Curso de Eletricidade Básica

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Design
Thinking
Caderno de 
Atividades
do Projeto
Nome da Ins�tuição: Cruzeiro do Sul. 
Polo Laranjal Paulista 
Nome do Estudante: Karina Gazzola 
Tomazela 
Registro Geral de Matricula (RGM): 
31845231
Curso: Arquitetura e Urbanismo - 
Graduação
Karina Tomazela
 TEMA: CURSO DE ELETRICIDADE BÁSICA EM ESCOLA 
PÚBLICA PARA CONHECIMENTO TECNOLÓGICO DE 
JOVENS.
 QUAL TERRITÓRIO ABRANGE: ESCOLAS PÚBLICAS 
 QUAIS AS MINHAS INSPIRAÇÕES: DESENVOLVER 
CONHECIMENTOS TÉCNICOS A JOVENS QUE ESTÃO 
TERMINANDO O ENSINO MÉDIO.
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DESCOBERT
A
Descoberta
 No mundo globalizado e, cada vez mais, individualista no qual vivemos a 
existência da desigualdade social e o consequente distanciamento entre as 
pessoas nunca foi tão evidente. Em todos os setores da vida cotidiana observa -
se também a ineficiência ou mesmo ausência do estado, acentuando problemas 
já causados por nosso moderno meio de vida.
 Dentro dessa premissa, pude perceber que ainda existem muitos problemas 
na transição de alunos do ensino médio em escolas públicas para o ensino 
superior, no que concerne ao conhecimento a cerca de oportunidades de 
formações, atuação dos profissionais de determinadas áreas, nichos de 
mercado.
 Essas constatações surgiram em conversas com professores de escolas 
públicas, onde ficou claro que ao mesmo tempo em que há evasão de alunos 
nos cursos superiores, existem alunos que tem dificuldade em escolher uma 
formação superior e se identificar com as atividades e o mercado de atuação 
de determinadas profissões. 
 Esse projeto propõe a aproximação dos alunos de nível superior e 
tecnólogos, com os alunos de ensino médio de escola pública, por meio da 
aplicação do curso de eletricidade básica. Feita essa aproximação como uma 
forma de tornar conhecida uma das disciplinas base de alguns cursos 
tecnológicos, tornando um pouco mais claro do que são constituídos estes 
cursos e promovendo a troca de experiências entre os alunos.
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INTERPRETAÇÃO
 A aplicação do curso de eletricidade básica 
parece viável por ser um tema base e de fácil 
absorção.
Interpretação
 Tendo em vista o desconhecimento por parte dos alunos de escolas públicas 
de algumas formações tecnológicas existentes ou desconhecimento da área 
de atuação e atividades exercidas pelos profissionais, entendemos que existe a 
necessidade de difundir conhecimentos relativos a estas formações e fomentar 
o interesse destes alunos a cursarem uma formação tecnológica. 
 A escolha do tema se justifica por ser uma contribuição direta de alunos que 
tem seus estudos financiados pelo coletivo e que propõem devolver u ma 
pequena parte em forma de uma ação que pode melhorar o bem social. O fato 
dos alunos de ensino médio estar em contato com alunos d o ensino público 
superior traz maior interação entre as instituições e possibilita informar os 
alunos sobre as formações, evitando grande número de evasões nos cursos 
superiores tecnológicos epreparando os futuros alunos sobre uma parcela do 
conteúdo destes. 
 
3
IDEAÇÃ
O
 
 A aplicação do curso de eletricidade básica me 
parece viável por ser um tema base e de fácil 
absorção, podendo ser apenas o inicio de uma 
parceria entre escolas, instituições superiores e 
empresários.
 O projeto foi bem aceito pela direção da escola 
e também pelos professores que sentem no dia a dia 
as necessidades desses jovens de terem uma 
formação extra curricular para ajuda-los a buscar um 
futuro educacional mais completo e evitar o grande 
numero de evasões que temos nas escolas publicas.
Ideação
 
 O objetivo geral é de transmitir um curso de eletricidade básica em uma 
escola pública de ensino médio e promover a aproximação das escolas públicas 
com instituições de ensino superior. 
 Objetivos específicos são necessários para transmitir conhecimentos 
presentes nos cursos superiores tecnológicos de forma introdutória com a 
finalidade de tornar conhecidos conteúdos presentes neste.
 Informar aos possíveis futuros alunos de cursos superiores sobre conteúdos 
dos cursos superiores tecnológicos com o intuito de evitar evasões, fomentar nos 
alunos o desejo de cursar um curso superior ou tecnológico, permitir a troca de 
experiências entre os alunos, professores e os alunos do curso, buscando tirar 
dúvidas sobre os cursos, mercado de atuação e atividades a serem 
desenvolvidas.
Projeto Sistematizado
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EVOLUÇÃO
Sistema+zando o Projeto
Tema 
 
 
 Curso de eletricidade básica em escola pública para conhecimento tecnológico 
de jovens.
Desafio 
 
 
 Capacitar jovens carentes proporcionando conhecimento além do ensino médio.
Inserir um registro 
fotográfico que seja 
possível identificar você 
estudante e o desafio 
relacionado ao tema.
 
Qual é o contexto do meu 
projeto? Qual será o 
território? Qual a 
relevância social?
 
  
 O curso será aplicado na escola Egildo Paschoalucci e terá uma duração de 16 
horas/aula. esse tempo será dividido entre atividades teóricas e práticas, sendo as 
primeiras principalmente voltadas para o embasamento de conteúdo necessário para 
a realização d as últimas. haverá também um mini teste ao final do curso, como 
forma de avaliar o desempenho atingido pelos alunos ao fim do processo. 
 O conteúdo apresentado se dividirá entre os segmentos mais importantes da 
eletricidade básica, começando com noções b ásicas da teoria atômica que rege 
todos os fenômenos que serão observados durante o curso, p assando por toda a 
teoria de circuitos elétricos, com conceitos importantes como resistência, corrente 
e tensão elétrica, além de contar com um segmento voltado ao conhecimento básico 
de instalações elétricas. 
Sistema+zando o Projeto
 Quais são os objetivos?
  O objetivo geral é de transmitir um curso de eletricidade básica em uma escola 
pública de ensino médio e promover a aproximação das escolas públicas de ensino 
médio com instituições de ensino superior. 
Quem eu pretendo atender?
 
  Alunos carentes do ensino médio de escolaspublicas.
Como pretendo desenvolver as 
etapas para solucionar o 
desafio?
  O curso será aplicado na escola X e terá uma duração de 16 horas/aula. Esse 
tempo será dividido entre atividades teóricas e práticas, sendo as primeiras 
principalmente voltadas para o embasamento de conteúdo necessário para a 
realização d as últimas. Haverá também um mini teste ao final do curso, como 
forma 
de avaliar o desempenho atingido pelos alunos ao fim do processo. 
 O conteúdo apresentado se dividirá entre os segmentos mais importantes da 
Eletricidade básica, começando com noções básicas da Teoria Atômica que rege 
todos o s fenômenos que serão observados durante o curso,p assando por toda a 
teoria d e circuitos elétricos, com conceitos importantes como resistência, corrente 
e 
tensão elétrica, além de contar com um segmento voltado ao conhecimento básico 
de Instalações Elétricas.
Quais os recursos e/ou parcerias 
necessários?
  Parcerias com instituições de ensino superior e empresas privadas que tenham 
interesse em contratar futuros profissionais.
Quais os resultados esperados e 
qual ODS pode ser relacionado? 
 
  Ao final do curso é esperado que os alunos consigam entender os conceitos 
básicos da Eletricidade Básica, com o intuito de serem introduzidos ao vasto 
universo o qual estará dispo nível a eles com a escolha futura de um curso superior 
voltado para a área. 
 Outro fator importante é que os a lunos que participarão do curso também são 
matriculados em cursos profissionalizantes, sendo muito importante para eles o 
conhecimento básico e m eletricidade, como forma de capacitação e até mesmo 
como uma forma de não torna-los completamente leigos no assunto caso haja uma 
situação de risco no futuro.
5
Autoavaliação
Autoavaliação:
O projeto cumpriu com todas as expectativas.
Autoavaliação
 
 Neste projeto propus a aproximação dos alunos de nível superiorcom os 
alunos de ensino médio de uma escola pública, por meio da aplicação do curso 
de eletricidade básica. Feita essa aproximação como uma forma de tornar 
conhecida uma das disciplinas base de alguns cursos tecnológicos ofertados, 
tornando um pouco mais claro do que são constituídos estes cursos e 
promovendo a troca de experiências entre alunos e os professores.
 Todo processo foi conduzido de forma presencial em escola pública e em 
instituição de ensino superior, com entrevistas aos alunos, tentando buscar suas 
necessidades, e com os alunos/professores do ensino superior para elaborarmos 
o processo de maneira lúdica e prática.
 Diante de todo processo observei o interesse dos alunos e familiares da 
comunidade,
deixando assim uma sensação de satisfação em ajuda-los a enxergar um futuro 
promissor à esses jovens. Com isso espero abrir na mente destes alunos a busca 
de outras oportunidades de formações, talvez desconhecidas pelos mesmos.
Referências
 
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura; STEPHANOU, Luís; MÜLLER, Lúcia 
Helena. Guia para a elaboração de projetos sociais. 2ª edição. Editora 
Sinodal, 2003.
CARVALHO, V. F. M. Metodologia para a elaboração de projetos sociais 
participativos. XXVI ENEGEP. 
PRODANOV, Cleber Cristiano. Metodologia do trabalho cientí3co: métodos 
e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2ª edição. Feevale, 2013
	Caderno de Atividades do Projeto
	Slide 2
	Descoberta
	Slide 4
	Interpretação
	Slide 6
	Ideação
	Slide 8
	Sistematizando o Projeto
	Sistematizando o Projeto (2)
	Slide 11
	Autoavaliação
	Slide 13