Projetos Pedagógicos para a sala de aula

Prévia do material em texto

Letras Claras
PROJETOS
PEDAGÓGICOS
PARA A SALA
DE AULA
PROJETOS
PEDAGÓGICOS
PARA A SALA
DE AULA
Por que trabalhar com projetos
Profa. Dra. Elaine Assolini
ETAPAS DE ELABORAÇÃO DE UM
PROJETO
“Os projetos apontam outra maneira de representar o
conhecimento escolar baseado na aprendizagem da
representação da realidade, orientada para o estabelecimento
de relações entre a vida dos alunos e os professores e o
conhecimento que as disciplinas e outros saberes disciplinares
vão elaborando. Tudo isso para favorecer o desenvolvimento
de estratégias de indagação, interpretação e apresentação do
processo seguido ao estudar um tema ou um problema, que,
por sua complexidade favorece o melhor conhecimento dos
alunos e dos docentes de si mesmos e do mundo em que
vivem” (HERNÁNDEZ, 1998).
O importante aqui é que o tema seja de interesse de todos os
que nele estarão trabalhando, o que implica na possibilidade
de haver vários temas de Projetos dentro de um mesmo
grupo. É preciso sensibilidade e atenção por parte do
professor para escutar as sugestões dos alunos, a respeito de
um tema.
O tema a ser escolhido pode ser atual, referente a algum
assunto em destaque no momento, ou, ainda, temas já
tratados, que poderão ser repensados a partir de outros pontos
de vista.
TEMA
PROBLEMATIZAÇÃO
Nesse momento, os educandos deverão expressar suas
ideias, crenças, conhecimentos e questões sobre o tema
escolhido. O educador deverá estar atento às experiências
que eles trazem e às suas histórias de vida, promovendo o
respeito às suas vivências e aos seus saberes, pois é a partir
deles que a mediação e intervenção do educador se efetuará.
Aproveitar a experiência social dos educandos para discutir
aspectos da realidade é possibilitar o confronto entre as suas
próprias memórias, ideologias e visões de mundo com outras
leituras de mundo, histórias e acontecimentos; efetuar trocas
de experiências entre o grupo, fazer análises de suas
concepções sob outros pontos de vista, provocando, assim, o
questionamento de suas próprias ideias e atitudes, desafia os
estudantes de a atuarem como sujeitos ativos de sua
aprendizagem.
Cumpre notar que essa etapa oferece oportunidades valiosas
para os estudantes expressarem sua subjetividade, trazendo
suas angustias, desejos e expectativas, em relação ao tema
problematizado.
PESQUISA, SISTEMATIZAÇÃO E
PRODUÇÃO
Nessa fase, é fundamental a atuação do educador no
acompanhamento do desenvolvimento do trabalho, de tal
forma que suas intervenções levem os educandos a confrontar
suas ideias, crenças, ideologias e conhecimentos com outras
visões de mundo, analisando-as e relacionando-as a novos
elementos.
As intervenções do educador são no sentido de criar propostas
de trabalho para além das paredes da instituição, integrando o
uso de bibliotecas, jornais, revistas, internet, entrevistas com 
pessoas da comunidade e a vinda de pessoas de outros
lugares para trocar ideias e experiências sobre o tema em
questão. Isto é, trazer para dentro da sala outras leituras de
mundo.
É fundamental nessa etapa que o educando ocupe o lugar de
sujeito-pesquisador, ou seja, de um sujeito que irá investigar o
tema com profundidade, ultrapassando os sentidos
cristalizados que circulam a respeito do que está sendo
discutido.
Oferecer aos alunos vasto arquivo, por meio de artigos
científicos, reportagens jornalísticas, livros, capítulos de livros,
filmes, documentários, vídeos pertinentes ao tema. A
qualidade dos materiais deve ser avaliada pelo educador,
antes de disponibilizá-los.
Assim como o estudante, professor deve ocupar o lugar de
sujeito -pesquisador, oferecendo aos alunos vasto arquivo, por
meio de artigos científicos, reportagens jornalísticas, livros,
capítulos de livros, filmes, documentários, vídeos, maquetes,
mapas, dentre outros. Os alunos também podem colaborar,
acrescentando materiais por eles encontrados.
É importante que o sujeito-professor demonstre para os alunos
a importância de investigações aprofundadas, bem como o
estabelecimento de relações entre áreas do conhecimento,
disciplinas, conceitos, definições, exemplos.Realizar um
trabalho interdisciplinar enriquecerá o projeto, ajudando o
estudante a perceber o diálogo entre as disciplinas.
A sistematização é uma etapa de extrema relevância, visto
que é nesta etapa que os conteúdos são organizados,
explorados e estudados É nessa fase também que são 
desenvolvidas atividades e tarefas que objetivam interpretar e
refletir sobre o tema em pauta. A sistematização requer que o
professor acompanhe as produções dos estudantes, esclareça
suas dúvidas e os incentive ao questionamento. 
DIVULGAÇÃO
As discussões, as pesquisas e os resultados obtidos não
devem ser limitados ao espaço da sala de aula ou da
Instituição, pois consideramos a interação com a comunidade
importante não só por levar as reflexões para além do grupo
que participa do Projeto mas, principalmente, porque é na
comunidade que encontramos condições reais sobre as quais
as discussões são realizadas.
Um fator importante na divulgação dos resultados é que, com 
ela, damos concretude e sentido às produções do grupo,
promovendo a auto-estima das pessoas e dando um
significado maior às suas produções.
As possibilidades de divulgação são inúmeras e estão
relacionadas à natureza do Projeto de Trabalho desenvolvido:
confecção e distribuição de um boletim informativo, elaboração
de cartazes para serem fixados no espaço da sala de aula, na
instituição e nos espaços públicos da comunidade, elaboração
de cartas às autoridades. 
A divulgação por meio de sites, blogs e redes sociais é
também valiosa, visto que poderá atingir um público muito
além da comunidade escolar, promovendo a escola e seus
feitos.
A avaliação faz parte da síntese ou da conclusão do projeto é o
fechamento do projeto e não começa exatamente ao final dele:
deve ser prevista e preparada desde o planejamento e
prossegue ao longo do desenvolvimento com a previsão,
organização e sumarização das informações coletadas.
Devem ser avaliados os conhecimentos adquiridos, os
procedimentos utilizados, as atitudes incorporadas. Avalia-se,
sobretudo, se as questões levantadas inicialmente foram
resolvidas e em que nível.
O educador, ao acompanhar o desenvolvimento do Projeto,
pode não só avaliar sua atuação, como também ser avaliado
pelos educandos, quando terá oportunidade de refletir
criticamente sobre sua prática e, consequentemente, intervir
para sua melhoria. Observar mudanças de atitude durante o
desenvolvimento dos Projetos e seus reflexos na comunidade
também é um importante aspecto da avaliação.
Ao valorizar não apenas o produto do seu trabalho na sala,
mas também toda a sua atuação no processo de construção
de conhecimento e nas suas propostas de intervenção na
comunidade, os educandos passam a ser co-responsáveis
pela sua aprendizagem, pela sua reflexão sobre cidadania e
pelas suas ações enquanto cidadãos.
PROJETOS
PEDAGÓGICOS
TEMA
PROBLEMA-
TIZAÇÃO
PESQUISA
SISTEMA-
TIZAÇÃO PRODUÇÃO
DIVULGAÇÃO