Avaliação da Disciplina Ed a Distância e Métodos de Autoaprendizado

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698462)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 123283040
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
“Apontada como a principal tendência de ensino atual, a educação a distância promete inovar a 
aprendizagem, mudando a forma como as pessoas de todo o mundo adquirirem conhecimento. 
Sabemos que por si só a educação já é revolucionária, pois é capaz de transformar de forma 
significativa o mundo de quem busca o conhecimento. Ela abre portas e muda a maneira como as 
pessoas enxergam a si mesmas e a realidade a sua volta, modificando perspectivas, quebrando tabus e 
desconstruindo preconceitos”.
FONTE: . Acesso em: 1º ago. 2019. 
Uma das metodologias de ensino é conhecida como BYOD, sigla em inglês Bring Your On Device, 
que significa: Traga seu próprio dispositivo. 
Uma de suas características é: 
A Oportunizar o acesso para conteúdos em formatos diferenciados.
B Realizar uma aula com atividades espontâneas, sem muito planejamento. 
C Realizar atividades de pesquisa restritamente no contexto digital. 
D Ensinar os alunos através de uma alfabetização digital. 
Leia o trecho da reportagem a seguir:
O ensino a distância começou usando a tecnologia para EAD do serviço postal para obter materiais do 
curso e entregar tarefas. O rádio foi introduzido durante a década de 1920 para transmitir o material 
dos cursos. Hoje, as tecnologias para EAD mais populares para educação a distância são baseadas em 
vídeos, movimento iniciado nos anos 1940.
O computador foi introduzido durante a década de 1970 e hoje em dia a web é o coração do ensino a 
distância. As tecnologias para EAD da internet e as telecomunicações tornaram o ensino a distância 
bem-sucedido e aprimoraram a modalidade ao longo dos anos. Hoje, os alunos acessam aos materiais 
do curso no momento que desejarem e têm mais flexibilidade. 
FONTE: SILVA, Rafael Silvério da. Os diferentes tipos de tecnologias para EAD. 2018. Disponível 
em: https://eadbox.com/tecnologias-para-ead/. Acesso em: 1º ago. 2019. 
A Webconferência é um instrumento metodológico muito utilizado em atividades virtuais. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Permite, em tempo real, a interação entre os participantes que podem estar remotamente distantes. 
( ) Ferramenta de comunicação assíncrona que permite o compartilhamento de ideias e atividades. 
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( ) Ferramenta na qual é realizada a transmissão simultânea, de imagem e som, através do uso de 
dispositivos como webcam e fone/microfone. 
( ) Dependendo dos recursos da ferramenta pode haver bate-papo, compartilhamento de tela e a 
possiblidade de gravação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – F – V - V
B F – V – V - F
C V - F - V - V 
D V – V – F – F 
“As metodologias ativas procuram criar situações de aprendizagem nas quais os aprendizes 
possam fazer coisas, pensar e conceituar o que fazem e construir conhecimentos sobre os conteúdos 
envolvidos nas atividades que realizam, bem como desenvolver a capacidade crítica, refletir sobre as 
práticas realizadas, fornecer e receber feedbacks, aprender a interagir com os colegas e professor, 
além de explorar atitudes e valores pessoais” (VALENTE, 2018, p. 28).
FONTE: VALENTE, José Armando. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino 
personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. In: BACICH, Lilian; MORAN, José 
(Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto 
Alegre: Penso, 2018.
Analise as afirmativas a seguir com as orientações didáticas da metodologia da sala de aula invertida: 
I - É necessário um trabalho de curadoria por parte do professor para a seleção dos formatos e 
conteúdos de estudo.
II - Trata-se de uma metodologia de ensino baseada exclusivamente no uso de vídeos, animações e 
videoaulas. 
III - O encontro presencial deve promover espaço para debate, esclarecimento de dúvidas e 
compartilhamento das aprendizagens. 
IV - Como os alunos devem estudar em casa, é bastante confundida com o que se chama de tema ou 
tarefa domiciliar.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas. 
D As afirmativas II e IV estão corretas.
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Leia o trecho da reportagem Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? da revista 
Planeta. 
Para o educador e pedagogo espanhol Antoni Zabala, referência mundial na área, [...] o conteúdo do 
que é ensinado deve mudar radicalmente. “Seguimos atados a conteúdos históricos e outros pré-
históricos. As matérias tradicionais morreram ou deveriam morrer, necessitamos de outros conteúdos 
de aprendizagem”. A afirmação, em geral, faz muita gente arregalar os olhos. Diminuir o volume 
teórico das aulas parece estar atrelado à queda da qualidade de ensino, mas Zabala não ameniza seu 
parecer e sugere uma reflexão: “Você gostaria de ir a um dentista que usa métodos de 40 anos atrás? 
Temos ou não temos que mudar? Temos que continuar ensinando o mesmo da mesma maneira?”
[...]
Zabala aponta que, com os avanços científicos em neurociência e comportamento dos últimos anos 
sobre como as pessoas aprendem, é possível deduzir novas formas de ensinar. 
[...] 
Para se chegar a um novo sistema de ensino mais contemporâneo, é preciso também muita 
desconstrução de velhos conceitos, como carteiras enfileiradas, estudantes sentados e calados por 
horas, sinais sonoros marcando início e fim de atividades, séries definidas por idade, lições 
padronizadas por séries e relações hierarquizadas e autoritárias. A diversidade nos grupos de projetos 
– reunindo alunos de diferentes idades e diferentes níveis de aprendizado – vem substituir as 
tradicionais turmas de classe e costuma promover uma troca maior e um desenvolvimento mais 
personalizado de cada um.
[...] 
“Não existe mais aluno de primeiro, segundo ou terceiro ano – existem João, Pedro, Maria, Teresa –. 
Existem alunos, mas não grupos de alunos. Cada um é diferente, tem suas habilidades, talentos, 
valores, família, experiência distintas”, afirma Zabala. Para ele, o problema da forma de ensinar não 
está tanto na introdução das tecnologias, que são um meio eficaz de oferecer a cada um os 
conhecimentos mais apropriados a suas características, adequados ao seu ritmo e estilo. 
FONTE: MESQUITA, Renata Valério. Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? 
Revista Planeta edição 544. Disponível em: https://www.revistaplaneta.com.br/escola-para-a-vida-
como-deve-ser-o-ensino-no-seculo-21/. Acesso em: 1º ago. 2019. 
Com base nos trechos da reportagem e nos estudos sobre os estilos de aprendizagem, associe os itens 
das colunas a seguir: 
(1) Alunos gregários
(2) Alunos tácticos
(3) Alunos autodidatas
(4) Alunos visuais
( ) Uso de recursos gráficos e símbolos.
( ) Gosto por atividades experimentais e aulas práticas.
( ) Interesse por atividades de jogos e debates.
( ) Preferência pelo estudo individualizado e personalizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
A 1 - 3 - 4 - 2
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B 1 - 2 - 3 - 4
C 4 - 1 - 3 - 2
D 4 - 2 - 1 - 3
“Criar condições de ter uma participação mais ativa dos alunos implica, absolutamente, a 
mudança da prática e o desenvolvimento de estratégias que garanta a organização de um aprendizado 
mais interativo e intimamente ligado com as situações reais. Por isso, a inovação na educação é 
essencialmente necessária. A inovação é uma das formas de transformar a educação” (DAROS, 2018, 
p. 4).
FONTE: DAROS, Thuinie. Por que inovar na educação? In: CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie. 
A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: 
Penso,2018. 
Considerando o estudo sobre as concepções acerca dos métodos de ensino, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os métodos podem indicar um ou mais meios para se chegar às finalidades educativas de uma 
aula. 
( ) Independe o tipo de aula e seus objetivos para que se faça a escolha por um ou outro método de 
ensino.
( ) Todo método tem seu respaldo em aspectos teóricos que podem caracterizar um determinado 
modelo conceitual.
( ) Os métodos ativos são embasados nos princípios da abordagem da teoria de aprendizagem 
behaviorista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - F
B F - F - V - V
C F - V - F - V
D V - V - F - F
“Com um grau maior de complexidade nas formas sociais de interação e comunicação no 
ensino, nós podemos usar o espaço virtual para realizar atividades – didaticamente ativas e 
envolventes – construídas com a participação e a cooperação entre alunos e professores. Um ensino 
baseado em trocas e desafios, que envolva e motive os alunos para a participação e expressão de suas 
opiniões” (KENSKI, 2003, s.p.). 
FONTE: KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, São Paulo: 
Papirus, 2003 [versão e-book]. 
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A cooperação é estabelecida através da sintonia de comportamentos, ações e pensamentos 
vivenciados pelos sujeitos por meio de uma aceitação mútua.
PORQUE
A cooperação ocorre por meio da construção compartilhada de novos saberes e da interação com o 
outro, pautadas numa relação de reciprocidade e respeito mútuo.
Assinale a alternativa correta: 
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa. 
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira. 
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
Leia o trecho da reportagem: 
Já é quase impossível imaginar a nossa vida sem as novas tecnologias digitais. Agilidade e precisão 
são duas das principais vantagens da tecnologia, que já alcançou praticamente todas as áreas, trazendo 
inúmeros benefícios para a humanidade, sendo um deles relacionado à tecnologia na educação. Com a 
diversidade de alunos que compõe os ambientes escolares, as tecnologias voltadas para a educação 
são, além de uma forma de acompanhar os novos conhecimentos de mundo trazidos por esses alunos, 
uma maneira de conectar esses conhecimentos ao planejamento escolar. 
FONTE: Equipe Em Foco. Cinco tecnologias que estão revolucionando o ensino-aprendizagem. 
Jornal Em Foco, jan. 2019. Disponível em: https://emfoco.anchieta.br/2019/01/17/cinco-tecnologias-
que-estao-revolucionando-o-ensino-aprendizagem/. Acesso em: 1º ago. 2019. 
Selecione a resposta correta: 
O professor encaminhou um estudo de caso. Como atividade, é proposto uma discussão da turma, 
com possibilidade de escrever suas reflexões e comentar os escritos dos colegas de forma assíncrona. 
A ferramenta a ser utilizada nesta atividade é:
A Webconferência
B Podcast
C Fórum
D Chat
“A chave para o sucesso em um curso on-line não reside no conteúdo que está sendo 
apresentado, mas no método pelo qual o curso é realizado” (PALLOFF; PRATT, 2015, p. 170). 
FONTE: PALLOFF, R. M.; PRATT, K. Lições da sala de aula virtual: As realidades on-line. 2. ed. 
Porto Alegre: Penso, 2015. 
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É considerado um dos principais pressupostos para a prática de metodologias ativas:
A Compreensão
B Interação 
C Memorização
D Assiduidade
“O design thinking nos impulsiona a abandonar o óbvio. Pode, assim, colaborar com o processo 
de tirar os alunos de uma posição mais estática e passiva [...] e contribuir para um clima colaborativo 
de inovação e criatividade na sala de aula, ou nos ambientes virtuais de aprendizagem” (MATTAR, 
2017, p. 96).
FONTE: MATTAR, João. Metodologias ativas para a educação presencial, blended e a distância. São 
Paulo: Artesanato Educacional, 2017. 
O processo de design thinking inicia através:
A Da interpretação.
B Da ideação.
C Da observação e levantamento das necessidades das pessoas.
D Da evolução.
“Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI não é mais possível manter o foco de 
atenção dos estudantes por meio de aulas-palestras centrados no professor, ainda que incrementadas 
por ferramentas digitais, como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para fomentar 
a aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário que as ações educativas estimulem que 
o estudante construa o seu conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento 
poderoso: definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua vida” (ANDRADE; 
SARTORI, 2018, p. 179).
FONTE: ANDRADE, Julia Pinheiro; SARTORI, Juliana. O professor autor e experiências 
significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na metodologia de 
contextualização da aprendizagem. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas 
para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é considerada uma metodologia com objetivo de 
chegar na solução de um determinado problema. 
Sobre suas características, é CORRETO afirmar:
A Visa a integração de conteúdos de uma mesma ou de diferentes disciplinas, para promover o
estudo dos aspectos principais numa avaliação. 
B Os objetivos não precisam ser definidos, pois o que os alunos precisam pesquisar, eliminando
alternativas para chegar a resposta certa.
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C A partir do problema dado, os alunos devem estudar e identificar os aspectos a serem
pesquisados, além de definir possíveis hipóteses. 
D A função do professor é de dirigir a atividade, exigindo que os alunos sigam a sequência
estabelecida das etapas.
“Existe uma diversidade de alunos, com diferentes perfis, gostos, conhecimentos, culturas e 
idades. Nesse sentido, toda a gama de perfis de sujeitos da sociedade conectada deve ser 
compreendida por aqueles que trabalham com a EAD, ferramenta pela qual muitos indivíduos têm a 
oportunidade de, finalmente, diminuírem a brecha digital e se incluírem nesse universo” 
(SCHNEIDER; SILVA; BEHAR, 2013, p. 152). 
FONTE: SCHNEIDER, Daisy; SILVA, Ketia Kellen A. da; BEHAR, Patricia A. Competências dos 
atores da educação a distância: professor, tutor e aluno. In: BEHAR, Patricia A. et al. Competências 
em educação a distância. Porto Alegre: Penso, 2013. 
Dentre as características almejadas para o aluno virtual de acesso, assinale a alternativa correta: 
A Considera que a aprendizagem ocorre estritamente no ambiente virtual de aprendizagem. 
B Demonstra comprometimento consigo próprio, buscando realizar a gestão das atividades
propostas. 
C Não precisa trabalhar em conjunto com os colegas, pois o que importa é a sua aprendizagem
individual.
D Dedica-se pouco tempo aos seus estudos, pois a educação a distância oferece essa flexibilidade.
“Mais do que atuar como um instrumento para resolução de problemas, o design thinking é um 
processo centrado nas pessoas, que busca aproximá-las para pensarem juntas nos desafios cotidianos e 
em formas possíveis de superá-los” (ROCHA, 2018, p. 156).
FONTE: ROCHA, Julci. Design thinking na formação de professores: novos olhares para os desafios 
da educação. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação 
inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
De acordo com as orientações, para uma atividade de design thinking de sucesso, o termo que está 
relacionado com a capacidade de criação de uma solução a partir da compreensão do usuário é: 
A Ideação
B Validação
C EmpatiaD Prototipação
“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não 
simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, 
descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, 
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verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe” (PIAGET, 1982, p. 246). 
FONTE: PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
A teoria construtivista é embasada na teoria interacionista, ou seja, levam em consideração a forma 
como o sujeito conhece e constrói sua estrutura cognitiva. 
Assim, consideram que o desenvolvimento da inteligência ocorre:
A Pela reprodução da realidade.
B Pela memorização repetitiva.
C Pelo reflexo de estruturas inatas.
D Pelas trocas recíprocas do indivíduo com o meio.
“Da sala de aula ao ciberespaço – a transição da sala de aula –, onde costumeiramente os alunos 
e professores se encontram face a face, para os ambientes virtuais de aprendizagem não é fácil. 
Alguns aspectos desconsiderados no ensino presencial tornam-se de fundamental importância nessa 
nova forma de educação. Uma nova linguagem comunicacional se apresenta no espaço da cultura 
educacional digital” (KENSKI, 2003, p. 66). 
FONTE: KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, São Paulo: 
Papirus, 2003. 
O conceito de virtualização está relacionado à ação educativa mediatizada pelo uso das tecnologias 
para a realização e gestão das atividades pedagógicas. Pode, portanto, ser considerada como a:
A Passagem delimitada do presencial para o virtual.
B Passagem improvisada do presencial para o virtual.
C Passagem adaptada do presencial para o virtual.
D Passagem radical do presencial para o virtual.
“O século XXI inicia-se sob o signo da transição na educação. A importância cada vez maior das 
tecnologias e das ciências; a substituição dos livros por outras formas de transmissão de conteúdos; o 
desenvolvimento das linguagens de computador e da própria informática; enfim, todas as 
consequências da revolução da informação exigem alterações profundas nos processos educacionais e 
nas teorias pedagógicas. E a educação a distância, nesse sentido, tem ditado as regras para a educação 
do futuro”.
(MAIA; MATTAR, 2007, p. 3). 
FONTE: MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EAD: a educação a distância hoje. São Paulo: 
Pearson Prentice Hall, 2007.
A respeito das terminologias que surgiram com a EAD, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
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( ) A proposta contemporânea da EAD apoia a comunicação unidirecional entre professores e alunos.
( ) O Desenho Instrucional está relacionado com o planejamento pedagógico de cursos a distância.
 
( ) A curadoria digital visa orientar a padronização dos conteúdos por meio da construção de roteiros. 
( ) A educação aberta pode ocorrer nas modalidades presencial ou a distância, sem exigência de um 
grau de escolaridade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F
B F - F - V - V
C F - V - F - V
D V - F - V - F
O uso de tecnologias digitais no contexto escolar propicia diferentes possibilidades para 
trabalhos educacionais mais significativos para os seus participantes. Entretanto, não devemos 
esquecer do planejamento de propostas didáticas que busquem o “aprender a aprender”, o “aprender a 
fazer”, o “aprender a ser” e o “aprender a conviver”, pilares de uma proposta de Delors e 
colaboradores (1996), ou seja, da década de 1990, mas que ainda precisamos caminhar e refletir com 
a educação brasileira para que esses pilares sejam contemplados no nosso contexto escolar” 
(BACICH; NETO; TREVISANI, 2015, p. 47-48). 
FONTE: BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello (Orgs.). Ensino 
híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. Desenvolver uma prática de ensino 
pautada no “aprender a aprender” na educação atual e midiatizada pressupõe:
 
( ) Utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação como recursos de ensino.
( ) Aplicar uma avaliação processual com novos instrumentos avaliativos.
( ) Realizar aulas didáticas de cunho expositivo.
( ) Desenvolver atividades voltadas para a produção individual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - F - F
B V - F - V - V
C F - V - V - F
D V- V - F - V
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“Hoje, acredita-se que com uma simples mudança de postura do docente e do aluno, por meio de 
uma relação de parceria e apoio mútuo, é possível criar um ambiente ideal para a aprendizagem, com 
estudantes e professores motivados. Esse é o grande desafio” (LIMA; MOURA, 2015, p. 93). 
FONTE: LIMA, Leandro H. F. de. MOURA, Flávia R. de. O professor no ensino híbrido. In: 
BACICH, Lilian, NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello (Orgs.). Ensino híbrido: 
personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
Analise as afirmativas a seguir sobre os desafios da EAD na atualidade:
I - Democratizar o acesso à educação é um desafio que surgiu com a EAD.
II - A EAD exige dos professores novos conhecimentos de planejamento das aulas. 
III - Elaborar cursos EAD exige levar em conta as diversidades culturais do país. 
IV - Os cursos EAD têm menos qualificados que os curso presenciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão corretas.
D As afirmativas II e III estão corretas. 
“Não é errado dizer que, em linhas gerais, as metodologias ativas se ancoram em uma visão 
mais humanista, menos tecnicista da educação, e são inspiradas por teóricos cujas teses foram 
erguidas em contraposição a modelos tradicionais vigentes” (FILATRO; CAVALCANTI, 2018, p. 7).
FONTE: FILATRO, Andrea; CAVALCANTI, Carolina C. Metodologias Inov-ativas na educação 
presencial, a distância e corporativa. São Paulo: Saraiva, 2018.
Na utilização das metodologias ativas, podemos considerar que os alunos são capazes de explicar o 
que foi compreendido por meio:
A Da melhoria da sua avaliação.
B Da reflexão sobre seus conhecimentos.
C Da frequência nas aulas.
D Da motivação para estudar.
Leia o trecho da reportagem:
Hoje em dia dá para estudar praticamente tudo a distância: desde idiomas e cursos técnicos até 
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graduações e pós-graduações. Em faculdades reconhecidas pelo Ministério da Educação (MEC), os 
conteúdos são equivalentes aos dos cursos presenciais e os diplomas têm a mesma validade! De 
acordo com o mais recente Censo da Educação Superior, cerca de 40% das vagas disponíveis em 
universidades brasileiras já são para graduações a distância.
FONTE: Entenda como funciona um curso a distância. Disponível em: 
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/entenda-como-funciona-um-curso-
adistancia,a5da78e90948e7e9672358f551bf5093o18hr6p4.html. Acesso em: 1º ago 2019. 
Com base na reportagem e nos tipos de cursos a distância, associe os itens das colunas a seguir: 
(I) Cursos Semipresenciais
(II) Cursos Híbridos
(III) Cursos presenciais com atividades EAD
(IV) Cursos 100% EAD
( ) Cursos superiores presenciais com até 40% da carga horária a distância. 
( ) Cursos de diferentes níveis com partes de atividades presenciais e partes a distância.
( ) Cursos bimodais que as atividades presenciais oportunizam práticas significativas para os alunos. 
( ) Cursos com atividades virtuais, nos quais as avaliações presenciais tem maior porcentagem da nota 
final.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA: 
A II - IV - I - III
B IV - III - II - I
C I - II - III - IV
DIII - I - II - IV
“As TDIC propiciam a reconfiguração da prática pedagógica, a abertura e plasticidade do 
currículo e o exercício da coautoria de professores e alunos. Por meio da midiatização das TDIC, o 
desenvolvimento do currículo se expande para além das fronteiras espaços-temporais da sala de aula e 
das instituições educativas” (ALMEIDA; VALENTE, 2012, p. 4).
FONTE: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; VALENTE, José Armando. Integração 
currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 57-
82, set./dez. 2012. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss3articles/almeida-
valente.pdf. Acesso em: 1º ago. 2019. 
Qual é a ferramenta que viabiliza a realização de uma discussão textual via web de forma síncrona, 
podendo ser utilizada como espaço de interação on-line e de registro de dúvidas? 
A Chat.
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B Fórum.
C Videoaula.
D Webconferência.
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