Diário de Campo Pedagogia

Prévia do material em texto

NEAD – Núcleo de Educação a Distância 
Curso de Pedagogia 
DIÁRIO DE CAMPO 
Aluno(a): Camila de Souza Guedes 
Matrícula 91537083 
Escola: Escola Municipal José Análio 
Horário da observação: 07:00 às 11:30 Dia da semana: Terça e Quarta Feira 
Período: manhã Tuma: 3° ano 
Período de Observação: 10 e 11 de março de 2026 
 
 
Primeiro dia de observação -10/03/2026 - Dia da semana: terça feira 
No primeiro dia de observação acompanhei um pequeno grupo de alunos indicado pela 
professora da turma, composto por crianças que apresentam algumas dificuldades no processo 
de alfabetização, principalmente no reconhecimento das letras e das vogais. 
Durante as atividades realizadas em sala de aula, observei que alguns alunos 
demonstravam dificuldade para identificar as vogais nas palavras e também apresentavam 
insegurança ao realizar atividades de leitura e escrita. Em alguns momentos foi necessário o 
auxílio da professora para que conseguissem compreender melhor as atividades propostas. 
Também percebi que os alunos demonstravam maior interesse quando a atividade 
envolvia interação com os colegas ou algum tipo de dinâmica diferente da cópia no caderno. A 
professora relatou que as crianças costumam participar mais quando a aula envolve jogos ou 
brincadeiras. 
Durante esse momento procurei auxiliar os alunos nas atividades propostas pela 
professora, observando suas dificuldades e registrando as principais situações que poderiam 
contribuir para o planejamento de uma atividade de intervenção. 
 
Segundo dia de observação -11/03/2026 - Dia da semana: quarta feira 
No segundo dia de observação acompanhei novamente o mesmo grupo de alunos. Nesse 
momento foi possível observar com mais atenção o comportamento e as dificuldades 
apresentadas pelas crianças durante as atividades de leitura e escrita. 
Percebi que alguns alunos ainda apresentavam dificuldade para reconhecer as vogais em 
determinadas palavras, confundindo algumas letras. Também observei que atividades mais 
repetitivas, como cópia de palavras ou textos, despertavam menos interesse nas crianças. 
 
 
 
 
 
NEAD – Núcleo de Educação a Distância 
Curso de Pedagogia 
Durante a observação, conversei com a professora sobre as dificuldades apresentadas 
pelo grupo. Ela explicou que alguns alunos ainda estão em processo inicial de alfabetização e 
precisam de atividades que estimulem mais a participação e o reconhecimento das letras de 
forma significativa. 
A partir dessas observações, surgiu a ideia de desenvolver uma atividade lúdica utilizando 
um jogo pedagógico chamado “Caça às Vogais”, com o objetivo de estimular o reconhecimento 
das vogais de forma mais dinâmica e participativa.