Módulo (1) - Origem e História da Psicometria

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MÓDULO (1)
Embora, a estatística e a matemática sejam ciências importantes à Psicometria,
diferente do que muitos acreditam, elas não são sinônimas. Enquanto o objeto
de estudo das primeiras são conceitos numéricos, o da Psicometria são
fenômenos psicológicos que podem ser apresentados numericamente (Pasquali,
2003). Neste sentido, o estudo epistemológico da Psicometria é importante,
pois permite contextualizá-la, fundamentá-la e ao mesmo tempo identificar a
relação existente entre essas ciências. Por esta razão, o Módulo I deste estudo
é sobre a Origem e História da Psicometria. Saiba que, a disciplina não tem por
objetivo a memorização dos nomes de todos os estudiosos do assunto nem de
todas as datas relevantes que são citadas na literatura. Contudo, algumas
referências como Spearman, Galton, Cattell e Binet não podem ser esquecidas.
Por isto, entre os exercícios colocados neste módulo, vocês encontrarão alguns
como este:
 
No início do século XX, alguns psicólogos delinearam teorias sobre a
inteligência e, a partir delas, muitas contestações, reformulações e
perspectivas teóricas que possibilitaram a construção de instrumentos de
medida. Abaixo, vocês encontrarão algumas afirmações que relacionam estes
delineamentos e reformulações com pesquisadores. Leia com atenção cada uma
das afirmações, analise se são verdadeiras ou falsas e depois assinale a
alternativa correta.
I. De acordo com Spearman, que propôs a teoria bi-fatorial, o ‘fator g’ estaria
subjacente a todas as atividades intelectuais e o ‘fator s’ representaria a
variação intelectual entre as pessoas.
II. Galton em seus trabalhos propunha a avaliação das aptidões humanas por
meio da medida sensorial. Contudo, concluiu que medidas objetivas para
investigar funções mais complexas não produziam bons resultados.
III. Catell desenvolveu nesta época, um modelo de análise extremamente
importante para o desenvolvimento dos testes psicológicos: “a análise fatorial
múltipla”.
IV. No início do séc. XX Binet e Simon desenvolveram um teste de inteligência
cujos itens permitiam investigar habilidades específicas, tais como, a de
realizar cálculos.
 
a) As alternativas (I), (II) e (III) são afirmações verdadeiras.
b) As alternativas (II), (III) e (IV) são afirmações verdadeiras.
c) As alternativas (I), (III) e (IV) são afirmações falsas.
d) As alternativas (II), (III) e (IV) são afirmações falsas.
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e) As alternativas (I), (II) e (III) são afirmações falsas.
 
Neste exercício a alternativa correta é a (d), ou seja, a única afirmativa
verdadeira é a número (I) dado que realmente a teoria bi-fatorial foi proposta
por Charles Spearman. Quanto às outras afirmativas, elas são todas falsas. A
afirmativa (II) salienta o trabalho de Galton sobre medidas sensoriais. De fato,
ele procurou parametrizar as dimensões ideais dos sentidos, pois considerava
que toda a informação humana tinha seu canal de entrada via sentidos. No
entanto, a conclusão sobre as medidas objetivas para investigar as funções
complexas foi de James McKeen Cattell. Thurstone foi quem desenvolveu a
análise fatorial múltipla e não Catell, como consta na afirmativa (III). Com
relação à sentença (IV) o erro está na afirmação de que o teste de Binet e
Simon investigava habilidades específicas. Uma das críticas feita por eles que
motivou a elaboração de um novo instrumento foi a de que os testes de
inteligência estavam direcionados a investigação de algumas poucas habilidades
e não para a análise das funções cognitivas. 
 
Neste primeiro módulo você terá, ainda, a oportunidade de fazer uma reflexão
crítica sobre a Psicometria empirista e a Psicometria de concepção estatística.
Para tanto, é fundamental que leia atentamente a revisão histórica em:
PASQUALI, L., Psicometria – Teoria dos testes na psicologia e na
educação. Petrópolis. Vozes. 2004. cap.1. 
Este capítulo aborda a história da Psicometria a partir do final do séc. XIX e
salienta dois olhares distintos a respeito desta ciência, o prático e o teórico. Os
psicólogos voltados à prática da Psicometria eram os que se preocupavam mais
com o aspecto psicopedagógico e clínico, pois se interessavam pela predição do
potencial acadêmico. Já os psicólogos voltados à teoria eram os que se
interessavam pela ciência psicométrica. Estas duas vertentes, tempos depois,
convergiram à chamada Psicometria Clássica. Sobre estes olhares, vocês
encontrarão algumas questões como a seguinte:
A Psicologia enquanto ciência tem sua história ligada a várias tendências
epistemológicas. Entre estas duas correntes científicas se destacaram no início
do séc. XX, a Psicologia alemã e a Psicologia inglesa e norte-americana. A
primeira voltada ao estudo das experiências subjetivas enquanto a outra ao
estudo do comportamento. Dito isto, fica fácil concluir que:
a) A Psicologia alemã pode ser denominada empirista, tendo em vista a
preocupação com o estudo das experiências subjetivas.
b) A Psicologia inglesa e norte-americana voltada ao estudo do comportamento
buscava qualificar as características humanas.
c) A Psicologia introspectiva atenta à qualidade dos testes psicológicos usava
procedimentos quantitativos nas análises.
d) Os paradigmas empiristas da Psicologia alemã referiam-se a medição das
experiências subjetivas dos indivíduos.
e) Os paradigmas empiristas da Psicologia inglesa e norte-americana referiam-
se a medição de comportamentos.
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Ao analisar as afirmativas colocadas nesta questão verifica-se que a única que
está correta é a alternativa (e). As quatro primeiras estão incorretas, pois a
Psicologia alemã ao contrário do que fora afirmado era introspectiva, estava
interessada na experiência subjetiva e utilizava procedimentos mais descritivos.
Quanto à Psicologia inglesa e norte-americana, empirista, interessavam-se pela
quantificação do comportamento humano.
Neste módulo, você encontrará também algumas questões que se referem a
pessoas e épocas importantes na história da Psicometria. Marcada por
psicólogos ímpares os períodos relevantes dessa história são conhecidos como
as eras de: Galton (1880), Catell (1890) e Binet (1900). Por sua importância, é
significativo conhecer um pouco do percurso de cada um deles. Você poderá
encontrar um breve relato na referência citada. Além destes períodos há outros
que devem ser ressaltados, quais sejam, as décadas dos testes de inteligência
(1910-1930), da análise fatorial (1930), da sistematização (1940-1980) e
atualmente, da Psicometria Moderna ou era da TRI (Teoria de Resposta ao
Item).
A fim de compreender melhor o que representou e representa a história da
Psicometria para a avaliação psicológica atual é importante estabelecer a
relação entre o trabalho desenvolvido em cada era e o momento histórico
mundial em que ocorria. Por isto, você encontrará em: PASQUALI, L. e
cols. Instrumentação psicológica: Fundamentos e Práticas. Porto Alegre.
Artmed. 2010. 11-47 p., fatos marcantes da medida psicológica inseridos em um
contexto histórico.
Neste sentido, alguns dos exercícios aqui colocados têm a intenção de fazê-los
refletir sobre esta relação. Como exemplo, cito a seguinte questão:
No campo da instrumentação psicológica e industrial, o início do séc. XX ficou
marcado por grandes inovações. Provavelmente, o dia mais importante para a
história do automóvel foi o dia primeiro de outubro de 1908. Nesta data Henry
Ford produzira com padronização e linha de montagem, a primeira unidade do
Ford Modelo T conhecido no Brasil como Ford de Bigode. Nesta mesma época,
Alfred Binet lançou a segunda edição do Teste Binet-Simon (instrumento
utilizado para analisar o desempenho intelectual), desta vez utilizando o
conceito de Idade Mental. Estes doisfatos históricos sugerem que:
a) A necessidade de mão de obra especializada na indústria levou o governo
Frances a preocupar-se com o desempenho acadêmico das crianças, investindo
nos testes de inteligência.
b) O conhecimento adquirido na indústria com a padronização do Ford de
Bigode serviu de modelo para a padronização do desempenho escolar das
crianças francesas.
c) Binet e Simon com seu teste de inteligência e Henry Ford com a linha de
montagem preocupavam-se, respectivamente, com a qualidade dos resultados
produzidos na avaliação de inteligência e na linha de montagem.
d) Henry Ford, Binet e Simon decidiram realizar normatizações em suas áreas,
pois com a guerra (Iª GM) iminente, as capacidades de produção de carros e
seleção de soldados geravam grandes preocupações.
e) O instrumento de avaliação de Inteligência criado por Binet e Simon e a
linha de montagem adaptada de um matadouro de gados por Henry Ford são
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resultantes de validações estatísticas.
A resposta correta a este exercício é a letra (c). Tanto Alfred Binet quanto Henry
Ford reviram seus procedimentos, de modo a torna-los mais eficientes. Para
tanto, utilizaram como princípio a padronização do instrumento de avaliação de
inteligência e da montagem do carro Ford de Bigode. Como consequência a
qualidade dos produtos - desempenho intelectual e automóvel - melhorou
sensivelmente.
Quanto às alternativas (a), (b), (d) e (e) estão todas incorretas. A alternativa
(a) porque a motivação não fora a necessidade de mão de obra especializada,
mas sim, a necessidade de identificar possíveis causas para o insucesso escolar
de algumas crianças. A (b) não está certa, primeiro porque não foi o
desempenho escolar que foi padronizado, mas sim o teste, depois porque um
não serviu de modelo ao outro. No caso do automóvel, a ideia de padronizar a
montagem do Ford de Bigode surgiu após uma visita em um matadouro de gado.
Quanto ao teste, os conhecimentos estatísticos da época e a necessidade de
torná-lo mais eficiente é que motivaram as alterações. Com relação à
alternativa (d), os relatos históricos não fazem qualquer referência a mudanças
operacionais da indústria automobilística Ford nem ao desenvolvimento de
testes psicológicos por Binet em decorrência da Iª GM. A afirmativa (e) sustenta
que ambas as situações são decorrentes de validações estatísticas, o que é um
erro. O objetivo da linha de montagem era carros padronizados, mais baratos e
em maior número, pois nesta época o ideal de felicidade americano era ter um
carro na garagem de casa.
 
 
 
 
Exercício 1:
Relacione corretamente a primeira lista, com as interpretações a elas correspondentes, reunidas na
segunda lista.
A Galton
B Cattel
C Binet
D Spearman
 
I Responsável pela teoria do Fator G, a qual pressupõe a existência de um fator geral em todas as
atividades intelectuais.
II Seus trabalhos visavam a avaliação das aptidões humanas por meio da medida sensorial. Considerado
pioneiro nos estudos de Psicometria.
III Desenvolveu suas medidas das diferenças individuais e apresentou pela primeira vez a expressão
“Teste Mental”.
IV Desenvolveu o primeiro teste de inteligência válido, com o objetivo de avaliar a área cognitiva, que
abrangia as funções: julgamento, compreensão e raciocínio. Apresentava interesse pelas aptidões
humanas visando a predição na área acadêmica.
 
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
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A)
I C, II A, III B, IV D
B)
I D, II A, III B, IV C
C)
I D, II B, III A, IV C
D)
I A, II D, III B, IV C
E)
I D, II A, III C, IV B
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Exercício 2:
Leia atentamente as afirmativas a seguir:
I O teste psicológico sempre foi bem aceito pelas pessoas. 
II Os primeiros laboratórios de avaliação psicológica no Brasil surgiram nos estados de Minas Gerais, São
Paulo e Rio Grande do Sul.
III No Brasil os psicólogos sempre usaram somente testes psicológicos brasileiros.
IV Pesquisadores estrangeiros colaboraram para que os testes psicológicos evoluíssem no Brasil.
V O número de testes construídos no Brasil é crescente.
Está correto somente o afirmado em
A)
I, II e III.
B)
I, III e IV.
C)
I, IV e V.
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D)
II, IV e V.
E)
III, IV e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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