Jogos e Brincadeiras no Ensino

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+ 5 Lela seguinte fragmento de texto: "[Segundo os PCN], faz parte da profissão docente reconhecer que saber escolar é construído na interlocução. Incorpora a dimensão do diálogo interpessoal, da diversidade cultural, das significâncias múltiplas de seus interlocutores. Cada situação de sala de aula requer escolhas didáticas específicas e reflexões sobre processo construído Após esta avaliação, caso queira ler texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 81. De acordo com as videoaulas e livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, analise as afirmações abaixo com relação aos jogos e brincadeiras no ensino da História: I. Os jogos de tabuleiro tradicionais podem ser adaptados em atividades para ensino da História. II. Na atividade intitulada Comércio intercolonial, desafio será representar um conteúdo de cunho econômico por meio de uma atividade lúdica. III. No júri simulado, alunos desempenharão funções como: juiz, réu, advogado, testemunha, jurados e policiais. IV. A montagem do quebra-cabeça tem como finalidade estimular O diálogo entre os participantes. V. Na dinâmica "Personagem Oculto" alunos deverão adivinhar nome do personagem escrito em um papel por meio de perguntas em que as respostas serão datas e locais.