AD1_2026 2 de educação especial

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AD1– Educação Especial – 2/2026
Código da disciplina EAD08105
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Recados Gerais
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· Esta avaliação será individual e deverá ser postada até às 23:59 do dia 16/08/2026.
Questão 1 – História da Educação Especial (2,0 pontos)
Explique como a compreensão social sobre as pessoas com deficiência se transformou ao longo da História da Educação Especial, destacando duas mudanças significativas que contribuíram para a superação de práticas excludentes no contexto educacional.
R:Integração (Anos de 1970 em diante)
A sociedade começou a debater a importância de integrar as pessoas com deficiência às escolas regulares.
No entanto, essa inclusão acontecia apenas quando elas conseguiam se adaptar ao ambiente escolar existente, sem grandes mudanças na estrutura ou método de ensino.
Inclusão (Ano de 1990 até os dias atuais)
A partir de legislações internacionais e nacionais, como a Declaração de Salamanca (1994) e a Lei Brasileira de Inclusão (2015), a visão mudou para uma perspectiva
inclusiva. A ideia agora é garantir igualdade de oportunidades e adaptações para que todas as pessoas, com ou sem deficiência, possam aprender juntas na mesma escola e sala de aula. Assim, a responsabilidade pela adaptação é da escola e da sociedade, não mais só do indivíduo com deficiência.
Questão 2 – Educação Especial no Brasil (2,0 pontos)
Descreva o processo de consolidação da Educação Especial no Brasil, indicando um marco histórico ou institucional relevante e explicando sua importância para a garantia do direito à educação das pessoas público-alvo da Educação Especial
R: O Marco Histórico e Institucional : Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB nº 9.394/1996
A LDB 9.394/1996 é um marco central, que representou a mudança de paradigma na legislação brasileira.
Definiu a Educação Especial como modalidade transversal da educação nacional, devendo integrar-se ao ensino regular e não funcionar de forma separada.
Serviu de base legal para avanços posteriores — como a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006) e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) — consolidando o princípio de que a educação inclusiva é a forma de garantir igualdade de oportunidades e respeito à diversidade..
Questão 3 – Legislação e Políticas Públicas (2,0 pontos)
Escolha uma legislação ou política pública brasileira relacionada à Educação Especial e explique:
a) Seu principal objetivo;
b) De que forma ela contribui para a promoção da educação inclusiva nas escolas regulares.
R: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/1996) – Artigos 58 a 60
a) Garantir o direito educacional a pessoas com deficiência ou necessidades específicas, integrando a Educação Especial à educação regular, não como sistema separado, mas como apoio complementar. Visa assegurar acesso, permanência, formação de qualidade e eliminação de barreiras, em todos os níveis de ensino.
b) Integra o ensino regular e especial, transformando a escola em espaço para todos, sem discriminação,
Orienta para formação continuada de profissionais e estrutura adequada das instituições de ensino.
Determina matrícula obrigatória na rede comum, proibindo segregação;
Prevê suporte especializado: professores capacitados, adaptações curriculares, recursos acessíveis e serviços de apoio,
Integra o ensino regular e especial, transformando a escola em espaço para todos, sem discriminação
Questão 4 – Integração e Inclusão (2,0 pontos)
Explique a diferença entre integração e inclusão no contexto educacional e apresente
um exemplo prático de cada uma dessas abordagens no cotidiano escolar.
R: Na integração o aluno com deficiência se adapte à estrutura e ao funcionamento já existentes na escola.
O sistema não se modifica de forma significativa; quem precisa se ajustar é o aluno, que é inserido no ambiente comum, mas muitas vezes em condições que não foram planejadas para atender suas necessidades.
Ja a inclusão, todos os alunos são diferentes e têm direito a aprender juntos, e é a escola que deve se adaptar para atender às necessidades de cada um.
O sistema educacional é reorganizado em currículo, metodologia, avaliação, estrutura física e recursos para garantir a participação e o aprendizado de todos, sem exceção.
A diversidade é vista como um valor, e não como um problema a ser resolvido pelo aluno.
Questão 5 – Análise da prática escolar (2,0 pontos)
Uma escola afirma ser inclusiva porque matricula estudantes público da Educação
Especial em classes comuns, mas mantém práticas pedagógicas padronizadas, sem adaptações curriculares ou apoio especializado.
A partir dessa situação:
a) Analise criticamente essa afirmação;
b) Indique duas ações pedagógicas ou institucionais que poderiam tornar a prática escolar mais coerente com a perspectiva da educação inclusiva.
R: A afirmação da escola não corresponde à verdadeira educação inclusiva trata-se, na verdade de integração e não de inclusão na realidade.
Dessa maneira, a escola cumpre apenas a formalidade da presença, mas nega a essência da inclusão: a garantia de acesso, permanência, participação e aprendizado com qualidade para todos.
A ausência de adaptações curriculares, metodológicas e de apoio especializado significa que o sistema não se modifica para receber o estudante.
Quem precisa se esforçar e se adaptar é o próprio aluno, que precisa acompanhar o ensino padronizado.
b) Disponibilizar apoio especializado e trabalho colaborativo Realizar adaptações curriculares e metodológicas flexíveis
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AD1
–
 
Educação
 
Especial
 
–
 
2/2026
 
Código
 
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EAD
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Nome:
 
 
 
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será
 
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a
 
:
 
História
 
da
 
Educação
 
Especial
 
e
 
Educação 
Especial no Brasil; dentre outros materiais.
 
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Postar
 
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PDF;
 
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Esta
 
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será
 
individual
 
e
 
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até
 
às
 
23:59 
do dia 16/08/2026.
 
 
Questão
 
1
 
–
 
História
 
da
 
Educação
 
Especial
 
(2,0
 
pontos)
 
Explique
 
como a
 
compreensão social
 
sobre as
 
pessoas com
 
deficiência
 
se
 
transformou 
ao longo
 
da
 
História
 
da
 
Educação Especial,
 
destacando 
duas mudanças significativas 
que contribuíram para a superação de práticas excludentes no contexto educacional.
 
R
:Integração
 
(Anos
 
de
 
1970 em
 
diante)
 
 
A sociedade começou
 
a debater a importância de integrar as pessoas com
 
deficiência 
às escolas regulares.
 
No
 
entanto,
 
essa
 
inclusão
 
acontecia
 
apenas
 
quando
 
elas
 
conseguiam se
 
adaptar
 
ao 
ambiente escolar existente, sem grandes mudanças na estrutura ou método de ensino.
 
Inclusão
 
(Ano
 
de
 
1990
 
até
 
os
 
dias
 
atuais)
 
A partir de
 
legislações
 
internacionais e nacionais, como a Declaração de Salamanca 
(1994)
 
e
 
a
 
Lei
 
Brasileira
 
de
 
Inclusão
 
(2015),
 
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uma
 
perspectiva