Questão 1 Altas habilidades - Superdotação

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Questão 1/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia o fragmento de texto:
“A Política Nacional de Educação Especial [...] reconhece como aluno com AH/SD aquele que apresenta notável desempenho e elevada potencialidade em alguns aspectos isolados ou combinados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 36.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre os  seis tipos de AH/SD reconhecidos pela literatura internacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	
	São: cognitivo; acadêmico; dinâmico; ativo; talento e motor.
	
	B
	
	São: cognitivo; psicológico; motor; talento especial; social e criativo.
	
	C
	
	São: intelectual; interpessoal; intrapessoal; social; criativo e psicomotor.
	
	D
	
	São: interpessoal; intrapessoal; acadêmico; criativo; talento especial e psicomotor.
	
	E
	
	São: intelectual; acadêmico; criativo; social; talento especial e psicomotor.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Mettrau e Reis [...] mencionam que seis dos tipos citados de AH/SD são reconhecidos pela literatura internacional, sendo eles: 1) o intelectual; 2) o acadêmico; 3) o criativo; 4) o social; 5) o talento especial; e 6) o psicomotor" (livro-base, p. 36).
Questão 2/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia o trecho de texto:
"Durante muitos anos, principalmente nas décadas de 1980 e 1990, políticas públicas significativas não foram implementadas e nem tampouco se tenha dado a elas a devida importância ou disseminado o conhecimento acerca da necessidade de identificação e atendimento educacional especializado para esse alunado".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 30.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a alteração das políticas inclusivas no Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	
	Ocorreu por meio da Declaração Mundial Todos e Declaração da Educação de Salamanca.
	
	B
	
	Ocorreu por meio da Declaração Internacional sobre Educação e Declaração Universal dos Direitos para Todos.
	
	C
	
	Ocorreu por meio da Declaração Mundial sobre Educação para Todos e  Declaração de Salamanca.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com livro-base: "As políticas inclusivas no Brasil só se alteraram a partir da Declaração Mundial sobre Educação para Todos, realizada na cidade de Jomtien (Tailândia) em 1990, e da Declaração de Salamanca, ocorrida em 1994 na Espanha" (livro-base, p. 30).
	
	D
	
	Ocorreu por meio da Documentação Mundial sobre Educação para Todos e Protesto de Salamanca.
	
	E
	
	Ocorreu por meio da Documentação Universal sobre Educação para Todos e  Documentação de Salamanca
Questão 3/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia o extrato de texto:
“Além dos mitos que ecoam em torno das pessoas com AH/SD, elas ainda precisam conviver com crenças cotidianas, que alimentam um imaginário social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 43
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas Habilidades/superdotação, inúmeros mitos e crenças pairam sobre os sujeitos com AH/SD, o que acaba os prejudicando. Relacione os vocábulos a seguir às suas respectivas características:
1.  Mito
2.  Crença
( ) Corresponde à exposição alegórica de uma ideia qualquer, de uma doutrina ou teoria filosófica.
( ) Estado, processo mental ou atitude de quem acredita em pessoa ou coisa, convicção profunda.
( ) Disposição subjetiva a considerar algo certo ou verdadeiro, por força do hábito ou das impressões sensíveis.
(  ) Representação de fatos e/ou personagens históricos, amplificados por meio do imaginário coletivo e de longas tradições literárias orais ou escritas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	1 – 2 – 2 – 1.
A sequência correta é: 1 – 2 – 2 – 1. Inúmeras histórias pairam sobre os sujeitos com AH/SD, o que acaba os prejudicando; mas, antes de discutirmos o assunto propriamente dito, que tal conhecermos o significado dos vocábulos mito e crença? [1] Mito é uma palavra derivada do latim mythos ou mythus, do grego mûthos, e corresponde à 'exposição alegórica de uma ideia qualquer, de uma doutrina ou teoria filosófica' ou, ainda, à 'representação de fatos e/ou personagens históricos, amplificados através do imaginário coletivo e de longas tradições literárias orais ou escritas'; [2] já a palavra crença vem do latim medieval credentia e significa 'estado, processo mental ou atitude de quem acredita em pessoa ou coisa [...] convicção profunda' ou 'disposição subjetiva a considerar algo certo ou verdadeiro, por força do hábito ou das impressões sensíveis' [...]" (livro-base, p. 42).
	
	B
	
	1 – 1 – 2 – 2.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	1 – 2 – 1 – 2.
	
	D
	
	2 – 2 – 1 – 2.
	
	E
	
	2 – 2 – 1 – 1.
Questão 4/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia o fragmento de texto:
“O termo gênio foi usado por alguns pesquisadores para se referir à superdotação, entre eles Lewis Terman (1877-1956)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 67.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os conceitos de genialidade e Altas habilidades/Superdotação, relacione os termos às suas respectivas características:
1. Genialidade.
2. Altas habilidades/Superdotação.
( ) Caracterizam-se como elevadas potencialidades de aptidões, talentos e habilidades, demonstradas por um alto desempenho em diferentes áreas de atividades.
( ) É estabelecida quando o sujeito possui um potencial superior aos demais para determinada construção que contribui para o desenvolvimento da sociedade e da ciência.
( ) É um processo dinâmico que engloba avaliação e acompanhamento abrangentes e contínuos.
( ) Na opinião de Dilts são aqueles que fazem descobertas e contribuições relevantes em cada urna das áreas da ciência. Essas pessoas desenvolvem elevada capacidade intelectual e de produção e deixam uma contribuição para a humanidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	
	1 – 2 – 1 – 2.
	
	B
	
	2 – 1 – 2 – 1.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: "[1] Na opinião de Dilts (1998), os gênios são aqueles que fazem descobertas e contribuições relevantes em cada uma das áreas da ciência. Essas pessoas desenvolvem elevada capacidade intelectual e de produção e deixam uma contribuição para a humanidade. [...] Cabe destacar que a literatura pertinente, como as publicações veiculadas pela Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, esclarece que há uma distinção terminológica entre genialidade e AH/SD. [2] As AH/SD caracterizam-se como elevadas potencialidades de aptidões, talentos e habilidades, demonstradas por um alto desempenho em diferentes áreas de atividades, e  [1] a genialidade é estabelecida quando o sujeito possui um potencial superior aos demais para determinada construção que contribui para o desenvolvimento da sociedade e da ciência" (livro-base, p. 68).
	
	C
	
	2 – 2 – 1 – 2.
	
	D
	
	1 – 2 –1 – 1.
	
	E
	
	1 – 1 – 2 – 2.
Questão 5/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia o fragmento de texto:
“Gardner acredita que estas crianças, quando expostas a conteúdos específicos das inteligências nas quais têm potencial, bem como têm oportunidades para explorar tais conteúdos, possuem verdadeiras chances de se tornarem excepcionais em campos de atividade que dependem das inteligências em questão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas idealizada por Howard Gardner, assinale a alternativa que apresenta corretamente como ele denomina as crianças superdotadas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	Indivíduos extraordinários.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A respeito da superdotação, Gardner [...] menciona que crianças superdotadas, a quem ele denomina indivíduos extraordinários, apresentam um desenvolvimento elevado em determinada inteligência, mesmo antes de serem estimuladas a desenvolvê-las" (livro-base, p. 88-89).
	
	B
	
	Gênios.
	
	C
	
	Crianças prodígios.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	
	Indivíduos talentosos.
	
	E
	
	Crianças com QI elevado.
Questão 6/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia o fragmento de texto:
“O Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), hierarquiza, num único modelo, as diversas formas de aprender, as teorias relacionadas e os tipos de resultados de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria do Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	
	O talento corresponde à competência distintamente acima da média em um ou mais domínios da aptidão humana.
	
	B
	
	Admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[Françoys] Gagné desenvolveu um modelo que é caracterizado pelos seguintes aspectos: admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios; reconhece que variáveis pessoais e ambientais interferem no desenvolvimento de talentos; distingue, conceitualmente, os termos talento e superdotação e propõe critérios operacionais coerentes para definir a extensão do conceito, isto é, sua prevalência na população" (livro-base, p. 95).
	
	C
	
	Foi idealizada por Howard Gardner.
	
	D
	
	Conceitualmente considera os termos talento e superdotação como sinônimos.
	
	E
	
	A superdotação é algo que deve ser adquirida pelo sujeito e relaciona-se ao uso de habilidades treinadas.
Questão 7/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia a citação:
“De acordo com Gardner [...], a inteligência é a “capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 84.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas idealizada por Howard Gardner, relacione os conceitos às suas respectivas características:
1. Interpessoal.
2. Intrapessoal.
( ) Intenções, motivações e desejos dos outros, e consequentemente, de trabalhar de modo eficiente com terceiros.
( ) Envolve a capacidade da pessoa se conhecer, ter um modelo individual de trabalho eficiente — incluindo ai os próprios desejos, medos e capacidades e de usar estas informações com eficiência para regular a própria vida.
( ) Está intrínseca à empatia, à aptidão em se colocar no lugar do outro, o que auxilia no trabalho em grupo.
( ) Nos permite entender as razões pelas quais outro indivíduo é da maneira que é.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	1 – 2 – 2 – 1.
	
	B
	
	2 – 2 – 1 – 1.
	
	C
	
	2 – 1 – 2 – 1.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	
	1 – 1 – 2 – 2.
	
	E
	
	1 – 2 – 1 – 2.
A sequência correta é: 1 – 2 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: "A respeito das inteligências interpessoal e intrapessoal, Gardner [...] tece a seguinte colocação: [1] Interpessoal: habilidade de entender as intenções, motivações e desejos dos outros, e consequentemente, de trabalhar de modo eficiente com terceiros. [2] Intrapessoal: envolve a capacidade da pessoa se conhecer, ter um modelo individual de trabalho eficiente — incluindo ai os próprios desejos, medos e capacidades e de usar estas informações com eficiência para regular a própria vida. Podemos perceber que, na [1] inteligência interpessoal, está intrínseca a empatia, a aptidão em se colocar no lugar do outro, o que auxilia no trabalho em grupo. Já a [2] inteligência intrapessoal nos permite entender as razões pelas quais outro indivíduo é da maneira que é" (livro-base, p. 87).
Questão 8/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia o fragmento de texto:
“Desenvolver talentos pode ser um processo relativamente simples, que alcança resultados em menor tempo, e depende essencialmente de um plano pedagógico-educacional claro e determinado, focalizado em ensino, exercício, treino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  FARIAS, E. R. S.  Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 65.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação, relacione os referidos termos às suas respectivas definições:
1. Dotação.
2. Talento.
(  ) Refere-se ao potencial presente na constituição do indivíduo
(  ) Privilegia experiência retrospectiva e evocação
(  ) Originada por predisposição genética
(  ) Refere-se a desempenho superior, habilidade treinada, competência, expertise.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	
	1 – 2 – 1 – 2.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: "Dentre aqueles que diferenciam os termos dotação e talento, encontra-se Guenther (2011, p. 85), para quem [1] Dotação refere-se ao potencial presente na constituição do indivíduo, indica alto grau de capacidade natural em algum domínio, originada por predisposição genética, desenvolvida com base em aprendizagem informal sedimentada, assegurando maior generalização e melhor previsão para aprendizagem futura. [2] Talento, por sua vez, refere-se a desempenho superior, habilidade treinada, competência, expertise, que, mesmo alcançando altos níveis de produção, tem estreita área de transferência, privilegia experiência retrospectiva e evocação, com pouca previsão de aprendizagem futura" (livro-base, p. 64).
	
	B
	
	1 – 1 – 2 – 2.
	
	C
	
	2 – 2 – 1 – 1.
	
	D
	
	2 – 1 – 2 – 1.
	
	E
	
	1 – 2 – 2 – 1.
Questão 9/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia o excerto de texto:
“A teoria das inteligências múltiplas foi idealizada pelo psicólogo e neurologista americano Howard Gardner’, sendo difundida nos anos de 1983”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes,2020. p. 83.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	
	A inteligência é um fator único, não pode ser reclassificado e é imutável.
	
	B
	
	A inteligência linguística diz respeito aos estudantes de letras que atuam nessa área e envolve outras formas de comunicação não oral.
	
	C
	
	A inteligência interpessoal diz respeito às habilidades em entender a linguagem não verbal, estando ligada à semiótica.
	
	D
	
	As oito inteligências são independentes, têm o mesmo grau de importância e podem se manifestar de maneira mais acentuada em uns do que em outros.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro0-base: "Para o referido autor [Howard Gardner], a inteligência é multifatorial e ele identifica ao menos oito tipos: 1) linguística, 2) lógico-matem ática, 3) espacial, 4) interpessoal, 5) intrapessoal, 6) musical, 7) corporal-cinestésica e 8) naturalista. [...] essas inteligências são independentes, têm o mesmo grau de importância e são atributos de todos os sujeitos. No entanto, os tipos podem se manifestar de [uma] forma mais acentuada em uns indivíduos do que em outros" (livro-base, p. 85, 88).
	
	E
	
	As oito inteligências estão disponíveis apenas para quem apresenta coeficiente de inteligência acima da média.
Questão 10/10 - Altas habilidades - Superdotação
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Leia a citação a seguir:
“Sternberg [...] conceitua a inteligência como 'a capacidade para aprender a partir da experiência, usando processos cognitivos para melhorar a aprendizagem e a capa. cidade para adaptar-se ao ambiente circundante, que pode exigir diferentes adaptações dentro de diferentes contextos sociais e culturais'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 90.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os componentes da teoria triárquica de Sternberg, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	
	Cognição; percepção e ação; integração dos ambientes.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, no Quadro 3.1: "O mundo interno: cognição [...]. O mundo externo: percepção e ação [...]. A integração dos ambientes inter e externos através da experiência [...]" (livro-base, p. 91)
	
	B
	
	Cognição; motricidade; inteligência múltipla.
	
	C
	
	Percepção; experiência; talento.
	
	D
	
	Interdisciplinariedade; ação; integração.
	
	E
	
	Motricidade; talento; experiência.
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