Atividades sobre Som e Povos Indígenas

Prévia do material em texto

Claro! Podemos integrar Computação + Ciências, trabalhando a habilidade EF03CO01 por meio do conteúdo de som, explorando afirmações verdadeiras, falsas e suas negações.
ATIVIDADE – O SOM: VERDADEIRO OU FALSO?
Nome: ___________________________________________
Data: //______
🔊 1. LEIA E PENSE!
Leia cada frase sobre o som. Depois, marque V para verdadeiro ou F para falso.
1. ( ) O som pode ser produzido pela vibração de objetos. 
2. ( ) Podemos ouvir o som de uma campainha. 
3. ( ) O som não pode ser produzido por instrumentos musicais. 
4. ( ) Nossa voz é produzida pela vibração das pregas vocais. 
5. ( ) O som pode ser produzido quando batemos palmas. 
6. ( ) Todo som é produzido sem nenhuma vibração. 
7. ( ) O ouvido é responsável pela audição. 
8. ( ) Uma pessoa não consegue ouvir um som muito alto. 
🔄 2. AGORA O “NÃO” ENTROU NA FRASE!
Observe as frases e complete com VERDADEIRO ou FALSO.
a) O som é produzido por vibrações.
➡️ Essa frase é: __________________________
b) O som NÃO é produzido por vibrações.
➡️ Essa frase é: __________________________
c) O ouvido é responsável pela audição.
➡️ Essa frase é: __________________________
d) O ouvido NÃO é responsável pela audição.
➡️ Essa frase é: __________________________
🎵 3. TRANSFORMANDO AS FRASES
Leia as frases verdadeiras abaixo e escreva uma nova frase usando a palavra NÃO, fazendo a negação.
Exemplo:
O som é produzido por vibrações.
➡️ O som NÃO é produzido por vibrações.
a) O som pode ser produzido quando batemos palmas.
➡️ __________________________________________________
b) O ouvido participa da percepção dos sons.
➡️ __________________________________________________
c) A voz humana envolve vibrações.
➡️ __________________________________________________
🧠 DESAFIO!
Imagine que seu professor diga:
“O som NÃO precisa de vibração para ser produzido.”
Essa afirmação é VERDADEIRA ou FALSA?
Resposta: ______________________
Explique:
🎯 Objetivo da atividade
Relacionar o conhecimento científico sobre produção e percepção dos sons à identificação de sentenças verdadeiras e falsas, compreendendo como a palavra “NÃO” modifica o sentido e o valor lógico de uma afirmação.
Claro! Para a EF03CO03, o tema dos povos indígenas no Brasil funciona muito bem, porque podemos apresentar um desafio maior e fazer os alunos dividirem a tarefa em pequenas partes, organizando as informações até chegar a uma produção final.
ATIVIDADE – DECOMPOSIÇÃO 🧩
POVOS INDÍGENAS: CONHECENDO OS PRIMEIROS HABITANTES DO TERRITÓRIO BRASILEIRO
Nome: _______________________________________________
Data: //________
🧠 1. NOSSO DESAFIO
A professora pediu para a turma preparar uma pequena apresentação para explicar aos colegas quem são os povos indígenas e como viviam no território que hoje chamamos de Brasil.
É muita coisa para pesquisar de uma só vez!
Por isso, vamos dividir o problema em partes menores.
🔎 2. VAMOS DECOMPOR O PROBLEMA!
Divida a tarefa em 4 partes. Cada parte ajudará a construir nossa apresentação.
PARTE 1 – QUEM SÃO?
Quem são os povos indígenas?
PARTE 2 – ONDE VIVIAM?
Em quais lugares do território brasileiro os povos indígenas viviam e vivem?
PARTE 3 – COMO VIVIAM?
Escreva algumas características de seu modo de vida, como alimentação, moradia, atividades e relação com a natureza.
PARTE 4 – O QUE PODEMOS APRENDER?
Escreva algo que os povos indígenas ensinaram ou contribuíram para a cultura e para os conhecimentos presentes no Brasil.
🧩 3. ORGANIZANDO AS PARTES
Agora imagine que cada parte da pesquisa foi feita por um grupo diferente.
Ligue cada grupo à tarefa correspondente:
GRUPO 1 → 🏠 Modo de vida
GRUPO 2 → 🌎 Onde viviam
GRUPO 3 → 👥 Quem são os povos indígenas
GRUPO 4 → 🌱 Conhecimentos e contribuições
Agora responda:
O que acontece quando juntamos todas essas informações?
☐ Temos apenas informações sem relação.
☐ Conseguimos construir uma apresentação sobre os povos indígenas.
☐ Precisamos começar tudo novamente.
✏️ 4. COLOCANDO EM ORDEM
Numere de 1 a 5 as etapas para realizar o trabalho:
( ) Juntar todas as informações.
( ) Escolher o que queremos pesquisar.
( ) Apresentar o que descobrimos.
( ) Dividir a pesquisa em partes menores.
( ) Pesquisar cada uma das partes.
🎯 5. DESAFIO FINAL
Imagine que você precisa explicar para uma criança menor como fazer uma pesquisa sobre os povos indígenas.
Complete:
Primeiro, devemos:
Depois, podemos:
Em seguida:
Por fim:
💡 APRENDEMOS!
Decomposição é quando:
☐ Dividimos um problema ou tarefa grande em partes menores para facilitar sua resolução.
☐ Fazemos várias coisas ao mesmo tempo sem organização.
☐ Deixamos uma tarefa para outra pessoa resolver.
Resposta: ______________________________________
🌿 PARA PENSAR
Conhecer os povos indígenas é também reconhecer que existem muitos povos, culturas, línguas, histórias e modos de viver diferentes no Brasil.
Escreva uma coisa que você gostaria de conhecer melhor sobre os povos indígenas:
Claro. Para uma atividade avaliativa do 3º ano, eu deixaria a proposta mais completa, com situações-problema, interpretação, classificação, organização de dados e produção de informação, avaliando de fato a habilidade EF03CO04.
🏙️🌾 ATIVIDADE AVALIATIVA – DADOS E INFORMAÇÕES
ZONA URBANA E ZONA RURAL
Nome: ________________________________________________
Turma: ___________________ Data: //________
Nota: __________
🎯 Habilidade – EF03CO04
Relacionar o conceito de informação com o de dado.
1. OBSERVE E COMPREENDA
Leia os dados apresentados:
prédios – lojas – semáforos – ruas asfaltadas – ônibus – grande movimento de pessoas
a) Esses dados representam características de qual espaço?
☐ Zona rural
☐ Zona urbana
b) Explique como os dados ajudaram você a descobrir a resposta.
2. AGORA, OUTRA SITUAÇÃO
Leia:
lavouras – tratores – criação de animais – plantações – galpões – estradas de terra
a) Esses dados representam características de qual espaço?
☐ Zona urbana
☐ Zona rural
b) Escreva uma informação que podemos obter ao analisar todos esses dados juntos.
3. DADO OU INFORMAÇÃO?
Leia as situações e escreva D para dado e I para informação.
( ) Trator.
( ) Na zona rural existem atividades relacionadas à agricultura.
( ) Semáforo.
( ) Na zona urbana encontramos grande circulação de pessoas e veículos.
( ) Plantação de milho.
( ) Criação de animais.
4. ORGANIZANDO OS DADOS 🧩
Os dados abaixo estão misturados:
ônibus – galinheiro – supermercado – plantação – prédio – vacas – farmácia – trator
Separe-os corretamente:
	🏙️ ZONA URBANA
	🌾 ZONA RURAL
	__________________
	__________________
	__________________
	__________________
	__________________
	__________________
	__________________
	__________________
5. OS DADOS PODEM FORMAR UMA INFORMAÇÃO
Observe os dados:
trator + plantação + milho + colheita
Esses dados, quando relacionados, permitem compreender que:
☐ Uma atividade agrícola está sendo realizada.
☐ Há grande movimento de veículos na cidade.
☐ Existe um shopping no local.
Agora explique como os dados ajudaram você a chegar à resposta.
6. LEIA E DESCUBRA 🔎
Mariana observou o lugar onde mora e anotou:
casas, mercado, escola, posto de saúde, ruas asfaltadas e ônibus.
Depois, ela escreveu:
“O lugar onde Mariana mora apresenta características de uma área urbana.”
a) O que são casas, mercado, escola, posto de saúde, ruas asfaltadas e ônibus nesse exemplo?
☐ Dados
☐ Informação
b) A frase escrita por Mariana representa:
☐ Um dado isolado.
☐ Uma informação construída a partir dos dados.
c) Explique sua resposta.
7. TRANSFORME DADOS EM INFORMAÇÃO ✏️
Observe os dados:
lavoura de soja – trator – silo – estrada de terra
Agora escreva uma frase que transforme esses dados em uma informação completa.
8. PRODUZA SEUS PRÓPRIOS DADOS
Pense na comunidade onde você vive.
Escreva dois dados que podemos encontrar na zona urbana:
1. 
2. 
Escreva dois dados que podemos encontrar na zona rural:
1. 
2. 
9. DESAFIO FINAL – VOCÊ É O PESQUISADOR! 🔎
Imagine que você precisa explicar para uma pessoa que nunca visitou seu município como são a zona urbana e a zona rural.
Organizeos dados abaixo e escreva uma pequena explicação.
Dados que você pode utilizar:
escola – comércio – lavouras – criação de animais – ruas – tratores – casas – plantações
Minha explicação:
⭐ 10. O QUE VOCÊ APRENDEU?
Complete a frase:
Quando reunimos e organizamos vários dados, conseguimos obter uma ____________________________.
Agora explique com suas próprias palavras qual é a diferença entre dado e informação:
Claro. Nesse caso, podemos transformar a atividade em uma situação-problema em forma de texto, na qual os alunos precisam identificar os diferentes tipos de dados presentes e compreender como eles são organizados para construir uma informação. Isso deixa a avaliação mais contextualizada e adequada ao 3º ano.
🏙️🌾 ATIVIDADE AVALIATIVA – DESCOBRINDO OS DADOS NO TEXTO
Nome: ______________________________________________
Turma: ___________________ Data: //________
Leia o texto com atenção:
UM PASSEIO PELA ZONA URBANA E PELA ZONA RURAL
No município de Fortaleza dos Valos, existem espaços com características diferentes. Na zona urbana, encontramos ruas, casas, escolas, lojas, mercados e outros estabelecimentos. Na Praça Três de Maio, localizada na área central da cidade, as pessoas costumam se encontrar para conversar, brincar e participar de atividades.
Já na zona rural, encontramos propriedades onde são desenvolvidas atividades relacionadas à agricultura e à criação de animais. Na propriedade do senhor João, localizada na Linha Rubert, há uma plantação de soja, que ocupa aproximadamente 18 hectares. Na propriedade também existem 2 tratores, um galpão e uma pequena criação de 25 vacas.
Em uma manhã de 30 de setembro de 2026, João levou parte da produção até a cidade para vender seus produtos na feira. Ele transportou 6 sacas de soja, que foram colocadas em um caminhão.
🔎 AGORA VAMOS INVESTIGAR OS DADOS!
1. O texto apresenta diferentes tipos de dados. Encontre e escreva:
a) Um dado que representa um nome de lugar:
b) Um dado que representa uma data:
c) Um dado que representa uma quantidade:
d) Um dado que representa uma atividade:
e) Um dado que representa um tipo de produção:
2. OBSERVE A DATA
No texto aparece:
30 de setembro de 2026
Essa informação é formada pela combinação de três dados.
DIA: ______________________
MÊS: ______________________
ANO: ______________________
Explique por que esses três dados precisam ser organizados para representar corretamente uma data.
3. DESCUBRA AS QUANTIDADES 🔢
Encontre no texto os números que representam quantidades e complete:
18 → __________________________________________
2 → ___________________________________________
25 → __________________________________________
6 → ___________________________________________
Perceba que cada número representa uma informação diferente.
4. DADOS QUE REPRESENTAM O LUGAR 🌾🏙️
Retire do texto dois dados que caracterizam a zona urbana:
1. 
2. 
Agora retire dois dados que caracterizam a zona rural:
1. 
2. 
5. JUNTANDO OS DADOS
Observe esta parte do texto:
“plantação de soja – 18 hectares – 2 tratores – Linha Rubert”
Esses dados, quando organizados e relacionados, permitem compreender várias informações sobre a propriedade.
Escreva uma frase utilizando esses dados:
6. DADOS DIFERENTES, INFORMAÇÕES DIFERENTES
Observe:
25 vacas
O número 25 sozinho não nos diz exatamente o que está sendo contado.
Quando juntamos:
25 + vacas
temos uma informação com significado.
Agora faça o mesmo:
18 + ____________________ = ______________________________
6 + _____________________ = ______________________________
2 + _____________________ = ______________________________
7. DESAFIO DO DETETIVE 🕵️
Imagine que alguém encontrou apenas estes dados:
18 – soja – Linha Rubert
É possível compreender completamente a informação?
☐ Sim
☐ Não
Explique sua resposta:
Agora transforme esses dados em uma informação mais completa:
8. PRODUÇÃO FINAL ✏️
Retire do texto quatro dados diferentes e organize-os para produzir uma nova informação.
Dado 1: ________________________________________
Dado 2: ________________________________________
Dado 3: ________________________________________
Dado 4: ________________________________________
Informação construída:
🧠 9. O QUE VOCÊ APRENDEU?
Complete:
Os dados precisam ser organizados de maneira adequada para que possamos compreender uma ______________________________.
Agora explique, com suas palavras:
Qual é a diferença entre um dado e uma informação?
⭐ DESAFIO FINAL
Imagine que você precisa contar para um colega como é a propriedade do senhor João sem mostrar o texto.
Escreva uma pequena descrição utilizando pelo menos quatro dados apresentados na história.
💻 ATIVIDADE AVALIATIVA – COMO O COMPUTADOR SE COMUNICA?
Nome: ______________________________________________
Turma: ___________________ Data: //________
Nota: __________
Leia o texto com atenção:
🖥️ A TECNOLOGIA NA ESCOLA
Na escola, a professora Ana utilizou um computador para preparar uma atividade para seus alunos. Primeiro, ela utilizou o teclado para escrever as perguntas e o mouse para selecionar imagens e organizar o texto.
Depois, conectou um microfone ao computador para gravar sua voz explicando a atividade. O computador recebeu essas informações por meio desses dispositivos.
Quando terminou, Ana observou o resultado na tela do monitor. Em seguida, utilizou uma impressora para produzir algumas cópias da atividade para os alunos. Durante a aula, ela também utilizou um alto-falante para que toda a turma pudesse ouvir um áudio.
Assim, Ana percebeu que o computador precisa de diferentes dispositivos para receber informações e também para transmitir informações para as pessoas.
🔎 1. VAMOS INVESTIGAR O TEXTO!
Retire do texto os nomes dos dispositivos utilizados pela professora.
a) __________________________________________
b) __________________________________________
c) __________________________________________
d) __________________________________________
e) __________________________________________
f) __________________________________________
⌨️ 2. DISPOSITIVOS DE ENTRADA
Alguns dispositivos permitem que informações sejam enviadas para o computador. Eles são chamados de dispositivos de entrada.
De acordo com o texto, marque os dispositivos de entrada:
☐ Teclado
☐ Monitor
☐ Mouse
☐ Microfone
☐ Impressora
☐ Alto-falante
🖨️ 3. DISPOSITIVOS DE SAÍDA
Outros dispositivos permitem que o computador apresente ou transmita informações para as pessoas. Eles são chamados de dispositivos de saída.
Marque os dispositivos de saída que aparecem no texto:
☐ Teclado
☐ Monitor
☐ Mouse
☐ Microfone
☐ Impressora
☐ Alto-falante
🧠 4. COMPLETE A TABELA
Organize os dispositivos apresentados no texto:
	DISPOSITIVOS DE ENTRADA
	DISPOSITIVOS DE SAÍDA
	__________________________
	__________________________
	__________________________
	__________________________
	__________________________
	__________________________
💡 5. PENSE E RESPONDA
A professora utilizou o teclado para escrever uma frase no computador.
O teclado é um dispositivo de entrada ou de saída?
Por quê?
🔊 6. E O ALTO-FALANTE?
Durante a aula, o computador enviou um áudio para o alto-falante, permitindo que os alunos escutassem o som.
O alto-falante é um dispositivo de entrada ou de saída?
Explique:
🔄 7. O COMPUTADOR RECEBE OU ENVIA?
Complete as frases com ENTRADA ou SAÍDA.
a) Quando digitamos uma palavra no teclado, temos uma __________________ de informação.
b) Quando o monitor apresenta uma imagem, temos uma __________________ de informação.
c) Quando usamos o microfone para gravar nossa voz, temos uma __________________ de informação.
d) Quando a impressora imprime uma atividade, temos uma __________________ de informação.
🕵️ 8. DESAFIO DO DETETIVE
Leia cada situação e escreva ENTRADA ou SAÍDA.
a) João usa o mouse para clicar em um desenho.
➡️ ______________________
b) Maria observa uma imagem no monitor.
➡️ ______________________
c) Pedro fala diante do microfone.
➡️ ______________________
d) A impressora produz uma folha com uma atividade.
➡️ ______________________e) A turma escuta uma música pelo alto-falante.
➡️ ______________________
🎯 9. SITUAÇÃO-PROBLEMA
Imagine que o computador da escola precisa receber a voz da professora para gravar uma explicação.
Qual dispositivo deverá ser utilizado?
☐ Monitor
☐ Microfone
☐ Impressora
☐ Alto-falante
Explique por que você escolheu esse dispositivo:
⭐ 10. DESAFIO FINAL
Imagine que você precisa explicar para um colega como o computador se comunica com o mundo exterior.
Complete:
Os dispositivos de entrada servem para __________________________________________
____________________________________________________.
Os dispositivos de saída servem para __________________________________________
____________________________________________________.
💻 AGORA DÊ UM EXEMPLO:
Dispositivo de entrada: ___________________________
Dispositivo de saída: _____________________________
.