10 Planos De Aula Meio Ambiente Educacao Infantil (BNCC EI03CG05 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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10 Planos De Aula Meio Ambiente Educacao Infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É 10 PLANOS DE AULA MEIO AMBIENTE EDUCACAO INFANTIL
10 Planos de Aula Meio Ambiente Educação Infantil são propostas pedagógicas estruturadas e pensadas
para crianças na faixa etária de 3 a 5 anos, que visam desenvolver a consciência ambiental desde os
primeiros anos de vida escolar. Esses planos contemplam atividades diversificadas que estimulam a
percepção, o respeito e o cuidado com a natureza, promovendo o contato direto com o meio ambiente de
forma lúdica, sensorial e significativa.
 
A importância pedagógica desses planos está no incentivo à formação de valores socioambientais,
essenciais para a construção de cidadãos críticos e responsáveis, capazes de compreender a
interdependência entre seres humanos e o planeta. A Educação Infantil, segundo a BNCC, deve assegurar
experiências que promovam o desenvolvimento integral das crianças, incluindo aspectos físicos, emocionais,
cognitivos e sociais, e o contato com o meio ambiente é fundamental para essa formação.
 
Esses planos de aula se alinham diretamente aos campos de experiência da BNCC para a Educação Infantil,
especialmente o Campo de Experiência "O eu, o outro e o nós" e "Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações", estimulando a exploração do ambiente natural, a valorização da diversidade biológica e
cultural, e a expressão dos sentimentos e conhecimentos das crianças sobre o espaço em que vivem.
 
Assim, esses planos não são apenas atividades isoladas, mas um conjunto articulado que favorece a
aprendizagem significativa, o protagonismo infantil e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais
importantes, como a empatia, o respeito e a responsabilidade ambiental.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI03CG05 - Explorar e investigar as características da natureza e do ambiente, reconhecendo a
importância da preservação do meio ambiente para a vida.
 • EI02EO02 - Demonstrar atitudes de cuidado e respeito com os seres vivos, objetos e espaços
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compartilhados, relacionando-os com o bem-estar coletivo.
 • EI03TS03 - Utilizar diferentes linguagens para expressar percepções, emoções, opiniões e conhecimentos
sobre o ambiente natural e social.
Estes objetivos garantem que as crianças desenvolvam competências relacionadas à conscientização
ambiental, ao respeito pela diversidade dos seres vivos e ao uso das linguagens como forma de expressar
seu entendimento e sentimentos sobre o meio ambiente. Assim, promove-se o desenvolvimento integral,
articulando aspectos cognitivos, afetivos e sociais, essenciais para a formação de sujeitos críticos e
participativos desde a Educação Infantil.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
A metodologia para aplicar os 10 planos de aula sobre meio ambiente na Educação Infantil deve ser
baseada em abordagens ativas, participativas e sensoriais, que respeitem o ritmo e as características das
crianças pequenas. A aprendizagem acontece por meio da experiência direta, da exploração, do brincar e da
interação com o ambiente natural e social.
Entre as estratégias recomendadas, destacam-se:
 • Atividades lúdicas: jogos de identificação de elementos da natureza, brincadeiras sensoriais com terra,
água, folhas e sementes, para estimular os sentidos e a curiosidade.
 • Contação de histórias e fábulas: narrativas que abordem a importância da preservação ambiental,
promovendo a reflexão e o desenvolvimento da empatia.
 • Rodas de conversa: momentos para que as crianças expressem suas percepções e sentimentos sobre o
meio ambiente, fortalecendo a comunicação e a socialização.
 • Atividades artísticas: produção com materiais recicláveis, pintura com elementos naturais e colagens, que
incentivem a criatividade e a consciência ambiental.
 • Experimentos simples: observação do crescimento de plantas, separação de materiais recicláveis,
exploração das propriedades da água e do solo, aproximando a ciência do cotidiano.
 • Exploração do ambiente: passeios ao ar livre para observar plantas, insetos e diferentes ambientes,
promovendo o contato direto e respeitoso com a natureza.
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Para aplicar essas metodologias em diferentes contextos, é fundamental que o professor adapte as
atividades conforme os recursos disponíveis, as características da turma e o espaço físico. Em ambientes
urbanos, pode-se utilizar hortas suspensas, jardins internos ou visitas a parques. Em escolas com poucos
recursos, o uso de materiais recicláveis e experimentos simples com água e terra são alternativas acessíveis
e eficazes.
O professor deve atuar como mediador, estimulando a participação ativa das crianças, respeitando suas
dúvidas, opiniões e descobertas, e promovendo a interdisciplinaridade com outras áreas do conhecimento,
como linguagem, artes e matemática, sempre com foco no desenvolvimento integral da criança.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
• Momento 1: Apresentação do tema (30 minutos)
Utilize uma história ou vídeo ilustrativo sobre a natureza e sua importância para a vida. Utilize recursos
visuais e linguagem acessível para captar a atenção das crianças e contextualizar o conteúdo.
 • Momento 2: Roda de conversa (20 minutos)
Proporcione um espaço para que as crianças compartilhem suas experiências pessoais com o meio
ambiente, como passeios, plantas que conhecem ou animais que gostam. Incentive a escuta ativa e o
respeito às opiniões.
 • Momento 3: Atividades práticas (40 minutos)
Realize o plantio de sementes em vasos ou pequenos canteiros, explicando o cuidado necessário para o
crescimento das plantas. Alternativamente, organize a coleta seletiva de materiais recicláveis na sala ou no
ambiente escolar, estimulando a participação coletiva.
 • Momento 4: Experimentos simples (30 minutos)
Explore atividades sensoriais e experimentais, como observar a absorção de água pelas plantas, misturar
água com diferentes materiais para entender propriedades físicas, ou observar a decomposição de folhas
em um ambiente controlado.
 • Momento 5: Produção artística (40 minutos)
Estimule a criatividade das crianças com atividades de arte utilizando materiais recicláveis, como papel,
garrafas plásticas e tampinhas, para confeccionar objetos ou painéis que representem o meio ambiente e a
natureza.
 • Momento 6: Avaliação formativa e registro (20 minutos)
Observe e registre as atitudes das crianças durante todas as atividades, focando no engajamento, na
compreensão dos conceitos e nas interações sociais. Utilize esses dados para planejar intervenções futuras
e ajustes pedagógicos.
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RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Livros infantis e vídeos educativos que abordem temas do meio ambiente, biodiversidade e
sustentabilidade, com linguagem acessível e ilustrativa.
 • Materiais recicláveis variados, como papel, plástico, vidro, metal, tampinhas, para atividades artísticas e
educativas.
 • Sementes, terra e vasos para o plantio e acompanhamento do crescimento das plantas.
 • Instrumentos para experimentos simples, como recipientes transparentes, água, sal, areia, para
observação das propriedades físicas.
 • Materiais artísticos como tintas, pincéis, cola, tesouras sem ponta, papel colorido e cartolina.• Quadro branco, cartazes ou painéis para registro visual das atividades, desenhos e produções das
crianças.
 • Espaço ao ar livre ou jardim para observação da natureza, passeios e atividades práticas.
 • Recursos digitais acessíveis, como tablets ou computadores para exibição de vídeos e músicas
relacionadas ao tema.
Alternativas acessíveis incluem o uso de materiais naturais coletados no entorno da escola, como folhas,
galhos e pedras, além da reutilização de materiais disponíveis para a criação artística. A criatividade do
educador é fundamental para adequar os recursos conforme as condições da escola e da comunidade.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação na Educação Infantil deve ser predominantemente formativa, focando no acompanhamento
contínuo do desenvolvimento das crianças e no registro das aprendizagens de forma qualitativa. Nos 10
planos de aula sobre meio ambiente, a avaliação deve observar aspectos como o interesse, a participação, a
expressão verbal e corporal, e as atitudes de cuidado com o ambiente.
Instrumentos eficazes para essa avaliação incluem:
 • Observação sistemática: registro das interações e comportamentos durante as atividades práticas e rodas
de conversa.
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 • Portfólios: compilação das produções artísticas, desenhos, fotos e registros das experiências das
crianças.
 • Relatórios descritivos: anotações do educador sobre o desenvolvimento das habilidades socioemocionais
e cognitivas relacionadas ao tema.
 • Autoavaliação e avaliação em grupo: momentos em que as crianças podem expressar o que aprenderam
e como se sentiram durante as atividades, promovendo a metacognição.
Esses instrumentos permitem identificar progressos como o aumento da curiosidade, o desenvolvimento da
linguagem para expressar ideias sobre o meio ambiente, a adoção de atitudes de cuidado e respeito, e a
capacidade de trabalhar em grupo. A avaliação orienta o planejamento de ações futuras e a adaptação das
estratégias para melhor atender às necessidades da turma.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
As adaptações para inclusão são essenciais para garantir o acesso e a participação plena de todas as
crianças nos planos de aula sobre meio ambiente na Educação Infantil. A seguir, estratégias e recursos para
atender diferentes necessidades:
 • Para crianças com deficiência visual: utilizar materiais táteis, como sementes, folhas, terra, para
exploração sensorial; descrever verbalmente os elementos visuais das histórias e vídeos; promover o uso de
audiobooks e músicas relacionadas ao tema.
 • Para crianças com deficiência auditiva: utilizar recursos visuais claros, sinais, legendas em vídeos,
imagens ilustrativas e linguagem simples; incentivar a expressão por meio de desenhos e gestos; promover
a comunicação visual e o uso de LIBRAS quando possível.
 • Para crianças com dificuldades cognitivas: simplificar as tarefas em etapas menores; usar linguagem clara
e repetitiva; favorecer atividades práticas e concretas; oferecer acompanhamento individualizado durante as
atividades.
 • Para crianças com mobilidade reduzida: adaptar o espaço físico para permitir acesso às atividades ao ar
livre e práticas; oferecer materiais em locais acessíveis; planejar atividades que possam ser realizadas
sentadas ou com auxílio.
Além disso, é importante a sensibilização da turma para o respeito às diferenças e o incentivo à colaboração,
promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo. O uso de tecnologias assistivas e o trabalho colaborativo
entre educadores, famílias e profissionais especializados ampliam as possibilidades de aprendizagem.
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PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para os planos de aula sobre meio ambiente na Educação
Infantil?
A faixa etária ideal é de 3 a 5 anos, correspondente à Educação Infantil. Essa etapa é fundamental para
desenvolver a consciência ambiental de forma lúdica e significativa, respeitando o ritmo e as características
das crianças pequenas.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas nesses planos de aula?
Os planos trabalham as habilidades EI03CG05 (exploração do ambiente natural e importância da
preservação), EI02EO02 (atitudes de cuidado e respeito com os seres vivos e o ambiente) e EI03TS03
(expressão das percepções e emoções sobre o meio ambiente). Essas habilidades promovem o
desenvolvimento integral e a consciência socioambiental.
3. Como adaptar os planos de aula para crianças com necessidades especiais?
As adaptações incluem uso de materiais táteis para deficiência visual, recursos visuais e sinais para
deficiência auditiva, simplificação das tarefas para dificuldades cognitivas, e adequação do espaço para
mobilidade reduzida. É fundamental promover um ambiente acolhedor, o trabalho colaborativo com famílias
e profissionais, e utilizar tecnologias assistivas quando necessário.
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