Relatorio estagio III- grasy

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CENTRO UNIVERSITÁRIO MAURÍCIO DE NASSAU- UNINASSAU 
CURSO DE BACHARELADO EM FARMÁCIA 
 
 
 
 
Grasielle Rodrigues de Araújo 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FORTALEZA-CE 
2025 
 
 
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
5° SEMESTRE 
Turma: DOR0080105NNA 
 
 
 
GRASIELLE RODRIGUES DE ARAÚJO 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado à Uninassau, como parte 
dos requisitos para obtenção da nota em Estágio 
Supervisionado III. 
 
Professor: Malena Gadelha Cavalcante 
 
 
 
 
Fortaleza – CE 
2025 
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SUMÁRIO 
 
 
 
 
 1.IDENTIFICAÇÃO ……………………………………………………3 
 2.INTRODUÇÃO……………………………………………………….4 
 3.DESENVOLVIMENTO………………………………………………6 
 3.1ATIVIDADES DESENVOLVIDAS………………………………..6 
 3.2ANÁLISE NO CRÍTICA …………………………………………..7 
 4.CONCLUSÃO……………………………………………………….11 
 REFERÊNCIAS……………………………………………………….12 
 ANEXOS……………………………………………………………….13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.IDENTIFICAÇÃO 
• ESTUDANTE 
 Nome: Grasielle Rodrigues de Araújo 
 Email: grasiellerodriguesdearaujor@gmail.com 
 Telefone: (85) 991641627 
 Turma: DOR0080104NN 
 
 
• CONCEDENTE 
Nome do estabelecimento/ local do Estágio: CENTRO UNIVERSITÁRIO 
MAURÍCIO DE NASSAU DE FORTALEZA 
CNPJ: 04.986.320/0015-19 
Endereço: AVENIDA VISCONDE DO RIO BRANCO nº 2078 
Bairro: JOAQUIM TÁVORA 
CEP: 60055-171 
Cidade: FORTALEZA – CE 
• ÁREA DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO 
Área de atuação: FARMÁCIA COMUNITÁRIA 
Data de início: 11/02/2025 Data de término: 13/06/2025 
Carga horária semanal: 2 HORAS 
Carga horária total: 50 HORAS 
Preceptor de estágio: Malena Gadelha Cavalcante 
Contato do preceptor de estágio: malenagadelha@gmail.com 
 
 
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2. INTRODUÇÃO 
 
A realização do estágio supervisionado no curso de Farmácia configura-se como uma 
etapa indispensável para a consolidação do aprendizado teórico e para o 
desenvolvimento de competências técnicas, interpessoais e éticas. Trata-se de um 
momento em que o acadêmico é inserido no contexto profissional, promovendo a 
aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação acadêmica e a 
construção de uma visão ampla e integrada sobre o papel do farmacêutico na sociedade. 
Tal experiência é essencial diante das exigências de um mercado de trabalho em 
constante transformação e das demandas de um sistema de saúde que requer inovação 
e interdisciplinaridade. 
 
O estágio foi realizado no Centro Universitário UNINASSAU, com atividades que 
contemplaram aspectos teóricos, práticos e sociais, direcionados à formação de um 
profissional crítico e competente. Iniciou-se com o treinamento em ferramentas 
tecnológicas no laboratório de informática, que incluiu a abertura de chamados técnicos, 
atividade que permitiu aos estagiários compreenderem a importância da informatização 
nos processos de gerenciamento e organização em farmácias clínicas e hospitalares. 
Essas ferramentas, fundamentais no contexto atual, contribuem para maior eficiência e 
precisão no atendimento farmacêutico. 
 
 A Farmácia Comunitária tem um papel estratégico no sistema de saúde, sendo o 
principal elo entre a população e os serviços farmacêuticos. Nesse espaço, o 
farmacêutico realiza ações que vão além da simples dispensação de medicamentos, 
atuando na promoção do uso racional, acompanhamento fármaco terapêutico, aplicação 
de injetáveis e realização de testes rápidos. Essa prática fortalece a atenção primária à 
saúde e contribui diretamente para a prevenção de doenças e a melhoria da qualidade 
de vida da comunidade. O estágio nessa área possibilita ao estudante aplicar 
conhecimentos teóricos em situações reais, promovendo o desenvolvimento técnico, 
ético e social. Assim, torna-se uma etapa essencial para a formação profissional do 
farmacêutico (BRASIL, 2014). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Estar inserido na rotina da farmácia comunitária permite compreender, de forma 
prática, a importância do papel do farmacêutico no cuidado direto à população. Ao 
orientar sobre o uso correto de medicamentos, identificar reações adversas, incentivar a 
adesão ao tratamento e encaminhar casos que exigem atenção médica especializada, o 
profissional atua como elo fundamental na promoção da saúde. É nesse ambiente que o 
estudante tem a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso, 
desenvolvendo habilidades técnicas, éticas e humanas. Assim, o estágio em Farmácia 
Comunitária torna-se uma experiência enriquecedora, que reforça o compromisso com 
uma atuação responsável, crítica e voltada ao bem-estar coletivo. 
 
 
O Centro Universitário Mauricio de Nassau (UNINASSAU) é responsável pela oferta do 
curso de graduação em Farmácia, que possui uma carga horária total de 4.000 horas, 
das quais 800 horas são dedicadas ao estágio, representando 20% do total do curso. O 
estágio é organizado em diferentes períodos, iniciando no terceiro semestre e se 
estendendo até a conclusão do curso. Ele é dividido em estágios supervisionados | a VIII, 
cada um abordando diferentes áreas da profissão farmacêutica, como farmácia 
hospitalar, farmácia de manipulação e farmácia comunitária (UNINASSAU, 2024b). 
 
 
A UNINASSAU foi fundada em 2003 em Recife-PE, mas só passou a ser reconhecida 
como Faculdade Mauricio de Nassau após a publicação da Portaria 1109 no Diário Oficial 
da União, pelo Ministério da Educação (MEC). Em 2008, a instituição passou a integrar 
o grupo Ser Educacional, do qual faz parte até hoje. Em 2012, a Faculdade Maurício de 
Nassau em Recife obteve o credenciamento como centro universitário, ao cumprir todas 
as exigências do MEC para essa certificação (UNINASSAU, 2024a). 
 
 
Ao longo dos anos, a UNINASSAU se consolidou como uma referência na educação 
superior e expandiu sua presença em várias cidades do Brasil, demonstrando um impacto 
significativo na formação de profissionais que atuarão em diversos setores da sociedade. 
De acordo com a UNINASSAU (2024c), a missão da mantenedora é "produzir, disseminar 
e socializar o conhecimento nos diversos campos do saber, formando profissionais e 
seres humanos empreendedores e inovadores, preparados para o mundo global do 
trabalho presente e futuro”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 3.DESENVOLVIMENTO 
 
 
 
3.1 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO 
 
 
Ao iniciar a disciplina de estágio, foi necessário organizar a documentação e solicitar o 
Termo de Compromisso de Estágio por meio de um chamado. Após o preenchimento e 
aprovação pela instituição, o termo foi enviado por e-mail. Em seguida, imprimimos três 
vias, assinadas pelo aluno e por duas testemunhas com RG e CPF, destinadas ao aluno, 
à professora e à instituição.Após o preenchimento, os termos e o comprovante de vacina 
atualizado (incluindo hepatite B, tríplice viral, antitetânica, H1N1 2024 e Covid) foram 
entregues à professora. A documentação foi enviada à coordenação para assinatura e, 
em seguida, as vias correspondentes devolvidas aos alunos. 
 
No dia 17 de março, foi realizada a primeira atividade do estágio em sala de aula. Os 
alunos, divididos em grupos, analisaram um caso clínico fictício envolvendo um paciente 
com várias comorbidades e hábitos de vida prejudiciais, como uso excessivo de álcool, 
má alimentação, sedentarismo e automedicação. O paciente fazia uso de vários 
medicamentos simultaneamente, o que causava interações negativas e comprometiaseu 
tratamento. A atividade foi dividida em dois encontros: no primeiro, os grupos 
identificaram os principais problemas e discutiram possíveis intervenções para preparar 
uma apresentação. 
No dia 24 de março, os grupos apresentaram suas análises, apontando falhas nas 
condutas do paciente e propondo intervenções terapêuticas e educativas para incentivar 
hábitos saudáveis. Ao final, a professora Malena Gadelha apresentou a próxima 
atividade: uma exposição com banner no hall da faculdade. Meu grupo ficou com o tema 
“Saúde Íntima e Infecções: Prevenção, Tratamento e Cuidados”, a ser desenvolvido na 
semana seguinte. 
A segunda atividade ocorreu em 31 de março, com a apresentação de banners no hall 
da faculdade. Cada membro da equipe abordou um ponto do tema “Saúde Íntima e 
Infecções”. Fiquei responsável por falar sobre as complicações e tratamentos da 
vaginose bacteriana. Fomos o primeiro grupo a ser avaliado e, após a apresentação, 
visitei os demais trabalhos, que trataram de temas como anticoncepcionais e ISTs. A 
atividade promoveu troca de saberes e reforçou a importância da prevenção na saúde 
íntima. 
 
 
 
 
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No dia 14 de abril, realizamos a terceira atividade do estágio em sala de aula, orientada 
pela professora Malena Gadelha Cavalcante. Aprendemos sobre o Diagrama de 
Ishikawa, ferramenta usada para identificar e organizar causas de um problema. Após a 
explicação teórica, os alunos foram divididos em grupos e receberam temas relacionados 
às drogarias.Nosso grupo ficou com o tema “orientação farmacêutica”. Discutimos os 
principais fatores que dificultam esse processo, como falhas na comunicação, ambiente 
inadequado e sobrecarga de trabalho, e organizamos essas causas no diagrama. Apesar 
da previsão de apresentações, a etapa final da atividade não foi concluída 
A quarta atividade foi realizada em 28 de abril, com uma aula prática no laboratório da 
instituição. Antes de começar, revisei os procedimentos de paramentação conforme as 
normas de segurança. A atividade iniciou com uma explicação sobre testes rápidos, 
seguida pela prática entre os próprios alunos, sob supervisão da professora. Durante a 
aula, apliquei um teste rápido de sífilis em um colega, o que contribuiu para aprimorar 
minhas habilidades práticas e meu cuidado com a biossegurança. 
A nossa quinta atividade ocorreu no dia 19 de maio, no laboratório da instituição, com 
foco na prática de administração de medicamentos injetáveis em manequins. A 
professora Malena Gadelha Cavalcante iniciou a aula com uma explicação teórica sobre 
as vias parenterais, abordando características de cada via, limites de volume por região 
anatômica e o uso adequado das seringas. Em seguida, os alunos colocaram o conteúdo 
em prática, aperfeiçoando suas habilidades técnicas com segurança.No laboratório, 
estavam disponíveis seringas e ampolas para a simulação. Optei por uma ampola de 
dipirona monoidratada 500mg/ml (2ml) e utilizei uma seringa de 3ml para realizar o 
procedimento. Fiz a aplicação corretamente no manequim padrão e, em seguida, repeti 
a técnica com uma seringa sem conteúdo no manequim eletrônico, simulando a via 
intramuscular na região glútea. O alarme sonoro do manequim indicou que a injeção foi 
aplicada corretamente no local adequado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 3.2 APRENDIZADOS OBTIDOS 
O estágio supervisionado em Farmácia Comunitária representou uma etapa essencial 
para a consolidação da minha formação acadêmica, permitindo não apenas a aplicação 
prática dos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso, mas também o 
desenvolvimento de habilidades técnicas, interpessoais e éticas fundamentais para o 
exercício da profissão farmacêutica.As atividades realizadas proporcionaram uma visão 
mais ampla e aprofundada sobre o papel do farmacêutico no cuidado à saúde da 
população. A análise de casos clínicos favoreceu a compreensão sobre a importância da 
avaliação crítica de prescrições, do reconhecimento de interações medicamentosas e da 
necessidade de intervenções eficazes para a promoção do uso racional de 
medicamentos. Além disso, os trabalhos em equipe estimularam o raciocínio clínico, a 
cooperação entre colegas e a capacidade de argumentação com embasamento 
científico.A prática com testes rápidos reforçou a importância do cuidado humanizado e 
da biossegurança, além de ampliar minha segurança no atendimento direto ao paciente. 
Da mesma forma, a experiência com a administração de medicamentos injetáveis 
possibilitou a aplicação de técnicas corretas de preparo e aplicação, respeitando as vias 
de administração e seus limites fisiológicos, o que contribuiu diretamente para minha 
formação prática.Outro ponto relevante foi o aprendizado proporcionado pelas 
apresentações com banners, que contribuíram para o desenvolvimento da comunicação 
científica e da educação em saúde, habilidades indispensáveis para a atuação do 
farmacêutico em contextos de promoção da saúde comunitária.De forma geral, este 
estágio foi enriquecedor e reforçou meu compromisso com a atuação responsável, ética 
e técnica na farmácia comunitária. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DIFICULDADES E FACILIDADES: 
Durante o estágio supervisionado em Farmácia Comunitária, diversos aspectos 
contribuíram positivamente para o bom andamento das atividades e para o meu 
desenvolvimento enquanto estagiário. Entre eles, destaca-se o apoio contínuo da equipe 
docente, que esteve sempre disponível para orientar, esclarecer dúvidas e oferecer 
feedbacks construtivos. Essa proximidade com os professores, especialmente com a 
professora responsável pela supervisão, foi essencial para tornar o ambiente de 
aprendizado mais seguro e acolhedor. 
A disponibilidade de materiais e recursos adequados também fez diferença, pois permitiu 
a execução correta dos procedimentos e garantiu a vivência prática de forma mais 
próxima da realidade profissional. Além disso, a boa integração entre os colegas de 
estágio criou um clima de cooperação e troca de experiências, o que tornou a rotina mais 
leve e produtiva. Trabalhar em grupo possibilitou aprender com os outros, compartilhar 
conhecimentos e fortalecer habilidades interpessoais que são fundamentais na atuação 
farmacêutica.Outro ponto que facilitou bastante o desempenho durante o estágio foi o 
conhecimento prévio dos conteúdos teóricos, adquiridos ao longo do curso. Ter essa 
base sólida permitiu compreender melhor os fundamentos das atividades práticas, como 
a aplicação de medicamentos injetáveis, a realização de testes rápidos e a análise de 
casos clínicos. Isso contribuiu para que eu me sentisse mais preparado e confiante ao 
aplicar na prática aquilo que havia aprendido na sala de aula. 
No entanto, como em qualquer processo de aprendizagem, também enfrentei algumas 
dificuldades, especialmente nas primeiras semanas. A adaptação à rotina prática foi um 
desafio, pois exigiu organização, atenção aos detalhes e agilidade na tomada de 
decisões. Além disso, o nervosismo ao realizar certos procedimentos pela primeira vez, 
como injetáveis ou atendimentos diretos com pacientes, foi algo natural, mas que 
precisou ser controlado com o tempo e com a prática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
A experiência que tive durante o estágio supervisionado em Farmácia Comunitária, 
orientado pela professora Malena Gadelha Cavalcante e realizado no Centro 
Universitário Maurício de Nassau (UNINASSAU), foi muito importante para o meu 
crescimento tanto como estudante quanto como futuro profissional. As atividades, tanto 
teóricas quanto práticas, me ajudaram a entender melhor o papel do farmacêutico no 
cuidado direto às pessoas. 
Ao longo do estágio, participei de várias atividades, como análise de casos clínicos, 
realização de testes rápidos e aplicação de medicamentos injetáveis. Cada uma dessas 
experiências me mostrou o quanto aprofissão exige responsabilidade, atenção e 
preparo. 
Apesar de alguns desafios, como o nervosismo ao realizar certos procedimentos e a 
adaptação ao ambiente de trabalho, o apoio da professora orientadora e a estrutura 
oferecida pela instituição fizeram toda a diferença. Esses fatores me ajudaram a lidar 
melhor com as dificuldades e transformar cada situação em aprendizado. 
Com base no que foi apresentado, pode-se concluir que o estágio supervisionado III 
desempenha um papel importante na formação acadêmica do estudante. Esse 
componente permite uma vivência prática indispensável, conectando o aluno diretamente 
com sua área de atuação. Essa interação promove o desenvolvimento de competências 
específicas, além de ampliar as habilidades gerais necessárias para o mercado de 
trabalho. O estágio possibilita uma visão mais ampla e realista da profissão, preparando 
o discente para lidar com desafios concretos. Assim, a experiência prática complementa 
a teoria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS: 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 6, de 19 de outubro de 2017. Institui as 
Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Farmácia. Diário Oficial 
da União, Brasília, DF, 2017. Disponível em: https://www.in.gov.br. 
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de 
Graduação em Farmácia. Resolução CNE/CES nº 6, de 19 de outubro de 2017. Diário 
Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 73–75, 20 out. 2017. 
SOUZA, T. P.; ALMEIDA, R. R. Educação em saúde e o papel do farmacêutico na atenção 
primária. Revista Saúde em Foco, v. 14, n. 1, p. 45–52, 2020 
RODRIGUES, A. C. C.; PEREIRA, M. L. Testes rápidos e a atuação do farmacêutico: uma 
abordagem prática.Revista Ciência & Saúde, v. 8, n. 3, p. 201–208, 2021. 
OLIVEIRA, M. D.; LIMA, D. M. Farmácia comunitária: práticas e desafios para o cuidado 
farmacêutico. Revista Brasileira de Farmácia, v. 99, n. 2, p. 123–130, 2018. 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
https://www.in.gov.br/
 
 
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Entregue em: _____ /_____/_____ 
Avaliado em: _____ /_____/_____ 
Conceito: __________