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Psicologia Comportamental — resumo
A Psicologia Comportamental estuda o comportamento a partir da relação entre o indivíduo e o ambiente, buscando entender como os comportamentos são aprendidos, mantidos ou modificados.
1. Behaviorismo
O Behaviorismo surgiu com John B. Watson e teve grande influência de B. F. Skinner.
A ideia central é estudar o comportamento observável e as relações entre comportamento e ambiente.
Comportamento não acontece “do nada”: ele possui relações com o ambiente e com a história de aprendizagem do indivíduo.
2. Comportamento operante — Skinner
É o comportamento que produz consequências.
Essas consequências podem aumentar ou diminuir a probabilidade de o comportamento acontecer novamente.
Exemplo:
Uma criança faz a tarefa → recebe elogio da professora → aumenta a probabilidade de fazer a tarefa novamente.
3. Reforço
O reforço aumenta a probabilidade de um comportamento acontecer novamente.
Existem dois tipos:
Reforço positivo: acrescenta algo agradável.
Criança arruma o quarto → ganha um doce.
Reforço negativo: retira algo desagradável.
Coloco o cinto → o aviso sonoro do carro para.
⚠️ Muito importante:
positivo ≠ bom e negativo ≠ ruim.
Positivo = adicionar
Negativo = retirar
4. Punição
A punição tem como objetivo diminuir a frequência de um comportamento.
Punição positiva: acrescenta algo desagradável.
A criança faz bagunça → recebe uma bronca.
Punição negativa: retira algo agradável.
Adolescente quebra uma regra → perde o celular.
5. Extinção
Acontece quando um comportamento que era reforçado deixa de receber o reforço que o mantinha.
Exemplo:
Uma criança chora para ganhar doce e os pais sempre dão. Se os pais deixam de dar o doce quando ela chora, o comportamento pode diminuir com o tempo.
⚠️ No início pode ocorrer aumento temporário do comportamento, chamado explosão de extinção.
6. Análise Funcional — A-B-C
Uma ferramenta importante para entender o comportamento.
A → Antecedente
O que aconteceu antes?
B → Behavior/comportamento
O que a pessoa fez?
C → Consequência
O que aconteceu depois?
Exemplo:
A: professora apresenta uma atividade difícil.
B: aluno pede para ir ao banheiro.
C: professora permite e ele escapa da atividade.
👉 A consequência pode estar mantendo o comportamento, porque o aluno consegue escapar da tarefa.
7. Estímulo discriminativo — SD
É um estímulo que sinaliza que determinado comportamento provavelmente será reforçado.
Exemplo:
O professor diz: “Quem terminar a atividade pode sair mais cedo.”
A presença do professor e dessa instrução pode funcionar como SD, sinalizando que fazer a atividade terá determinada consequência.
8. SD e SΔ
SD: sinaliza que o reforço está disponível.
SΔ: sinaliza que o reforço não está disponível.
Exemplo:
📚 Professora está na sala → pedir ajuda pode ser reforçado → SD
🚪 Professora saiu da sala → pedir ajuda não produzirá a mesma consequência → SΔ
9. Esquemas de reforçamento
São maneiras de organizar quando o reforço será apresentado.
CRF — reforçamento contínuo:
Toda vez que o comportamento ocorre, há reforço.
Razão fixa (FR): reforço após determinado número de respostas.
Razão variável (VR): número de respostas varia.
Intervalo fixo (FI): reforço após determinado período.
Intervalo variável (VI): período varia.