Avaliação Pedagógica

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ESCOLA MUNICIPAL “PROFESSOR LUIZ CARLOS GOMES BEATO”
Ensino Fundamental dos Anos Iniciais e Finais / CNPJ: 03.041.202/0001-70 Lei 4063/96 de 25/10/96 - Portaria nº. 040/97 de 08/07/97 SEE
Rua Dias de Souza, 353 – Bairro de Lourdes, Conselheiro Lafaiete – MG
	AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA¹ - EDUCAÇÃO ESPECIAL - AEE²
	Nome do estudante:
	Ano e modalidade que está matriculado:
	Turma:
	Turno:
	Data de Nascimento: 	/	/	
	Idade:
	Estudante tem aposio especializado em sala? ( ) SIM, citar: 		( ) NÃO
	Diagnóstico (CID/DSM): 	
	Nome do médico e especialidade:	
	Todos os itens avaliados, referentes a cada área em destaque na planilha, devem ter a coluna preenchida com a legenda: D (Desenvolvido); ED (Em Desenvolvimento); ND (Não desenvolvido).
Esta avaliação deve ser realizada a partir das características do sujeito, bem como seu contexto de vida, tais como: histórico, ritmo de aprendizagem, potencialidades apresentadas, limitações identificadas, níveis de aprendizagem, entre outros aspectos. Busca-se, nesse registro, identificar as barreiras impeditivas existentes para o processo de aprendizagem e desenvolvimento global.
	Função Cognitiva
	Observação
	Consideração da avaliação
	
PERCEPÇÃO VISUAL
	
	Discrimina objetos
	Permite a análise de diferentes características de um estímulo
visual, bem como a relação de significado quanto ao que se vê (forma, cor, tamanho, textura e peso).
	
	
	Discrimina objetos com
pistas
	
	
PERCEPÇÃO AUDITIVA
	
	Discrimina sons
	Permite a análise de diferentes características de um estímulo auditivo (detecção do som, sensação sonora, discriminação, localização, reconhecimento, compreensão, atenção e memória relacionada ao som).
	
	
	Discrimina sons com pistas
	
	
PERCEPÇÃO TÁTIL
	
	Discrimina objetos
	
A percepção tátil permite o reconhecimento das características de
um objeto (forma, tamanho e textura), bem como outras sensações (pressão, temperatura e dor).
	
	
	Discrimina objetos com
pistas
	
	
	
	Discrimina diferentes
texturas
	
	¹ Avaliação pedagógica para Educação Infantil e Ensino Fundamental, desenvolvida a partir da Proposta Pedagógica para a Educação Infantil e Currículo Comum para o Ensino Fundamental do Sistema Municipal de Conselheiro Lafaiete/MG.
² Este documento não pode ser modificado.
	ESCOLA MUNICIPAL “PROFESSOR LUIZ CARLOS GOMES BEATO”
Ensino Fundamental dos Anos Iniciais e Finais / CNPJ: 03.041.202/0001-70 Lei 4063/96 de 25/10/96 - Portaria nº. 040/97 de 08/07/97 SEE
Rua Dias de Souza, 353 – Bairro de Lourdes, Conselheiro Lafaiete – MG
	
PERCEPÇÃO ESPACIAL
	
	Percebe a representação
de objetos
	Essa percepção permite a compreensão da disposição do entorno em relação ao próprio corpo e aos objetos, ao corpo de outras pessoas e de outros seres vivos. Ainda, os objetos em relação a outros objetos e a noção de conceitos (atrás, à frente, em cima, embaixo, longe, perto, antes e depois).
	
	
	Percebe a representação
de objetos em determinadas
situações
	
	
PERCEPÇÃO TEMPORAL
	
	Apresenta noções de
temporalidade
	Capacidade de situar um fato quanto à relação temporal (ontem, hoje, amanhã, ano, mês, semana, dia, hora, estação do ano, passado, presente e futuro), produção de ritmo e movimento (lento, moderado e rápido), duração (curta, média e longa), sucessão (antes, durante e depois) e ordem temporal.
	
	
	Apresenta noção de temporalidade em determinadas
situações
	
	ATENÇÃO
	
VOLUNTÁRIA
	
	Mantém concentração
ativa e intencional
	
Orientação voluntária para realização de uma determinada tarefa ou estímulo (capacidade para ouvir histórias, filmes, desenhos); observar e acompanhar visualmente quem está falando, por exemplo, durante a explicação de uma atividade de forma
intencional e voluntária.
	
	
	
	
Mantém concentração ativa e intencional por algum tempo
	
	
	
ALERTA
	
	Responde ao estímulo
apresentado
	
Capacidade de atendimento a um comando, por exemplo, ao ser chamado, responder ao que é solicitado, entre outros.
	
	
	
	Responde ao estímulo
em algumas situações
	
	
	
ALTERNADA
	
	Realiza tarefas na presença
de outros estímulos
	Capacidade de alternar o foco atencional entre um estímulo e outro na execução de uma
tarefa, por exemplo, em situação que exige tomada de decisão ou realização de uma
atividade na sala de aula mesmo com o barulho do próprio ambiente ou estímulos externos.
	
	
	
	Realiza tarefas na presença de outros estímulos com ajuda
	
	
	
SUSTENTADA
	
	Mantém atenção por longo
período de tempo
	
Permite a manutenção de foco por um período de tempo prolongado, por exemplo, para realizar uma atividade ou ouvir uma história até o fim.
	
	
	
	Mantém atenção por longo período de tempo com ajuda
	
	ESCOLA MUNICIPAL “PROFESSOR LUIZ CARLOS GOMES BEATO”
Ensino Fundamental dos Anos Iniciais e Finais / CNPJ: 03.041.202/0001-70 Lei 4063/96 de 25/10/96 - Portaria nº. 040/97 de 08/07/97 SEE
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	MEMÓRIA
	
DIVIDIDA
	
	Mantém atenção em dois
estímulos diferentes
	
Relacionada à possibilidade de manutenção da atenção em estímulos diferentes para executar uma ou mais tarefas distintas simultaneamente, por exemplo, manter o foco em uma atividade que exige mais de uma habilidade (recorte e colagem, copiar da lousa, entre outros).
	
	
	
	Mantém atenção em dois estímulos diferentes em determinadas situações
	
	
	
SELETIVA
	
	Mantém atenção ignorando
estímulos externos
	
Capacidade de selecionar um estímulo, dentre diversos, focalizando apenas no fator de interesse. Permite a escolha no estímulo desejado para prestar atenção.
	
	
	
	Mantém atenção ignorando estímulos externos com ajuda
	
	
	
CURTO PRAZO
	
	Resgata acontecimentos do
cotidiano
	
Capacidade de relatar fatos, por exemplo, algo que ocorreu ao longo do dia, em casa ou na escola, ou recontar detalhes de uma História/música que acabou de ouvir.
	
	
	
	Resgata acontecimentos do
cotidiano com ajuda.
	
	
	LONGO PRAZO
	
EPISÓDICA
	
	Resgata acontecimentos.
	
Capacidade de relatar fatos ocorridos em determinadas ocasiões ao longo da vida, por exemplo, uma festa de aniversário, um passeio em família, entre outros.
	
	
	
	
	Resgata acontecimentos com
ajuda.
	
	
	
	
SEMÂNTICA
	
	Relaciona significados
(palavra/objeto).
	
Capacidade de discernimento e diferenciação entre elementos, por exemplo, entre diversas flores identificar o que é uma rosa e compreender que ela pode ser vermelha, amarela ou de outra cor. Ainda, conseguir organizar palavras para formar uma frase, reconhecer os nomes das cores e saber diferenciá-las em diversos contextos, se lembrar o que é um cachorro e diferenciá-lo de um gato a
partir das características próprias de cada animal, entre outros.
	
	
	
	
	
Relaciona significados com ajuda.
	
	
	
	
VISUAL
	
	Memoriza imagens.
	Retenção e resgate mnemônico, por exemplo, nome das pessoas, animais, números, letras. Ainda, capacidade de recontar cenas de filmes ou desenhos animados, teatro, entre outros.
	
	
	
	
	Memoriza imagens em
determinadas situações.
	
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Rua Dias de Souza, 353 – Bairro de Lourdes, Conselheiro Lafaiete – MG
	
	
	
AUDITIVA
	
	Memoriza sons.
	Memorização de ordens, palavras, frases, repetição de versos de poesia, parlendas, notícias, ordens e/ou sons, entre outros.
	
	
	
	
	Memoriza sons em determinadas
situações.
	
	
	LINGUAGEM
	
VERBAL
	
	Comunica-se por meio da fala de
modo compreensível.
	
Meio de comunicação utilizado.
	
	
	
	
	Comunica-se por meio da fala de modo pouco
compreensível.
	
	
	
	
COMPREENSIVA
	
	Atende solicitações.
	Compreensão de ordens simples, capacidade de execução da tarefa solicitada e execução de mais de uma ordem subsequente.
	
	
	
	
	Atende parcialmente
às solicitações.
	
	
	
	
GESTUAL
	
	Utiliza linguagem gestual.
	Compreensão de gestos corporais, expressões faciais,
por exemplo, notar quando uma pessoa está feliz, triste, zangado, com dor, entreoutros.
	
	
	
	
	Utiliza parcialmente
linguagem gestual.
	
	
	
	
PROSÓDIA
	
	Compreende mudanças
prosódicas.
	
Capacidade de notar mudanças no tom de voz, ritmo, entonação da leitura, entre outros.
	
	
	
	
	Compreende parcialmente mudanças prosódicas
	
	
	
	
	
	Emite fala parcialmente ecolálica
	
	
	
	
EXPRESSIVA
	
	Utiliza linguagem expressiva
	Capacidade de manutenção de diálogo simples, responder indagações com clareza ou relatar sequência de um fato, com organização.
	
	
	
	
	Utiliza linguagem expressiva parcialmente
	
	
	
	
LEITURA
	
	Realiza leitura
	Capacidade de realização de leitura convencional,
de imagem ou de rótulos.
	
	
	
	
	Realiza leitura com ajuda
	
	
	
	
	
	Faz diferença entre a
escrita e a imagem?
	Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
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Rua Dias de Souza, 353 – Bairro de Lourdes, Conselheiro Lafaiete – MG
	
	
	
LEITURA
	
	
Reconhece as letras?
	Recitar e nomeia as letras do alfabeto
sequencialmente as letras.
	
	
	
	
	Faz relação letra x som?
	Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação.
	
	
	
	
	Lê sílaba por sílaba?
	Identifica a junção das sílabas para construir as palavras.
	
	
	
	
	Palavra por palavra?
	Ler palavras em uma sequência lógica no todo ou em partes.
	
	
	
	
	Lê frases com significado?
	Leitura de frases e a compreensão do contexto.
	
	
	
ESCRITA
	
	Utiliza linguagem escrita
	
Capacidade de uso da função social da escrita, a partir da fase ou hipótese diagnóstica em que se encontra no processo de alfabetização.
	
	
	
	
	Utiliza linguagem escrita parcialmente
	
	
	
	
	
	Demonstra comportamento criativo
	Capacidade de criação em situações diversas, por exemplo, em
	
PENSAMENTO
	
CRIATIVO
	
	Demonstra comportamento
criativo em determinadas situações
	Brincadeiras, jogos de encaixe, manipulação com massa para modelar, desenho, produção de histórias escritas ou orais, entre outros.
	
	
CRÍTICO
	
	Examina, analisa e avalia em diversos contextos
	
Capacidade de valoração e criticidade sobre um determinado fato ou objeto, por exemplo, julgamento sobre certo e errado, bonito ou feio, entre outros.
	
	
	
	Examina, analisa e avalia com ajuda
	
	
	
ANALÍTICO
	
	Separa o todo em partes
	
Capacidade de percepção de figura fundo, por exemplo, quando monta um quebra-cabeças.
	
	
	
	Separa o todo em partes com ajuda
	
	
	
SÍNTESE
	
	Reúne partes de um todo
	Capacidade de classificar e ordenar objetos, seguindo critérios, identificação de diferença e igualdade, noções sobre causa e efeito.
	
	
	
	Reúne partes de um
todo com ajuda
	
	ESCOLA MUNICIPAL “PROFESSOR LUIZ CARLOS GOMES BEATO”
Ensino Fundamental dos Anos Iniciais e Finais / CNPJ: 03.041.202/0001-70 Lei 4063/96 de 25/10/96 - Portaria nº. 040/97 de 08/07/97 SEE
Rua Dias de Souza, 353 – Bairro de Lourdes, Conselheiro Lafaiete – MG
	
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
	
	Reconhece/identifica as formas geométricas?
	Identificação de formas geométricas e sua relação com diferentes imagens em um determinado contexto.
	
	
	Nomeia as formas
geométricas?
	Nomeia uma a uma as formas geométricas apresentadas.
	
	
	
Faz contagem numérica?
	
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.
	
	
	Faz relação número x
quantidade?
	Identifica o número e relaciona-o à sua respectiva quantidade.
	
	
	Efetua as operações fundamentais?
	Construção de fatos básicos da adição e da subtração
	
	
	
Faz cálculo mental?
	Efetua uma operação, recorrendo-se a procedimentos confiáveis sem os registros escritos e sem a utilização de instrumentos/objetos que auxiliem na contagem.
	
	
	Utiliza os conceitos e operações matemáticas em situações cotidianas?
	
Situações como durante o recreio ou em sala de aula,
onde é preciso comparar, acrescentar, compartilhar, retirar objetos.
	Função Motora
	Observações
	Considerações de Avaliação
	
MOVIMENTOS ESTABILIZADORES
	
	Apresenta domínio
e suporte do corpo
	
Deve ser observada a capacidade de postura corporal
em situações diversas, em repouso, deitado, sentado e em pé.
	
	
	Apresenta domínio e suporte do corpo com ajuda
	
	
MOVIMENTOS DE LOCOMOÇÃO
	
	Realiza movimentos
corporais de locomoção
	Capacidade de realização de movimentos
corporais, nos quais o corpo é impulsionado: arrastar, engatinhar, andar, correr, saltar, pular, saltar em um pé só, saltitar, galopar, deslizar, escalar, rolar, desviar, rastejar, subir, descer, abaixar e levantar.
	
	
	Realiza movimentos corporais de locomoção com
ajuda
	
	
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Ensino Fundamental dos Anos Iniciais e Finais / CNPJ: 03.041.202/0001-70 Lei 4063/96 de 25/10/96 - Portaria nº. 040/97 de 08/07/97 SEE
Rua Dias de Souza, 353 – Bairro de Lourdes, Conselheiro Lafaiete – MG
	
MOVIMENTOS MANIPULATÓRIOS
	
	Apresenta coordenação motora grossa
	
Capacidade de realização de movimentos que envolvem aplicação ou recepção de força, por exemplo, arremessar, apanhar, chutar, derrubar, prender, rebater, entre outros.
	
	
	Apresenta coordenação motora grossa com ajuda
	
	
MOVIMENTO REFINADO
	
	Apresenta coordenação motora fina
	Capacidade de realização de movimentos específicos e/ou delicados, por exemplo, usar movimento de pinça para pegar pequenos objetos, costurar, colorir, escrever, fazer tecelagem, abotoar, desabotoar, digitalizar, entre outros.
	
	
	Apresenta coordenação motora fina com ajuda
	
	Função Social
	Observações
	Considerações de Avaliação
	
CONTATO SOCIAL
	
	Faz contato visual
	Deve ser observado se o estudante direciona olhar e mantém o contato visual, considerando o tempo que consegue manter esse contato.
	
	
	Faz contato visual ocasional
	
	CONTATO FÍSICO
	
	Faz contato físico
	Observar se o estudante aceita ou solicita estímulos sensoriais, por exemplo, toque, carinho e abraço.
	
	
	Faz contato físico ocasional
	
	
CONDUTA
	
	Aceita regras
	Observar se o estudante é capaz de seguir regras de convivência, por exemplo, espera a vez, se mantém no lugar, entre outros.
	
	
	Aceita regras em determinadas situações
	
	
ATIVIDADES EM GRUPO
	
	Realiza atividades em grupo
	
Observar a capacidade de permanência no grupo, por exemplo, na sala de aula. Identificar o tempo de permanência.
	
	
	Realiza atividades em grupo
parcialmente
	
	
	
	Apresenta comportamento
inadequado em algumas situações
	
	
	
	Apresenta comportamento
inadequado
	
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Ensino Fundamental dos Anos Iniciais e Finais / CNPJ: 03.041.202/0001-70 Lei 4063/96 de 25/10/96 - Portaria nº. 040/97 de 08/07/97 SEE
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INTERAÇÃO
	
	Interage no ambiente escolar
	Observar se o estudante brinca em grupo, compartilha materiais/objetos/brinquedos, participa de roda de conversa, brincadeiras, jogos, entre outros.
	
	
	Interage no ambiente escolar
parcialmente
	
	
COMPORTAMENTO
	
	
Apresenta comportamento adequado em algumas situações
	Observar os comportamentos apresentados pelo estudante, notando a presença de situações inadequadas, por exemplo, morder, beliscar, bater, cuspir, bater a cabeça na parede, xingar, fazer birra, choro sem função, fuga ou esquiva. Ainda, identificar o nível de estabilidade emocional, autocontrole e limiar de frustração.
	
AUTOESTIMA
	
	Apresenta comportamento de
autoestima (reconhece seu potencial)
	A autoestima se relaciona com o julgamento ou apreciação que cada um faz de si mesmo, por exemplo, a capacidade de gostar de si, de acreditar naquilo que é capaz de realizar, timidez demasiada, preferência por isolamento, recusa de participação em atividades que exigem protagonismo, esquiva de contato visual com interlocutores, esquiva de proximidade com outras pessoas, instabilidade de humor e irritabilidade excessiva.
	
	
	Precisa de incentivo para reconhecerseu
potencial para a realização de
	
	
	
	Apresenta baixa
autoestima
	
	
AUTONOMIA
	
	Demonstra independência em Atividades de Vida Diária (AVD) e Atividades de Vida Prática (AVP)
	
Observar a capacidade quanto ao desempenho de atividades de vida diária (vestuário, higiene e alimentação) e locomoção, de forma segura, voluntária e em tempo adequado, sem auxílio de outras pessoas, por exemplo, professores, colegas ou outros profissionais no âmbito escolar.
	
	
	
Realiza algumas atividades com independência em AVD e AVP
	
	
	
	Demonstra comportamento dependente em AVD e AVP
	
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