GEOGRAFIA ANUAL 2026

Prévia do material em texto

2024
ANUAL
GEOGRAFIA
1° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Ciclos naturais e a vida
cotidiana
Situações de convívio em
diferentes lugares
O modo de vida das crianças
em diferentes lugares
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos
naturais (dia e noite, variação de temperatura e
umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e
temporais, comparando a sua realidade com
outras.
(EF01GE01) Descrever características
observadas de seus lugares de vivência
(moradia, escola etc.) e identificar semelhanças
e diferenças entre esses lugares.
(EF01GE02) Identificar semelhanças e
diferenças entre jogos e brincadeiras de
diferentes épocas e lugares.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
diferenças de usos do espaço público (praças,
parques) para o lazer e diferentes
manifestações.
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente,
regras de convívio em diferentes espaços (sala
de aula, escola etc.).
Caso tenha a possibilidade, leve os alunos ao
pátio ou para alguma área aberta da escola.
Elementos da legenda dos mapas de previsão
do tempo serão feitos em papel ou feltro para
ilustrar a história contada.
No momento de propor aos alunos que
imaginem diferentes lugares associando ao
questionamento do slide você poderá dizer o
nome de um local conhecido em sua cidade,
seja ele um parque, um museu, etc.
Para esta aula, peça, com 15 dias de
antecedência, que os alunos tragam uma foto
da fachada de suas moradias. Caso eles não
consigam trazer as fotografias, solicite que
façam um desenho da mesma. Este desenho
pode ser feito em casa ou em algum outro
momento da aula, a decisão fica a seu critério.
CONEXÕES
E ESCALAS
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
EF01GE01
EF01GE04
EF01GE02
EF01GE05
EF01GE03
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 1° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Pontos de referência
Condições de vida nos
lugares de vivência
Diferentes tipos de trabalho
existentes no seu dia a dia
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes
tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
(brinquedos, roupas, mobiliários),
considerando técnicas e materiais utilizados
em sua produção.
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
relacionadas com o dia a dia da sua
comunidade.
(EF01GE10) Descrever características de seus
lugares de vivência relacionadas aos ritmos da
natureza (chuva, vento, calor etc.).
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e
hábitos alimentares em sua comunidade ao
longo do ano, decorrentes da variação de
temperatura e umidade no ambiente.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos
com base em itinerários, contos literários,
histórias inventadas e brincadeiras.
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples
para localizar elementos do local de vivência,
considerando referenciais espaciais (frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
Providencie previamente quatro caixas de
papelão ou cestos. Em seguida, separe a
turma em quatro grupos e proponha aos
alunos um desafio. Entregue a cada grupo um
caixa ou cesto e explique que cada um
representará um material diferente: madeira,
metal, papel, plástico. 
Nesta aula os alunos descobrirão que em
determinadas épocas do ano algumas
comidas são mais anunciadas e consumidas
do que outras. Para isso, as épocas quentes e
frias e as comidas mais consumidas em cada
uma, serão destacadas em um jogo de
dominó.
Em círculo, disponha no centro as
representações próximas aos objetos
originais para que os estudantes comparem e
indiquem de qual ponto de vista o objeto foi
representado e o que poderia melhorar nas
ilustrações. Ajude-os a realizar essa
interpretação cuidando para que respeitem
os colegas e colaborem uns com os outros.
MUNDO DO
TRABALHO
NATUREZA,
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
EF01GE06
EF01GE09
EF01GE07
EF01GE10
EF01GE08
EF01GE11
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 1° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ANOTAÇÕES
Ficha de avaliação considerando os critérios avaliativos;
Registros diários
Diagnósticos
Atividades diárias considerando as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos
AVALIAÇÃO
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 1° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
2024
ANUAL
GEOGRAFIA
2° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Convivência e interações
entre pessoas na
comunidade
Experiências da
comunidade no tempo e no
espaço
Riscos e cuidados nos meios
de transporte e de
comunicação
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e
diferenças nos hábitos, nas relações com a
natureza e no modo de viver de pessoas em
diferentes lugares.
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de
transporte e de comunicação, indicando o seu
papel na conexão entre lugares, e discutir os
riscos para a vida e para o ambiente e seu uso
responsável.
(EF02GE01) Descrever a história das migrações
no bairro ou comunidade em que vive.
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive, reconhecendo a
importância do respeito às diferenças.
Para a realização deste plano de aula, o
professor deverá fazer uma pesquisa
antecipada sobre quem são os povos que
migraram para a região onde a escola se
localiza, e os motivos que levaram essa
pessoas a migrarem.
Inicie este momento contando aos alunos
que você irá apresentar alguns bilhetes de
crianças que vivem em lugares diversos.
Caso julgue necessário, imprima uma cópia
para cada aluno para realizarem uma leitura
coletiva.
O Google Maps pode ser um recurso muito
interessante nessa etapa. Nele você pode
utilizar a ferramenta street view e apresentar
imagens do espaço da cidade que gostariam
de observar. 
CONEXÕES
E ESCALAS
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
EF02GE01
EF02GE04
EF02GE02 EF02GE03
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 2° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Localização, orientação e
representação espacial
Mudanças e permanências
Tipos de trabalho em
lugares e tempos diferentes
(EF02GE05) Analisar mudanças e
permanências, comparando imagens de um
mesmo lugar em diferentes tempos.
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a
diferentes tipos de atividades sociais (horário
escolar, comercial, sono etc.).
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas
(minerais, agropecuárias e industriais) de
diferentes lugares, identificando os impactos
ambientais.
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes
formas de representação (desenhos, mapas
mentais, maquetes) para representar
componentes da paisagem dos lugares de
vivência.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de
vivência (escola e moradia) em imagens aéreas
e mapas (visão vertical) e fotografias (visão
oblíqua).
Comente, ainda, que sempre que pensamos
em ir para algum lugar, precisamos pensar em
um trajeto, ou seja, no caminho que faremos
até chegar neste local. 
 Converse com as crianças a respeito das
consequências do uso dos agrotóxicos para a
água e para o solo. Lembre-as de trechos do
vídeo em que o veneno aparece entrando no
solo e na água. Pergunte-as o que poderá
acontecer à vida nesses ambientes. 
Organize a sala em grupos de quatro ou cinco
alunos e peça para que eles espalhem sobre a
carteira todas as imagens que trouxeram para
a escola (conforme solicitação prévia).
Explique que o desafio da atividade é tentar
organizar essas imagens, formando uma linha
do tempo. Para isso, oriente-os a observarem
as construções que existem nas imagens,
bem como compará-las.
CONEXÕES
E ESCALAS
MUNDO 
DOTRABALHO
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
EF02GE05
EF02GE08
EF02GE06
EF02GE09
EF02GE07
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 2° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Os usos dos recursos
naturais: solo e água no
campo e na cidade
Mudanças e permanências
Registros
Diagnósticos
Atividades diárias
Considerando as habilidades a serem desenvolvidas pelos al
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo
e da água para a vida, identificando seus
diferentes usos (plantação e extração de
materiais, entre outras possibilidades) e os
impactos desses usos no cotidiano da cidade e
do campo.
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e
posição de objetos (referenciais espaciais,
como frente e atrás, esquerda e direita, em cima
e embaixo, dentro e fora) por meio de
representações espaciais da sala de aula e da
escola.
Ás vezes já conhecemos e estamos tão
familiarizados com o caminho que andamos
por ele sem precisar prestar atenção onde
devemos virar ou o que devemos reparar.
Nesta aula os alunos observarão amostras de
solo e tentarão adivinhar de onde elas foram
coletadas, portanto, prepare algumas
amostras e coloque-as em potinhos
transparentes para facilitar a visualização de
vários elementos ao mesmo tempo.
AVALIAÇÃO
NATUREZA,
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
EF02GE10 EF02GE11
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 2° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
2024
ANUAL
GEOGRAFIA
3° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Paisagens naturais e
antrópicas em
transformação
Matéria-prima e indústria
A cidade e o campo:
aproximações e diferenças
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e
outros produtos cultivados e extraídos da
natureza, comparando as atividades de
trabalho em diferentes lugares.
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos
culturais dos grupos sociais de seus lugares de
vivência, seja na cidade, seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de
vivência, marcas de contribuição cultural e
econômica de grupos de diferentes origens.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos
de vida de povos e comunidades tradicionais
em distintos lugares.
(EF03GE04) Explicar como os processos
naturais e históricos atuam na produção e na
mudança das paisagens naturais e antrópicas
nos seus lugares de vivência, comparando-os a
outros lugares.
Explique que vocês conversarão sobre como
os alimentos chegam até a nossa casa, e de
onde eles vem, ou seja, sua origem.
 Verifique o que a turma sabe sobre técnicas
de cultivo e plantio. Deixe que opinem sobre
o questionamento deste slide. Após
participações questione se conhecem o
significado de Moderno e de Tradicional.
Explique que vocês conversarão sobre as
transformações das paisagens provocadas
pelo ser humano, quando este precisa suprir
alguma necessidade, seja ela de moradia,
lazer, segurança, saúde, transporte, etc. 
MUNDO 
DO TRABALHO
CONEXÕES
E ESCALAS
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
EF03GE01
EF03GE04
EF03GE02
EF03GE05
EF03GE03
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 3° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Representações
cartográficas
Produção, circulação e
consumo
Impactos das atividades
humanas
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo
doméstico ou da escola aos problemas
causados pelo consumo excessivo e construir
propostas para o consumo consciente,
considerando a ampliação de hábitos de
redução, reúso e reciclagem/descarte de
materiais consumidos em casa, na escola e/ou
no entorno.
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
bidimensionais e tridimensionais em diferentes
tipos de representação cartográfica.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas
com símbolos de diversos tipos de
representações em diferentes escalas
cartográficas.
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos
naturais, com destaque para os usos da água
em atividades cotidianas (alimentação, higiene,
cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas
ambientais provocados por esses usos.
Projete, escreva no quadro ou fale para a
turma o tema da aula de hoje. Explique que
vocês conversarão sobre como podemos
representar o espaço da sala de aula através
de um mapa básico, observando o tamanho
do objetos que estão dispostos na sala.
Diga que ouvirá a opinião da turma e peça
que levantem a mão todos aqueles que
consideram ser dever de todos preservar a
água potável. Depois peça que levante a mão
apenas quem discorda dessa afirmação. 
A partir de exemplos exagerados faça os
alunos compreenderem o sentido da frase,
para o tema da aula - Consumo e
Consumismo. Faça relação com aquilo que às
crianças necessitam ter e com aquilo que elas
podem ter.
Exemplo: Uma criança de 8 anos pode
comprar um avião mesmo que ela queira?NATUREZA,
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
EF03GE06
EF03GE09
EF03GE07 EF03GE08
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 3° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Impactos das atividades
humanas
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários
para utilização da água na agricultura e na
geração de energia de modo a garantir a
manutenção do provimento de água potável.
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades
econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente
físico natural, assim como os riscos
provenientes do uso de ferramentas e
máquinas.
Ficha de avaliação considerando os critérios avaliativos;
Atividades contínuas no cotidiano escolar considerando as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos;
Registros;
Diagnósticos.
De acordo com os votos, teça um comentário
como “ Olha a maioria concorda/discorda que
todos devemos preservar a água.
Chame a atenção para a presença da relação
cidade/campo no cotidiano de todos nós.
Inicialmente, pergunte aos alunos como se
pode observar a necessidade do campo
vivendo na cidade?
AVALIAÇÃO
NATUREZA,
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA
EF03GE10 EF03GE11
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 3° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
2024
ANUAL
GEOGRAFIA
4° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Território e diversidade
cultural
Processos migratórios no
Brasil
Instâncias do poder público
e canais de participação
social
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de
vivência e em suas histórias familiares e/ou da
comunidade, elementos de distintas culturas
(indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões
do país, latino-americanas, europeias, asiáticas
etc.), valorizando o que é próprio em cada uma
delas e sua contribuição para a formação da
cultura local, regional e brasileira.
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e
suas contribuições para a formação da
sociedade brasileira.
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos
órgãos do poder público municipal e canais de
participação social na gestão do Município,
incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos
Municipais.
Neste momento da aula, após já ter
contextualizado sobre a imigração japonesa
no Brasil e verificar se há algum descendente
de japonês na turma, projete o slide e faça o
seguinte questionamento: “Quais as
contribuições e influências que a imigração
japonesa teve na cultura brasileira?”.
Diga que iremos falar sobre como o como é o
cotidiano das pessoas que vivem em
comunidades remanescentes de quilombos,
o que produzem, como vivem, como a cultura
afro-brasileira está presente nessas
comunidades que se originaramde
quilombos. Vamos perceber que muitos
desses elementos também estão presentes
no nosso lugar de vivência.
Para adequar a sua realidade, faça
antecipadamente o levantamento dos nomes
do prefeito o vice-prefeito de seu município.
Para saber os nomes completos busque essas
informações no site do seu município. No site
do IBGE - cidades, você conseguirá muitas
informações sobre o município e links para o
acesso ao site do seu próprio município.
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
EF04GE01 EF04GE02 EF04GE03
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 4° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Unidades político-
administrativas do Brasil
Relação campo e cidade
Territórios étnico-culturais
(EF04GE05) Distinguir unidades político-
administrativas oficiais nacionais (Distrito,
Município, Unidade da Federação e grande
região), suas fronteiras e sua hierarquia,
localizando seus lugares de vivência.
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e
analisar a interdependência do campo e da
cidade, considerando fluxos econômicos, de
informações, de ideias e de pessoas.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios
étnico-culturais existentes no Brasil, tais como
terras indígenas e de comunidades
remanescentes de quilombos, reconhecendo a
legitimidade da demarcação desses territórios.
Explique que essa aula tratará das
comunidades remanescentes de quilombos,
ou seja, de povos que têm como ancestrais
escravos africanos que formaram os
quilombos no Brasil.
Apresente para a turma o tema da aula, para
isso você poderá projetar esse slide, escrever
no quadro, falar oralmente ou ainda, trazer o
tema escrito em um cartaz. Aproveite o
momento para chamar a atenção dos alunos
para algumas características que diferenciam
essas paisagens.
Lembre-se de destacar que os município
vizinhos a um determinado município são
aqueles que fazem fronteira com ele. Ou seja,
os que partilham um limite que pode ser uma
estrada, um rio, uma mata, entre outros.
CONEXÕES
E ESCALAS
EF04GE04 EF04GE05 EF04GE06
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 4° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Sistema de orientação
Produção, circulação e
consumo
Trabalho no campo e na
cidade
(EF04GE07) Comparar as características do
trabalho no campo e na cidade.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na
localização de componentes físicos e humanos
nas paisagens rurais e urbanas.
(EF04GE08) Descrever e discutir o processo de
produção (transformação de matérias-primas),
circulação e consumo de diferentes produtos.
Ela propõe que a turma de estudantes
investigue o ciclo de um produto e produza
materiais sobre consumo e descarte
consciente, para compartilhar com os
familiares. Descrever e discutir o processo de
produção (transformação de matérias-
primas), circulação e consumo de diferentes
produtos.
Peça para que os alunos, em seus grupos,
encontrem a posição dos municípios de
Marabá e de Belém e do estado do Mato
Grosso do Sul. Converse com os alunos:
Tendo como ponto de referência Marabá,
qual é a direção Norte? E a Sul? E a Leste? E a
Oeste? O que encontramos nessas direções?
Apresente para a turma o tema da aula, para
isso você poderá projetar esse slide, escrever
no quadro, falar oralmente ou ainda, trazer o
tema escrito em um cartaz. Aproveite o
momento para chamar a atenção dos alunos
para algumas características que diferenciam
essas paisagens.
MUNDO 
DO TRABALHO
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
EF04GE07 EF04GE08 EF04GE09
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 4° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Conservação e degradação
da natureza
Elementos constitutivos dos
mapas
(EF04GE10) Comparar tipos variados de
mapas, identificando suas características,
elaboradores, finalidades, diferenças e
semelhanças.
EF04GE11) Identificar as características das
paisagens naturais e antrópicas (relevo,
cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em
que vive, bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas áreas.
Através das atividades propostas;
Acompanhamento diário, considerando as habilidades a serem desenvolvidas;
Registros diários;
Diagnósticos.
Atividades diárias considerando as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos;
Esse momento de levantamento de
conhecimentos prévios é importante para
você saber o que os estudantes sabem. Dessa
forma, é possível propiciar, nesses momentos
de conversa com os estudantes, as
intervenções mais assertivas que gerem
conhecimento em sala de aula.
Escrever e discutir o processo de produção
(transformação de matérias-primas),
circulação e consumo de diferentes produtos.
AVALIAÇÃO
NATUREZA,
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
EF04GE10 EF04GE11
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 4° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
2024
ANUAL
GEOGRAFIA
5° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Território, redes e
urbanização
Dinâmica populacional
Diferenças étnico-raciais e
étnico-culturais e
desigualdades sociais
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas
populacionais na Unidade da Federação em
que vive, estabelecendo relações entre
migrações e condições de infraestrutura.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das
cidades e analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais provocadas pelo seu
crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da
cidade e analisar as interações entre a cidade e
o campo e entre cidades na rede urbana.
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais
e étnico-culturais e desigualdades sociais entre
grupos em diferentes territórios.
Os grupos devem criar uma historinha com
três cenas mostrando o entendimento deles
quanto ao tema da aula: “Aspectos que
contribuem para a saída da população de um
lugar”.
 É importante que os alunos levantem todas
as ideias sobre as transformações da
paisagem e coloquem da maneira deles, o
tempo cronológico, a ação do ser humano e a
ação da natureza como agentes de
transformação da cidade.
Comente com os alunos que eles vão analisar
diferentes imagens, como forma de melhor
compreenderem o trabalho proposto.
CONEXÕES
E ESCALAS
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO
EF05GE01
EF05GE05
EF05GE02 EF05GE03
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 5° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Trabalho e inovação
tecnológica
Mapas e imagens de satélite
(EF05GE08) Analisar transformações de
paisagens nas cidades, comparando sequência
de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
satélite de épocas diferentes.
(EF05GE05) Identificar e comparar as
mudanças dos tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico na agropecuária,
na indústria, no comércio e nos serviços.
(EF05GE06) Identificar e comparar
transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de
energia utilizados na produção industrial,
agrícola e extrativa e no cotidiano das
populações.
É importante que o professor, com base nas
soluções encontradas pelos estudantes,
discuta as transformações que os meios
escolhidos trouxeram à vida das pessoas. Por
exemplo: se a situação proposta ocorresse há
20 anos atrás, como as pessoas resolveriam a
questão.
Converse com os alunos sobre as alterações
que uma paisagem sofre ao longo do tempo
de acordo com as necessidades de cada local
e, em seguida, pergunte a eles: Por que as
paisagens das cidades se alteram?
MUNDO 
DO TRABALHO
FORMASDE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
EF05GE05
EF05GE08
EF05GE06 EF05GE07
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 5° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Qualidade ambiental
Representação das cidades
e do espaço urbano
Diferentes tipos de poluição
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos
da qualidade ambiental e algumas formas de
poluição dos cursos de água e dos oceanos
(esgotos, efluentes industriais, marés negras
etc.).
(EF05GE09) Estabelecer conexões e
hierarquias entre diferentes cidades, utilizando
mapas temáticos e representações gráficas.
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas
ambientais que ocorrem no entorno da escola e
da residência (lixões, indústrias poluentes,
destruição do patrimônio histórico etc.),
propondo soluções (inclusive tecnológicas)
para esses problemas.
Oriente os estudantes a relacionarem as
imagens e notícias selecionadas às
consequências da poluição ocorrida dos rios
ocorrida por rejeito de minérios: morte de
animais, comprometimento do abastecimento
de água e de energia, perda de plantações,
dentre outros.
Peça aos alunos que escrevam três ações
para diminuir a quantidade de lixo no dia a
dia deles. Espera-se que escrevam: “ Não usar
copo descartável”, “Usar sacola retornável”,
“Usar garrafa de refrigerante de vidro”. Peça
para os alunos lerem uma das ações escritas
por eles. Incentive os alunos a falarem como
colocariam essas ações em prática.
De acordo com a realidade escolar, o
professor pode contextualizar a atividade
solicitando aos alunos que tentem fazer,
antecipadamente, uma entrevista com um
adulto que teve que estudar em outra cidade. 
CONEXÕES
E ESCALAS
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
EF05GE09 EF05GE10 EF05GE11
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 5° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Gestão pública da qualidade
de vida
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder
público e canais de participação social
responsáveis por buscar soluções para a
melhoria da qualidade de vida (em áreas como
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à
cidade) e discutir as propostas implementadas
por esses órgãos que afetam a comunidade em
que vive.
Registros diários;
Acompanhamento diário das atividades.
considerando os critérios avaliativos;
Atividades diárias considerando as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos
Inicie esta etapa questionando sobre as
colaborações que as novas tecnologias
podem trazer para a mobilidade urbana: Você
já usou ou conhece alguém que já tenha
utilizado um aplicativo de celular para
conseguir informações sobre transporte
público ou para contratar um motorista? 
AVALIAÇÃO
CONEXÕES
E ESCALAS
EF05GE12
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / GEOGRAFIA / 5° ANO
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
TURNO:
 OBJETO DE
CONHECIIMENTO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor)