Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 31/08/2026
Curso: Letras - Português / Inglês
Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Ano: 20262 / Semestre: 1
RGM: 113.049 / Aluno: RENATA BARBOSA DA SILVA
PROVA 01
Questão 1
Segundo Vygotski (2004), é possível melhorar a natureza e a força da memória humana através da “ação
educativa”, que corresponde ao exercício e à educação, pois uma vez que a memória tem por base certa
plasticidade da nossa matéria nervosa, é lógico que as potencialidades naturais da memória não podem ser
aumentadas ou reduzidas por quaisquer outros meios senão aqueles que conduzem imediatamente ao
relaxamento e a restauração do sistema nervoso. Assim, o que o autor chama de colorido emocional?
Resposta do aluno: ele se refere ao que liga sentimentos ao aprendizados , ou seja trazer conteúdos que fixem
na memória que envolvam sentimentos que é o que ajuda a de fato a trazer mais prazer para aquela aula e que
vá fazer com que o aluno aprenda de fato por ficar armazenado em sua mente .
Parecer do professor: Correta.
Questão 2
As dificuldades de aprendizagem de nossas crianças, a prática nos aponta para dois fatos inegáveis: esses
problemas devem-se a diferentes fatores isolados ou associados entre si, e somente a avaliação e a intervenção
precoce das dificuldades, pode levar ao sucesso na aprendizagem escolar. O papel da escola nesse em muitos
outros sentidos na vida das crianças, ultrapassa o âmbito pessoal e se reflete no crescimento da
sociedade como um todo. Escola, família e sociedade são responsáveis não só pela transmissão de
conhecimentos, valores, cultura e mas também pela formação da personalidade social dos indivíduos. A
aprendizagem não é a simples passagem da ignorância ao saber, sem resistências e sem conflitos. Na
aprendizagem, acontece algo novo, não é uma simples reestruturação. Por conseguinte, o novo é uma nova
reestruturação, o que significa deixar antigas estruturas. Diante da frase acima, explique como ocorre a
aprendizagem?
Resposta do aluno: a aprendizagem ela tem varios fatores que fazem com que seja duradoura e efetiva , para
que seja consistente precisa que o ambiente familiar esteja consistente e em paz , pois o aluno precisa estar
bem emocionalmente o ambiente escolar precisa ser saudavel onde ele se sinta em casa e bem recebido , e o
professor por sua vez tem que acolher e passar o conteúdo de forma que ele entenda mesmo que precise fazer
isso de varias formas até que obtenha sucessso , o conhecimento é adquirido quando se usa o colorido as
emoçoes que fazem guardar conhecimentos duradouros por sua vez .
Parecer do professor: Correta.
Questão 3
(ENADE/2011) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único
lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor
profissional não é seu único praticante.(BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995,
p. 9).
a) afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois A articula, na figura do
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professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
b) tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
c) propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os
quais se inclui a escola. (correta)
d) busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
e) abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número
de vagas disponíveis na escola.
Questão 4
Vygotski (2004), em seu livro Psicologia Pedagógica, traz-nos uma importante contribuição no entendimento
dos mecanismos de memória e aprendizado. Para este autor, toda a matéria possui a propriedade de modificar-
se, de mudar a sua constituição, de mudar a disposição das células e conservar
alguns vestígios das mudanças. A ciência denominou esta característica de plasticidade. Assim, a plasticidade
significa três propriedades fundamentais da matéria:
1 – a capacidade de mudar a disposição das partículas;
2 –a conservação das marcas destas mudanças;
3 – a predisposição para repetir as mudanças. Para entender
melhor a plasticidade cerebral, pode-se tomar o exemplo de Vygostski, o da dobradura de papel. Desse modo,
vamos pensar nas marcas feitas na dobradura de um papel, que ao jogá-lo ao vento tenderá a dobrar-se aonde
já existiam marcas, assim, é nossa matéria nervosa em relação a memória. Neste sentido, é correto afirmar
que:
I. Somente ocorre o esquecimento quando há fragilidade ou deficiência na aprendizagem.
II. Ocorre o esquecimento pela tentativa de evocação do fato memorizado, através de um critério diferente do
utilizado, isso quer dizer que o professor deve apresentar a informação ao aluno de diferentes maneiras, para
que ele armazene de maneira diferente.
III. O esquecimento não ocorre pelo desuso da informação.
IV. Pode ocorrer o esquecimento quando há problema emocional que também pode prejudicar a memorização
concentração.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e II.
b) II e IV. (correta)
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
Questão 5
Mais ou menos de 0 a 2 anos: a atividade intelectual da criança é de natureza sensorial e motora. A
principal característica desse período é a ausência da função semiótica, isto é, a criança não representa
mentalmente os objetos.
a) Pré-operatório
b) Sensório Motor (correta)
c) Operatório Formal
d) Operatório Concreto
Questão 6
Para Drouet (1995), todos os distúrbios orais, auditivos, emocionais e comportamentais têm sua origem em
causas diversas, mas todos se constituem em obstáculos à aprendizagem. Como vimos, é difícil fazer uma
classificação dos distúrbios que prejudicam a aprendizagem. A Autora aborda inúmeros fatores. Neste sentido,
de acordo com o texto acima, quais as causas das dificuldades de aprendizagem.
I. As causas físicas são representadas pelas perturbações do estado físico da criança permanentes ou
provisórias e também as causas sensoriais: são todos os distúrbios que atingem os órgãos dos sentidos,
responsáveis pela percepção que o indivíduo tem do meio exterior, além disso, podemos incluir as causas
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neurológicas, perturbações do sistema nervoso, tanto do cérebro, como do cerebelo, da medula e dos nervos.
II. As causas emocionais, distúrbios psicológicos ligados às emoções, aos sentimentos e a personalidade, podem
ser incluídas como causas das dificuldades de aprendizagem.
III. As causas intelectuais e cognitivas, corresponde à inteligência do indivíduo, e à sua capacidade de conhecer,
de compreender o mundo e de raciocinar, além das causas educacionais que corresponde à educação recebida
na infância, e que irá condicionar distúrbios de origem educacional por toda a vida. São as menos importantes.
IV. Causas sócio-econômicas, ou seja, o meio sócio-econômico é um problema e será favorável, ou
desfavorável,à sua subsistência e à sua aprendizagem, sendo uma das principais causas das dificuldades de
aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II. (correta)
b) II e III.
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
Questão 7
Para Drouet (1997), a aprendizagem é um processo pessoal, individual, ou melhor, tem fundo genético e
depende de vários fatores, entre eles: dos esquemas de ação inatos do indivíduo; do estágio de maturação de
seu sistema nervoso; de seu tipo psicológico constitucional (introvertido ou extrovertido); de seu grau de
envolvimento, seu esforço e interesse; para satisfazer à sua necessidade biológica de exercício físico; ao ser
estimulado pelos órgãos dos sentidos; ao sentir-se estimulada para a atividade mental, quando consegue
resolver um problema; para evitar a punição dos pais, caso não apresente boas notas; por sentir necessidade
de conquistar status social através de boas notas, pela admiraçãoda família, dos colegas etc. Mas ela descreve
alguns fatores fundamentais para que a aprendizagem se efetive. Neste sentido, observe as afirmativas abaixo:
I. As perturbações tanto da área física como da área sensorial ou nervosa não se constituem problemas de
aprendizagem.
II. A motivação e o interesse, são molas propulsoras para que a aprendizagem ocorra, assim os motivos que a
criança tem para aprender situam-se em vários níveis de desenvolvimento.
III. Chama-se maturação, as etapas que precedem em uma mesma sequencia, embora em tempos diferentes
para cada indivíduo. A maturação e a aprendizagem são processos diferentes, porém intimamente ligados, pois
é a maturação que cria condições para que a aprendizagem ocorra. IV. A facilidade de concentrar-se no objeto
do conhecimento, não dependerá sua maior ou menor facilidade de aprender.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e II
b) II e III (correta)
c) III e IV
d) I e IV
Questão 8
As concepções teóricas buscam explicar a forma como o homem “aprende” a realidade que o cerca e
as abordagens teóricas da educação fundamentam a ação docente e todo o processo educativo.
Considere as seguintes afirmativas:
I. Na abordagem tradicional o homem é visto como “tábula rasa”; ele é inserido num mundo que irá conhecer,
sendo passivo nesse processo de conhecimento. Assim, o ensino nessa abordagem é centrado no professor,
sendo esse o detentor do saber.
II. Na abordagem humanista o comportamento humano é modelado e reforçado, o que implica recompensa e
controle; assim, consequentemente o planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática,
tendo o objetivo do controle do comportamento.
III. A abordagem sócio cultural tem como meta desenvolver sujeitos críticos, sujeitos de sua própria educação,
interagindo com o meio e intervindo na realidade.
IV. A concepção interacionista parte do pressuposto de que os eventos que ocorrem após o nascimento não são
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essenciais ou importantes para o desenvolvimento.
Estão corretas somente as afirmativas:
a) I e II
b) I e III (correta)
c) II e III
d) II e IV
e) III e IV
Questão 9
Para Paín (1985), as dificuldades de aprendizagem correspondem a todos os distúrbios
psicopedagógicos que interferem diretamente na aprendizagem, para isso, leva-se em conta a analise de vários
fatores, entre eles:
I. Fatores orgânicos e constitucionais da criança.
II. Fatores ambientais, representados pelo lar, pela escola e pela comunidade como um todo.
III. Fatores Específicos da área perceptivo motora.
IV. Fatores psicógenos, que compreendem fatores emocionais
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II
b) II e III
c) I, II, III e IV (correta)
d) III e IV
Questão 10
A inclusão de alunos com necessidades especiais na classe regular implica o desenvolvimento de ações
adaptativas, visando à flexibilização do currículo, para que ele possa ser desenvolvido de maneira efetiva em
sala de aula, e atender as necessidades individuais de todos os alunos. De acordo com o MEC/SEESP/SEB
(1998), essas adaptações curriculares são:
I. Adaptações no nível do projeto pedagógico (currículo escolar) que devem focalizar, principalmente, a
organização escolar e os serviços de apoio, propiciando condições estruturais que possam ocorrer no nível de
sala de aula e no nível coletivo.
II. Adaptações relativas ao currículo da classe, que se referem, principalmente, à programação das atividades
elaboradas para o atendimento educacional especializado.
III. Adaptações individualizadas do currículo, que focalizam a atuação do professor na avaliação e no
atendimento a cada aluno.
IV. Adaptações no nível do projeto pedagógico (currículo escolar) que devem focalizar, principalmente, a
organização dos serviços de apoio, propiciando sala de reforço para todos.
V. Adaptações no nível do projeto pedagógico (currículo escolar) que devem focalizar, principalmente, a sala de
recursos, a classe especial propiciando condições estruturais que possam ocorrer no nível individual.
Estão corretas apenas a afirmativa:
a) I (correta)
b) II e III
c) I e III
d) II e IV
e) V
PROVA 02
Questão 1
As abordagens teóricas da educação, fundamentam a ação docente e todo o processo educativo, são elas:
abordagem Tradicional, a abordagem Comportamental, a abordagem Humanista, a abordagem Cognitivista e a
abordagem sócio-cultural. Sendo assim, cada uma entende o homem, a educação, a escola e o conhecimento a
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sua maneira. Neste sentido, responda: Qual o perfil do professor Cognitivista?
Resposta do aluno: o professor cognitivista é aquele que reflete a melhor maneira de pensar a forma que vai
passar seu conhecimento usando de varias abas para que seja concretizado o conhecimento para a sua classe
de forma abrangente e eficaz .
Parecer do professor: Correta.
Questão 2
Joana é professora do 3ºano ensino fundamental ao corrigir a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão
sentados individualmente em carteiras enfileiradas e são chamados um a um para levar o caderno até a mesa
do professor. Este age batendo um carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa como “muito
bem”, “ótimo” ou “excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha feito a tarefa. Em seguida, registra
quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir todas as tarefas sem erro receberá
um ponto na média final bimestral. Depois, fala à classe que quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o
horário do recreio. Escreva em forma de texto a conduta desse professor, ela contempla e é interpretada pela
abordagem?
Resposta do aluno: ela usa da figura avaliativa de forma que faça com que os demais que não tiveram o
interesse de fazer as atividades recorram no horario do recreio para fazer dando uma chance por usa vez de
também receber alguma "recompensa " , assim como fez com os demais que ja fizeram e ja receberam o
carimbo com elogio , isso faz com que eles façam na experança de também ganhar . utiliza de uma boa forma
de trazer a turma o interesse de participarem todos .
Parecer do professor: Incorreta.
Questão 3
Vygotsky atribui à linguagem duas unções básicas,. Assim os primeiros sons emitidos pela criança, como o
choro, o balbucio,
o riso são formas de chamar a atenção, de alívio emocional, mas também de entrar em contato com o outro.
Essa função é chamada:
a) Linguagem
b) Socialização
c) Intercambio social (correta)
d) Fala
Questão 4
Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, que dominou o pensamento e a prática
da Psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje compartilha espaço com outras abordagens da
Psicologia.
a) Cognitivismo;
b) Behaviorismo; (correta)
c) Gestalt;
d) Existencialismo;
e) Fenomenologia.
Questão 5
Segundo Cunha (2000), para a Psicanálise, as questões objetivas como: método, planejamento, conteúdos das
matérias, etc. São questões menos importantes no ato de educar, pois, os fenômenos de sala de aula, são
considerados bem mais humanos do que técnicos. A ênfase é
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a) Processo de humanização na educação. (correta)
b) Processo de educação continuada.
c) Processo de educação tradicional
d) Processo de educação com ênfase na sala de aula
Questão 6
A teoria de Vygostski e denominada:
a) Cognitivista
b) Psicanalista
c) Sócio construtivista (correta)
d) Comportamentalista
Questão 7
(ENADE 2009) Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados individualmente
em carteiras enfileiradas e são chamados um a um para levar o caderno até a mesa do professor. Este age
batendo um carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa como “muito bem”, “ótimo” ou
“excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha feito a tarefa. Em seguida, registra
quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir todas as tarefas sem erro receberá um
ponto na média final bimestral. Depois, fala à classe que quem nãorealizou a tarefa deverá fazer durante o
horário do recreio. A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem.
a) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo reforço positivo dos
comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. (correta)
b) Gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento como necessários para que o
aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando a boa forma, favorecendo insights (introvisão) e raciocínios
específicos sobre os problemas dados na tarefa.
c) Piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de assimilação e acomodação de
novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, tornada possível, enfatizando o erro cometido.
d) Rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à heteronomia do aluno como
pessoa humana, pois a punição do erro deve acontecer num clima de afetividade e empatia.
e) Sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito valorizado para a
aprendizagem, o que faz com que a correção do erro pelo professor favoreça a zona de desenvolvimento
proximal.
Questão 8
Segundo Ferreira (2003), Rogers concebe o ser humano como fundamentalmente bom e capaz de se
desenvolver, apenas precisa de ajuda para poder evoluir. Prioriza o indivíduo enquanto pessoa, valorizando a
auto-realização e seu crescimento pessoal. Ou seja, valoriza o educando como um todo, considerando:
a) Linguagem e pensamento e não as emoções
b) Pensamento e ações e não apenas o intelecto (correta)
c) Afeto e cognição e não apenas sentimentos
d) Afeto e emoção e não apenas intelecto
Questão 9
A Epistemologia genética de Piaget, o Behaviorismo de Skinner e a psicanálise de Freud foram criticados por se
preocuparem em explicar o ser humano a partir de uma única dimensão. Essa dimensão seria, para cada um
deles, respectivamente.
a) Cultural/afeto/ pensamento;
b) memória/ aprendizagem/consciente;
c) cognição/ comportamento/inconsciente; (correta)
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d) a motivação, a linguagem e a inteligência.
Questão 10
Mais ou menos de 0 a 2 anos: a atividade intelectual da criança é de natureza sensorial e motora. A principal
característica desse período é a ausência da função semiótica, isto é, a criança não representa mentalmente os
objetos.
a) Pré-operatório
b) Sensório Motor (correta)
c) Operatório Formal
d) Operatório Concreto