Prova UNIRIO Psicologia

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UNIRIO UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO AP1 PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO EAD08107 Coordenação: Prof Dra. Adriana Rocha Bruno Tutoras a distância: Ms. Flávia Friedl e Renata Vettoretti Nome: Matricula: Polo: Recados Gerais o estudante deverá assinar a lista de presença e identificar as folhas de respostas, mesmo que a prova seja entregue em branco, colocando NOME, MATRÍCULA e POLO. No caso de provas com correção online, o estudante deve informações da etiqueta de identificação. Somente utilize caneta esferográfica com tinta azul ou preta para registro das resoluções nas Folhas de Respostas. Celulares e dispositivos eletrónicos (smartwatches, tablets, Kindle, etc.) devem permanecer desligados e guardados na mochila ou bolsa. Material de consulta (material físico) e/ou calculadora (sem acesso a internet) somente serão permitidos se indicados nos recados da disciplina. A prova deve ser feita exclusivamente na folha de resposta fornecida. A prova somente poderá ser entregue pelo estudante após os 40 minutos iniciais da aplicação. caderno de questões só poderá ser levado pelo estudante após 1 hora do início da prova. Não amasse, dobre ou rasure as Folhas de Respostas, pois isto pode inviabilizar a correção. Recados da Disciplina ( X) Prova SEM consulta de material e/ou calculadora ( ) Prova COM consulta de material e/ou calculadora PLI-UNIRIO - Psicologia e Educação UNIRIO EAD08107 8. AP1 13/09/2026 2026-2 321Fundação UNIVERSIDADE UNIRIO FEDERAL DO CECIERJ ESTADO DO RIO DE JANEIRO Caderno de Questões Questão 1 (2,0 pontos) A aprendizagem é um processo complexo que envolve múltiplos fatores. Sobre tema, analise as afirmativas a seguir: I. A aprendizagem é um fenômeno exclusivamente individual, que ocorre de dentro para fora, dependendo unicamente da maturação biológica do sujeito. A afetividade e as emoções são componentes fundamentais da aprendizagem, pois influenciam a motivação, a atenção e a disposição do aluno para se engajar em novas atividades. Para que a aprendizagem seja é necessário que novo conteúdo se relacione de forma substantiva com os conhecimentos prévios do aluno, atribuindo-lhe um sentido pessoal. IV. contexto social e as interações com o outro são elementos periféricos na aprendizagem, tendo pouca ou nenhuma influência no desenvolvimento cognitivo do indivíduo. Marque a alternativa que apresenta APENAS as afirmativas corretas e justifique sua escolha. a) e III. b) e III. c) I, e IV. d) e IV. Justifique sua resposta (Obrigatória): Questão 2 (2,0 pontos) Leia a situação a seguir: Na escola "Piá, erê e curumim", a professora Carla está animada com sua nova turma de ano do Ensino Fundamental, composta por crianças de cerca de 9 anos. Logo nas primeiras semanas, ela observa comportamentos muito distintos entre seus alunos. Alana, de 9 anos, é extremamente dedicada e organizada, mas chora com frequência quando não consegue realizar uma atividade corretamente, buscando constantemente a aprovação da professora. Já Léo, também de 9 anos, está sempre questionando as regras da sala, como a fila para o lanche e a divisão dos grupos, e parece querer participar das decisões da turma. Em uma conversa com a coordenação, a professora Carla expressa sua preocupação: "Eu não entendo. No ano passado, na turma de 2° ano, as crianças eram muito mais obedientes e só queriam brincar. Agora, nesta turma de 4° ano, eles estão mais ansiosos, alguns parecem querer desafiar tudo, e a preocupação com a opinião dos colegas cresceu muito!" Com base na situação acima e nos conceitos sobre o desenvolvimento infantil discutidos na disciplina, responda: A professora Carla está correta ao comparar comportamento da turma do ano com a do 4° ano? Justifique sua resposta, explicando as principais transformações características doFundação UNIRIO UNIVERSIDADE FEDERAL DO CECIERJ ESTADO DO RIO DE JANEIRO desenvolvimento das crianças por volta dos 9 anos e como elas se manifestam nos comportamentos de Alana e de Léo. Não do do de Questão 3 (2,0 pontos) a 11 na buscam de 7 entre 0 Leia diálogo a seguir: o Gente, como a professora Mariana conseguiu resolver aquele problema de matemática tão rápido? é adulta, João, ela já sabe essas coisas. Mas olha, se você prestar atenção, ela explica cada Ela passo. No começo, eu não entendia nada, mas, quando ela mostrou como faz, eu Poxa, consegui você é bom nisso! Eu ainda me perco Você pode me mostrar como você fez fazer sozinha depois. aquele Claro! Senta último aqui que eu É te a mesma ajudo. A lógica? professora disse que quando a gente explica para o colega, a gente aprende ainda mais. os conceitos da Psicologia Sócio-Histórica de Vigotsky, responda: a A) Considerando Identifique e explique o conceito vigotskyano que é central para compreender dinâmica de B) aprendizagem Analise como descrita a interação no diálogo. entre os alunos e a mediação da professora de Vigotsky. contribuem para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes, do que conforme voce a perspectiva sabe Questão 4 (2,0 pontos) Leia a seguinte situação de sala de aula: professor José, do 4° ano (crianças de cerca de 9 anos), uma atividade desafiadora de para a turma: a cadeia alimentar! Cada grupo de vocês receberá um conjunto que mostre de figuras 'quem se "Vamos estudar Vocês precisarão organizá-las em uma se sequência um dos elementos da cadeia animais alimenta e de plantas. e, depois, explicar o que aconteceria desaparecesse." atividade, ele observa algumas crianças com dificuldade. Enquanto ao grupo: isso, outras, como Sofia, de 9 anos, é comida pelo coelho, e coelho é comido pela cobra. Se a vão cobra ficar sumir, sem comida o coelho e Durante a rapidamente começam a organizar as figuras, explicando vai "Olha, se multiplicar a grama muito, e vai comer toda a grama. Depois, os coelhos vão morrer também. Tudo fica bagunçado!" Com base na Epistemologia Genética de Jean Piaget, analise a situação: de Sofia é típico de qual estágio do desenvolvimento cognitivo? a aluna Justifique resolveu sua a resposta, o raciocínio relacionando as características desse estágio com a forma como atividade proposta pelo professor José. ela pensa ela operatorio D imaginario chega term 0 resultadoESTADO UNIVERSIDADE UNIRIO FEDERAL Fundação DO RIO DE JANEIRO CECIERJ Questão 5 (2,0 pontos) de Imagine texto, que você é professor(a) de uma turma de ano e, durante uma atividade de produção escreve com os olhos fica um horrivel". dos marejados, alunos, Visivelmente o dizendo Gustavo, que desmotivado, apresenta "não consegue um ele forte se pensar bloqueio. recusa em a Ele continuar nada" está e claramente que a tarefa, "tudo afirmando frustrado, que ele que "não serve para isso". da Com base nos estudos de Henri Wallon sobre desenvolvimento humano e a importância A) afetividade no processo de aprendizagem, bloqueio) Analise o comportamento de Gustavo, explicando responda: a relação entre a emoção (frustração, B) e a inteligência (capacidade de produzir texto) momento da atividade. poderia utilizar para ajudar Gustavo a superar esse bloqueio que e se engajar como Proponha duas estratégias fundamentadas um no na teoria walloniana, você, novamente na esse de e/ Boa avaliação! Segundo Wallon 0 Abraços! importante e Adriana Bruno e equipe Trabalhado Um processo de dando de Suport para ele conse essa - a 0 com