TRIMESTRAL101 02

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ESTADO DE SANTA CATARINA 
SECRETARIA DE ESTADO DA 
EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA REGIONAL DE 
EDUCAÇÃO DE TAIÓ 
E.E.B. GUILHERME ANDRÉ DALRI 
Disciplina: LPL 
Professor(a): Eliane C. A. Schmitz 
Série/Ano: 1° 
 
 Turma: 101 
 
 
PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA ESPECÍFICAS POR COMPONENTE CURRICULAR: língua Portuguesa e Literaturas 
 
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a 
pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, 
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 
 
 OS CAMPOS DE ATUAÇÃO SOCIAL: Aborda a integração dos campos de atuação social no ensino médio, destacando a pesquisa, os Direitos Humanos 
e o trabalho. A pesquisa atravessa todas as áreas, lidando com curadoria e tratamento de informações. Os Direitos Humanos são discutidos no contexto do 
direito à informação e à arte. O trabalho é visto como princípio educativo e ferramenta para o desenvolvimento de habilidades práticas, como pesquisa, 
criatividade, resolução de problemas e trabalho colaborativo. 
 
 O domínio das regras gramaticais, ortográficas e sintáticas contribui para a clareza e precisão na comunicação. Além disso, compreender a gramática 
permite aos alunos reconhecer as variações linguísticas e aplicá-las conforme o contexto de comunicação. 
 
CONTEÚDOS HABILIDADE OBJETIVOS 
Conteúdos regulares 
Classes gramaticais 
 
▪ Definição e importância dos 
movimentos literários 
▪ Contexto histórico geral no 
qual os movimentos literários 
emergiram 
▪ artigo de opinião 
Habilidades das aulas regulares 
(EM13LP01) Identificar e analisar características das variedades 
linguísticas e de registros formais e informais. 
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, na produção 
e compreensão. 
(EM13LP06) Compreender e valorizar a diversidade cultural e estética 
presente nas obras literárias. 
▪ (EM13LP07) Analisar e interpretar obras literárias, considerando 
elementos de análise literária. 
Objetivos das aulas regulares 
 
Desenvolver habilidades de leitura e 
interpretação 
de textos: 
▪ Trabalhar a compreensão de 
diferentes gêneros textuais, como 
literários, jornalísticos, publicitários 
estimulando o pensamento crítico e a 
capacidade de interpretação dos 
alunos. 
▪ Resumo 
▪ Conceito e importância da 
variação linguística 
Sujeito 
▪ Predicado 
▪ Complementos 
▪ Adjuntos 
▪ Vocativo 
Introdução à intertextualidade: 
▪ Definição e conceito 
▪ Importância no estudo da língua 
portuguesa 
▪ Exemplos de intertextualidade na 
literatura, música e cinema 
Tipos de intertextualidade. 
 
Intertextualidade na literatura: 
Estudo de casos: obras literárias que 
apresentam intertextualidade 
 
 
 
▪ (EM13LP08) Produzir textos que promovam a reflexão sobre a 
literatura e a arte. 
 
Língua, tecnologia e produção de sentidos. 
 
(EM13LP12) Compreender e utilizar as tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica e ética. 
 
 Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas 
(verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, 
formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores 
etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news). 
 
 
 
Aprimorar a expressão escrita: 
▪ Incentivar a prática da escrita em 
diferentes formatos, como redações, 
resumos e relatórios. 
Estimular o contato com a 
literatura: 
▪ Apresentar aos alunos obras literárias 
de diferentes períodos, estilos e 
autores, para que possam apreciar a 
literatura. 
Materiais digitais: 
Utilizar recursos digitais como 
aplicativos, plataformas de ensino à 
distância e sites educativos que 
ofereçam exercícios interativos, vídeos 
explicativos, podcasts e jogos. 
Filmes e séries: 
Usar documentários em língua 
portuguesa para trabalhar compreensão 
auditiva e habilidades de interpretação. 
Esses recursos também podem ser 
usados para discutir temas culturais e 
sociais. 
Leituras complementares: 
Incluir leituras adicionais como contos, 
poesias, crônicas, romances de autores 
brasileiros e a riqueza da língua, e 
desenvolver habilidades de análise e 
interpretação de textos literários. 
Estimular o uso da tecnologia: 
Integrar o uso de tecnologias no ensino 
de português, como aplicativos, 
recursos multimídia e plataformas de 
aprendizagem, para motivar os alunos 
e tornar o ensino mais dinâmico e 
interativo. 
METODOLOGIA: 
Metodologia das aulas regulares 
Contexto histórico e social: 
• Começar apresentando o contexto histórico e social em que cada movimento literário surgiu. Isso ajudará os alunos a compreender as motivações 
e influências por trás das obras e autores. 
 
Comparação e contraste: 
• Pedir aos alunos para compararem e contrastarem as características de cada movimento, destacando suas diferenças e semelhanças. Isso os ajudará 
a entender as nuances de cada movimento e a identificar suas principais características. 
 
Análise de obras e autores representativos: 
• Selecionar obras e autores emblemáticos de cada movimento e conduza discussões em sala de aula sobre suas características estilísticas, temáticas 
e técnicas. Encoraje os alunos a analisarem trechos específicos e a identificarem elementos que representem cada movimento. 
 
Atividades criativas: 
• Promover atividades criativas que envolvam os alunos na produção de textos inspirados em cada movimento. Isso os ajudará a compreender melhor 
as características de cada movimento e a desenvolver habilidades de escrita criativa. 
 
Debates e discussões: 
• Organizar debates e discussões em sala de aula sobre temas relacionados aos movimentos literários. Isso estimulará o pensamento crítico e a troca 
de ideias entre os alunos, além de aprofundar o entendimento sobre o assunto. 
 
Multimídia e recursos online: 
• Utilizar recursos multimídia, como filmes, documentários e apresentações de slides, para enriquecer o conteúdo das aulas e torná-las mais 
interessantes e dinâmicas. Recursos online, como sites e blogs especializados, também podem ser usados para complementar as informações 
apresentadas em sala de aula. 
 
AVALIAÇÃO: 
▪ Provas escritas 
 
▪ Trabalhos escritos 
 
▪ Apresentações orais 
 
▪ Simulados de Exames externos – ENEM e VESTIBULARES – 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTADO DE SANTA CATARINA 
SECRETARIA DE ESTADO DA 
EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA REGIONAL DE 
EDUCAÇÃO DE TAIÓ 
E.E.B. GUILHERME ANDRÉ DALRI 
Disciplina: LPL 
Professor(a): Eliane C. A. Schmitz 
Série/Ano: 1° 
 
 Turma: Tec e II 
 
 
PLANEJAMENTO 2º TRIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA ESPECÍFICAS POR COMPONENTE CURRICULAR: língua Portuguesa e Literaturas 
 
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a 
pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, 
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 
 
 OS CAMPOS DE ATUAÇÃO SOCIAL: Aborda a integração dos campos de atuação social no ensino médio, destacando a pesquisa, os Direitos 
Humanos e o trabalho. A pesquisa atravessa todas as áreas, lidando com curadoria e tratamento de informações. Os Direitos Humanos são discutidos no 
contexto do direito à informação e à arte. O trabalho é visto como princípio educativo e ferramenta para o desenvolvimento de habilidades práticas, como 
pesquisa, criatividade, resolução de problemas e trabalho colaborativo.O domínio das regras gramaticais, ortográficas e sintáticas contribui para a clareza e precisão na comunicação. Além disso, compreender a gramática 
permite aos alunos reconhecer as variações linguísticas e aplicá-las conforme o contexto de comunicação. 
Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar conhecimentos científicos para investigar, analisar e resolver problemas. 
• Desenvolver pensamento crítico, criativo e reflexivo diante das diferentes situações do cotidiano. 
• Utilizar diferentes linguagens — oral, escrita, corporal, digital e artística — para se expressar e compartilhar informações. 
• Compreender e utilizar tecnologias digitais de forma crítica, ética e significativa. 
• Valorizar a diversidade cultural, social e humana nas relações interpessoais e coletivas. 
• Desenvolver autonomia, protagonismo juvenil e responsabilidade nas práticas escolares e sociais. 
• Trabalhar de forma colaborativa, exercitando diálogo, cooperação e respeito mútuo. 
• Construir argumentos com base em dados, fatos e informações confiáveis. 
• Planejar e desenvolver projetos pessoais, acadêmicos e profissionais. 
• Atuar com responsabilidade social, ética e cidadania em diferentes contextos. 
• Desenvolver ações de investigação científica e produção de conhecimento. 
• Elaborar soluções criativas e inovadoras para desafios individuais e coletivos. 
• Participar de práticas de mediação e intervenção sociocultural na comunidade. 
• Exercitar iniciativa, liderança e empreendedorismo em projetos e ações escolares. 
 
 
CONTEÚDOS HABILIDADE OBJETIVOS 
Conteúdos regulares 
Intertextualidade: 
▪ Definição e conceito 
▪ Importância no estudo da língua 
portuguesa 
▪ Exemplos de intertextualidade na 
literatura, música e cinema e rádio 
Tipos de intertextualidade. 
 
Intertextualidade na literatura: 
Estudo de casos: obras literárias que 
apresentam intertextualidade 
 
 
 
 
Habilidades das aulas regulares 
(EM13LP01) Identificar e analisar características das variedades 
linguísticas e de registros formais e informais. 
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, na produção 
e compreensão. 
(EM13LP06) Compreender e valorizar a diversidade cultural e estética 
presente nas obras literárias. 
▪ (EM13LP07) Analisar e interpretar obras literárias, considerando 
elementos de análise literária. 
▪ (EM13LP08) Produzir textos que promovam a reflexão sobre a 
literatura e a arte. 
 
Língua, tecnologia e produção de sentidos. 
 
(EM13LP12) Compreender e utilizar as tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica e ética. 
 
Habilidades das aulas de recompo0sição_ ler e interpretar. registrar 
 
IFA-Compreender a importância da atividade física para a promoção 
da saúde e qualidade de vida. 
• Identificar os benefícios físicos, emocionais e sociais 
proporcionados pela prática esportiva. 
• Reconhecer o futebol como manifestação cultural presente na 
identidade brasileira. 
Objetivos das aulas regulares 
 
Desenvolver habilidades de leitura 
e interpretação 
de textos: 
▪ Trabalhar a compreensão de 
diferentes gêneros textuais, como 
literários, jornalísticos, publicitários 
estimulando o pensamento crítico e a 
capacidade de interpretação dos 
alunos. 
Aprimorar a expressão escrita: 
▪ Incentivar a prática da escrita em 
diferentes formatos, como redações, 
resumos e relatórios. 
Estimular o contato com a 
literatura: 
▪ Apresentar aos alunos obras 
literárias de diferentes períodos, 
estilos e autores, para que possam 
apreciar a literatura. 
Materiais digitais: 
Utilizar recursos digitais como 
aplicativos, plataformas de ensino à 
distância e sites educativos que 
ofereçam exercícios interativos, 
vídeos explicativos, podcasts e jogos. 
Filmes e séries: 
• Refletir sobre a influência do futebol nas relações sociais, culturais e 
históricas. 
• Desenvolver hábitos saudáveis relacionados ao cuidado com o corpo 
e a saúde mental. 
• Incentivar a prática regular de atividades físicas no cotidiano. 
• Analisar criticamente questões relacionadas ao esporte, inclusão e 
diversidade. 
• Valorizar o trabalho em equipe, o respeito e a cooperação nas 
práticas esportivas. 
• Relacionar esporte, lazer e bem-estar social. 
• Desenvolver competências de pesquisa, leitura, oralidade e 
produção textual sobre temas esportivos. 
• Utilizar diferentes linguagens e recursos digitais para comunicar 
conhecimentos sobre atividade física e futebol. 
• Promover reflexões sobre cidadania, ética e convivência social no 
contexto esportivo. 
 
 
Usar documentários em língua 
portuguesa para trabalhar 
compreensão auditiva e habilidades 
de interpretação. Esses recursos 
também podem ser usados para 
discutir temas culturais e sociais. 
Leituras complementares: 
Incluir leituras adicionais como 
contos, poesias, crônicas, romances 
de autores brasileiros e a riqueza da 
língua, e desenvolver habilidades de 
análise e interpretação de textos 
literários. 
Estimular o uso da tecnologia: 
Integrar o uso de tecnologias no 
ensino de português, como 
aplicativos, recursos multimídia e 
plataformas de aprendizagem, para 
motivar os alunos e tornar o ensino 
mais dinâmico e interativo. 
METODOLOGIA: 
Metodologia das aulas regulares 
Contexto histórico e social: 
• Começar apresentando o contexto histórico e social em que cada movimento literário surgiu. Isso ajudará os alunos a compreender as motivações 
e influências por trás das obras e autores. 
 
Comparação e contraste: 
• Pedir aos alunos para compararem e contrastarem as características de cada movimento, destacando suas diferenças e semelhanças. Isso os ajudará 
a entender as nuances de cada movimento e a identificar suas principais características. 
 
Análise de obras e autores representativos: 
• Selecionar obras e autores emblemáticos de cada movimento e conduza discussões em sala de aula sobre suas características estilísticas, temáticas 
e técnicas. Encoraje os alunos a analisarem trechos específicos e a identificarem elementos que representem cada movimento. 
 
Atividades criativas: 
• Promover atividades criativas que envolvam os alunos na produção de textos inspirados em cada movimento. Isso os ajudará a compreender 
melhor as características de cada movimento e a desenvolver habilidades de escrita criativa. 
 
Debates e discussões: 
• Organizar debates e discussões em sala de aula sobre temas relacionados aos movimentos literários. Isso estimulará o pensamento crítico e a troca 
de ideias entre os alunos, além de aprofundar o entendimento sobre o assunto. 
 
Multimídia e recursos online: 
• Utilizar recursos multimídia, como filmes, documentários e apresentações de slides, para enriquecer o conteúdo das aulas e torná-las mais 
interessantes e dinâmicas. Recursos online, como sites e blogs especializados, também podem ser usados para complementar as informações 
apresentadas em sala de aula. 
 
 
 
AVALIAÇÃO: 
▪ Provas escritas 
 
▪ Trabalhos escritos 
 
▪ Apresentações orais 
 
▪ Simulados de Exames externos – ENEM e VESTIBULARES – 
A avaliação será processual, contínua e formativa, considerando o desenvolvimento das habilidades e competências dos estudantes ao longo das 
atividades propostas. 
• Participação e envolvimento nas aulas e debates. 
• Compreensão dos conteúdos relacionados à atividade física, saúde e cultura do futebol. 
• Desenvolvimento da leitura, interpretação e argumentação. 
• Produção de textos coerentes e adequados aos gêneros trabalhados. 
• Capacidade de pesquisa, análise e organização das informações. 
• Criatividade e criticidade nas produções individuais e coletivas. 
• Trabalho em equipe, cooperação e respeito às opiniões dos colegas. 
• Uso adequado da linguagem oral e escrita. 
• Participação nas atividades práticas e apresentações. 
 
 
 
 
ESTADO DE SANTA CATARINA 
SECRETARIADE ESTADO DA 
EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA REGIONAL DE 
EDUCAÇÃO DE TAIÓ 
E.E.B. GUILHERME ANDRÉ DALRI 
Disciplina: LPL 
Professor(a): Eliane C. A. Schmitz 
Série/Ano: 1° 
 
 Turma: Tec 
 
 
PLANEJAMENTO 3º TRIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA ESPECÍFICAS POR COMPONENTE CURRICULAR: língua Portuguesa e Literaturas 
 
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as 
diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na 
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e 
combatendo preconceitos de qualquer natureza. 
 
 OS CAMPOS DE ATUAÇÃO SOCIAL: Aborda a integração dos campos de atuação social no ensino médio, destacando a pesquisa, os 
Direitos Humanos e o trabalho. A pesquisa atravessa todas as áreas, lidando com curadoria e tratamento de informações. Os Direitos 
Humanos são discutidos no contexto do direito à informação e à arte. O trabalho é visto como princípio educativo e ferramenta para o 
desenvolvimento de habilidades práticas, como pesquisa, criatividade, resolução de problemas e trabalho colaborativo. 
 
 O domínio das regras gramaticais, ortográficas e sintáticas contribui para a clareza e precisão na comunicação. Além disso, compreender 
a gramática permite aos alunos reconhecer as variações linguísticas e aplicá-las conforme o contexto de comunicação. 
 
CONTEÚDOS HABILIDADE OBJETIVOS 
Conteúdos regulares 
Tipos de intertextualidade. 
 
Intertextualidade na literatura: 
Estudo de casos: obras literárias 
que apresentam intertextualidade 
 
Fono-ortografia e efeitos de sentido 
 Exploração da multissemiose na 
discussão oral. 
 
Efeitos de sentido provocados 
pelos usos de recursos linguísticos 
e multissemióticos. 
 
Intextualização, tendo em vista 
suas condições de produção, as 
características do gênero em 
questão, o estabelecimento de 
coesão, adequação à norma e o 
uso adequado de ferramentas de 
edição. 
 
Relação entre gêneros e mídias. 
 
Participação em discussões orais 
de temas controversos de 
interesse da turma e/ou de 
relevância social; 
 
 
Habilidades das aulas regulares 
Língua, tecnologia e produção de sentidos. 
 
(EM13LP12) Compreender e utilizar as tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica e ética. 
 
 EM13LP13 Analisar, a partir de referências contextuais, 
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de 
escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, 
pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas 
relações com o verbal, levando-os em conta na produção de 
áudios, para ampliar as possibilidades de construção de 
sentidos e de apreciação. 
EM13LP14 Analisar, a partir de referências contextuais, 
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de 
escolhas e composição das imagens (enquadramento, 
ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, 
linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e 
transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das 
performances (movimentos do corpo, gestos, ocupação do 
espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha 
sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos 
com o verbal, levando em conta esses efeitos nas produções 
de imagens e vídeos, para ampliar as possibilidades de 
construção de sentidos e de apreciação 
EM13LP34 Produzir textos para a divulgação do conhecimento 
Objetivos das aulas regulares 
 
Desenvolver habilidades de 
leitura e interpretação 
de textos: 
▪ Trabalhar a compreensão de 
diferentes gêneros textuais, como 
literários, jornalísticos, publicitários 
estimulando o pensamento crítico e 
a capacidade de interpretação dos 
alunos. 
Aprimorar a expressão escrita: 
▪ Incentivar a prática da escrita em 
diferentes formatos, como 
redações, resumos e relatórios. 
Estimular o contato com a 
literatura: 
▪ Apresentar aos alunos obras 
literárias de diferentes períodos, 
estilos e autores, para que possam 
apreciar a literatura. 
Leituras complementares: 
Incluir leituras adicionais como 
contos, poesias, crônicas, 
romances de autores brasileiros e 
a riqueza da língua, e desenvolver 
habilidades de análise e 
interpretação de textos literários. 
Estimular o uso da tecnologia: 
Integrar o uso de tecnologias no 
ensino de português, como 
aplicativos, recursos multimídia e 
plataformas de aprendizagem, 
para motivar os alunos e tornar o 
ensino mais dinâmico e interativo. 
 
e de resultados de levantamentos e pesquisas - texto 
monográfico, ensaio, artigo de divulgação científica, verbete de 
enciclopédia (colaborativa ou não), infográfico (estático ou 
animado), relato de experimento, relatório, relatório 
multimidiático de campo, reportagem científica, podcast ou vlog 
científico, apresentações orais, seminários, comunicações em 
mesas redondas, mapas dinâmicos etc. -, considerando o 
contexto de produção e utilizando os conhecimentos sobre os 
gêneros de divulgação científica, de forma a engajar-se em 
processos significativos de socialização e divulgação do 
conhecimento. 
EM13LP52 Analisar obras significativas das literaturas 
brasileiras e de outros países e povos, em especial a 
portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com 
base em ferramentas da crítica literária (estrutura da 
composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios 
relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o 
contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros 
textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o 
modo como dialogam com o presente. 
Inferir uma informação implícita em 
um texto. 
 
 Identificar o tema de um texto. 
 
 Reconhecer o efeito de sentido 
decorrente do uso da pontuação e 
de outras notações. 
 
Interpretar texto com auxílio de 
material gráfico diverso 
(propagandas, quadrinhos, foto 
etc.) 
 
Reconhecer o efeito de sentido 
decorrente da escolha de uma 
determinada palavra ou expressão. 
 
Reconhecer o efeito de sentido 
decorrente da escolha de uma 
determinada palavra ou expressão 
 
RECOMPOSIÇÃO 
PROJETO DE LEITURA 
Ler e registrar a leitura, um único 
livro que passa a ser leitura única 
 
IFA 
 
METODOLOGIA: 
Metodologia das aulas regulares 
Contexto histórico e social: 
• Começar apresentando o contexto histórico e social em que cada movimento literário surgiu. Isso ajudará os alunos a compreender 
as motivações e influências por trás das obras e autores. 
 
Comparação e contraste: 
• Pedir aos alunos para compararem e contrastarem as características de cada movimento, destacando suas diferenças e 
semelhanças. Isso os ajudará a entender as nuances de cada movimento e a identificar suas principais características. 
 
Análise de obras e autores representativos: 
• Selecionar obras e autores emblemáticos de cada movimento e conduza discussões em sala de aula sobre suas características 
estilísticas, temáticas e técnicas. Encoraje os alunos a analisarem trechos específicos e a identificarem elementos que representem 
cada movimento. 
 
Atividades criativas: 
• Promover atividades criativas que envolvam os alunos na produção de textos inspirados em cada movimento. Isso os ajudará a 
compreender melhor as características de cada movimento e a desenvolver habilidades de escrita criativa. 
 
Debates e discussões: 
• Organizar debates e discussões em sala de aula sobre temas relacionados aos movimentos literários. Isso estimulará o pensamento 
crítico e a troca de ideias entre os alunos, além de aprofundar o entendimento sobre o assunto. 
 
Multimídia e recursos online: 
• Utilizar recursos multimídia, como filmes, documentários e apresentações de slides, para enriquecer o conteúdo das aulas e torná-
las mais interessantes e dinâmicas. Recursos online, como sites e blogs especializados, também podem ser usados paracomplementar as informações apresentadas em sala de aula. 
 
AVALIAÇÃO: 
▪ Provas escritas 
 
▪ Trabalhos escritos 
 
▪ Apresentações orais 
 
▪ Simulados de Exames externos – ENEM e VESTIBULARES –