LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS3

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Pincel Atômico - 24/08/2026 16:41:49 1/4
LAINE CRISTINA DE
CARVALHO FONSÊCA
Avaliação Online - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 04/07/2026 11:47:39 (6831022 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS [494276] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Graduação: Educação Física - Bacharelado - Grupo: OUTUBRO/2022 - EDFISBAC/OUT22 [71027]
Aluno(a):
91352911 - LAINE CRISTINA DE CARVALHO FONSÊCA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 40,00 pontos como nota
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52]
Questão
001
Observe a tirinha abaixo:
As opções que representam a surdez, opostas entre si e encontram-se na tirinha são:
Bimodalismo X oralismo.
Reabilitação X diferença cultural.
X Deficiência como falta X minoria linguística.
Identidade ouvinte X identidade surda.
Oralização X bilinguismo. 
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58]
Questão
002
O termo utilizado para se referir a língua da comunidade surda no Brasil segundo a Lei de
nº 10.436/2002 é
Língua de Sinais das Comunidades Brasileiras.
X Língua Brasileira de Sinais.
Língua de Sinais Brasileira.
Língua de Sinais Nacionais.
Linguagem de Sinais Brasileira.
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66]
Questão
003
A interação eficaz Surdo – Ouvinte ocorre quando
X surdo e ouvinte dominam a Língua de Sinais.
o Surdo não possui domínio da Libras.
o ouvinte não possui domínio da Libras.
o ouvinte fala alto.
o ouvinte realiza gestos e expressões.
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56]
Questão
004
(FEPESE, 2010) Assinale a alternativa correta em relação ao parâmetro “movimento” nas
línguas de sinais.
Pincel Atômico - 24/08/2026 16:41:49 2/4
X Os sinais podem ter ou não ter movimento.
Os sinais dos verbos nunca têm movimento.
Os movimentos devem ser sempre igualmente rápidos.
Todos os sinais têm movimento.
Quando a mão direita se movimenta, a esquerda sempre fica parada.
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38]
Questão
005
No Decreto 5.626/05, considera-se uma pessoa com deficiência auditiva
aquela que por ter perda da audição faz leitura labial.
a pessoa que estuda em escola bilíngue.
aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de
experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua
Brasileira de Sinais.
X
aquela com perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (db) ou mais,
aferida por audiograma nas frequências 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
aquela que usa aparelho auditivo ou implante coclear.
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78]
Questão
006
( IF/ SÃO PAULO – 20015) Quais diferenças podemos notar entre as produções na língua
portuguesa e na língua de sinais?
I- A língua de sinais é baseada nas experiências visuais das comunidades surdas
mediante as interações culturais surdas, enquanto a língua portuguesa constitui-se
baseada em sons.
II- A língua de sinais utiliza a estrutura tópico- comentário, enquanto a língua portuguesa
evita este tipo de construção.
III- A língua de sinais não tem marcação de gênero, enquanto que na língua portuguesa o
gênero é marcado a ponto de ser redundante.
IV- A escrita da língua de sinais é alfabética.
Estão corretas as afirmações:
Apenas a IV.
X Apenas I.
Apenas I, II, III e IV.
Apenas I e II.
Apenas II e IV.
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61]
Questão
007
(COPEVE-UFAL – 2009) Sobre a construção da identidade surda na escola e a relação
com alunos ouvintes, podemos afirmar que
X
A relação com ouvintes pode ser um limiar no processo de aceitação, uma vez que o
surdo pode se sentir inferior ou deslocado. Portanto, é necessário que, através do modelo
bilíngue de educação, os surdos estejam em contato com outros surdos, para que sua
identidade seja fortalecida.
A experiência com ouvintes pode ser positiva, uma vez que os ouvintes já estão
apropriados de diversas culturas através das mídias sociais e do contato com os pais em
casa. Eles se tornam a porta para que os surdos possam conhecer outras culturas, sem
os quais isto não seria possível.
Assim como se faz necessário que crianças com síndrome de down estejam em contato
com outras crianças sem a síndrome, para que sejam desafiadas a ir além das suas
limitações, crianças surdas devem conviver com crianças ouvintes para que possam
aprimorar suas habilidades cognitivas.
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O contato com a comunidade ouvinte e as dificuldades que esta interação pode
representar pode vir a contribuir para que os surdos reconheçam e assumam sua
identidade, uma vez que, a interação com o grupo majoritário também impulsiona o
reconhecimento da identidade, conferindo um papel significativo também à comunidade
ouvinte na construção da identidade surda.
Tanto o ouvinte como o surdo sai prejudicado nessa relação, pois o choque linguístico
pode gerar desconforto por parte do ouvinte e um sentimento de incapacidade por parte
do surdo.
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46]
Questão
008
( UNIRIO – 2014)As críticas relativas aos projetos de aquisição de linguagem oral pelos
surdos eram de que o trabalho demandava um tempo enorme de treinamento da fala e
dos resíduos auditivos, concorrendo com a escolarização formal que ia sendo
abandonada pela importância que era dada à expressão pela palavra oral. Os incipientes
resultados dessa perspectiva para a educação dos surdos, que demandavam ensino
público de massa, estimularam o surgimento, em meados da década de 1990, de um
movimento transnacional, contando com acadêmicos, profissionais da área da surdez e
dos próprios surdos, no sentido de apontar outros caminhos para a escolarização e
socialização dos surdos. Esse movimento defendia escola
X de surdos, com ensino bilíngue.
regular, com aquisição de linguagem oral.
de surdos, utilizando a comunicação total.
inclusiva, com foco na linguagem escrita.
regular, utilizando a comunicação total.
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49]
Questão
009
(ITAME/GO 2009) Sobre a história do Surdo no Brasil, avalie as afirmativas a seguir e
assinale V (Verdadeiro) ou F (Falso):
I. ( ) Somente a partir de 2002, com a promulgação de uma lei que reconhece a Libras é
que esta passa a ser considerada como meio legal de comunicação e expressão do
sujeito surdo.
II. ( ) O surdo sempre foi visto como um sujeito participante ativo da sociedade brasileira.
III. ( ) O sujeito surdo teve seu espaço social representado, de forma definitiva, somente a
partir do século XIX.
IV. ( ) Com a criação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), em 1957, os
alunos surdos passaram a usar a Libras para se comunicar em sala de aula e fora dela.
Em relação às assertivas, marque a sequência correta.
X V, F, F, F.
F, V, V, F.
F, V, F, V.
V, F, F, V.
V, V, V, F
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41]
Questão
010 Tendo como referência a charge, considere as alternativas que se comunicam com sua
proposição:
I – A charge mostra que o preconceito relacionado à língua de sinais ocorre porque a
maioria das pessoas acreditam que o surdo é mudo e em função disso tem um problema
de saúde e não uma identidade.
II – A charge mostra que quando se trata de LIBRAS, algumas pessoas não se
interessam porque desconhecem seu status de língua. Muitos pensam que as línguas
sinalizadas são meios para ajudar as pessoas surdas/mudas.
III – A charge mostra como, algumas pessoas, não possuem preconceito em relação às
pessoas surdas porque a acolhem na maioria das vezes sem distinção.
IV – A charge mostra como as pessoas conhecem LIBRAS e estão despreparadas para
usar seus sinais e por isso tem medo e vergonha de se aproximarem das pessoas
surdas. São verdadeiras as seguintes afirmações:
IV, II.
II, IV.
II, III.
III, I.
X I , II.