MAT 2 AD2 2025 1

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia- EAD
UNIRIO/CEDERJ
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância 
do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
SEGUNDA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – 2025.1
DISCIPLINA: MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO II
	Nome:
	Matrícula:
	Email:
	Polo:
	Prazo: de 28/4 até 4/5 às 23:59
	Nota Atividades:
	
	
	Nota do Fórum:
	
	
	Total:
	
Prezado (a) aluno (a),
Essa é a sua Segunda Avaliação a Distância – AD2. Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.
Instruções:
1. Você vai encontrar 4 questões nesta avaliação;
1. Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las;
1. Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras;
1. Busque responder com suas próprias palavras.
Boa avaliação!
Baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) podemos suscitar que a Geometria é fundamental para compreensão e intervenção no meio em que vivemos, especialmente na relação com o meio ambiente e interfaces da atuação antrópica e suas consequências para a sociedade. Podemos, através do estudo e conhecimento geométrico, interpretar o mundo através de uma visão sistematizada, a partir das propriedades matemáticas que o envolvem, projetando nossa atuação em inúmeros contextos, viabilizando o desenvolvimento racional e sustentável.
Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no ensino fundamental, porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive (BRASIL, 1998, p.51).
Complementando a visão destacada pelos PCN´s, Lorenzato (1995, p. 5) diz que “sem conhecer a Geometria a leitura interpretativa do mundo torna-se incompleta, a comunicação das ideias fica reduzida e a visão da Matemática torna-se distorcida”.
Apoiados nos estudos realizados até aqui em nossa disciplina e fundamentados nos PCN´s, embasamos nossa AD2 em questões que envolvem as concepções e ensino de geometria nos anos iniciais.
1) (3,0 pontos) Como vimos na Aula 15, “desde as séries iniciais, o professor pode explorar as formas geométricas espaciais com os alunos”. Dentre as muitas formas de se trabalhar a geometria, destacamos o uso de “sucatas”, material de baixo valor agregado e fácil de se conseguir. Desenvolva um texto, com pelo menos 8 linhas, com suas próprias palavras, sobre a utilização dessa técnica, destacando os pontos positivos e/ou negativos associados;
2) (4,0 pontos) Encontramos algumas ferramentas de apoio ao desenvolvimento de atividades pedagógicas com foco em geometria. Dentre outras, podemos citar o material dourado, também utilizado no ensino de potências, tangram, prancha geométrica, gabinete geométrico Montessori e o conjunto de construção de formas geométricas. 
Escolha uma dessas ferramentas ou outra de sua preferência e faça o planejamento de uma aula sobre geometria para uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental, utilizando a ferramenta escolhida.
Vale observar que, no planejamento de uma aula, é necessário apresentar, pelo menos, os seguintes itens:
1) Público alvo (estudantes do 1º, 2º, 3º, 4º ou 5º ano? EJA?);
2) Objetivos da aula;
3) Recursos didáticos utilizados;
4) Organização da classe (trabalho individual ou em grupo?);
5) Duração (uma, duas ou mais horas de aula?);
6) Descrição detalhada das atividades (o passo-a-passo);
7) Estratégia de avaliação.
3) (1,0 ponto) Cite pelo menos 5 formas geométricas espaciais diferentes que podem ser trabalhadas em sala de aula, correlacionando-as com elementos presentes no meio ambiente, no espaço escolar ou no cotidiano do aluno;
4) (2,0 pontos) Essa questão é referente à sua participação no Fórum da AD2, com o tema: "o uso de materiais manipulativos para a compreensão de conceitos matemáticos: exemplos e práticas". 
Atenção: Este fórum ficará aberto à participação de 28/4 a 4/5.
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