Semana 4 Tema 1 A FORMAÇÃO DO ESTADONAÇÃO

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Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0192 CIÊNCIA POLÍTICA E TEORIA DO ESTADO
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. A FORMAÇÃO DO ESTADO­NAÇÃO
3 Objetivos
­ Identificar as diversas revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­
nação
­ Comparar as diversas revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­
nação
4 Tópicos
1.3 REVOLUÇÕES SOCIAIS QUE CONFRONTARAM A ESTRUTURA DO ESTADO­NAÇÃO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Em todos os planos de aula da disciplina de Ciência Política e Teoria do Estado e seus Temas
estaremos conectados com o conteúdo digital que servirá de base essencial de nossos estudos. 
No plano de aula 04 estaremos conectados com os módulo 3 As diversas revoluções sociais que, na
modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­nação do Tema 1 A Formação do Estado­nação. 
Vamos navegar no conteúdo digital da disciplina, antes, durante e depois das aulas. Também utilize o
conteúdo digital para a resolução das situações problema, das atividades verificadores de
aprendizagem, dos estudos de caso e das questões das Atividades Autônomas Aura. 
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática. Concluímos com a
realização da atividade verificadora de aprendizagem e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +.
Situação­problema: 
Revolução é sinônimo de ruptura social e política drástica, que transforma para melhor as sociedades,
que acelera a marcha da história rumo ao futuro. Com base nisso, indaga­se: como as revoluções
inglesa, francesa e a independência norte­americana contribuíram para a formação dos Estados
Nacionais?
Metodologia: 
Atividade verificadora da aprendizagem: Sugere­se que o docente divida a turma em grupos e peça
para que cada grupo elabore um quadro comparativo entre as revoluções inglesa, francesa e a
independência dos Estados Unidos, apontando semelhanças e diferenças entre elas.
Retome o questionamento da situação problema. Peça aos alunos para eleger um representante para
apresentar o quadro elaborado. Verifique se os objetivos da aula foram alcançados. Pergunte à turma
se eles conseguem compreender a formação dos estados nacionais e as transformações sofridas pelos
estados nacionais ao longo da Idade Moderna e na passagem para a Idade Contemporânea por meio da
análise do módulo 3 do Tema 1 A Formação do Estado­nação. 
Estudo de Caso: 
Elabore um texto sobre a mudança sofrida no sentido do conceito de Revolução na passagem da Idade
Moderna para a Idade Contemporânea por meio de um texto de 20 linhas no mínimo. O texto deve
obedecer aos critérios de autenticidade e originalidade. Utilize o conteúdo digital do módulo 3 do tema
1 para elaborar sua resposta.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o Capítulo 2 O Estado como forma específica de sociedade política em RANIERI, Nina. Teoria
do Estado: do Estado de Direito ao Estado Democrático de Direito. 2.ed. Barueri: Manole, 2019.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520455791/cfi/0!/4/2@100:0.00
Navegue no Conteúdo Digital de Ciência Política e Teoria do Estado. Tema 1: A Formação do Estado­
nação: Módulo 2: A formação dos Estados Nacionais e do nacionalismo como ideologia política,
fenômenos típicos da experiência histórica que chamamos de modernidade; Módulo 3: As diversas
revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­nação.
8 Aprenda +
Assista a: Revolução Americana. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=HfpIDTDinGY
Assista a: Revolução Francesa. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=_46qYt8cETc
Assista a: Revoluções Inglesas. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=T9ISDaRR2KQ
Leia: SEGATTO, José Antonio. Revolução e História. Disponível
emhttps://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/107832/ISSN1982­4718­1998­3­5­35­45.pdf?
sequence=1.
Atividade Autônoma Aura (AAA)
1)(UFRGS) O Bill of Rights (Declaração de Direitos) resultou de um processo histórico que
apresentou importantes desdobramentos políticos na Inglaterra do século XVII e que se caracterizou:
a) pelo conflito político­militar que opôs a burguesia manufatureira à nobreza de cercamentos
b) pela consolidação de uma república social que estendeu aos ?niveladores? e ?cavadores? os
privilégios da aristocracia proprietária.
c) pelo confronto entre o absolutismo da dinastia Stuart e as ideias do Parlamento, concluído com a
execução de Henrique VIII.
d) pela aproximação econômica entre a burguesia comercial­manufatureira e a nobreza dos
cercamentos configurada na Revolução Gloriosa.
e) pelo avanço dos setores católicos na economia industrial, emdetrimento dos puritanos,
mantenedores da ordem feudal.
2)
(PUC­RJ) Estendendo­se entre 1789 e 1799, a Revolução Francesa foi um período de intensa
experimentação política e social que transformou de maneira irreversível as ideias e práticas
anteriores, estabelecendo, assim, um marco de ruptura na história do mundo ocidental. Sobre esse
período, considere as afirmativas abaixo:
I. A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão proclamou a liberdade e igualdade naturais dos
homens.
II. A Assembleia Nacional Constituinte aboliu o sistema feudal, eliminando antigos privilégios da
nobreza.
III. A sanção da Constituição Civil do Clero subordinou a igreja e seus sacerdotes ao Estado.
IV. Durante a Convenção, a escravidão foi abolida nas colônias francesas.
ASSINALE:
a) Se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) Se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
c) Se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
d) Se somente as afirmativas II e IV estiverem corretas.
e) Se somente as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0192 CIÊNCIA POLÍTICA E TEORIA DO ESTADO
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. A FORMAÇÃO DO ESTADO­NAÇÃO
3 Objetivos
­ Identificar as diversas revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­
nação
­ Comparar as diversas revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­
nação
4 Tópicos
1.3 REVOLUÇÕES SOCIAIS QUE CONFRONTARAM A ESTRUTURA DO ESTADO­NAÇÃO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Em todos os planos de aula da disciplina de Ciência Política e Teoria do Estado e seus Temas
estaremos conectados com o conteúdo digital que servirá de base essencial de nossos estudos. 
No plano de aula 04 estaremos conectados com os módulo 3 As diversas revoluções sociais que, na
modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­nação do Tema 1 A Formação do Estado­nação. 
Vamos navegar no conteúdo digital da disciplina, antes, durante e depois das aulas. Também utilize o
conteúdo digital para a resolução das situações problema, das atividades verificadores de
aprendizagem, dos estudos de caso e das questões das Atividades Autônomas Aura. 
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática. Concluímos com a
realização da atividade verificadora de aprendizagem e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +.
Situação­problema: 
Revolução é sinônimo de ruptura social e política drástica, que transforma para melhor as sociedades,
que acelera a marcha da história rumo ao futuro. Com base nisso, indaga­se: como as revoluções
inglesa, francesa e a independência norte­americana contribuírampara a formação dos Estados
Nacionais?
Metodologia: 
Atividade verificadora da aprendizagem: Sugere­se que o docente divida a turma em grupos e peça
para que cada grupo elabore um quadro comparativo entre as revoluções inglesa, francesa e a
independência dos Estados Unidos, apontando semelhanças e diferenças entre elas.
Retome o questionamento da situação problema. Peça aos alunos para eleger um representante para
apresentar o quadro elaborado. Verifique se os objetivos da aula foram alcançados. Pergunte à turma
se eles conseguem compreender a formação dos estados nacionais e as transformações sofridas pelos
estados nacionais ao longo da Idade Moderna e na passagem para a Idade Contemporânea por meio da
análise do módulo 3 do Tema 1 A Formação do Estado­nação. 
Estudo de Caso: 
Elabore um texto sobre a mudança sofrida no sentido do conceito de Revolução na passagem da Idade
Moderna para a Idade Contemporânea por meio de um texto de 20 linhas no mínimo. O texto deve
obedecer aos critérios de autenticidade e originalidade. Utilize o conteúdo digital do módulo 3 do tema
1 para elaborar sua resposta.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o Capítulo 2 O Estado como forma específica de sociedade política em RANIERI, Nina. Teoria
do Estado: do Estado de Direito ao Estado Democrático de Direito. 2.ed. Barueri: Manole, 2019.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520455791/cfi/0!/4/2@100:0.00
Navegue no Conteúdo Digital de Ciência Política e Teoria do Estado. Tema 1: A Formação do Estado­
nação: Módulo 2: A formação dos Estados Nacionais e do nacionalismo como ideologia política,
fenômenos típicos da experiência histórica que chamamos de modernidade; Módulo 3: As diversas
revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­nação.
8 Aprenda +
Assista a: Revolução Americana. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=HfpIDTDinGY
Assista a: Revolução Francesa. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=_46qYt8cETc
Assista a: Revoluções Inglesas. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=T9ISDaRR2KQ
Leia: SEGATTO, José Antonio. Revolução e História. Disponível
emhttps://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/107832/ISSN1982­4718­1998­3­5­35­45.pdf?
sequence=1.
Atividade Autônoma Aura (AAA)
1)(UFRGS) O Bill of Rights (Declaração de Direitos) resultou de um processo histórico que
apresentou importantes desdobramentos políticos na Inglaterra do século XVII e que se caracterizou:
a) pelo conflito político­militar que opôs a burguesia manufatureira à nobreza de cercamentos
b) pela consolidação de uma república social que estendeu aos ?niveladores? e ?cavadores? os
privilégios da aristocracia proprietária.
c) pelo confronto entre o absolutismo da dinastia Stuart e as ideias do Parlamento, concluído com a
execução de Henrique VIII.
d) pela aproximação econômica entre a burguesia comercial­manufatureira e a nobreza dos
cercamentos configurada na Revolução Gloriosa.
e) pelo avanço dos setores católicos na economia industrial, emdetrimento dos puritanos,
mantenedores da ordem feudal.
2)
(PUC­RJ) Estendendo­se entre 1789 e 1799, a Revolução Francesa foi um período de intensa
experimentação política e social que transformou de maneira irreversível as ideias e práticas
anteriores, estabelecendo, assim, um marco de ruptura na história do mundo ocidental. Sobre esse
período, considere as afirmativas abaixo:
I. A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão proclamou a liberdade e igualdade naturais dos
homens.
II. A Assembleia Nacional Constituinte aboliu o sistema feudal, eliminando antigos privilégios da
nobreza.
III. A sanção da Constituição Civil do Clero subordinou a igreja e seus sacerdotes ao Estado.
IV. Durante a Convenção, a escravidão foi abolida nas colônias francesas.
ASSINALE:
a) Se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) Se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
c) Se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
d) Se somente as afirmativas II e IV estiverem corretas.
e) Se somente as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0192 CIÊNCIA POLÍTICA E TEORIA DO ESTADO
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. A FORMAÇÃO DO ESTADO­NAÇÃO
3 Objetivos
­ Identificar as diversas revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­
nação
­ Comparar as diversas revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­
nação
4 Tópicos
1.3 REVOLUÇÕES SOCIAIS QUE CONFRONTARAM A ESTRUTURA DO ESTADO­NAÇÃO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Em todos os planos de aula da disciplina de Ciência Política e Teoria do Estado e seus Temas
estaremos conectados com o conteúdo digital que servirá de base essencial de nossos estudos. 
No plano de aula 04 estaremos conectados com os módulo 3 As diversas revoluções sociais que, na
modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­nação do Tema 1 A Formação do Estado­nação. 
Vamos navegar no conteúdo digital da disciplina, antes, durante e depois das aulas. Também utilize o
conteúdo digital para a resolução das situações problema, das atividades verificadores de
aprendizagem, dos estudos de caso e das questões das Atividades Autônomas Aura. 
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática. Concluímos com a
realização da atividade verificadora de aprendizagem e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +.
Situação­problema: 
Revolução é sinônimo de ruptura social e política drástica, que transforma para melhor as sociedades,
que acelera a marcha da história rumo ao futuro. Com base nisso, indaga­se: como as revoluções
inglesa, francesa e a independência norte­americana contribuíram para a formação dos Estados
Nacionais?
Metodologia: 
Atividade verificadora da aprendizagem: Sugere­se que o docente divida a turma em grupos e peça
para que cada grupo elabore um quadro comparativo entre as revoluções inglesa, francesa e a
independência dos Estados Unidos, apontando semelhanças e diferenças entre elas.
Retome o questionamento da situação problema. Peça aos alunos para eleger um representante para
apresentar o quadro elaborado. Verifique se os objetivos da aula foram alcançados. Pergunte à turma
se eles conseguem compreender a formação dos estados nacionais e as transformações sofridas pelos
estados nacionais ao longo da Idade Moderna e na passagem para a Idade Contemporânea por meio da
análise do módulo 3 do Tema 1 A Formação do Estado­nação. 
Estudo de Caso: 
Elabore um texto sobre a mudança sofrida no sentido do conceito de Revolução na passagem da Idade
Moderna para a Idade Contemporânea por meio de um texto de 20 linhas no mínimo. O texto deve
obedecer aos critérios de autenticidade e originalidade. Utilize o conteúdo digital do módulo 3 do tema
1 para elaborar sua resposta.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o Capítulo 2 O Estado como forma específica de sociedade política em RANIERI, Nina. Teoria
do Estado: do Estado de Direito ao Estado Democrático de Direito. 2.ed. Barueri: Manole, 2019.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520455791/cfi/0!/4/2@100:0.00
Navegue no Conteúdo Digital de Ciência Política e Teoria do Estado. Tema 1: A Formação do Estado­
nação: Módulo 2: A formação dos Estados Nacionais e do nacionalismo como ideologia política,
fenômenos típicos da experiência histórica que chamamos de modernidade; Módulo 3: As diversas
revoluções sociais que, na modernidade, confrontarama estrutura do Estado­nação.
8 Aprenda +
Assista a: Revolução Americana. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=HfpIDTDinGY
Assista a: Revolução Francesa. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=_46qYt8cETc
Assista a: Revoluções Inglesas. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=T9ISDaRR2KQ
Leia: SEGATTO, José Antonio. Revolução e História. Disponível
emhttps://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/107832/ISSN1982­4718­1998­3­5­35­45.pdf?
sequence=1.
Atividade Autônoma Aura (AAA)
1)(UFRGS) O Bill of Rights (Declaração de Direitos) resultou de um processo histórico que
apresentou importantes desdobramentos políticos na Inglaterra do século XVII e que se caracterizou:
a) pelo conflito político­militar que opôs a burguesia manufatureira à nobreza de cercamentos
b) pela consolidação de uma república social que estendeu aos ?niveladores? e ?cavadores? os
privilégios da aristocracia proprietária.
c) pelo confronto entre o absolutismo da dinastia Stuart e as ideias do Parlamento, concluído com a
execução de Henrique VIII.
d) pela aproximação econômica entre a burguesia comercial­manufatureira e a nobreza dos
cercamentos configurada na Revolução Gloriosa.
e) pelo avanço dos setores católicos na economia industrial, emdetrimento dos puritanos,
mantenedores da ordem feudal.
2)
(PUC­RJ) Estendendo­se entre 1789 e 1799, a Revolução Francesa foi um período de intensa
experimentação política e social que transformou de maneira irreversível as ideias e práticas
anteriores, estabelecendo, assim, um marco de ruptura na história do mundo ocidental. Sobre esse
período, considere as afirmativas abaixo:
I. A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão proclamou a liberdade e igualdade naturais dos
homens.
II. A Assembleia Nacional Constituinte aboliu o sistema feudal, eliminando antigos privilégios da
nobreza.
III. A sanção da Constituição Civil do Clero subordinou a igreja e seus sacerdotes ao Estado.
IV. Durante a Convenção, a escravidão foi abolida nas colônias francesas.
ASSINALE:
a) Se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) Se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
c) Se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
d) Se somente as afirmativas II e IV estiverem corretas.
e) Se somente as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0192 CIÊNCIA POLÍTICA E TEORIA DO ESTADO
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. A FORMAÇÃO DO ESTADO­NAÇÃO
3 Objetivos
­ Identificar as diversas revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­
nação
­ Comparar as diversas revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­
nação
4 Tópicos
1.3 REVOLUÇÕES SOCIAIS QUE CONFRONTARAM A ESTRUTURA DO ESTADO­NAÇÃO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Em todos os planos de aula da disciplina de Ciência Política e Teoria do Estado e seus Temas
estaremos conectados com o conteúdo digital que servirá de base essencial de nossos estudos. 
No plano de aula 04 estaremos conectados com os módulo 3 As diversas revoluções sociais que, na
modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­nação do Tema 1 A Formação do Estado­nação. 
Vamos navegar no conteúdo digital da disciplina, antes, durante e depois das aulas. Também utilize o
conteúdo digital para a resolução das situações problema, das atividades verificadores de
aprendizagem, dos estudos de caso e das questões das Atividades Autônomas Aura. 
O professor deve iniciar a aula apresentando uma análise das ideias centrais contidas na literatura
específica, seguido da apresentação da situação problema e da pergunta geradora da aula. Depois, por
meio da metodologia sugerida vamos desenvolver atividades sobre a temática. Concluímos com a
realização da atividade verificadora de aprendizagem e com o Estudo de Caso. Depois da aula não
deixe de realizar a Atividade Autônoma Aura, disponível no tópico: Aprenda +.
Situação­problema: 
Revolução é sinônimo de ruptura social e política drástica, que transforma para melhor as sociedades,
que acelera a marcha da história rumo ao futuro. Com base nisso, indaga­se: como as revoluções
inglesa, francesa e a independência norte­americana contribuíram para a formação dos Estados
Nacionais?
Metodologia: 
Atividade verificadora da aprendizagem: Sugere­se que o docente divida a turma em grupos e peça
para que cada grupo elabore um quadro comparativo entre as revoluções inglesa, francesa e a
independência dos Estados Unidos, apontando semelhanças e diferenças entre elas.
Retome o questionamento da situação problema. Peça aos alunos para eleger um representante para
apresentar o quadro elaborado. Verifique se os objetivos da aula foram alcançados. Pergunte à turma
se eles conseguem compreender a formação dos estados nacionais e as transformações sofridas pelos
estados nacionais ao longo da Idade Moderna e na passagem para a Idade Contemporânea por meio da
análise do módulo 3 do Tema 1 A Formação do Estado­nação. 
Estudo de Caso: 
Elabore um texto sobre a mudança sofrida no sentido do conceito de Revolução na passagem da Idade
Moderna para a Idade Contemporânea por meio de um texto de 20 linhas no mínimo. O texto deve
obedecer aos critérios de autenticidade e originalidade. Utilize o conteúdo digital do módulo 3 do tema
1 para elaborar sua resposta.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o Capítulo 2 O Estado como forma específica de sociedade política em RANIERI, Nina. Teoria
do Estado: do Estado de Direito ao Estado Democrático de Direito. 2.ed. Barueri: Manole, 2019.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520455791/cfi/0!/4/2@100:0.00
Navegue no Conteúdo Digital de Ciência Política e Teoria do Estado. Tema 1: A Formação do Estado­
nação: Módulo 2: A formação dos Estados Nacionais e do nacionalismo como ideologia política,
fenômenos típicos da experiência histórica que chamamos de modernidade; Módulo 3: As diversas
revoluções sociais que, na modernidade, confrontaram a estrutura do Estado­nação.
8 Aprenda +
Assista a: Revolução Americana. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=HfpIDTDinGY
Assista a: Revolução Francesa. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=_46qYt8cETc
Assista a: Revoluções Inglesas. Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=T9ISDaRR2KQ
Leia: SEGATTO, José Antonio. Revolução e História. Disponível
emhttps://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/107832/ISSN1982­4718­1998­3­5­35­45.pdf?
sequence=1.
Atividade Autônoma Aura (AAA)
1)(UFRGS) O Bill of Rights (Declaração de Direitos) resultou de um processo histórico que
apresentou importantes desdobramentos políticos na Inglaterra do século XVII e que se caracterizou:
a) pelo conflito político­militar que opôs a burguesia manufatureira à nobreza de cercamentos
b) pela consolidação de uma república social que estendeu aos ?niveladores? e ?cavadores? os
privilégios da aristocracia proprietária.
c) pelo confronto entre o absolutismo da dinastia Stuart e as ideias do Parlamento, concluído com a
execução de Henrique VIII.
d) pela aproximação econômica entre a burguesia comercial­manufatureira e a nobreza dos
cercamentos configurada na Revolução Gloriosa.
e) pelo avanço dos setores católicos na economia industrial, emdetrimento dos puritanos,
mantenedores da ordem feudal.
2)
(PUC­RJ) Estendendo­se entre 1789 e 1799, a Revolução Francesa foi um período de intensa
experimentação política e social que transformou de maneira irreversível as ideias e práticas
anteriores, estabelecendo, assim, um marco de ruptura na história do mundo ocidental. Sobre esse
período, considere as afirmativas abaixo:
I. A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão proclamou a liberdade e igualdade naturais dos
homens.
II. A Assembleia Nacional Constituinte aboliu o sistema feudal, eliminando antigos privilégios da
nobreza.
III. A sanção da Constituição Civil do Clerosubordinou a igreja e seus sacerdotes ao Estado.
IV. Durante a Convenção, a escravidão foi abolida nas colônias francesas.
ASSINALE:
a) Se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) Se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
c) Se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
d) Se somente as afirmativas II e IV estiverem corretas.
e) Se somente as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.