ORIENTAÇÕES PLANEJAMENTO 2023

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ORIENTAÇÕES PLANEJAMENTO 2023
"Desde a creche, a criança, no processo de descoberta do mundo, constrói e é construída pela linguagem, seja nos gestos, no olhar, nos sons, na fala, nas diferentes entonações, nos ditos e não ditos, nos lugares de que mais ou menos gosta, nas brincadeiras, nas histórias que inventa, nos pares com que se identifica, nas relações que estabelece, nas preferências que manifesta." (BRASIL. MEC/SEB Caderno 2 PNAIC, 2016) Esta visão de criança como protagonista de seu processo educativo é defendida pelos documentos oficiais que regem o trabalho da Educação Infantil.
A aprendizagem se dá pela experiência, e essa experiência é de cada um. O professor faz parte desse processo, envolvendo as crianças de diferentes formas, organizando contextos e espaços e observando os interesses individuais. É a partir dessa observação e da escuta atenta às crianças, que os próximos planejamentos serão pensados. 
O trabalho da Educação Infantil está pautado em cinco campos de experiência e seis direitos de aprendizagem. Ao organizar os planos não se pode perder de vista a garantia dos direitos. Não é a toa que os direitos são verbos, o que reforça a ideia de que o aprendizado se dá através das experiências vividas. Vale ressaltar que, o planejamento deve permear todos os campos de experiência sem privilegiar um em detrimento de outro.
No mês de junho/2022, enviamos para as Unidades Escolares um questionário relativo ao Plano de Aula dos professores. A partir da análise das devolutivas recebidas, seguem orientações sobre os planejamentos:
· Os itens indispensáveis ao planejamento são: Objetivos (códigos) e Situações de Aprendizagem (rotina e suas vivências). A forma de organizá-los na planilha fica de livre escolha da Unidade Escolar, estamos enviando uma ideia de modelo. 
· Acompanhando o planejamento teremos o “Controle Anual de Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento”. Este documento deverá acompanhar o planejamento durante todo o ano para que o professor não perca de vista os objetivos com os quais já trabalhou e para auxiliar os Responsáveis Pedagógicos no acompanhamento dos planejamentos. 
· A ficha FRI permanece IMPRESCINDÍVEL para o acompanhamento individualizado das crianças, precisa ser acompanhada pelos RPs. Esse registro auxilia também no replanejamento. 
· Os professores precisam descrever a rotina que será vivenciada com as crianças. Resgatem o material de “Sugestões de Momentos de Rotina”, que foi produzido junto com os professores em formação. A rotina é uma vivência e ela precisa conversar com o projeto de turma. 
· A organização dos ambientes (sala de aula, corredores e demais espaços externos usados pelas crianças) é mais um “educador”. É preciso ter cuidado com a poluição visual nos ambientes. Ao entrar em uma sala precisamos entender o que está sendo vivenciado no projeto daquela turma. 
· Ao se planejar não podemos perder de vista os dois eixos que conduzem o trabalho da Educação Infantil: AS INTERAÇÕES E A BRINCADEIRA. O brincar é uma linguagem para a criança tão importante quanto o falar, o andar, etc. É através das brincadeiras que a “magia” do conhecimento de mundo acontece.
O currículo da Educação Infantil É O COTIDIANO das crianças. 
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