PLANO ANUAL 1 EM

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SC 
Escola De Educação Básica Amandus Bauer 
SC 477 - Iracema – Itaiópolis – SC Cep: 89340000 
Email: eebamandusb@sed.sc.gov.br Fone: (47) 997168634 24ª CRE – Mafra – SC 
 
Plano Anual. 
Componente Curricular: Língua Inglesa 
Nome do(a) Professor(a): Jocelene Andressa Dzuman 
Ano escolar: 1ª série 
1. Competências Gerais: 
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, 
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a 
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos 
conhecimentos das diferentes áreas. 
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção 
artístico-cultural. 
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras,e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos 
das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e 
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas 
sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer 
 
 
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações 
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência 
crítica e responsabilidade. 
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que 
respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com 
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos 
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, 
com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos 
de qualquer natureza. 
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios 
éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
 
2. Competências específicas: 
1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na 
recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o 
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 
2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a 
pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos 
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer 
natureza. 
3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e 
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a 
 
 
consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 
4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, 
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de 
preconceitos de qualquer natureza. 
5. Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de 
expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade. 
6. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus 
conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo 
de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. 
7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as 
formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, 
informação e vida pessoal e coletiva. 
 
Habilidades Objetos de conhecimento Metodologia 
 
Avaliação 
EM13LGG403- 
 Fazer uso do inglês 
como língua de 
comunicação global, 
levando em conta a 
multiplicidade e 
variedade de usos, 
usuários e funções 
dessa língua no mundo 
contemporâneo. 
EM13LGG104- 
 Utilizar as diferentes 
linguagens, levando 
 Personality adjectives 
 Articles; 
 Simple presente- verb to 
be; 
 Countries and 
Nationalities; 
 Imperatives; 
 There to be; 
 Psysical activities and 
sports 
 Present continuous 
 Can or can´t 
 Foods and drinks 
 Aulas 
expositivas/dialogadas, 
atividades no caderno 
e/ou handouts, 
exercícios de pronúncia, 
vocabulário e gramática, 
atividades de 
compreensão de texto, 
compreensão oral 
(listening), expressão 
oral e escrita, projetos, 
apresentações e 
 Observação sistemática e 
contínua do desempenho dos 
alunos em sala de aula; 
acompanhamento das 
atividades realizadas 
individualmente; pontualidade 
na entrega das tarefas 
propostas; envolvimento nas 
atividades e interação com 
colegas; projetos com temas 
transversais e/ou 
interdisciplinares; testes 
objetivos e subjetivos, orais e 
escritos. 
 
 
 
em conta seus 
funcionamentos, para 
a compreensão e 
produção de textos e 
discursos em diversos 
campos de atuação 
social. 
EM13LGG103- 
 Analisar o 
funcionamento das 
linguagens, para 
interpretar e produzir 
criticamente discursos 
em textos de diversas 
semioses (visuais, 
verbais, sonoras, 
gestuais). 
EM13LGG204 
 Dialogar e produzir 
entendimento mútuo, 
nas diversas linguagens 
(artísticas, corporais e 
verbais), com vistas ao 
interesse comum 
pautado em princípios e 
valores de equidade 
assentados na 
democracia e nos 
Direitos Humanos. 
 Simple presente 
 Adverbs of frequency 
 Personal relationship 
 Subject pronouns 
 Object pronouns 
 Demonstrative 
pronouns 
 Music genres 
 Simple past- verb to be 
 There was/were 
 Simple past 
 
 
 
atividades lúdicas. 
Recursos como músicas, 
vídeos, websitese 
aplicativos de 
aprendizado de língua 
inglesa poderão ser 
utilizados como 
complementos às aulas, 
de acordo com os 
recursos existentes na 
escola e as 
peculiaridades de cada 
turma. 
 
 
 
 
EM13LGG602- 
 Fruir e apreciar 
esteticamente diversas 
manifestações artísticas 
e culturais, das locais às 
mundiais, assim como 
delas participar, de 
modo a aguçar 
continuamente a 
sensibilidade, a 
imaginação e a 
criatividade. 
 
Registro de frequência do aluno: Registro no sistema Professor on-line 
Referências: 
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC 
SÃO PAULO. JOY, 2020. 1ª Ediçao. VOLUME ÚNICO. Ensino médio - Língua Inglesa. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível 
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. 
______. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 
1, Brasília, DF, n. 248, p. 27833-27841, 23 dez. 1996. 
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral da Educação Básica. 
Estado de Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2014. 
 
 
https://bit.ly/2RYvRlC