Relatório de Estágio em Gestão

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UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR ANHANGUERA
 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
) (
LYANNA COSTA DA SILVA DAMASCENO 
) (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO
 CURRICULAR III-gestão
)
 (
C
AXIAS-MA
20
2
4
)
 (
LYANNA COSTA DA SILVA DAMASCENO
)
 (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO
 CURRICULAR III-gestão
)
 (
Relatório
 
apresentado à
 Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina 
de 
Estagio Curricular III-Gestão
 
do curso Licenciatura em Pedagogia.
)
 (
CAXIAS-MA
202
4
)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................... 
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR............................ 
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA ..................
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO ..............
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA.......
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
7 PLANO DE AÇÃO
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Observações:
· Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
· Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário. Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse, selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de página”.
INTRODUÇÃO
Neste item, você deve apresentar, de forma clara, o objetivo do material, ou seja, a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho. Neste espaço, deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio. Deve conter: o que foi realizado; onde foi realizado; por que foi realizado; como foi realizado; quando foi realizado; e os resultados obtidos. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. 
 Este relatório é referente ao Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão educacional, o relatório foi construído com base nos resultados através das observações, nas participações em reuniões pedagógicas e intervenções em sala de aula juntamente com a pedagoga. Foi analisado qual o papel do coordenador pedagógico, e quais as atividades que mesmo desenvolve no ambiente escolar. O estágio de gestão me proporcionou a identificar quais são as responsabilidades desenvolvidas pela Diretoria da escola no cotidiano escolar e como funciona o processo administrativo na organização de documentos, identificando os aspectos diários dos professores e gestores, bem como, perceber se o processo de gestão pedagógica. Durante o estágio, observei as funções, dos professores, gestora e equipe pedagógica no seu dia a dia, começa sempre atendendo os professores, recepção dos alunos. Pode participa da entrada e recepção dos alunos, montagem de cronograma da escola, também participar da semana da criança onde pode lhe dar diretamente com os alunos. O Estágio Curricular Obrigatório III, foi realizado na Escola Monteiro Lobato,
para que seja compreendido o processo de supervisão acadêmico, a possibilidade de
atuação do pedagogo em outros setores.
Foi realizado na Escola Monteiro Lobato, CNPJ -11506922000191, localizado
na avenida 07, quadra 23, casa 04 -conjunto Cohab- cep- 65604- 400, cidade Caxias
Maranhão.
Foi realizado para que o aluno possa obter experiencia de como é o processo
de gestão escolar, foi realizado através da análise do regência escolar das leituras
obrigatórias com a temática: Pedagogia em ação: O papel do pedagogo e suas
atuações, sobre o relato de entrevista com a equipe diretiva, sobre o relato de
observação da organização e supervisão ,sobre ata de reunião pedagógica /ou
administrativa, sobre relato da observação da rotina do supervisor/orientador ,sobre o
plano de ação ,sobre o relato da apresentação do plano de ação á direção escolar e
sobre a validação do relatório e suas considerações finais.
Este trabalho de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão, o mesmo teve início
no período de Setembro a Outubro de 2024 (17/09 à 22/10), totalizando a duração de
100 horas.
Foi adquirido experiencias quanto a compreensão na prático no que seria a
atuação na gestão escolar, foi de grande valia para meu aprendizado pude participar
das reuniões pedagógicas e intervenções em sala de aula juntamente com
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
.
Já o papel do pedagogo, Libânio (2004 p. 221) afirma que é: “Planejar, coordenar, gerir e acompanhar e avaliar todas as atividades pedagógico-didáticas e curriculares da escola e da sala de aula, visando atingir níveis satisfatórios de qualidade cognitiva e operativa das aprendizagens dos alunos”. Dentre as principais atividades do Pedagogo, a elaboração do Projeto Político Pedagógico é uma das mais importantes. Todavia, vale considerar que está elaboração não acontece de maneira fragmentada dos demais sujeitos que constituem a escola. O projeto político pedagógico ordena as atividades pedagógicas, curriculares e organizativas da escola e o pedagogo é o responsável em fazer a articulação das ações pedagógico-didáticas e curriculares. Carece ainda de aprofundamento nos cursos de graduação o papel do pedagogo em espaços não escolares. Os estudos de Libânio (2010) possibilitam o interesse em conhecer esses outros espaços para além da escola, pois também são espaços educativos. Essa inquietação, então motivou o desenvolvimento desta pesquisa que, embora sintetizada, alicerçou condições ímpares para discussão dessas áreas. Corroborando Libânio (2010), a educação está presente na vida do sujeito, portanto, o profissional educador necessita desenvolver a atividade pedagógica múltipla no meio social.
 Após a Lei n. 5.540 de 1968, a faculdade de Pedagogia ganha novos espaços de atuação. Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação, o objetivo central do curso de Pedagogia hoje é:
 [...] a formação de profissionais capazes em exercer 
 a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do 
 Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas
 para a formação de professores, assim como para a
 no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimento 
 de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como 
 organização e desenvolvimento de programas escolares
 (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, p.5)
Na ideia de Libânio (2010, p.31), há três vertentes para a educação: formal, a não formal e a informal. A primeira é relativa à transmissão de conhecimento científico sistematizada em espaço escolares ou extraescolares. Já a educação não formal também é sistematizada porém, de forma menos intencional; é o caso de atividades culturais, de recreação, ou ainda aquelas desenvolvidas em lugares extraclasse que subsidiam ou medeiam o ato educativo, os quais podem ser organizações não governamentais (ONGs) ou mesmo hospitais. E a educação informal é a transmissão de conhecimento sem conexão com nenhuma instituição de ensino, pode se dar na mídia, na família ou na própria reflexão de ações vivenciadas. O conhecimento da Pedagogia, seu entendimento enquanto instrumento e enquanto ciência, se faz necessário para que se compreenda, também, sua aplicabilidade e especificidades. Libânio (2004), assim define Pedagogia:
 A meu ver, a Pedagogia ocupa-se do fato, dos
 processos educativos, métodos, maneiras de ensinar,
 mas antesdisso, ela tem um significado bem mais amplo,
 bem mais globalizante. Ela é um campo de conhecimento
 sobre a problemática educativa na sua totalidade e 
 historicamente e ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora 
 da ação educativa (LIBÂNEO,2004, p.29-30).
Conforme Libânio (2004) quem está à frente da gestão escolar necessita ter autoridade para dirigir ações e delegar responsabilidade, além de acompanhar o processo pedagógico e tomar decisões, ou seja, encontrar a medida mais adequada para determinadas situações, de modo a encontrar soluções diante as adversidades. Assim, cabe ao pedagogo orientar e mediar o trabalho pedagógico desenvolvido na instituição de ensino.
18
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIME ESCOLAR
A escola onde foi realizado o estágio foi na Escola Monteiro Lobato está situada na avenida 07, QD 23, casa 04, bairro Cohab em Caxias, Maranhão. Ela dispõe de salas bem grandes e arejadas que atende aos alunos do maternal ao 8° ano do Ensino Fundamental. O atendimento no turno matutino; uma equipe pedagógica excelente na gestão da escola tem: uma diretora, uma coordenadora pedagógica, uma secretária.
A escola possui uma clientela com 337 alunos, de 03 a 15 ano. Portanto, a escola tem por missão promover a interação de toda a comunidade escolar: alunos, pais, funcionários e comunidade visando a formação de cidadãos capazes de atuar ativamente, num contexto global e local, resgatando valores éticos, morais e sociais.
Sendo no quesito das funções administrativas, a diretora da escola cuida de todos os assuntos no geral, com relação a avaliação da escola, cada professor é responsável pela sua, mas de modo geral, ela é feita através de trabalhos elaborados em sala, roda de conversa e provas oral e escrita. Dentre as principais metas do colégio, oferecer um ensino de qualidade é uma das mais importantes.
Todos os bimestres os professores testam formas de avaliações ou de ensino diferente a fim de testar novos meios de educar, no fim do período letivo eles observam os resultados a partir das notas obtidas pelos alunos.
A proposta pedagógica da escola é trazer a educação de qualidade e trabalho com muitos planos de ação voltada a comunidade.
A maneira como a diretora promove a participação da comunidade na escola é através de palestras e reuniões e os projetos que são trabalhados tanto com o aluno quanto com a participação da comunidade escolar.
 O Projeto Político Pedagógico tem por objetivo orientar todas as ações da escola, expressando coerência entre ação, diagnóstico e objetivos. As Diretrizes legais que subsidiam a dinâmica educacional dessa instituição estão enquadradas na LDB – Lei de Diretrizes e Bases, Diretrizes da Secretaria de Educação, Conselho de educação, incluindo também o PDI e outras leis e normas a exemplo dos Parâmetros Curriculares e o Regimento Escolar. A filosofia da escola está centrada na união de todos os membros que a compõem; trabalha em uma visão democrática, onde todos têm o direito de agir e opinar. A gestão escolar democrática e colegiada é entendida como o processo que rege o funcionamento da Unidade Escolar compreendendo: tomada de decisão conjunta ao planejamento, a execução, o acompanhamento e a avaliação das questões pedagógicas e administrativas, com a participação da comunidade escolar. Faz parte da rotina pedagógica da coordenação atuar ativamente no trabalho com os pedagogos, oferecendo orientações e suportes tanto no planejamento das aulas quanto em suas realizações. A escola realiza projetos envolvendo aspectos sociais, ambientais e de valores humanos, sendo em sua maioria projetos interdisciplinares, onde os alunos realizam as atividades e apresentações sempre envolvendo arte e cultura local. O coordenador é o responsável pelo cumprimento da política pedagógica da Escola com a finalidade de assegurar a qualidade do ensino. São atribuições do coordenador: coordenar, supervisionar, acompanha controlar e avaliar as
atividades do turno; elaborar o horário do turno; controlar a frequência do
corpo docente, técnico pedagógico e administrativo do turno, em como a
reposição de aulas, quando houver: zelar pelo cumprimento da legislação do
ensino, Calendário Escolar, Regime e Projeto Pedagógico da Unidade:
participar das discussões do Projeto Político Pedagógico, Regime escolar, o
PDE da Escola e das ações de planejamento e desenvolvimento da proposta
curricular, com a finalidade de articular as ações pedagógicas a serem
desenvolvidas: executar outras atividades que contribuam para o bom
funcionamento da escola.
A escola toma para si o objetivo de formar cidadãos capazes de atuar
com competência e dignidade na sociedade, buscando eleger, como objetivo
de ensino, aprendizagens que estejam em constância com as questões
sociais que marcam cada momento histórico. Cuja aprendizagem e assimilação são consideradas essenciais para que os alunos possam exercer seus direitos e deveres, pois a instituição tem a função de intervir efetivamente para promover o desenvolvimento e a socialização de seus alunos. 
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
 A Entrevista foi realizada na Escola Monteiro Lobato com a diretora da escola Silmara Azevedo, sua formação de graduação em pedagogia e ensino religioso. Tem curso de especialização em Educação Infantil, além disso possui tempo de experiencia escolar de 8 anos de gestão. A respeito da função enquanto diretora da escola e suas principais atribuições, busca estabelecer e aplicar uma gestão democrática e participativa além de manter a escola limpa e organizada com os equipamentos funcionando, mantem a escola dentro das normas do sistema educacional.
 Quanto ao atendimento a os alunos e a os docentes, sendo essa tarefa de
extrema importância e desafio, a educadora busca promover a valorização do corpo docente, manter os alunos motivados são questões a serem trabalhadas diariamente com muito empenho, auxilio na solução de problemas, estimulando qualificação do professor, reuniões com o corpo docente com coordenação pedagógica a direção discute estratégias educacionais ,que entre suas demandas está o bom relacionamento entre membros da escola.
 Da mesma forma a entrevista sempre participa de cursos de capacitação com os coordenadores e secretários da escola e tem por última a formação continuada da Jornada Pedagógica Internacional.
 O ambiente escolar em que trabalha tem o melhor ambiente possível, sabemos que a escola é um ambiente em que buscamos aprender, fazer amigos e trabalhar. A educação é o meio de buscar uma vida social , pessoal e profissional favorável em sua rotina de trabalho na escola no sem âmbito de atuação e na escola que trabalho não é diferente tenho uma boa concepção no que se refere , vida social, familiar e escolar.
 Em entrevista com a secretária Mônica Cibele, com curso de graduação em Pedagogia, possui 8 anos de experiência escolar, e 3 anos na atual função. Ela participa dos seguintes cursos de formação continuada: Curso censo escolar do programa Formação pela escola. Ela disse que a escola que trabalha é de médio porte, onde tanto os alunos como os funcionários fazem parte do mesmo bairro, os professores interagem muito entre si, levando uns aos outros anseios, ideias e conquistas, ajudando um ao outro, e assim, o andamento pedagógico cada dia vai se fortalecendo mais e mais.
 A rotina de trabalho da secretaria é das 7:00 às 11:40 no período matutino, executando as funções de atualizar o sistema todos os dias em relação a presença dos alunos, adicionar as notas para gerar boletins, fazer as novas matrículas tanto no sistema como no livro, elaborar histórico e transferências, informar o censo escolar, entregar fichas de matrículas quando solicitado, imprimir arquivos e documentos.
 O PPP da escola foi elaborado em ação conjunta com os membros da
comunidade escolar, a escola desenvolve projetos juntoaos professores e
supervisores da secretaria de educação adaptando à realidade da escola. Em relação aos conselhos de classe são organizados em quatro etapas, e
acontece ao final de cada unidade. Os pais dos alunos sempre participam do
ambiente escolar, nas reuniões de pais e mestres e sempre que são
convocados. 
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO
 Uma boa organização de uma instituição é algo importante para o bom andamento de toda equipe. Neste sentido o que foi analisado com a observação foi que a escola Monteiro Lobato atende aos objetivos essenciais para que se tenha um bom ambiente de trabalho para todos os participantes. Através de todo o apanhado histórico levantado anteriormente é possível perceber que a escolas e toda sua organização e funcionamento respondeu aos interesses da sociedade capitalista. O papel do supervisor escolar durante muito tempo foi o de reprodutor modelo industrial no espaço pedagógico, sendo aquele que tinha uma “supervisão” o inspetor das atividades desenvolvidas pelos professores, buscando detectar erros, ou seja, buscava-se a “produtividade do ensino e a constante fiscalização da eficiência da tarefa educativa, resumindo-se a tarefas burocráticas (LOURENÇO ,2009. p.262)
 Supervisor educacional é um dos funcionários que tem uma função muito importante na escola quando se pensa num processo de ensino e aprendizado é sua função auxiliar o professor naquilo que ele precisa mesmo e seus alunos ao conhecimento. Ao iniciar uma conversa sobre de que forma acontece o cotidiano da coordenadora pedagógica, fui informada pela mesma que seu papel está relacionado a desenvolver atividades que auxilie no desenvolvimento cognitivo dos alunos da instituição, buscando novas metodologias, implantando estratégias de ensino, jogos, brincadeiras para torna a aula mais atrativas, considerando os conteúdos.
 Os profissionais da área de supervisão escolar fazem parte do corpo técnico de profissionais da escola Monteiro Lobato, localizado em Caxias maranhão. É uma escola particular e fornece serviços educacionais, que funciona no turno matutino.
 Contudo as supervisões escolares desta unidade de ensino observada podem citar que realiza um bom andamento das ações da educação, sendo praticada com cuidado e conhecimento de causa.
 A escola Monteiro Lobato, dispõe de sala de aulas grandes e arejadas que atende 337 alunos do maternal ao 8o ano do Ensino Fundamental. O atendimento é no turno matutino das 7:00 às 11:40. O corpo docente é formado por 10 professores; e na gestão escolar tem: 1 diretora,1 coordenadora pedagógica e 1 secretária. Também conta com 2 auxiliares operacionais que dão suporte na limpeza.
 O espaço tem 9 salas de aula equipada com mesas, cadeiras, quadro negro, ou branco e mesa do professor. A maioria das salas não possui ar-condicionado, às demais tem ventilador no teto. Além das salas de aula há uma sala da direção, depósito de materiais, amplo pátio ,2 banheiros. Atualmente, na instituição estão matriculados 337 alunos e a relação professor/aluno e demais participantes da ação educativa procuram ser próximas, intensas, abertas o suficiente para permitirem as trocas afetivas favoráveis ao melhor termo do processo ensino aprendizagem. Na secretaria atende a secretária Mônica, que está subordinada diretamente a direção, sendo a mesma encarregada do serviço de escrituração escolar, de pessoal, de arquivo, do fichário e de preparação de correspondências do estabelecimento; mantêm organizado e atualizado o cadastramento de todos os serviços lotados na unidade escolar.
 A unidade escolar possui luz elétrica, água encanada, sistema de coleta de lixo e esgoto. O lixo é separado regularmente, é designado às lixeiras
específicas para que possa ser reciclado. A escola tem 2 funcionários que são responsáveis pela manutenção e limpeza, eles possuem uma escala semanal. A escola encontra-se regularmente equipada para dar sequência às suas atividades educacionais, Conta com duas televisores, dois aparelhos de DVD,4 aparelhos de som, um data show, dois computadores, na secretaria 2 impressoras,4 armários de aço e demais materiais didáticos.
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
 No mês de setembro de 2024, se reuniram na escola Monteiro Lobato, a diretora, e os membros da equipe de profissionais da escola. Dentre eles estavam: as professoras, a coordenadora, a secretaria, a zeladora e o vigia, para tratar de assuntos da escola. Num primeiro momento as professoras falaram sobre como se dá o comportamento dos alunos, e notas, se eles estão se desenvolvendo. A conclusão que chegaram foi que alguns alunos necessitam de um acompanhamento mais minucioso. 
 Nas reuniões pedagógicas e os conselhos de classe da Escola Monteiro Lobato, vêm acontecendo ao longo do ano letivo de forma democrática podendo assim proporcionar momentos de aprendizado tanto para equipe diretiva como para o corpo docente.
 A escola que se preocupa com o processo de atualização do professor provoca debates mais ricos e críticos em sala de aula, e ainda leva o professor á reflexão sobre sua postura diante dos diferentes conflitos apresentados no dia a dia pelos alunos. O diálogo é o alinhamento entre professores, coordenadores pedagógicos e diretores são fundamentais para que a escola consiga atingir suas metas e levar adiante o desafio de melhorar o desempenho e engajamento da todos os alunos, elevando os resultados da instituição de ensino como um todo, um dia especial, com
trocas de experiencias e esclarecimentos.
 A diretora Silmara Azevedo, foi responsável pela ata número 008/2024-Análise do rendimento dos estudantes. No dia 23 de setembro de 2024, as 8:00 horas na Escola Monteiro Lobato, foi realizado uma reunião extraordinária para tratar sobre assuntos vinculado ao rendimento e notas, com a presença dos professores e coordenadora: Monica Cibele, Francisca Costa, Gabrielle Assunção, Neide Oliveira, Leonilde Costa, Maria
Francisca, Tatiane Silva, Nairo Azevedo. A diretora, Silmara Azevedo, agradeceu a presença. Ela destacou a importância do trabalho conjunto da equipe pedagógica em prol do sucesso dos alunos. A diretora Silmara Azevedo compartilhou os resultados das últimas avaliações, enfatizando
áreas em que os alunos tiveram desempenho abaixo do esperado.
 Ela incentivou os professores a analisar esses resultados e identificar possíveis causas foi apresentado estratégias de apoio para os alunos com dificuldades, incluindo reuniões individuais e atividades de reforço.
 A diretora informou sobre as atividades extracurriculares planejadas para o próximo trimestre, incluindo clubes de leituras, esportes e atividades
artísticas. Ela encorajou os professores a promover essas atividades entre os alunos. A coordenadora pedagógica propôs um planejamento de ações para o próximo trimestre, incluindo revisões de conteúdos, e estratégias de
avaliação.
 A diretora Silmara Azevedo conduziu reunião de um modo satisfatório e
prazeroso, na busca de melhorar o desenvolvimento dos alunos e melhoria
das notas e atividades desenvolvidas, sem mais para momento findou-se a
reunião no dia 23 de setembro as 10:00 da manhã em Caxias Maranhão.
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
 
 A atuação desse profissional é de suma importância para o bom andamento da instituição de ensino a relação afetiva entre todos os participantes favorecem a boa convivência e a socialização amigável entre os alunos. 
 Durante a observação da rotina do supervisor foi identificado que ele tem mostrado bastante atencioso quanto os alunos quando solicitava sua presença ou acenar dúvidas quando algum assunto aos pais quando chegavam pedindo mais informações sobre o desenvolvimento do seu filho em sala de aula se estava conseguindo desenvolver suas atividades ou estava com dificuldade.
 Na observação da rotina da coordenadora Mônica,a coordenadora organiza suas funções e atribuições; foi possível perceber que a rotina da coordenadora é muito desafiadora, pois a cada instante surgem situações problemas, que depende da mesma para resolver, portanto, é necessário que se faça um bom planejamento do tempo, para que possa atender todas as necessidades escolares. A coordenadora relatou que é muito importante saber orientar ouvir e motivar toda a equipe escolar para que seja respeitada e valorizada cada um dos participantes da equipe escolar, relatou também que a comunidade e a participação dos pais são muito importante para um bom processo de aprendizagem dos alunos. O coordenador pedagógico é responsável pelas atividades de planejamento, organização de atividades extracurricular, acompanhamento das atividades didáticas pedagógicas, objetivando a adequação das propostas e métodos de ensino da instituição. Faz um planejamento semanal, para organizar suas rotinas, pois além das ações permanentes diárias, dá suporte aos professores em sala de aula, quando solicitada, preparando os informes da escola.
 O principal objetivo do coordenador é assegurar a formação continuada dos professores; elaborar planos de formação; a partir de pautas formativas, com base em estudos, analisar os planos de aulas e projetos didáticos; acompanhar a prática docente em sala de aula; dar devolutiva diretas ou indiretas fundamentadas, para isso precisa se manter em constante estudo, elaborar cronogramas e rotinas para observar o andamento.
 A pedagoga está atenta a tudo e em especial aos objetivos, formulamos na sua proposta pedagógica buscar a participação dos representantes dos diferentes segmentos da escola, acompanha o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos e seleciona texto para estudo. Ao lado do professor, esse profissional zela pelo processo de aprendizagem e formação dos estudantes por meio de auxílio ao docente na compreensão dos comportamentos das crianças. Ou seja: enquanto o professore se ocupa em cumprir o currículo disciplinar, o orientador educacional se preocupa com os conteúdos atitudinais.
 Fazem a medição entre escola e família, promovendo o diálogo e a melhor convivência entre todos os protagonistas escolar, acompanha de perto o desenvolvimento do aluno no processo de desenvolvimento cognitivo a observar a ausência com frequência do estudante e de sua competência em seguida liga para os pais e responsável ou faz visita pata tentara identificar as causas e fazer intervenções caso necessária.
 Entretanto ao detectar algum problema e a função do orientador a responsabilidade de buscar soluções para problema junto aos órgãos competentes que possam resolver ou a menos amenizar a situação do aluno e da família ex: conselho tutelar, crés, caps, secretaria.
7 PLANO DE AÇÃO
1. Tema:
Meio ambiente instalação de lixeiras para coleta seletiva de lixo.
2. Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Monteiro Lobato
Diretor (a): Silmara Santos Azevedo
Número de alunos: 337
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar:
 Hoje vivemos em uma realidade que poucos usam a coleta seletiva de
correta do lixo seco do orgânico, vai contribuir para reduzir a contaminação
do meio ambiente e evitar a disseminação de doenças, a sociedade é fundamental para o desenvolvimento do plano de ação.
4. Descrição da situação-problema:
 Foi observado durante o período de estágio que a escola não possui
nenhuma lixeira com identificação de coleta seletiva, após a contatação de que os educadores essa alternativa de separação de lixo, foi observado a necessidade de instalação das lixeiras e trabalhar a conscientização de todos da importância da separação do lixo consumo consciente por parte dos alunos e funcionários.
5. Objetivos do plano de ação:
 Conscientizar os alunos da importância da separação do lixo, trabalhar a
reciclagem dentro da escola, adoção de consumo responsável.
 6. Abordagem teórico-metodológica:
 A questão ambiental é cada vez mais discutida nos tempos atuais, pois cada dia é mais importante falar sobre sustentabilidade e consumo consciente. Conforme Trajber(2007pag.19).
 A modalidade defesa atua por meio de campanhas
 Pedagógicas com forte componente de comunicação
 de massa, sempre cuidando para difundir conceitos
 complexos sem cair na superficialidade. Campanhas
 permitem ampliar a participação e mobilização
 da sociedade, tendo a escola como espaço privilegiado
 de educação permanentemente e para todos. 
 Por isso a importância de sempre trabalhar temas voltados para uma
conscientização da importância do meio ambiente e do consumo consciente, por meio de ações certas é possíveis transformar essa crianças e jovens em
multiplicadores de boas práticas , quando se traz o aluno para a defesa do meio ambiente, os alunos se tornam verdadeiros parceiros dessa empreitada, a conscientização do aluno em que os recursos naturais estão cada vez mais escassos leva os alunos a ter uma consciência ambiental e uma responsabilidade com o planeta.
 
 7. Síntese dos procedimentos:
 Palestra sobre o que é coleta seletiva e qual sua importância para o meio
ambiente, reunir os alunos da educação infantil e mostrar através de imagens como o lixo mata os animais aquáticos e polui os rios, exibição de vídeos sobre o impacto ambiental causados pelo acúmulo de lixo no meio ambiente, exposições de cartazes com fotos de animais aquáticos em meio ao lixo, exibição de vídeos sobre os impactos causado ambientais causados pelo acúmulo de lixo no meio ambiente, no oceano e problemas do lixo eletrônico.
 8. Recursos:
Cartazes, vídeos, televisão, data show, computador, microfone, caixa de som, local espaçoso. 
 9. Considerações finais:
 Segundo os Prematuros Curriculares Nacionais9BRASIL,1998), para
administrar a problemática do lixo é necessário uma combinação de métodos, que vão da redução , dos rejeitos, duração a produção até as soluções técnicas de destinação, como a reciclagem, a compostagem o uso de depósitos.Com a realização desse plano é importante se trabalhar de forma a fazer os alunos compreender que o planeta e o meio em que vivemos necessitam de respeito, e com isso trabalho com os alunos menores torna-se dignificante, uma vez que quando educamos para o meio ambiente que eles absorvem bem mais e praticam isso de fato é visto com um olhar mais apurado pelos que estão envolvidos nesse processo de ensino – aprendizagem. É preciso que a escola demostre em seu plano educativo que aquilo que a criança presencia fora da sala de aula também influencia na sua educação. As relações interpessoais nas famílias e comicidades, a forma como os adultos tratam as crianças, a forma de lidar coma limpeza ou com o lixo , ente outros representam situações de ensino e aprendizagem.
4 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
5 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
	
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no [Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
	 ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
	___________________________
Assinatura Supervisor de Campo
	
	
CONSIDERAÇÕES FINAISApresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão. 
REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: . Acesso em: 19 dez. 2018.
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.