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CENTRO UNIVERSITÁRIO CARIOCA 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
TÍTULO DO TRABALHO
ORIENTANDA: 
ORIENTADORA: Marcia de Medeiros Aguiar			
	OBJETIVO GERAL	OBJETIVOS ESPECÍFICOS	JUSTIFICATIVA	REFERENCIAL TEÓRICO
	Analisar criticamente os desafios, as potencialidades e as práticas pedagógicas relacionadas à educação inclusiva em libras, visando compreender como se efetiva a educação de alunos surdos no contexto educacional, considerando aspectos sociais, culturai, políticos e pedagógicos.	. Examinar os principais desafios enfrentados na implementação da educação inclusiva para alunos surdos.
Identificar as potencialidades das libras como instrumento de mediação pedagógicas, comunicação e fortalecimento da identidade surda.
Analisar as metodologias aplicadas em sala de aula no ensino de alunos surdos 	A pesquisa justifica-se pela necessidade de aprofundar os debates sobre a educação inclusiva de pessoas surdas, especialmente quanto à efetivação das libras como meio legitimo de comunicação, ensino e expressão cultural. Apesar dos avanços legais, ainda existem desafios relacionados às práticas pedagógicas à formação docentes, às políticas públicas e a garantia de condições adequadas de aprendizagem para estudantes surdos.	1º Educação inclusiva: Fundamentos e Princípios
2º Educação Inclusiva e diversidade linguística
3º Desafios da educação inclusiva
	REFERÊNCIAS BÁSICA
Brasil. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de sinais –Libras e da outra providências. Brasília. DF: Presidência da República, 2002
Brasil. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº10.436 de 24 de abril de 2002, e art.18 da Lei nº10.098, de 19 de dezembro de 2000, Brasília, DF; Presidência da República, 2005
Brasil. Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Leide Diretrizes Base da educação nacional), para estabelecer a modalidade, de educação bilingue de surdos. Brasília. DF: Presidência da República. 2021.			
				
Luciene Santana Mendes 
Educação Inclusiva em Libras: Educação de surdos
	ANÁLISE DA PESQUISA	CONCLUSÃO
	 A Analise da pesquisa que permitiu compreender que a inclusão de alunos surdos no ambiente escolar depende diretamente da utilização das libras como meio de comunicação e aprendizagem.
A Pesquisa demonstrou que a libras é fundamental no processo de ensino-aprendizagem dos alunos surdos 
O estudo analisados evidenciaram dificuldades enfrentadas pelas escolas para garantir uma inclusão efetiva.
A pesquisa apontou que a inclusão dos surdos exige metodologias adaptadas e estratégias pedagógicas acessíveis	A pesquisa analisou como a falta de fluência em libras do professor regente interfere na autonomia do aluno surdo no ensino regular. Os resultados mostram que a ausência de comunicação direta entre professores e estudantes dificulta a inclusão e aumenta a dependência do interprete.
	MENSAGEM FINAL
A INCLUSÃO NÃO ACONTECE QUANTO APENAS ABRIMOS AS PORTAS DA ESCOLA, MAS QUANDO RECONHECEMOS A LÍNGUA, A CULTURA E A IDENTIDADE DA PESSOA SURDACOMO PARTE LEGÍTIMA DO PROCESSO EDUCATIVO.
A LIBRAS NÃO É ADAPTAÇÃO. É DIREITO.	
		
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