exercicio gestão escolar tema 3

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(IDECAN/2019- Adaptada) De acordo com o
processo de formação, a autonomia,
responsabilidade e a capacitação são
características tradicionalmente associadas a
valores profissionais que deveriam ser
indiscutíveis na profissão docente. Neste
sentido, avalie as assertivas:
I- A profissionalidade docente se refere às
qualidades da prática profissional dos
professores em função do que requer o
trabalho educativo. Dessa forma, a
profissionalidade não consiste apenas em
ensinar, mas engloba todos os valores e
pretensões que o docente deseja alcançar na
profissão.
II- A educação envolve outras esferas, sejam
elas de determinações políticas, econômicas ou
culturais e isso faz com que os professores não
tenham domínio total sobre a prática, uma vez
que tais setores interferem na vida escolar.
III- A profissão de professor, como as demais,
emerge num dado momento e contexto
Questão 1 de 10
Corretas (10)
Em branco (0)
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Lista de exercícios A Estrutura… Sair
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A
B
C
D
E
histórico como resposta às necessidades que
foram postas pelas sociedades, adquirindo
estatuto próprio e legalidade.
IV- No caso da educação escolar, constata-se
que no mundo contemporâneo o crescimento
quantitativo dos sistemas de ensino tem
correspondido a um resultado formativo
(qualitativo) adequado às exigências da
população envolvida, e às exigências das
demandas sociais, passando a exigir uma nova
identidade profissional do professor.
Marque a alternativa correta:
Somente I e II estão corretas
Somente II e III estão corretas
Somente I está correta
Somente I e IV estão corretas
Somente IV está correta
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é a E, que afirma que
somente a assertiva IV está correta. Esta
assertiva destaca que o crescimento
quantitativo dos sistemas de ensino no
mundo contemporâneo tem correspondido
a um resultado formativo (qualitativo)
adequado às exigências da população
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envolvida e às demandas sociais. Isso
implica na necessidade de uma nova
identidade profissional do professor, que
deve estar preparado para atender a essas
demandas e expectativas. A autonomia,
responsabilidade e capacitação são
características essenciais para que o
professor possa desempenhar seu papel
de forma eficaz neste contexto.
2 Marcar para revisão
(Prefeitura de Peruíbe /SP - 2019) Leia as
definições propostas por Lück (2013), em sua
obra Gestão da cultura e do clima
organizacional da escola:
Definição 1 - Conjunto de crenças, valores,
opiniões, percepções da realidade em suas
diversas expressões, que se manifesta no modo
de ser e de fazer da escola e que traduz sua
personalidade. Representa o que a escola
realmente é, pelo que realmente faz.
Definição 2 - Conjunto de princípios filosófico-
sociológico-pedagógicos delineados fora da
escola para realizar objetivos educacionais
traçados pela sociedade e processos
educacionais planejados por profissionais da
Educação no âmbito de sistemas de ensino e
dos órgãos de legislação educacional.
LUCK, Heloisa. A gestão participativa na escola.
Petrópolis: Vozes, 2013.
As definições 1 e 2 referem-se, correta e
respectivamente, a
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A
B
C
D
E
Cultura educacional; Clima
organizacional.
Parâmetros escolares; Parâmetros
educacionais.
Cultura organizacional; Cultura
educacional.
Cultura organizacional; Estrutura
pedagógica.
Clima organizacional; Currículo.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
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Gabarito Comentado
A definição 1 refere-se à cultura
organizacional, pois aborda o conjunto de
crenças, valores, opiniões e percepções
que se manifestam no modo de ser e de
fazer da escola, traduzindo sua
personalidade. Já a definição 2 refere-se à
cultura educacional, pois trata do conjunto
de princípios filosófico-sociológico-
pedagógicos delineados fora da escola
para realizar objetivos educacionais
traçados pela sociedade e processos
educacionais planejados por profissionais
da Educação. Portanto, a alternativa
correta é a C: "Cultura organizacional;
Cultura educacional". As demais
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A
B
alternativas não se aplicam corretamente
às definições apresentadas por Lück.
3 Marcar para revisão
(Prefeitura de Peruíbe/SP - 2019)
Na escola, a participação tem sido evocada de
muitas formas e circunstâncias. O mais comum
no relato dos professores, sobre a participação
em atividades extracurriculares e em reuniões,
é que, ainda que apresentado o problema, a
solução e a decisão são previamente indicadas
por parte da direção ou outros da hierarquia
superior.
A partir das considerações de Lück (2010), em
sua obra "A gestão participativa na escola",
acerca do relatado, assinale a alternativa
correta.
Para que haja a efetiva participação
dos professores é preciso que, nas
reuniões, sua postura de escuta
predomine em relação à da fala, a fim
de que as decisões possam ser
tomadas com maior segurança e
clareza.
Nas duas situações mais comuns
relatadas, há resultados positivos do
ponto de vista socioeducacional
porque esse tipo de colaboração
beneficia os envolvidos, evitando
confrontos e discussões.
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C
D
E
A médio prazo, com base nas
situações relatadas, aumenta-se a
credibilidade da direção e demais
autoridades, por gerar confiança e
segurança nos professores.
Nas duas situações mais comuns
relatadas, garante-se a motivação de
participação efetiva do professor no
processo de tomada de decisão,
reconhecendo sua legitimidade e o
papel que cabe a cada um dos atores.
A participação efetiva dos professores
pressupõe que estejam coletivamente
organizados, engajados na discussão
e análise da problemática pedagógica
que vivenciam em interação com a
organização escolar.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
De acordo com a obra "A gestão
participativa na escola" de Lück (2010), a
alternativa correta é a E. A participação
efetiva dos professores pressupõe que
estejam coletivamente organizados,
engajados na discussão e análise da
problemática pedagógica que vivenciam
em interação com a organização escolar.
Isso significa que a gestão participativa
ocorre quando os professores também
assumem responsabilidade pelo bom
funcionamento da escola, não se limitando
apenas à sua disciplina ou sala de aula.
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A
B
C
Eles fazem parte de um todo, que deve ser
organizado e pensado de forma coletiva.
Portanto, a participação efetiva dos
professores é essencial para uma gestão
escolar de qualidade.
4 Marcar para revisão
(Prefeitura de Peruíbe/SP- 2019) Fusari (1993)
define que "Por trabalho coletivo entende-se
aquele realizado por um grupo de pessoas –
diretores, coordenadores, professores,
funcionários, alunos, membros do Conselho de
Escola e demais representantes da comunidade
(...)".
De acordo com o autor, a construção do
trabalho coletivo na escola visa
promover a discussão entre
professores e coordenador, sobre
elementos curriculares básicos, com
ênfase nas mudanças legais, quando
houver necessidade.
estabelecer pontos de partida
(princípios) em comum, sendo que os
pontos de chegada (objetivos)
dependerão da concepção de cada
membro do coletivo.
legitimar o discurso progressista dos
profissionais da escola, ainda que
apresentem comportamentos
conservadores na interação com os
alunos.
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D
E
setorizar as discussões, privilegiando
os profissionais com formação técnica
em educação, de maneira que se
efetivem as mudanças necessárias.
contribuir para assegurar o acesso do
aluno à Escola, sua permanência e a
melhoria da qualidade de ensino.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
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Gabarito Comentado
Segundo Fusari (1993), o trabalho coletivo
em uma escola tem como objetivo principal
garantir que todos os alunos tenham
acesso à educação, permaneçam na
escola e recebam um ensino de qualidade.
Isso é alcançado através da colaboração e
do esforço conjunto de todos os membros
da comunidade escolar, incluindo diretores,
coordenadores, professores, funcionários,
alunos e membros do Conselho de Escola.
Portanto, a alternativa correta é a E, que
afirma que o trabalho coletivo visa
"contribuir para assegurar o acesso do
aluno à Escola, sua permanência e a
melhoria da qualidade de ensino".
5 Marcar para revisão
(Prefeitura de São Bernardino/SC - 2021)
De acordo com a LDB - Lei de Diretrizes e
Bases, em seu Art. 13. Os docentes incumbir-
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A
B
C
D
E
se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho,
segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação
para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula
estabelecidos, além de participar integralmente
dos períodos dedicados ao planejamento, à
avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação
da escola com as famílias e a comunidade.
Assinale a alternativa correta.
Apenas os itens I e II estão corretos.
Apenas os itens II e III estão corretos.
Apenas os itens IV e V estão corretos.
Apenas os itens V e VI estão corretos.
I, II, III e IV estão corretos.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
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Gabarito Comentado
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
estabelece as responsabilidades dos
docentes no exercício de sua profissão.
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Conforme o Art. 13 da LDB, os docentes
devem participar da elaboração da
proposta pedagógica do estabelecimento
de ensino, elaborar e cumprir um plano de
trabalho de acordo com essa proposta,
zelar pela aprendizagem dos alunos,
estabelecer estratégias de recuperação
para os alunos de menor rendimento,
ministrar os dias letivos e horas-aula
estabelecidos, além de participar
integralmente dos períodos dedicados ao
planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional. Além disso,
devem colaborar com as atividades de
articulação da escola com as famílias e a
comunidade. Portanto, todos os itens I, II, III
e IV estão corretos, o que torna a
alternativa E a resposta correta para esta
questão.
6 Marcar para revisão
As escolas têm organizações institucionais
gerais e formas específicas pelas
singularidades escolares. Temos exemplo no
que tange a gestão, responsabilidade dos
profissionais, liderança compartilhada,
participação coletiva, formação dos
professores, aspectos financeiros, dinâmicas e
regulamentos aos alunos. No que tange a
organização das escolas, temos como
especificidades:
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A
B
C
D
E
O sentido que as pessoas atribuem à
escola, os valores coletivos relativos à
educação, as atitudes no que ela
representa, os modos de pensar e agir
o que, de certa forma, mostra os
traços característicos da escola e das
pessoas que nela atuam.
A posição universalista, que trabalha
com a ideia de que as crianças das
camadas populares são carentes e
que o conhecimento escolar deve
suprir o déficit cultural desses alunos.
A dificuldade de aprendizagem dos
alunos, a precariedade de recursos
materiais e de recursos humanos
necessários ao desenvolvimento do
processo de escolarização.
O impacto das políticas avaliativas
sobre os processos educativos
desenvolvidos pela escola e sobre a
expectativa de desempenho docente.
Não existe diferença de fato como
gestão, as escolas podem ser, de fato,
pensadas e direcionadas como uma
empresa bem administrada e seus
setores.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
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A alternativa correta é a letra A. A questão
aborda as especificidades da organização
das escolas, que vão além de aspectos
gerais como gestão e regulamentos. A
alternativa A destaca que essas
especificidades estão relacionadas ao
sentido que as pessoas atribuem à escola,
aos valores coletivos relativos à educação,
às atitudes que a escola representa e aos
modos de pensar e agir que caracterizam a
escola e as pessoas que nela atuam. Esses
elementos são fundamentais para entender
a singularidade de cada instituição escolar.
As demais alternativas, embora tratem de
aspectos importantes, não abordam
diretamente a questão das especificidades
da organização escolar.
7 Marcar para revisão
Ao utilizar a metáfora do iceberg para
representar o caráter subjacente da cultura na
escola, autores como Heloisa Luck buscam
demonstrar de forma visual aos profissionais
vinculados à educação e à comunidade que
(LUCK, Heloisa. A gestão participativa na
escola. Petrópolis: Vozes, 2013):
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A
B
C
D
E
Valores e objetivos declarados,
estratégias, discursos, estrutura
organizacional, processos, gestão e
liderança fazem parte dos aspectos
invisíveis do iceberg.
A cultura, parte visível do iceberg, tem
seus elementos facilmente
observados por um gestor atento à
sua realidade.
Tecnologia, autoridade formal,
políticas e procedimentos, uso de
recursos, níveis de satisfação fazem
parte dos aspectos invisíveis do
iceberg.
Um olhar inquisitivo faz com que o que
seja imediatamente visto seja apenas
uma pequena face, que cada vez que
investigar, que mergulhar, ver cada
meandro notará que a cultura envolve
camadas de comportamentos, ações e
reações expressos na escola.
Icebergs, imóveis e imutáveis, são
comoa cultura organizacional invisível
para os que estão fora da escola e real
para aqueles que a constituem.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
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Gabarito Comentado
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A metáfora do iceberg utilizada por Heloisa
Luck e outros autores tem como objetivo
ilustrar a complexidade da cultura
organizacional em uma escola. A
alternativa correta é a letra D, que destaca
a necessidade de um olhar inquisitivo para
perceber que a cultura vai além do que é
imediatamente visível. Assim como um
iceberg, cuja maior parte está submersa e
invisível à primeira vista, a cultura de uma
escola envolve camadas profundas de
comportamentos, ações e reações que só
podem ser compreendidas através de uma
análise cuidadosa e detalhada. Portanto, é
essencial que os profissionais da educação
e a comunidade escolar estejam atentos a
esses aspectos menos evidentes da cultura
escolar, que são tão importantes quanto os
aspectos visíveis.
8 Marcar para revisão
(SEDUCG/GO - 2010) Dentre as características
organizacionais da escola (estilo de gestão,
responsabilidade dos profissionais, liderança
compartilhada, participação coletiva, formação
dos professores) destaca-se uma que se
manifesta na sala de aula: a cultura
organizacional ou cultura da escola. Segundo
Libâneo (2008), a cultura da escola sintetiza
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A
B
C
D
E
O sentido que as pessoas atribuem às
coisas, os valores, as atitudes, os
modos de pensar e agir o que, de
certa forma, mostra os traços
característicos da escola e das
pessoas que nela atuam.
A posição universalista, que trabalha
com a ideia de que as crianças das
camadas populares são carentes e
que o conhecimento escolar deve
suprir o déficit cultural desses alunos.
A dificuldade de aprendizagem dos
alunos, a precariedade de recursos
materiais e de recursos humanos
necessários ao desenvolvimento do
processo de escolarização.
O impacto das políticas avaliativas
sobre os processos educativos
desenvolvidos pela escola e sobre a
expectativa de desempenho docente.
Nenhuma das alternativas.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
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Gabarito Comentado
Segundo Libâneo (2008), a cultura da
escola é uma síntese de diversos
elementos, incluindo o sentido que as
pessoas atribuem às coisas, os valores, as
atitudes e os modos de pensar e agir.
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Esses elementos, juntos, formam os traços
característicos da escola e das pessoas
que nela atuam. Portanto, a cultura da
escola não se limita apenas ao ambiente
físico, mas também engloba as interações
sociais, as práticas pedagógicas e as
atitudes dos indivíduos que fazem parte da
comunidade escolar. Cada escola possui
uma cultura única que é moldada por esses
fatores. A alternativa A é a correta, pois
reflete essa visão de cultura escolar.
9 Marcar para revisão
(Prefeitura de Santa Luzia/ MG - 2019 -
Adaptada) Lück (2006) destaca os princípios,
atitudes e estratégias, bem como o
monitoramento e a avaliação que envolvem a
prática e a construção da autonomia de gestão
escolar. LUCK, Heloisa. Concepções e
processos democráticos de gestão
educacional. Petrópolis: Vozes, 2006.
Com base nas reflexões da autora, analise as
seguintes afirmativas sobre essa prática e
construção, assinalando com V as verdadeiras
e com F as falsas.
( ) Uma das atitudes que favorecem as práticas
autônomas corresponde à delimitação e
transferência de responsabilidade no trabalho e
na educação.
( ) Entre os seus principais princípios
orientadores estão a criatividade, o
comprometimento e a visão proativa.
( ) Por ocorrer de modo espontâneo e a partir
da própria escola, o desenvolvimento da
autonomia é um processo transitório que
envolve o coletivo da escola e requer uma
mudança de atitude e prática de novas
compreensões, transformando a cultura
escolar.
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A
B
C
D
E
( ) Para que a ação autônoma seja organizada,
incentivada, orientada, monitorada e avaliada
em seus processos e resultados, faz-se
necessário a criação e o funcionamento de
mecanismos de gestão colegiada.
Assinale a sequência correta.
V F V F
F V F V
V F F V
F V V F
F F F V
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A autonomia na gestão escolar não se trata
apenas de transferência de
responsabilidade, mas sim de
compartilhamento de responsabilidades,
onde todos se sentem parte do problema e
também das soluções. A autonomia não
surge de forma espontânea, mas é um
processo que precisa ser incentivado e
conquistado através de ações cotidianas. É
um processo que envolve a comunidade
escolar como um todo e requer uma
mudança de atitude e prática,
transformando a cultura escolar. Para que a
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A
B
C
ação autônoma seja organizada,
incentivada, orientada, monitorada e
avaliada em seus processos e resultados, é
necessário a criação e o funcionamento de
mecanismos de gestão colegiada.
Portanto, a sequência correta das
afirmativas é F (falso), V (verdadeiro), F
(falso), V (verdadeiro).
10 Marcar para revisão
(Prefeitura de Pombos/ PE -2017) O trabalho
educacional, por sua natureza, demanda um
esforço compartilhado, realizado a partir da
participação coletiva e integrada de todos os
segmentos da unidade escolar (Lück, 2017).
Com base na citação, é função social da escola
Reforçar a dependência e
burocratização no interior da escola,
na comunidade.
Fortalecer a visão tecnicista e
burocrática dos órgãos colegiados
existentes na escola.
Sustentar a concepção pragmática e
organicista da sociedade para o bem
de todos.
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D
E
Favorecer o individualismo e a
independência intelectual por meio de
práticas democráticas.
Incentivar a participação de gestores,
professores e alunos em assuntos
educacionais de interesse da
comunidade escolar e nos problemas
da sociedade.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A função social da escola, conforme a
citação de Lück, é um esforço
compartilhado e coletivo de todos os
segmentos da unidade escolar. Isso não
significa reforçar a dependência e
burocratização, fortalecer a visão tecnicista
ou favorecer o individualismo. Ao contrário,
a escola deve incentivar a participação de
todos - gestores, professores e alunos -
em assuntos educacionais de interesse da
comunidade escolar e nos problemas da
sociedade. Portanto, a alternativa correta é
a E, que reflete essa visão de participação
coletiva e integrada na educação.
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