PLANEJAMENTO MES DE JULHO

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PLANEJAMENTO
MÊS
DE
JULHO
SEGUNDA 4 DE JULHO DE 2022 -
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES A PARTIR DO TEXTO “BORBOLETINHA”
PLANO DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Práticas de linguagem:
ANALISE LINGUISTICA E SEMIOTICA
Objeto do Conhecimento:
CONSCIÊNCIA DE RIMAS E ALITERAÇÕES
CONSCIÊNCIA FONÊMICA Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos,
reconhecendo que alterações na escrita dos grafemas provocam alterações na
composição e significado da palavra.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF02LP20) Escrever listas de nomes ou de objetos, associando, quando pertinente, texto
verbal e visual, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP09) Ler, com autonomia e fluência, textos curtos, com nível de textualidade
adequado, silenciosamente e, em seguida, em voz alta.(EF02LP34) Ler e escrever
corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).(EF02LP35) Memorizar a grafia
de palavras frequentes no ambiente escolar e nos textos lidos na sala de aula,
independentemente da estrutura silábica e de correspondências irregulares
fonema/grafema.
Objetivos de aprendizagem
● Segmentar palavras em sílabas, identificar sílaba intrusa,
acrescentar sílaba, identificar sílabas mediais e finais,
identificar número de sílabas de uma palavra e identificar
sílabas faltosas;
● Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos,
reconhecendo que alterações na escrita dos grafemas
provocam alterações na composição e significado da palavra.
Tema da aula:
BRINCANDO COM ADIVINHA
Escreva a palavra “cozinha” e esconda dentro do recurso “janelinha”
• No quadro, escreva a adivinha abaixo. Diga para os alunos que o desafio do
dia será descobrir a palavrinha que está escondida na janelinha. Para isso,
eles terão que prestar bastante atenção nas pistas da adivinha.
Explorar a adivinha por partes: ler juntamente com a turma o
primeiro verso (“Sou um cômodo da casa”) • Fazer perguntas
intencionais: Alguém aqui sabe o que é um cômodo (da casa)?
Caso a turma não souber, explicar o que é e propor que eles digam
quais cômodos uma casa pode ter.
• Registrar no quadro as
respostas dos alunos (veja o
exemplo ao lado)
• Dizer para eles que agora já
sabem que é um daqueles
cômodos listados.
• Continuar lendo a adivinha
(“Meu nome tem 3
pedacinhos”).
• Retomar a lista de cômodos e
reforçar a consciência silábica
propondo que quantifiquem as
sílabas de cada palavra:
• Gente, descobrimos mais
uma pista: é um cômodo da
casa e o nome desse cômodo
tem 3 pedacinhos. Vamos
contar quantos pedacinhos
tem cada um desses que
vocês citaram?
Ler o restante da adivinha:
”Rima com linha. Aqui fazem
várias delícias”
• Olha quantas pistas nós já
temos: é um cômodo da casa,
o nome desse cômodo tem 3
pedacinhos, rima com linha e
lá fazem várias delícias. Quem
aqui sabe me dizer o que é?
Será que é cozinha como o
colega disse? Vamos puxar a
palavrinha na janelinha!
• Agora que vocês já
descobriram a resposta, deixa
eu escrever a palavra cozinha
aqui no quadro.
• Trabalhar consciência de
aliterações: selecionar alguns
alunos em níveis mais iniciais
e propor que digam palavras
que começam com o mesmo
som de cozinha. Fazer o
registro no quadro.
• Trabalhar ortografia: com
apoio do alfabeto de parede da
sala, mostrar que o som muda
quando acrescentamos o h
entre o N e a vogal
Após explorar todas essas habilidades com os alunos, entregar
para cada um deles as sílabas móveis que formam a palavra
“cozinha” para que os alunos respondam a adivinha no caderno.
Pedir para que os alunos respondam a adivinha montando a
palavra “cozinha” com essas sílabas móveis:
TERÇA-FEIRA - 05 DE JULHO DE 2022 -
PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA
Conteúdos
TEMA: Números de três ordens
HABILIDADES DA BNCC: (EF02MA01) Comparar e ordenar números
naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
TEMPO SUGERIDO: 1 hora e 40 minutos
OBJETIVOS:
● Entender a ordem e posição dos algarismos que formam um número
para determinar o valor posicional e formar números de três ordens.
MATERIAL NECESSÁRIO:
● Ábaco aberto;
● Quadro e giz;
DESENVOLVIMENTO:
Para essa aula, é necessário que os alunos já tenham um conhecimento
básico sobre ordem dos números.
1º momento
Começar a aula relembrando sobre os números e os seus algarismos, a
ordem dos algarismos em um número, unidades, dezenas e centenas.
No quadro, escreva as relações entre unidades, dezenas e centenas:
● 1 unidade = 1
● 1 dezena = 10 unidades
● 1 centena = 100 unidades
Explicar que cada algarismo de um número tem um valor posicional, que é
um valor que depende da ordem do algarismo. Dizer que, por isso, vamos
utilizar o ábaco aberto. Mostrar um e explicar;
https://escolaeducacao.com.br/ordem-e-classe-dos-numeros/
https://escolaeducacao.com.br/abaco/
É importante que eles entendam que apenas com os algarismos de 0 a 9
eles podem formar qualquer número de três ordens, por conta do valor
posicional.
Então, mostrar como utilizar o ábaco para saber o valor posicional de cada
algarismo. Exemplificar com alguns números de três ordens, como 234.
Mostrar que na ordem das unidades, o algarismo tem valor posicional
igual ao próprio algarismo. Então, se o número é 4, o valor posicional é 4.
Já na ordem da dezena, o algarismo indica a quantidade de dezenas.
Então, o 3 indica 3 dezenas, que é o mesmo que 30 unidades. Logo, o
valor posicional é 30.
Por fim, na centena, o algarismo indica a quantidade de centenas. Então, o
2 indica 2 centenas, que é o mesmo que 200 unidades. Assim, o valor
posicional é 200.
Escrever no quadro:
234 = 200 + 30 + 4
2º momento
Para praticar e absorver melhor o conteúdo, propor algumas atividades
para os alunos.
AVALIAÇÃO:
A avaliação poderá ser feita a partir da observação dos alunos durante a
aula e realização das atividades.
Observe se eles entenderam como é possível formar tantos números tendo
apenas dez algarismos diferentes e como eles usam o ábaco para resolver
as atividades.
QUARTA-FEIRA - 06 DE JULHO atividades com a professora
substituta…
QUINTA-FEIRA - 07 DE JUlHO DE 2022 -AULA DE GEOGRAFIA
Plano de aula: Orientação espacial: a localização a partir de pistas
Orientações: Projetar este slide ou escrever o tema no quadro. Permitir que os
alunos leiam e caso necessário ajuda-los.
Perguntar se em algum momento já estiveram perdidos e se já se perguntaram
“Para onde eu vou?”. Escolher um aluno que respondeu positivamente ao
questionamento e pedir para relatar como fez para se localizar. Ouvir
atentamente a estratégia narrada e dizer aos demais alunos que este será o
tema da aula de hoje.
Narrar a história com entonações diferentes interpretando os sentimentos
vividos pelos personagens. Ao término da contação questionar os alunos:
● Vocês acharam que as estratégias utilizadas por João para não se
perder na mata foram as melhores? Por que?
APÓS A NARRATIVA REALIZAR ALGUNS QUESTIONAMENTOS SOBRE A
LOCALIZAÇÃO DOS ALUNOS EM SALA, QUEM ESTÁ PERTO DE VC, QUAL A
FILEIRA QUE VOCÊ ESTÁ SENTADO? E FULANO? ESTÁ EM QUAL FILEIRA, À
DIREITA DA SALA OU MAIS A ESQUERDA? MAIS PRÓXIMO DA QUADRA OU
MAIS LONGE; APÓS AS EXPLORAÇÕES ENTREGAR A SEGUINTE ATIVIDADE:
Identifique a posição de cada CRIANÇA E TAMBÉM DAS FRUTAS:
SEXTA-FEIRA - 08 DE JULHO DE 2022
OBJETIVO DA AULA: PROPORCIONAR O RECONHECIMENTO DAS FASES DE
DESENVOLVIMENTO DOS SERES VIVOS
● Escrever no quadro o objetivo da aula para os alunos.
● Ao apresentar o objetivo da aula, iniciar uma conversa sobre o que eles
conhecem sobre o tema e sobre as palavras chaves: fases,
desenvolvimento, seres vivos.
⇰Levantar hipóteses, juntamente com as crianças, sobre:
● O que vem a ser fases de desenvolvimento?
● Fases de desenvolvimento é a mesma coisa que crescimento?
● O que são seres vivos?
● Quais seres vivos conhecem?
● Crescer quer dizer o quê?
● Quando se fala em crescimento nós falamos de ontem (passado)? De
hoje (presente)? Ou de amanhã (futuro)?
● Nos questionamentos, explicar para os alunos as noçõesde
temporalidade que serão trabalhadas no decorrer da aula.
● Questione os alunos incentivando-os a responderem com mais riqueza
de detalhes. Utilize-se destes questionamentos:
● Seu pai já foi bebê?
● Sua mãe já foi bebê?
● Sua avó já foi bebê?
● Seu avô já foi bebê?
● Você já foi bebê?
● O que seus pais contam de quando você era bebê?
● Sua família guarda alguma lembrança de quando você era bebê?
● Quem tem um animal de estimação? Ele já foi bebê?
Explorar a ideia de que seres vivos passam pelo processo de crescimento: o
aluno, os pais, os avós e os animais de estimação.
Problematização: Apresentar a música “Saiba” (Adriana Calcanhoto) -
https://www.youtube.com/watch?v=52k3lp50zfk .
● Vocês (os alunos) poderiam estar na canção?
● Como será que vocês (alunos) ficarão quando crescer?
● Vocês (alunos) farão as mesmas coisas?
● O que é que vocês (alunos) fazem hoje e não farão mais?
https://www.youtube.com/watch?v=52k3lp50zfk
SEGUNDA-FEIRA - 11 DE JULHO DE 2022
RETOMANDO A SEQUÊNCIA DIDÁTICA “BORBOLETINHA”
Práticas de linguagem:
ANALISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA
Objeto do Conhecimento:
CONSCIÊNCIA DE RIMAS E ALITERAÇÕES
CONSCIÊNCIA FONÊMICA Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos,
reconhecendo que alterações na escrita dos grafemas provocam alterações na
composição e significado da palavra.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF02LP44) Relacionar ilustrações de narrativas com o texto
verbal. (EF02LP45) Reescrever textos narrativos literários lidos
pelo professor. (EF02LP29) Ler e escrever palavras com
correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d,
p, b) e correspondências regulares contextuais (c e g; e e o, em
posição átona em final de palavra).
HORA DA PRODUÇÃO COLETIVA
Sugerir a produção coletiva de uma lista de coisas que tem na cozinha. Para
isso, entregar um pedaço de papel para que cada um escreva sua resposta e
faça a ilustração ao lado.
Dica: Aos alunos que estão em níveis mais iniciais, perguntar a resposta deles
e escrever a palavra citada com lacunas para que completem com as vogais;
TERÇA-FEIRA - 12 DE JULHO DE 2022
PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA
Conteúdos
Plano de aula: Identificando
números de três ordens
Habilidade da BNCC
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas)
pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor
posicional e função do zero).
Objetivos específicos
Identificar números de até três ordens.
Conceito-chave
Formar números com três algarismos verificando valor posicional.
Recursos necessários
● Atividades impressas;
● Cartazes com os desafios;
Propósito: Jogar com os alunos trabalhando a identificação da centena, dezena e
unidade
Discuta com a turma:
● Foi fácil identificar os números ou foi difícil? Por quê?
● Quem usou uma estratégia e gostaria de compartilhá-la?
DESAFIO 1:
DESAFIO 2:
RESPOSTAS PARA AUXILIAR O PROFESSOR:
QUARTA-FEIRA - 13 DE JULHO DE 2022
1° MOMENTO: PROJETO “MALETA VIAJANTE”
1° ALUNO A SE APRESENTAR:
O aluno relatará aos colegas a sua experiência, a sua vivência com a leitura
em casa, mostrando o livro lido e lendo para os colegas.
2° MOMENTO:
APRESENTAR O TEXTO PARA A TURMA
• Imprimir o texto colorido em tamanho pôster (2x2) e fazer a
fixação no quadro.
• Distribuir um texto para cada aluno em tamanho reduzido e,
juntos, explorá-lo.
• Chamar alguns alunos para ir ao quadro a fim de:
• Identificar e colorir o título do texto
• Quantificar os versos (pedir um aluno de cada vez para numerar
os versos)
• Colorir as palavras que rimam
• Pedir para que os demais alunos façam o mesmo no texto
individual que será colado no caderno do aluno.
3° MOMENTO: PREPARAÇÃO PARA A APRESENTAÇÃO DO
RECREIO:
“JOGO: PASSA OU REPASSA”
Os alunos vão propor para todas as turmas da escola esse jogo da
seguinte forma: Cada aluno do 2° ano terá um envelope na mão e a
outra metade da turma terá envelopes com as respostas. as turmas
da escola terão que escolher um envelope que um dos alunos
estará segurando e esse aluno do envelope escolhido lerá a
adivinha para essa turma e fará a seguinte pergunta: "Vocês
respondem ou passa?” Se a turma responder, um dos alunos com
o envelope contendo a resposta vai puxar a ficha que está com ele
verificando se a resposta está certa ou errada; se a turma achar
que a pergunta está dificil pode escolher a próxima turma a
responder.
Objetivos da proposta:
☛ Aprimorar a habilidade de leitura da turma;
☛ Proporcionar interação entre os alunos da escola;
☛ Conhecer o gênero textual adivinha;
4° MOMENTO✁Já em sala de aula realizar o ensaio para a festa
junina;
QUINTA-FEIRA - 14 DE JULHO DE 2022 - AULA DE CIENCIAS
Sensibilização e apresentação:
Explicar aos alunos O TEMA DA AULA: “fases da vida”. Depois, tocar, para as
crianças ouvirem e aprenderem, a música “O ciclo da vida”, trilha sonora do
filme O Rei Leão. Em seguida, organizar os alunos em uma roda, para que
possam conversar sobre a letra da música, discutindo a seguinte questão: O
que é o ciclo da vida? Espera-se chegar a um entendimento geral de que o
ciclo da vida é a sequência natural de etapas pelas quais os seres vivos
passam: nascimento, crescimento, desenvolvimento, reprodução,
envelhecimento e morte.
Orientações: Para dar início ao mão na massa, oriente-os dizendo que eles
trabalharão em duplas, cada dupla receberá uma ficha com imagens de seres
vivos, na sequência e com as imagens em mãos, os alunos devem observar
características comportamentais e físicas do espécime, recortar as imagens e
organizá-las de maneira cronológica em uma segunda ficha.
SEXTA-FEIRA - 15 DE JULHO DE 2022 - AULA DE
GEOGRAFIA
Tapa Certo - Adaptado
Um jogo com regras simples, rápido e dinâmico.
A PROFESSORA vai fazer uma adaptação. Utilizar figura e palavras.O objetivo
era identificar e associar a imagem a figura.
Trabalhamos assim:
* coordenação visuo motora
* percepção auditiva - associação de sons
* atenção
* agilidade