20 Matematica 3 ano EDUCADOR COM BR

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ATIVIDADESATIVIDADES
DEDE
MA
TEMÁTICAMA
TEMÁTICA
3º ano3º ano
Educador
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GUIA DA BNCC PARA APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES
DE MATEMÁTICA PARA 3º ANO DO EDUCADOR
Atividade 1: Números.
Habilidade central: (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
Atividade 2: Números.
Habilidade central: (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
Atividade 3: Números.
Habilidade central: (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.
Atividade 4: Números.
Habilidade central: (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os
convencionais, para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
Atividade 5: Números.
Habilidade central: (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados
de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias
de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
Atividade 6: Números.
Habilidade central: (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição
de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
Atividade 7: Números.
Habilidade central: (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
Atividade 8: Álgebra.
Habilidade central: (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra
de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
Atividade 9: Álgebra.
Habilidade central: (EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
Atividade 10: Geometria.
Habilidade central: (EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando
croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e
sentido, com base em diferentes pontos de referência.
GUIA DA BNCC PARA APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES
DE MATEMÁTICA PARA 3º ANO DO EDUCADOR
Atividade 11: Geometria.
Habilidade central: (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
Atividade 12: Geometria.
Habilidade central: (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio
e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
Atividade 13: Grandezas e medidas.
Habilidade central: (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para
medições de comprimento, tempo e capacidade.
Atividade 14: Grandezas e medidas.
Habilidade central: (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida
não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de
medida.
Atividade 15: Grandezas e medidas.
Habilidade central: (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as
em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
Atividade 16: Grandezas e medidas.
Habilidade central: (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a
relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
Atividade 17: Grandezas e medidas.
Habilidade central: (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência
de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
Atividade 18: Probabilidade e estatística.
Habilidade central: (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis,
estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
Atividade 19: Probabilidade e estatística.
Habilidade central: (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas.
Atividade 20: Probabilidade e estatística.
Habilidade central: (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50
elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-
los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
Data:
Nome:
Escola:
Professor (a):
Série:
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De acordo com a legenda, pinte as bolinhas nas fichas.
UNIDADE
DEZENA
CENTENA
MILHAR
330
51
1.161
100
20
782
Data:
Nome:
Escola:
Professor (a):
Série:
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Observe o exemplo e preencha os espaços em branco.
1251 = 1.000 200 50 1
unidadedezenacentenamilhar
5346 =
unidadedezenacentenamilhar
678 =
unidadedezenacentenamilhar
7488 =
unidadedezenacentenamilhar
Data:
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Professor (a):
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Complete a tabuada da multiplicação de 1 a 5.
1x1 = 1
1x2 = 2
1x3 =
1x4 =
1x5 =
1x6 =
1x7 = 7
1x8 =
1x9 =
1x10 = 10
2x1 = 
2x2 = 
2x3 = 6
2x4 =
2x5 =
2x6 =
2x7 = 14
2x8 =
2x9 =
2x10 = 
3x1 = 
3x2 = 
3x3 =
3x4 =
3x5 = 15
3x6 =
3x7 = 21
3x8 =
3x9 =
3x10 = 
4x1 = 
4x2 = 
4x3 =
4x4 =
4x5 =
4x6 = 24
4x7 = 
4x8 =
4x9 = 36
4x10 = 
5x1 = 
5x2 = 
5x3 = 15
5x4 =
5x5 =
5x6 =
5x7 = 35 
5x8 =
5x9 =
5x10 = 
Leia o exemplo e continue:
5x5 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5
5x6 = 
3x1 = 
1x3 = 
10x5 = 
9x5 = 
6x3 = 
7x2 = 
9x9 = 
1x1 = 
4x3 = 
9x4 = 
8x3 = 
6x1 = 
4x6 = 
Data:
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Leia as questões e responda:
1) Luís tinha 12 carrinhos de brinquedo. Ele ganhou mais 8 carrinhos de
presente, mas resolveu doar 2 deles. Quantos carrinhos de brinquedo
Luís tem agora?
2) Maria comprou 15 maçãs na feira. Ela deu 6 maçãs para sua amiga.
Chegando em casa, ela ganhou mais duas maçãs da sua avó, mas
acabou devolvendo uma. Com quantas maçãs Maria ficou?
3) João tinha 25 balas. Ele comeu 5 balas e deu 4 para sua irmã. Quantas
balas João tem agora?
Data:
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Leia a questões e responda:
1) Marcos tinha 20 balas. Ele separou 6 balas para dar aos seus amigos.
Quando passou pela loja do seu tio, Marcos ganhou mais 8 balas.
Quantas balas ficaram com Marcos?
2) Use o espaço abaixo para criar uma situação problema envolvendo as
operações de adição e subtração. Escreva também como você resolveria
a questão. 
Data:
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Leia a questões, monte as operações usando
os dados e responda:
1) Sofia tem 15 chocolates e quer dividir igualmente entre seus 2 irmãos
e ela mesma. Quantos chocolates cada um vai receber?
2) Lucas tem 30 figurinhas e quer dividir entre 6 amigos. Quantas
figurinhas cada amigo vai receber?
3) Laura plantou 5 canteiros de flores, com 5 flores em cada linha.
Quantas flores Laura plantou no total?
Data:
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Quando dividimos algo em 2 partes iguais, chamamos cada uma dessas
partes de um meio (1/2). Quando dividimos algo em 3 partes iguais,
chamamos cada uma dessas partes de um terço (1/3). Sabendo disso,
responda:
1) Anacomeu dois terços da pizza que sua mãe comprou. Pinte as
partes que representam a quantidade que Ana comeu:
2) Pedro levou para casa um meio das bolas que estavam disponíveis na
loja. Pinte as bolas que representam a quantidade que Pedro comprou:
Data:
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Leia as questões e responda o que se pede:
1) Se uma bola pesa 5kg e são necessários 25 quilos para fazer a esteira
rolar, quantas bolas terão de ser postas na esteira? Desenhe abaixo.
2) A moto da Carla suporta até 15kg em bolos. Ela precisa levar o
máximo de bolos que conseguir na sua moto. Os bolos grandes pesam
8kg. Os bolos médios pesam 3kg. Os bolos pequenos pesam 1kg.
Quantos bolos de cada tamanho a Carla poderá levar?
Data:
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A soma ou subtração de números naturais diferentes podem resultar na
mesma soma ou diferença. Quando queremos indicar igualdade,
usamos o símbolo =. Quando queremos indicar diferença usamos o
símbolo ≠. Agora, observe o exemplo e responda:
2 + 10 = 12
6 + 6 = 12 6 + 6 = 2 + 10
5 + 10 = 15
6 + 6 = 12 6 + 6 ≠ 5 + 10
2 + 2 = 
8 - 4 = 
2 + 2 8 - 4
7 + 7 =
8 - 1 =
7 + 7 8 - 1
8 - 1 = 
7 + 1 =
7 + 1 8 - 1
2 - 1 =
3 - 1 = 
2 - 1 3 - 1
20 - 1 =
10 + 10 =
10 + 10 20 - 1
8 + 5 =
13 - 5 =
8 + 5 13 - 5
1 + 3 =
10 - 6 =
1 + 3 10 - 6 
25 - 5 =
15 + 5 =
25 - 5 15 + 5 
Data:
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Série:
Recorte os elementos do fim da página e os cole no espaço a seguir
conforme as orientações.
A casa deve na região de cima da praça.1.
A feira deve estar à esquerda da casa.2.
A farmácia deve estar à direita da casa.3.
As crianças devem estar no centro do gramado.4.
O cachorro deve estar à direita das crianças.5.
O vaso de flores deve estar à esquerda das crianças.6.
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Escreva o nome correto de cada figura geométrica espacial na linha
abaixo dela. Em seguida, ligue cada figura geométrica ao objeto com o
qual ela mais se parece.
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Data:
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Observe as figuras abaixo e faça o que se pede.
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1) Pinte de vermelho todos os quadriláteros da imagem.
2) Pinte de azul as imagens que possuem 3 vértices.
3) Faça um X na figura que é assimétrica.
4) Circule a imagem que NÃO é um polígono.
Data:
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Série:
Responda as questões a seguir.
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1) Ana precisava saber o peso da sua gatinha para informar ao
veterinário. Ela tentou medir com uma régua, mas não conseguiu. Qual
equipamento a gartota deve utilizar e em qual unidade de medida ela
deverá verificar o peso?
2) Qual o seu peso e a sua altura? Escreva utilizando as unidades de
medidas corretas.
3) Quanto tempo você demora para chegar à escola? Escreva utilizando
as unidades de medidas corretas.
4) Qual objeto utilizamos para medir o tempo?
5) Qual unidade de medida usamos para descrever a quantidade de
líquido que há em um copo?
Data:
Nome:
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Série:
Leia as instruções, faça o que se pede e registre nos espaços abaixo.
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1) Use o polegar para medir o tamanho do seu caderno. Quantas
polegadas ele têm?
2) Agora, utilize uma régua para medir o mesmo caderno. Qual foi
o valor encontrado?
3) Ponha o seu caderno em cima de uma balança. Quanto ele
pesa?
4) Agora, escolha algum objeto para medir o seu caderno. Pode ser
um lápis, um relógio ou qualquer outra coisa. Relate abaixo qual
objeto você usou e qual a medida encontrada. Exemplo: 15 lápis.
5) Você consegue medir o seu caderno em Litros ou Mililitros? Por
quê?
Data:
Nome:
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Série:
Observe os relógios abaixo e escreva quais horários eles estão
indicando.
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Data:
Nome:
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Série:
Leia o texto e responda as perguntas.
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Paula foi jantar em um restaurante japonês com a sua mãe. Todos os
pratos no local custam R$ 100,00 até às 20h. A partir deste horário,
tudo passa a custar R$ 145,00. As sobremesas custam R$ 25,00,
independentemente do horário. Os refrigerantes custam R$ 5,00
independentemente do horário.
Paula e sua mãe levaram R$ 300,00 em dinheiro e R$ 50,00 no
cartão. Elas precisarão de R$ 10,00 para voltar para casa.
1) Paula e sua mãe comeram 2 pratos e tomaram 2 refrigerantes até às
20h. Elas ainda poderão pedir outro prato até o fim da noite?
3) Sobrará algum valor? Se sim, quanto?
2) Paula e sua mãe poderão pedir alguma sobremesa? Se sim, quantas?
Data:
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Série:
Responda as questões.
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1) Bruno vai fazer lanches para um piquenique com os seus amigos.
Antes de ir ao mercado, ele lê os pedidos dos seus colegas. Observe as
exigências e circule os alimentos que ele deverá comprar.
2) Com base nas informações acima, quem poderá comer mais coisas
no piquenique? Quem poderá comer menos?
Ana é alérgica a leite, queijos e morangos, mas ama melancia e pão com ovo.
João ama chocolate, leite e queijos.
Carlos odeia melancia, mas ama refrigerante e morangos.
Maria come de tudo, mas não bebe refrigerante.
Joana come de tudo.
Nenhuma das crianças bebem café.
Data:
Nome:
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Professor (a):
Série:
O gráfico abaixo representa a quantidade de brinquedos que cada
uma das crianças levou ao parque.
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1) Quem levou mais brinquedos? Quem levou menos?
Crianças
Número de
brinquedos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
JOÃO ANA CARLA LUIS ENZO JOANA ARIEL
2) Quais crianças levaram a mesma quantidade de brinquedos?
3) Quantos brinquedos foram levados ao parque no total?
Data:
Vamos montar uma tabela? Observe os elementos e siga as
instruções.
Nome:
Escola:
Professor (a):
Série:
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Classifique os elementos em categorias. Exemplo: frutas, bebidas, objetos, etc. 1.
Preencha a tabela de acordo com as imagens observadas a seguir.2.
CATEGORIA CONTAGEM
Quantas vezes a imagem aparece
NOME QUANTIDADE
Quantas vezes a imagem aparece