História

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Documentos curriculares e materiais didáticos participam da construção das imagens sociais sobre os povos indígenas. A simples presença do conteúdo não garante uma abordagem adequada, pois uma narrativa pode incluir indígenas e ainda apresentá-los como homogêneos, passivos ou pertencentes somente ao passado. Fonte: ALMEIDA, A. C. Aspectos das políticas indigenistas no Brasil. Interações, 2018. GARCÍA-FALCES, N. Z. Emergencia del movimiento indígena en América Latina. Salamanca: Universidad de Salamanca, 2004. Sobre relação entre currículo, representação e protagonismo indígena, analise as afirmativas a seguir: I. A análise curricular deve considerar não presença da temática indígena, mas também os p atribuídos aos povos originários nas narrativas. II. Um material pode reproduzir uma perspectiva indigenista vertical quando fala sobre os indígenas sem incorporar suas interpretações, produções ou demandas. III. diálogo intercultural exige reconhecer os saberes indígenas como conhecimentos capazes de participar da construção curricular. IV. A substituição de imagens negativas por representações romantizadas resolve o problema da invisibilidade, mesmo que os povos continuem sem voz própria. É correto que se afirma em: I, e III, apenas. c l,apenas. D E