exercicio gestao escolar tema 5

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A
B
C
1 Marcar para revisão
(VUNESP – 2018 – Itápolis) O diretor escolar tem
a responsabilidade de coordenar a construção
do projeto escolar. Para LUCKESI (2002), o
planejamento será um ato político-social,
científico e técnico. Considerando a dimensão
político-social, o autor destaca que o
planejamento deverá ser um ato comprometido
com
a eliminação de qualquer ideologia.
a manutenção da neutralidade.
as finalidades sociais e políticas.
Questão 1 de 10
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1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Lista de exercícios O Papel… Sair
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D
E
a eliminação de juízos de valores.
o conjunto de valores conservadores.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra
C. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
O diretor escolar comprometido com a
prática de uma gestão efetivamente
democrática que considere a dimensão
político-social da escola, deve se
comprometer em construir e atender a
finalidades sociais e políticas e não a
desconsiderar ideologias, juízos ou valores
como forma de garantir o respeito à
igualdade, diversidade e participação
coletiva.
2 Marcar para revisão
(VUNESP – 2018 – SP) Segundo Dourado e
Oliveira (2009), qualidade é um conceito
histórico, que se altera no tempo e no espaço,
ou seja, o alcance do referido conceito vincula-
se às demandas e exigências sociais de um
dado processo histórico. Para os autores,
alguns aspectos são considerados
fundamentais à construção de um movimento
nacional em prol da qualidade da educação.
Dentre eles, destacam que
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A
B
C
D
E
a construção de uma escola de
qualidade não deve considerar as
dimensões socioeconômica e cultural,
uma vez que o ato educativo escolar
se dá em um contexto fechado, na
escola.
os processos educativos e os
resultados escolares, em termos de
uma aprendizagem mais significativa,
são resultados de ações concretas
desenvolvidas exclusivamente pelos
professores.
os processos avaliativos, centrados na
melhoria das condições de
aprendizagem, que permitam a
definição de padrões adequados de
qualidade educativa, devem ser
quantificados conforme determinam
os indicadores educacionais.
as dimensões intra e extraescolares
devem ser consideradas de maneira
articulada na efetivação de uma
política educacional direcionada à
garantia de escola de qualidade para
todos, em todos os níveis e
modalidades.
os indicadores educacionais de
qualidade foram criados pelo
Ministério da Educação para
estabelecer uma escala de
classificação das escolas em todo o
território nacional.
Resposta correta
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A
B
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Gabarito Comentado
O conceito de qualidade na educação se
refere à associação de um conjunto de
fatores e indicadores que não devem ser
utilizados para classificar ou quantificar as
escolas e sim, para torna-las globais,
acolhedoras, eficazes e democráticas.
Esse conjunto de fatores engloba tanto a
dimensão interna quanto a externa à escola
e devem ser construídos e praticados por
todos os membros da comunidade escolar.
3 Marcar para revisão
(VUNESP – 2015 –SP) Um diretor de escola,
irritado com alguns professores, desabafa
dizendo: “... se eles passassem um mês na
direção entenderiam como é complicado dirigir
sozinho esta escola.”
O desabafo indica que esse diretor assume um
modelo de gestão baseado
na autonomia da escola que permite
que todo corpo docente participe das
decisões.
no compartilhamento das decisões por
todos os educadores da escola.
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C
D
E
na participação de todos os
segmentos envolvidos na
concretização do projeto da escola.
na democratização das relações de
poder que foram estabelecidas na
escola.
em uma estrutura administrativa
autocrática, vertical e hierarquizada.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A estrutura administrativa, autocrática e
hierarquizada de gestão se fundamenta no
autoritarismo, na tomada unilateral de
decisões e na centralidade das tarefas de
gestão na figura do gestor. Esse modelo
destoa completamente do que preconiza o
princípio da gestão democrática do ensino.
4 Marcar para revisão
(VUNESP – 2015 – SP) De acordo com Libâneo,
2012, a organização e a gestão na escola
referem-se ao conjunto de normas, diretrizes,
estrutura organizacional, ações e
procedimentos que asseguram o uso racional
dos recursos e a coordenação e
acompanhamento do trabalho escolar, tendo
em vista alcançar os objetivos comuns. Por
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A
B
C
D
E
coordenação e acompanhamento, atribuições
da equipe de direção e coordenação,
compreendem-se
as escolhas racionais de objetivos,
meios e atividades educativas a serem
desenvolvidas nas salas de aula.
as ações e os procedimentos
destinados a reunir, articular e integrar
as atividades das pessoas que atuam
na escola.
as ações e os procedimentos
destinados à racionalização das
práticas educativas no âmbito da sala
de aula.
os procedimentos de planejamento,
desenvolvimento, controle e avaliação
das atividades de ensino.
as ações voltadas ao planejamento, à
organização e à gestão dos serviços
administrativos da escola.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A organização e gestão da escola tem
como principal orientador, o princípio da
gestão democrática do ensino, que
preconiza a implementação de ações e
procedimentos que articulem e dialoguem
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A
B
C
com todos os membros da comunidade
escolar sobre os mais diversos assuntos e
demandas institucionais, sejam elas
administrativas, pedagógicas, humanas,
etc.
5 Marcar para revisão
(VUNESP – 2012 –Sorocaba) De acordo com
Veiga (2006), a escola é o lugar de concepção,
realização e avaliação de seu projeto educativo,
portanto, cabe a essa instituição
promover as reuniões iniciais do ano e
planejar suas atividades curriculares,
sem se preocupar com outras
questões, que fazem parte da
responsabilidade de outras instâncias
do sistema educacional.
aguardar o planejamento realizado
pelas instâncias superiores, para dar
início à sua tarefa de compatibilizar as
normas definidas pelas autoridades à
sua realidade e, dessa forma, atender
às necessidades da sua comunidade
escolar.
observar as suas necessidades e
apresentá-las às autoridades
superiores a quem cabe atendê-las,
dando o apoio fundamental para que a
instituição cumpra bem o seu papel
junto à comunidade.
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DE
organizar seu trabalho pedagógico
com base em seus alunos, assumindo
suas responsabilidades sem esperar
que as esferas administrativas
superiores tomem essa iniciativa, mas
que lhe deem as condições
necessárias para levá-la adiante.
ser portadora, de forma sistemática e
sistematizada, dos anseios e
necessidades da comunidade do
entorno às autoridades, para que
estas possam atendê-las, ajudando a
escola a se tornar referência local.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A escola produz e é produzida pela
sociedade. Sendo ela, parte da
composição social, suas atividades devem
considerar as demandas de todas as
esferas do sistema educacional sendo
construídas mediante a participação de
todos os membros da comunidade escolar
e não de forma unilateral seja qual for a
instância. Cabe à própria escola atender às
demandas de seus membros e comunidade
de maneira proativa e direta.
6 Marcar para revisão
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A
B
C
D
E
(CONSULPLAN - 2012 – TSE) No capítulo III da
seção I (Da Educação), no artigo 206 da
Constituição Federal de 1988, são enumerados
os princípios a partir dos quais o ensino deverá
ser ministrado no Brasil. Analise os seguintes
princípios
I. igualdade de condições para o acesso, mas
não para a permanência na escola.
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar o pensamento, a arte e o saber.
III. pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas e coexistência de instituições
públicas e privadas de ensino.
IV. gratuidade do ensino público em
estabelecimentos privados.
V. gestão democrática do ensino público, na
forma da lei.
VI. garantia de padrão de qualidade.
Em conformidade com o artigo 206 da
Constituição Federal de 1988, estão corretos
apenas os princípios
I, II, III, IV.
II, III, IV, V.
I, III, IV, VI.
II, III, V, VI.
I, II, IV, V.
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Resposta correta
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Gabarito Comentado
Dentre os elencados nas alternativas acima
e de acordo com o texto do art. 206 da
Constituição Federal, somente são
considerados princípios do ensino
brasileiro a “igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola” (inciso I);
“liberdade de aprender, ensinar, pesquisar
e divulgar o pensamento, a arte e o saber”
(inciso II); “pluralismo de idéias e de
concepções pedagógicas, e coexistência
de instituições públicas e privadas de
ensino” (inciso III); “gestão democrática do
ensino público, na forma da lei” (inciso VI)
e “garantia de padrão de qualidade” (inciso
VII).
7 Marcar para revisão
Considerando o papel social da escola na
instrumentalização do sujeito para o exercício
consciente da cidadania, conforme mencionado
por Fusari (Ideias 12), qual é a abordagem
adequada em relação ao papel da escola?
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A
B
C
D
E
Priorizar a educação dos alunos a
partir de valores universais
predefinidos.
Formar os alunos para que respeitem
os direitos do outro e cumpram seus
deveres individuais.
Democratizar com qualidade e
quantidade os conhecimentos
historicamente acumulados pela
humanidade para todos os alunos.
Focar exclusivamente no atendimento
de qualidade aos alunos menos
favorecidos que frequentam a escola
pública.
Implantar a progressão continuada
como método para garantir que todos
os alunos concluam o ensino
fundamental.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
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Gabarito Comentado
Conforme destacado no texto, o papel
social da escola não se limita à transmissão
de valores universais, ao cumprimento de
deveres individuais ou ao atendimento
exclusivo dos menos favorecidos. Em vez
disso, refere-se à construção e oferta de
um espaço democrático com ensino de
qualidade para todos indistintamente.
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A
B
C
Portanto, a alternativa correta é a (C), que
enfatiza a democratização dos
conhecimentos historicamente acumulados
pela humanidade para todos os alunos com
qualidade e quantidade.
8 Marcar para revisão
(VUNESP – 2018 –São Bernardo do Campo)
Segundo Paro (2007), no âmbito dos
estabelecimentos de ensino e dos sistemas
escolares de modo geral, um dos traços que
tem apresentado permanência marcante nas
últimas décadas é o generalizado
descontentamento com o ensino oferecido pela
escola pública fundamental. Para o autor, no
contexto de uma sociedade democrática, a
função da escola
sintetiza-se na formação do cidadão
em sua dupla dimensão: individual e
social.
refere-se à aquisição de
conhecimento em seu sentido
acadêmico.
é preparar o aluno para a vida, para
sua vida do dia a dia e sua vida
profissional.
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D
E
é preparar o aluno para o trabalho,
para ser alguém, e ingressar na
universidade.
diz respeito ao aprendizado de seus
alunos considerando as expectativas
do sistema.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A função social da escola não se refere
exclusivamente à formação técnica e
acadêmica do aluno ou exclusivamente ao
atendimento aos interesses de um sistema,
mas sim, à formação completa e integral do
ser humano, seja nas suas demandas
individuais, seja nas sociais.
9 Marcar para revisão
(VUNESP – 2016 – Ribeirão Preto) Hortência,
coordenadora pedagógica, ao acompanhar o
trabalho didático dos professores com os
alunos, convenceu-se da necessidade de
divulgar, entre os docentes, referenciais
teóricos atualizados relativos a fundamentos do
processo de ensino e de aprendizagem.
Recorreu ao uso de sessões de estudo e
propôs como um dos temas “as elucidações
conceituais sobre o conhecimento”, tratado
conforme capítulo da obra de Luckesi (2005). A
partir da leitura, da reflexão e do debate desse
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A
B
C
D
E
texto, uma das contribuições corretas que o
grupo extraiu foi a de que, para ganhar sentido,
o conhecimento escolar deverá
traduzir fielmente o texto consultado
pelos estudantes, pois este tem mais
importância científica do que a
realidade a ser desvendada.
referir-se a aspectos significativos e
especiais dos quais os alunos se
apropriarão a partir de muita exigência
e cobrança dos docentes.
referir-se a questões significativas e
existenciais da vida dos cidadãos, que
serão incorporadas pela
compreensão, exercitação e utilização
criativa.
apreender diretamente a realidade, a
qual dispensa a aplicação de
processos de investigação e
sistematização.
explicar indiretamente a realidade,
sem exigir a confrontação entre o
sujeito do conhecimento e o objeto a
ser conhecido.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
gabarito comentado!
Gabarito Comentado
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A
B
A escola faz parte de um contexto social e
como tal, carrega consigo as marcas e
referências histórias, sociais e culturais das
comunidades que a compõem. Sendo
assim, a gestão pedagógica do
conhecimento escolar deve considerar
esses saberes existenciais como forma de
garantir aprendizagens mais atrativas e
significativas, confrontando saberes
prévios e populares com os saberes
escolares científicos e sistematizados
através da pesquisa e investigação.
10 Marcar para revisão
(VUNESP – 2018 –Rio Claro) Mercedes é
licenciada em Pedagogia e vai prestar concurso
de diretor de escola para o Município de Rio
Claro. Ela examinou a Resolução CNE/CEB
4/2010, observando o conceito de currículo que
consta no parágrafo 2o do artigo 13. Verificou,
acertadamente, que o currículo é entendido
como constituído pelas experiências escolares
que se desdobram em torno do conhecimento,
permeadas pelas relações sociais, articulando
vivências e saberes dos estudantes com os
conhecimentos historicamente acumulados e
contribuindo para
formar cidadãos engajados nas
atividades políticas.
preparar jovens no domínio das
tecnologias e das matemáticas.
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C
D
E
construir as identidades dos
educandos.
ajustar os educandos às exigências do
mercado de trabalho.
adaptar os concluintes da educação
básica à globalização.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
gabarito comentado!
Gabarito Comentado
De acordo com o parágrafo 2o do artigo 13
da Resolução CNE/CEB 4/2010 (Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica), o currículo deve
contemplar “experiências escolares que se
desdobram em torno do conhecimento,
permeadas pelas relações sociais,
articulando vivências e saberes dos
estudantes com os conhecimentos
historicamente acumulados e contribuindo
para construir as identidades dos
educandos”.
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