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0 debate sobre 0 lugar das mídias na escola opõe perspectivas distintas. Algumas reduzem a tarefa educativa a ensinar 0 manejo técnico de plataformas ou a restringir considerados inadequados. Outras deslocam 0 foco para 0 modo como sujeitos interpretam, produzem e fazem circular mensagens em diferentes linguagens. A distinção entre essas perspectivas é decisiva para definir 0 que se entende por formação comunicativa em ambientes digitais. Fonte: BUCKINGHAM, David. Media education: literacy, learning and contemporary culture. Cambridge: Polity Press, 2003 (adaptado). A perspectiva que caracteriza a comunicação crítica em ambientes midiáticos é a que A) articula leitura crítica, análise de linguagens, avaliação de fontes, autoria e responsabilidade na produção e na circulação de mensagens. B) orienta estudantes a se afastarem das redes sociais nas atividades escolares, de modo a reduzir a exposição e a circulação de informações imprecisas. C) seleciona previamente materiais confiáveis para estudantes, de maneira a evitar contato com mensagens inadequadas ou contraditórias. D) ensina procedimentos técnicos de operação das plataformas, para que estudantes utilizem as ferramentas digitais com fluência e autonomia. E) emprega as mídias digitais como recurso de motivação para tornar as aulas mais atraentes, mantendo 0 conteúdo escolar definido previamente pelo professor.