propor mensagens de 
engajamento e hashtags, realizar dramatizações no pátio da escola e construir cartazes com curiosidades sobre o tema (“Você sabia…?”), por exemplo 
 
 
 
 
 
4º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
DEZEMBRO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, 
seus saberes, identidades, culturas e 
potencialidades, sem preconceitos de qualquer 
natureza. 
 
C10. Agir pessoal e coletivamente com 
autonomia, responsabilidade, flexibilidade, 
resiliência e determinação, tomando decisões 
com base em princípios éticos, democráticos, 
inclusivos, sustentáveis e solidários. 
 
Habilidades de 
relacionamento 
 Comunicação não violenta 
EF.AI. COC.4.HR1 
 
 
EF.AI. COC.4.HR2 
 
 
 
 
-Compreender os princípios da 
comunicação não violenta. 
 
 
-Agir de acordo com os princípios da 
comunicação não violenta em 
diferentes situações. 
 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.4.HR1 e EF.AI.COC.4.HR2: 
 
Convide os estudantes para a construção conjunta de uma “Tabela da Comunicação Não Violenta”. Nesta tabela, os estudantes encontrarão na primeira coluna algumas 
situações adversas, comuns no seu dia a dia (por exemplo: “algumas crianças estão fazendo muito barulho durante a aula, atrapalhando os colegas”; “um dos estudantes 
pegou o material do outro sem pedir”; ou ainda “um estudante foi excluído de uma brincadeira por seus amigos”). A tabela deve trazer outras três colunas, que deverão ser 
preenchidas pela turma, de acordo com os seguintes títulos: “O que essa criança sentiu?”, “Do que ela precisa?” e “Como ela pode pedir?”. A proposta é que os estudantes 
analisem cada situação apresentada, identifiquem possíveis emoções que essas situações despertam nos envolvidos, consigam nomear as necessidades deles e, por fim, 
construir um pedido respeitoso e assertivo, pautado na comunicação não violenta, que poderia ajudar o personagem a resolver a situação em que se encontra. Essa mesma 
estratégia de construção pode ser empregada tendo como ponto de partida histórias e animações que trazem personagens vivenciando conflitos.