ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO - PRÉ-ESCOLA - UNIDADE 1

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ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA 8052-30_54202_R_E1_20261 CONTEÚDO
Usuário tamires.vasconcelos2 @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO: PRÉ-ESCOLA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 14/03/26 19:38
Enviado 14/03/26 19:41
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
I. Inclusão da oferta da Educação Infantil como um dever do Estado e direito da criança na
Constituição Federal (CF) de 1988.
II. A consideração da Educação Infantil como primeira etapa da educação básica, pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394 de 20 de dezembro de 1996.
III. A Emenda Constitucional n. 59, de 11 de novembro, deu nova redação aos incisos I e VII
do art. 208 da CF, tornando compulsória a matrícula de crianças de 4 anos completos,
sendo dever das famílias efetuar a matrícula e dos municípios disponibilizar vagas em
instituições públicas para toda essa demanda.
IV. Em 2009, o MEC fixou as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
por meio da Resolução CNE/CEB n. 5.
V. No ano de 2013 a Lei n. 12.796 de 4 de abril de 2013, alterou o artigo 4º da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, definindo também a obrigatoriedade da
matrícula a partir dos 4 anos de idade.
VI. Em 2017, por meio da Lei n. 13.415 de 16 de fevereiro, foi aprovada a Base Nacional
Curricular Comum da Educação Infantil e do Ensino Fundamental.
A discussão que envolve as crianças de 0 a 5 anos e seus direitos tem ocupado os debates entre os movimentos
sociais, pesquisadores, professores e sociedade civil há mais de 35 anos e resultou em conquistas importantes no
plano legal.
Dentre as conquistas legais citadas, são verdadeiras:
I, II, III, IV, V e VI.
I, II, III, IV, V e VI.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV, apenas.
II, IV e V, apenas.
I, III, V e VI, apenas.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
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Comentário da
resposta:
Resposta: A
Comentário: Há um conjunto de leis que caracterizam a importância da Educação Infantil para
as crianças brasileiras, definindo-as como sujeitos de direitos e colocando o estado e a família
na condição de responsáveis por essas garantias.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
A partir de estudos de pesquisadores que se dedicam à investigação da formação e Desenvolvimento Profissional
Docente, afirmamos que a aprendizagem da docência é um processo marcado por quatro etapas, na seguinte
sequência:
Experiências prévias como estudante, formação inicial, início da docência e formação
continuada.
Experiências prévias como estudante, formação inicial, início da docência e formação
continuada.
Formação inicial, experiências prévias como estudante, formação continuada e início da
docência.
Início da docência, formação inicial, formação continuada e experiências prévias como
estudante.
Formação continuada, início da docência, experiências prévias como estudante e
formação inicial.
Experiências prévias como estudante, formação inicial, formação continuada e início da
docência.
Resposta: A.
Comentário: A formação segue etapas que são gradativas e vão incorporando saberes à
medida que o processo é vivido e vai se consolidando.
Pergunta 3
I. O estágio é uma das possibilidades de articulação dos conhecimentos teóricos estudados
na Universidade com a prática profissional.
II. O estágio é uma possibilidade de observar, na pré-escola, as questões relativas à
educação e ao cuidado de crianças de quatro a cinco anos e onze meses.
III. O estágio permite um contato direto do/a estagiário/a com o seu futuro campo de
atuação: a pré-escola.
IV. Durante o estágio, é possível observar a atuação de professores/as, a interação entre
crianças e demais adultos da instituição, o clima institucional e a relação com as famílias.
V. O estágio não é uma prática obrigatória no curso de Pedagogia.
Analise as afirmações sobre o estágio supervisionado na pré-escola:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
É correto o que se afirma em:
I, II, III e IV, apenas.
I, II, III, IV e V.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV, apenas.
I e V, apenas.
I, III e V, apenas.
Resposta: C.
Comentário: O item V está incorreto visto que o estágio obrigatório é uma exigência para a
formação do estudante de Pedagogia, sem ele não há possibilidade de o aluno se formar.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) são definidas pela Resolução CNE/CEB n.
05/09. Elas visam estabelecer indicações comuns nacionais para a primeira etapa da educação básica, a Educação
Infantil, e a partir delas:
Os municípios devem, obrigatoriamente, formular suas orientações curriculares a partir das
DCNEI, considerando as características dos diferentes contextos.
Os municípios podem escolher se seguirão ou não as DCNEI para a elaboração de suas
propostas curriculares.
Apenas os municípios localizados nas regiões Centro-Oeste, Nordeste e Sul, do Brasil, devem
seguir as DCNEI para a elaboração de suas propostas curriculares.
Com exceção dos municípios localizados no Sudeste do Brasil, todos os demais devem seguir
as DCNEI para a elaboração de suas propostas curriculares.
Os municípios devem, obrigatoriamente, formular suas orientações curriculares a partir das
DCNEI, considerando as características dos diferentes contextos.
Aos municípios cabe, apenas, seguir a definição de criança presente nas DCNEI e
desconsiderar todos os demais aspectos.
Resposta: D.
Comentário: As DCNEI trazem definições importantes, que devem ser tomadas como ponto de
partida para a elaboração dos currículos e, consequentemente, do desenvolvimento do
trabalho pedagógico com as crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses.
Pergunta 5
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) trazem definições importantes, que devem
ser tomadas como ponto de partida para o desenvolvimento do trabalho pedagógico com o público-alvo da
Educação Infantil. No que diz respeito à definição de currículo, presente nas DCNEI, analise as duas afirmações:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I. “O currículo é um conjunto de conteúdos estruturados de forma cronológica e separados
por disciplinas como: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Inglês,
Artes e Educação Física, que buscam a formação cognitiva das crianças de 0 a 5 anos”.
II. “O currículo é um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes
das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de
crianças de 0 a 5 anosde idade”.
Assinale a opção correta.
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas afirmações são verdadeiras.
As duas afirmações são falsas.
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas afirmações são verdadeiras e complementares.
Resposta: D.
Comentário: Os conteúdos propostos na afirmação um se referem ao Ensino Fundamental e
a afirmativa dois está voltada para a Educação Infantil privilegiando as experiências e os
saberes das crianças.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
As duas situações a seguir retratam diferentes concepções de criança e de currículo. Analise cada uma delas:
 
Situação 1
 
A professora Filomena é docente da unidade educacional de Educação Infantil Cora Coralina, que está localizada
na área urbana de uma grande cidade da região Sudeste. Ela acredita que as crianças de sua turma só conseguem
aprender se ela transferir o conhecimento. Por isso, sem considerar os saberes prévios delas e sem permitir que
se expressem, a docente frequentemente ministra aulas expositivas sobre temas aleatórios, pois acredita que são
importantes para as crianças.
 
Situação 2
 
A professora Ceci trabalha na unidade de Educação Infantil Nacuti, que está localizada às margens do Rio
Solimões, na região Amazônica, e atende crianças indígenas. Antes de iniciar qualquer proposta, a docente fica
muito atenta às curiosidades e interesses manifestados por sua turma e também considera e respeita as
tradições, histórias e culturas dos povos originários. Organiza diferentes situações cotidianas para que sua turma
vivencie experiências significativas, proporcionando uma relação viva com os conhecimentos, crenças e valores de
seu povo e os demais conhecimentos acumulados pela humanidade.
 
Em qual das duas situações as concepções de criança e de currículo estão sintonizadas com as definições
constantes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil?
Na situação 2, uma vez que a criança é a protagonista do processo pedagógico, respeitada em
seus interesses e necessidades e, ainda, são valorizadas as práticas cotidianas que procuram
atender às especificidades dos povos indígenas.
0,5 em 0,5 pontos
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Comentário da
resposta:
Na situação 1, pois a professora vê a criança como uma página em branco, o professor como
transmissor de conhecimentos e o currículo como um conjunto ordenado de conteúdos que
devem ser transmitidos.
Na situação 2, uma vez que a criança é a protagonista do processo pedagógico, respeitada em
seus interesses e necessidades e, ainda, são valorizadas as práticas cotidianas que procuram
atender às especificidades dos povos indígenas.
Na situação 1, pois a professora vê a criança como uma página em branco e o currículo como
um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com
os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
Nas duas situações, pois as práticas das professoras são complementares.
Nas duas situações, pois a prática da professora Filomena é idêntica à prática da professora
Ceci.
Resposta: B.
Comentário: A situação 2 valoriza a criança que é a protagonista do processo, respeitando o
contexto e as especificidades regionais atendendo, dessa forma, às DCNEIS.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o currículo da Educação Infantil está estruturado em campos de
experiências, a saber:
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Éticos, Estéticos, Políticos, Metodológicos e Didáticos.
Conviver; Brincar; Participar; Explorar; Expressar e Conhecer-se.
Cultural; Social; Cognitivo e Afetivo.
Eu e os outros; Meu corpo; As palavras e As transformações.
Resposta: A.
Comentário: A organização dos campos de experiência é um arranjo curricular que tem por
principal objetivo garantir tempo para brincar, num espaço organizado intencionalmente que
favoreça as interações e brincadeiras.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b. 
Nas DCNEI, a criança é considerada um sujeito histórico de direitos, alguém que pode construir o conhecimento a
partir de sua ação e das interações que estabelece com parceiros mais experientes ou não. Essa concepção
aponta para:
A criança como protagonista do processo educativo.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
A criança como uma página em branco.
A criança como protagonista do processo educativo.
A criança como um ser indefeso e sem capacidade.
A criança como um ser humano frágil, que não consegue tomar decisões.
A criança como um sujeito que não pode ter autonomia.
Resposta: B.
Comentário: A criança é a centralidade de todas as ações educativas da instituição. A criança
deve, então, ser a protagonista nas práticas educativas e, para que ela possa se apropriar da
cultura, será necessário conceber um currículo que não tenha como foco a transmissão do
conhecimento, mas que seja constituído por diversas e variadas situações cotidianas em
diferentes campos de experiências.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
Comentário da
resposta:
No livro-texto apresentamos alguns aspectos importantes a serem considerados pelo/a estagiário/a durante a
observação na unidade educacional de Educação Infantil: espaços/ambientes da pré‑escola, rotinas e práticas
pedagógicas, relações interpessoais, relações com as famílias/comunidade, momentos pedagógicos coletivos. No
que diz respeito aos espaços e ambientes da pré-escola, o/a estagiário/a deverá observar:
A acessibilidade, mobiliário adequado à faixa etária, quantidade de espaços pedagógicos,
limpeza e organização, ventilação e iluminação dos espaços, materiais e brinquedos
existentes.
Rotinas pedagógicas, organização dos tempos didáticos, planejamento pedagógico.
A acessibilidade, mobiliário adequado à faixa etária, quantidade de espaços pedagógicos,
limpeza e organização, ventilação e iluminação dos espaços, materiais e brinquedos
existentes.
Interações entre adultos e crianças pequenas.
Interações entre a pré‑escola e as famílias/comunidade.
Reuniões pedagógicas/formação continuada, conselho escolar, reunião de pais, festividades.
Resposta: B.
Comentário: Todos os aspectos observáveis são importantes para o estudante realizar em seu
relatório e quanto aos espaços e ambientes ele deve estar atento para a acessibilidade,
mobiliário adequado à faixa etária, quantidade de espaços pedagógicos, limpeza e organização,
ventilação e iluminação dos espaços, materiais e brinquedos existentes.
Pergunta 10
I. O/A estagiário/a deve ser cordial, buscando estabelecer com o/a professor/a da pré-escola
uma relação amistosa, com simpatia e respeito.
II. O/A estagiário/a não deve respeitar os horários de estágio.
Quanto à postura do/a estagiário/a durante o estágio na pré-escola, é correto o que se afirma em:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Sábado, 14 de Março de 2026 19h41min28s BRT
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
III. O/A estagiário/a deve se vestir com roupas discretas e confortáveis.
IV. O/A estagiário/a deve deixar o celular guardado na bolsa/mochila e concentrar-se na
atividade de observação.
V. O/A estagiário/a deve ter uma postura investigativa e ver a unidade educacional de
Educação Infantil como um espaço de formação profissional.
É correto o que se afirma em:
I, III, IV e V, apenas.
I, II e III, apenas.
II, apenas.
I, III, IV e V, apenas.
V, apenas.
III, IV e V, apenas.
Resposta: C.
Comentário: Esperam-se atitudes do estagiário adequadas comuma postura ética
condizente com a profissão que irá exercer.
← OK