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Atividades com elementos da natureza na educação
infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADES COM ELEMENTOS DA NATUREZA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
As atividades com elementos da natureza na educação infantil são práticas pedagógicas que utilizam
materiais naturais, como folhas, sementes, pedras, flores, água, terra e galhos, para promover o contato
direto das crianças com o meio ambiente. Essas ações são fundamentais para que os pequenos possam
desenvolver suas habilidades sensoriais, cognitivas, motoras e socioemocionais por meio da exploração do
mundo natural.
Essas atividades incentivam a observação cuidadosa, a experimentação e o respeito pela diversidade dos
seres vivos e dos elementos naturais, possibilitando a construção de uma consciência ecológica desde os
primeiros anos escolares. Além disso, proporcionam um ambiente rico e estimulante, onde as crianças
aprendem sobre cores, texturas, formas e cheiros, desenvolvendo a linguagem, o raciocínio lógico, a
criatividade e a coordenação motora fina e grossa.
Do ponto de vista pedagógico, essas atividades alinham-se à BNCC, que destaca a importância de
experiências que promovam a interação com o meio natural e social, favorecendo a formação integral da
criança. A BNCC enfatiza a necessidade de vivências que ampliem a curiosidade científica, o cuidado
ambiental e o respeito às diversidades culturais e naturais, preparando os alunos para uma cidadania
consciente e responsável.
Assim, trabalhar com elementos da natureza na educação infantil é fundamental para despertar o interesse
pela ciência, para o desenvolvimento do protagonismo infantil e para a valorização do patrimônio natural e
cultural, fortalecendo vínculos afetivos com o ambiente e promovendo uma educação sustentável e inclusiva.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI03CG03 - Explorar, investigar e observar elementos naturais do ambiente, reconhecendo suas
características, mudanças e transformações, ampliando a curiosidade científica e o conhecimento sobre o
mundo.
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 • EI02EO02 - Utilizar os sentidos para perceber, explorar e diferenciar texturas, cores e formas presentes
em materiais naturais, desenvolvendo a percepção sensorial e a linguagem.
 • EI03TS04 - Participar de brincadeiras e atividades coletivas que envolvam o uso de materiais naturais,
promovendo a interação social, o respeito às regras e o desenvolvimento da autonomia.
Estes objetivos garantem que as crianças desenvolvam competências relacionadas à investigação científica
inicial, à exploração sensorial e à convivência social. Através dessas habilidades, o plano promove o
desenvolvimento integral da criança, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e o respeito ao meio
ambiente, conforme preconizado pela BNCC para a Educação Infantil.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
A metodologia para trabalhar atividades com elementos da natureza na educação infantil deve ser centrada
em abordagens ativas, lúdicas e sensoriais, que valorizem o protagonismo da criança e a construção do
conhecimento por meio da experiência direta.
Uma estratégia fundamental é o aprendizado por meio do brincar, onde as crianças exploram livremente os
materiais naturais, desenvolvendo a curiosidade e a criatividade. O professor atua como mediador, propondo
desafios e questionamentos que incentivem a observação detalhada e o registro das descobertas.
Outra abordagem importante é o trabalho em grupo, que estimula a socialização, o respeito às diferenças e
a cooperação. Atividades como rodas de conversa, troca de relatos e contação de histórias relacionadas à
natureza ajudam a ampliar o repertório cultural e linguístico das crianças.
A experimentação prática deve ser explorada por meio de jogos de identificação, classificação e
agrupamento de elementos naturais com base em características como cor, textura, tamanho e forma. Essa
prática contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da percepção visual.
Para diversificar, pode-se utilizar a técnica de registro das descobertas por meio de desenhos, colagens e
fotografias, promovendo a expressão artística e a linguagem oral e escrita inicial.
É importante também planejar atividades ao ar livre, como caminhadas ecológicas no entorno da escola,
para que as crianças vivenciem a natureza em seu estado original, ampliando o contato com o ambiente e
fortalecendo o vínculo afetivo.
Em contextos urbanos ou com limitações de espaço, o uso de hortas escolares, jardins sensoriais e
pequenos terrários pode ser uma alternativa viável para aproximar as crianças da natureza.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e sensibilização (15 minutos): Inicie com uma roda de conversa para apresentar o
tema, perguntando às crianças o que sabem sobre a natureza e quais elementos naturais conhecem. Utilize
imagens e objetos para estimular o interesse e a curiosidade.
Momento 2 - Exploração sensorial e coleta (20 minutos): Realize uma atividade ao ar livre, se possível, para
a coleta consciente de elementos naturais, como folhas, flores, sementes e pedras. Oriente as crianças a
observar cores, texturas, formas e cheiros, utilizando os sentidos de maneira dirigida.
Momento 3 - Experimentação e classificação (30 minutos): De volta à sala, organize os materiais coletados,
incentivando as crianças a manuseá-los e agrupá-los conforme características semelhantes. Proponha jogos
de identificação e desafios para explorar as diferenças e semelhanças.
Momento 4 - Registro e expressão (20 minutos): Estimule as crianças a expressarem suas descobertas por
meio de desenhos, colagens ou fotografias. Essa atividade promove a linguagem oral e escrita inicial, além
da criatividade.
Momento 5 - Socialização e reflexão (15 minutos): Promova uma roda de conversa para que cada criança
compartilhe suas observações e sentimentos durante a atividade. Incentive o respeito às falas e o diálogo
coletivo, reforçando o cuidado com o meio ambiente.
Esta sequência pode ser adaptada conforme o tempo disponível e o contexto da turma, sempre priorizando o
ritmo e as necessidades das crianças.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Elementos naturais coletados: folhas, flores, sementes, pedras, galhos e terra;
 • Caixas, cestos ou bandejas para organização dos materiais;
 • Folhas de papel em branco, cartolina, lápis de cor, giz de cera, cola e tesoura para registros;
 • Câmera fotográfica, tablet ou celular para registro fotográfico das atividades;
 • Espaço ao ar livre, como jardim, horta ou parque próximo, para coleta e observação;
 • Livros e imagens ilustrativas sobre elementos da natureza e sustentabilidade;
 • Materiais recicláveis para construção de trabalhos manuais relacionados ao tema;
 • Recursos digitais simples, como vídeos curtos e músicas que abordem a natureza e o meio ambiente.
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Para tornar as atividades acessíveis e sustentáveis, recomenda-se a coleta consciente, evitando retirar
elementos em excesso ou prejudicar o ambiente natural. Além disso, o uso de materiais reciclados e
reaproveitados fortalece práticas de sustentabilidade e responsabilidade ambiental.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação das atividades com elementos da natureza na educação infantildeve ser formativa, contínua e
processual, focando na observação das ações, atitudes e produções das crianças ao longo do processo.
O professor deve registrar, por meio de anotações, fotos e vídeos, como as crianças exploram os materiais,
suas interações sociais, a capacidade de observação e a expressão das descobertas. É importante
observar:
 • O interesse e a curiosidade demonstrados na exploração dos elementos naturais;
 • A habilidade em identificar características como cor, textura e forma;
 • A participação nas atividades coletivas e o respeito às regras e colegas;
 • A criatividade e iniciativa na realização dos registros artísticos e nas falas durante as socializações.
Além disso, o professor pode utilizar instrumentos como portfólios individuais, registros narrativos e
autoavaliações simples (por exemplo, com emoticons ou votação por palmas) para identificar os progressos
e dificuldades.
Esses dados ajudam a planejar intervenções pedagógicas personalizadas, garantindo que todas as crianças
avancem no desenvolvimento das habilidades propostas pela BNCC, respeitando o ritmo e as
especificidades de cada uma.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Para garantir a inclusão de todas as crianças nas atividades com elementos da natureza, é fundamental
planejar adaptações que considerem diferentes necessidades educacionais especiais, garantindo o acesso,
a participação e o aprendizado efetivo.
Algumas estratégias incluem:
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 • Adaptação de materiais: Para crianças com deficiências visuais, utilizar elementos naturais com diferentes
texturas e aromas, e inserir recursos táteis e sonoros. Para crianças com mobilidade reduzida, garantir
espaços acessíveis e materiais ao alcance.
 • Suporte individualizado: Disponibilizar auxílio de profissionais de apoio e mediadores para acompanhar e
orientar as crianças, respeitando seu ritmo.
 • Comunicação acessível: Utilizar recursos de comunicação alternativa e aumentativa, como figuras,
símbolos e linguagem de sinais, para favorecer a compreensão e a interação.
 • Flexibilização das atividades: Adaptar o tempo, a complexidade e as formas de participação, garantindo
que todos possam explorar e expressar suas descobertas.
 • Inclusão sensorial: Promover experiências multissensoriais para estimular diferentes canais perceptivos,
beneficiando crianças com transtornos do espectro autista, por exemplo.
 • Ambiente acolhedor e seguro: Preparar o espaço para evitar barreiras físicas e sensoriais, promovendo o
bem-estar e a autonomia.
Essas adaptações possibilitam que as atividades com elementos da natureza sejam significativas, inclusivas
e respeitem a diversidade, conforme orientações da BNCC e dos princípios da educação inclusiva.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para estas atividades?
As atividades com elementos da natureza são especialmente indicadas para a Educação Infantil,
contemplando crianças de 2 a 5 anos. Essa faixa etária é ideal para desenvolver as habilidades sensoriais,
motoras, cognitivas e socioemocionais por meio da exploração do ambiente natural, conforme previsto na
BNCC para os campos de experiências nesta etapa.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas com essas atividades?
As principais habilidades da BNCC trabalhadas são: EI03CG03, que foca na exploração e investigação dos
elementos naturais; EI02EO02, que desenvolve a percepção sensorial por meio dos sentidos; e EI03TS04,
que promove a participação em atividades coletivas com materiais naturais. Juntas, essas habilidades
garantem o desenvolvimento integral das crianças, alinhado ao currículo oficial.
3. Como adaptar as atividades para crianças com necessidades especiais?
A adaptação deve considerar as particularidades de cada criança, como uso de materiais táteis e aromáticos
para deficiência visual, espaço acessível para mobilidade reduzida, comunicação alternativa para
dificuldades na linguagem, e flexibilização das atividades para diferentes ritmos. O uso de suporte
individualizado e um ambiente acolhedor são fundamentais para garantir a participação e o aprendizado
inclusivo.
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