Avaliação de Informática Educacional

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Correção da AVALIAÇÃO: INFORMÁTICA E O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 
 
Nota Máxima: 10,00 
Nota Apurada: 9,00 
1ª Tentativa 
Quantidade de Questões: 10 
 
1ª) O Recurso Educacional Aberto (REA), como o próprio nome diz, pode ser acessado pelo público. 
Ele compartilha exemplos de boa prática em sala de aula, cursos, textos, exercícios, softwares, 
módulos, artigos de pesquisa, vídeos, testes e outros materiais de domínio público. 
Analise: 
I) são materiais de ensino e pesquisa aos quais todos os profissionais da educação podem ter acesso 
e reutilizar, adequando-os ao seu contexto e necessidade pedagógica. Os cursos são compartilhados 
unicamente para disseminar o conhecimento. 
II) ao ser acessado o REA, o professor escolhe as atividades relevantes que melhor dominar o uso e 
compartilha suas próprias experiências educacionais, alimentando o recurso. Ele não deve adaptá-
lo à sua realidade de trabalho e, muito menos, ao contexto de sua escola, relacionando-o às 
necessidades existentes, recombinando, aprimorando, recriando e redistribuindo para diferentes 
pessoas. 
III) o REA é de fácil acesso, e são muitas as possibilidades de construir os mais diferentes 
conhecimentos de várias áreas, adequando-os às diferentes faixas etárias e facilitando o 
planejamento de aulas, além de capacitar o professor. 
Logo, 
a) I e II incorretas. 
b) II e III incorretas. 
c) I e II corretas. 
d) I e III corretas. 
 
2ª) Existem laboratórios de informática na maioria das escolas brasileiras, alguns com muitos 
computadores e outros com menos. Mas a ferramenta existe, então cabe ao professor e demais 
profissionais da educação usar esse espaço, oferecendo o computador como recurso educacional. 
Analise: 
I) no formato instrucional o objetivo é somente instruir, o computador representa um recurso 
educacional, sendo aproveitado em suas inúmeras possibilidades, em parceria com os conteúdos 
desenvolvidos, enriquecendo o processo de ensino. 
II) na perspectiva construcionista, apresentar a ferramenta, saber ligá-la, talvez acessar programas, 
saber digitar, porém sem relação com o ensino-aprendizagem; ou seja, o computador é usado 
meramente como ferramenta. 
III) todo o trabalho pedagógico precisa de conhecimentos de informática e, caso ainda não seja de 
domínio do grupo de trabalho, o professor pode desenvolver esse conhecimento no decorrer da 
atividade, ensinando a turma a enviar um e-mail, salvar uma pasta, acessar o dicionário, formatar a 
página e outros conhecimentos. 
a) I e II corretas. 
b) II e III corretas. 
c) I e II incorretas. 
d) II e III incorretas. 
 
3ª) Sobre computadores e as ondas de informática está correto: 
a) 1° geração (1945-1959): tecnologia em aperfeiçoamento, pouco grau de miniaturização, maior 
confiabilidade e velocidade; 
b) 2° geração: (1959-1964): caracteriza-se pelo uso de válvulas eletrônicas com quilômetros de fios. Eram 
lentas, enormes, esquentavam muito e ocupavam uma sala inteira; 
c) 3° geração: (1964-1970): substituição das válvulas por transistores e dos fios de ligação por circuitos 
impressos. Eram mais rápidos, menores e menos onerosos; 
d) 5° geração (1990 até os dias de hoje): surgimento da inteligência artificial, com dispositivos cada vez 
menores e muito potentes. 
 
4ª) Cada tecnologia pertence a seu respectivo período histórico. Por exemplo, o quadro-negro já foi 
uma grande inovação tecnológica, mas hoje, apesar de existirem tecnologias que dividam seu 
espaço, como os data shows, ele se mantém atual e útil dentro da sala. Já outras tecnologias 
perderam espaço com o passar do tempo, e frequentemente surgem novas ferramentas para 
substituí-las. 
Analise: 
I) na maior parte dos casos, como podemos imaginar, as tecnologias antigas são substituídas. Um 
ótimo exemplo é o mimeógrafo, um instrumento utilizado para fazer cópias com um papel chamado 
estêncil, que as deixava com um "cheirinho" de álcool. Essa função hoje é atribuída às impressoras. 
II) é importante o professor estar ciente de seus recursos e saber utilizar todos os meios tecnológicos 
que a escola disponibiliza. 
III) o aluno também deve entender a situação dos professores, para não exigir tarefas que eles não 
possam fazer. Para que isso aconteça, o aluno precisa estar sempre atualizado e apto a utilizar as 
ferramentas da melhor maneira possível, relacionando-as ao processo de ensino-aprendizagem. 
a) I e II incorretas. 
b) II e III incorretas. 
c) I e II corretas. 
d) II e III corretas. 
 
5ª) Sobre tecnologia está incorreto: 
a) pensar em tecnologia, logo vêm em mente máquinas modernas, computadores, celulares ou carros 
modernos, e essa relação não está necessariamente errada. Porém, as tecnologias são mais complexas 
do que isso; um livro, por exemplo, pode ser muito mais tecnológico que um aparelho digital. 
b) podemos definir as tecnologias como a utilização na prática de conceitos fundamentados na ciência, 
que podem ser aplicados nas mais diversas áreas de pesquisa, inclusive no ensino da língua portuguesa. 
c) uma nova tecnologia não precisa criar algo absolutamente novo. Existem muitas coisas novas na sala de 
aula que apenas facilitam a vida dos professores, mas não são essenciais para o ensino, como 
apresentações em slide, que muitos professores utilizam para substituir o quadro-negro. As tecnologias 
podem chegar apenas com a função de facilitar nossas vidas, sem necessariamente mudar o mundo. Outro 
exemplo são os e-books, cada vez mais populares, que tentam substituir os livros físicos. 
d) nas escolas, quando pensamos em tecnologias na sala de aula, podemos refletir sobre a citação de 
Sancho (2001 citado por Brito; Purificação, 2015, p. 30), que classifica as tecnologias em três formas: 1. 
Físicas: são tecnologias que podemos tocar e utilizar; são as inovações de instrumentos físicos, como 
smartphones ou e-books; 2. Organizadoras: tecnologias relacionadas à comunicação entre as pessoas, 
pela escrita ou pela fala; 3. Simbólicas: são tecnologias que mudam a forma como as pessoas se 
relacionam, entre elas mesmas e com o ambiente. Seja em um sistema de produção industrial ou para 
trabalhar numa sala de aula, é fundamental que exista organização. 
 
6ª) Outra tarefa bastante importante na utilização de softwares educacionais é a correta escolha do 
material, pois um bom software pode ser comparado a um bom livro, ou seja, deve considerar 
inúmeros fatores que são importantes tanto na escolha de um livro quanto de um software 
educacional. 
Analise: 
I) quem deve escolher determinado material é o professor, pois é ele que conhece os alunos, suas 
características, dificuldades, facilidades e está mais envolvido com o desenvolvimento deles. 
II) o aluno será, então, o responsável por criteriosamente escolher o material e mediar o 
desenvolvimento da atividade, além de avaliar sua qualidade, relevância e aceitação. Se surgirem 
resultados negativos, pode ser preciso revisar a prática ou até mesmo deixar de lado. 
III) é preciso ressaltar a importância de um planejamento para usar os softwares. Geralmente não é 
bom improvisar. Mesmo que eventualmente o improviso possa trazer algum resultado positivo, a falta 
de planejamento com certeza trará muitas falhas. O professor deve saber o objetivo daquele 
momento de aprendizagem, os conteúdos desenvolvidos, os critérios de avaliação e a metodologia a 
ser utilizada. 
Logo, 
a) I e II incorretas. 
b) II e III incorretas. 
c) I e III corretas. 
d) I e II corretas. 
 
7ª) Sobre a escola e a tecnologia está incorreto: 
a) as tecnologias educacionais têm o intuito de auxiliar o professor, e não de substituí-lo. 
b) o data show, por exemplo, que vem substituindo os quadros-negros, não é necessariamente uma 
ferramenta essencial, pois não tem nenhuma função sem que o professor insira seu conhecimento nos 
slides do projetor. 
c) uma tecnologia é muito útil por facilitar a vida dos professores, ao mesmo tempo que é totalmente 
dependente do conteúdo apresentado por ele. As tecnologias educacionais ganham cada vez mais espaço 
nas escolas,mas isso não significa que todos os problemas podem ser resolvidos com elas. 
d) o professor deve se tornar dependente das tecnologias, além de saber utilizá-las com inteligência, ao 
mesmo tempo que se mantém atualizado aos problemas que a tecnologia não pode solucionar. As 
mudanças ocorrem naturalmente, e as novidades costumam ocorrer por ações internas à escola, como é 
o caso das mudanças em escolas públicas. 
 
8ª) Sobre tecnologias dependentes e independentes é incorreto: 
a) as tecnologias existem para facilitar nossa vida, porém temos tecnologias com as quais podemos contar 
sempre, e outras que nem sempre estarão disponíveis. 
b) o planejamento não pode depender exclusivamente de tecnologias, pois muitas funcionam somente em 
determinadas condições. 
c) as tecnologias independentes, de forte presença no dia a dia escolar, pois não dependem de recursos 
eletrônicos para serem utilizadas. Exemplos: cartaz, mural, quadro de giz, mapas, livros: didáticos, de 
histórias, textos e imagens; sendo que, independem de uma queda de luz, falha na internet ou outros 
fatores que impossibilitem o uso dos recursos eletrônicos. 
d) ao planejar a aula, o professor deve estar atento a esses fatores. A tecnologia a ser utilizada é dependente 
ou independente, pois se utilizar somente tecnologias dependentes, não assume a responsabilidade da 
inclusão digital; se utilizar somente tecnologias independentes e não tiver um "plano B", prejudicará suas 
aulas no caso de falhas elétricas. 
 
9ª) A inclusão digital dos professores envolve muitas questões, tanto pessoais quanto sociais. Para 
nossa disciplina, vamos relacionar a inclusão digital do professor a três importantes fatores: vontade, 
ação política e programas de formação continuada. 
Sobre: 
I) vontade: são projetos que ensinam ou atualizam professores com dificuldades e aqueles que já têm 
certo conhecimento nesse meio; 
II) ação política: quando falamos em ações políticas relacionadas à inclusão digital dos professores, 
não nos referimos apenas aos políticos, como governadores e prefeitos, mas toda a parte 
administrativa da escola, como a direção e a coordenação pedagógica; 
III) programas de formação continuada: se relaciona à participação ativa do professor, representando 
seu interesse em buscar novos conhecimentos e tecnologias para se aprimorar;. 
a) I e II incorretas. 
b) I e III incorretas. 
c) I e II corretas. 
d) II e III corretas. 
 
10ª) Sobre cibercultura é incorreto afirmar: 
a) se desenvolve à medida que o ciberespaço aumenta. 
b) pela definição de cibercultura: "conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, 
de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o ciberespaço." (Lévy, 2010, 
p. 17) 
c) para entender melhor as palavras do filósofo Pierre Lévy, precisamos entender o conceito de 
"ciberespaço". O termo se refere ao mundo digital e, de acordo com o próprio Lévy, é um meio de 
comunicação em desenvolvimento, que surge da interconexão mundial de computadores. No ciberespaço 
temos também as pessoas que navegam nesse oceano de informações, sendo parte desse universo vivo, 
constantemente alimentado por todos. 
d) sobre os conceitos apresentados por Lévy, podemos dizer que o futuro dos métodos de ensino da Língua 
Portuguesa deve se fundamentar numa análise prévia da mutação contemporânea da relação com o saber. 
Ou seja, apesar da importância das tecnologias no ensino, o aluno continua com seu papel fundamental 
de auxiliar o professor. Assim, para Lévy, o futuro da educação é uma combinação entre o que já possuímos 
dentro da sala com os meios tecnológicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Correção da AVALIAÇÃO: INFORMÁTICA E O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 
Nota Máxima: 10,00 Nota Apurada: 10,00 2ª Tentativa 
Quantidade de Questões: 10 
 
1ª) Sobre os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), é correto afirmar que: 
a) Os AVAs são exclusivos para o ensino presencial e não podem ser utilizados em Educação a Distância 
(EAD). 
b) A principal função do AVA é permitir que o professor crie apenas atividades avaliativas para os alunos, 
sem outras funcionalidades. 
c) O AVA serve para estabelecer comunicação entre professor e aluno, disponibilizar planejamento de aula 
e outras funcionalidades, sendo útil principalmente na EAD. 
d) O AVA só é útil para o ensino de matérias acadêmicas e não pode ser utilizado para atividades 
extracurriculares ou recados entre professor e aluno. 
 
2ª) Sobre a escola e a tecnologia está incorreto: 
a) as tecnologias educacionais têm o intuito de auxiliar o professor, e não de substituí-lo. 
b) o data show, por exemplo, que vem substituindo os quadros-negros, não é necessariamente uma 
ferramenta essencial, pois não tem nenhuma função sem que o professor insira seu conhecimento nos 
slides do projetor. 
c) uma tecnologia é muito útil por facilitar a vida dos professores, ao mesmo tempo que é totalmente 
dependente do conteúdo apresentado por ele. As tecnologias educacionais ganham cada vez mais espaço 
nas escolas, mas isso não significa que todos os problemas podem ser resolvidos com elas. 
d) o professor deve se tornar dependente das tecnologias, além de saber utilizá-las com inteligência, ao 
mesmo tempo que se mantém atualizado aos problemas que a tecnologia não pode solucionar. As 
mudanças ocorrem naturalmente, e as novidades costumam ocorrer por ações internas à escola, como é 
o caso das mudanças em escolas públicas. 
 
3ª) Softwares educacionais são materiais de abrangência pedagógica que desenvolvem conteúdo 
educacional e devem, na teoria, facilitar o ensino-aprendizagem. Os primeiros softwares surgiram em 
1960 nos EUA – chamados de computer aided instrution (CAI) – e utilizavam um método de instrução 
auxiliada por computador. No Brasil se chamava programas educacionais por computador (PEC). 
Analise: 
I) software de exercício e prática: série de exercícios com problemas a resolver. É possível corrigir, 
exercitar e detectar incorreções. Normalmente privilegiam a memorização. 
II) softwares tutoriais: o programa é o "tutor", que instrui e verifica se o aluno aprendeu com perguntas 
e respostas. 
III) softwares tutores inteligentes: de uso mais lúdico, consistem na noção de modelo e de processo. 
Logo, 
a) I e II incorretas. 
b) II e III incorretas. 
c) I e II corretas. 
d) II e III corretas. 
 
4ª) Softwares educacionais são materiais de abrangência pedagógica que desenvolvem conteúdo 
educacional e devem, na teoria, facilitar o ensino-aprendizagem. Os primeiros softwares surgiram em 
1960 nos EUA – chamados de computer aided instrution (CAI) – e utilizavam um método de instrução 
auxiliada por computador. No Brasil se chamava programas educacionais por computador (PEC). 
Analise: 
I) software de exercício e prática: série de exercícios com problemas a resolver. É possível corrigir, 
exercitar e detectar incorreções. Normalmente privilegiam a memorização. 
II) softwares tutoriais: o programa é o "tutor", que instrui e verifica se o aluno aprendeu com perguntas 
e respostas. 
III) softwares tutores inteligentes: de uso mais lúdico, consistem na noção de modelo e de processo. 
Logo, 
a) I e II incorretas. 
b) II e III incorretas. 
c) I e II corretas. 
d) II e III corretas. 
 
5ª) Outra tarefa bastante importante na utilização de softwares educacionais é a correta escolha do 
material, pois um bom software pode ser comparado a um bom livro, ou seja, deve considerar 
inúmeros fatores que são importantes tanto na escolha de um livro quanto de um software 
educacional. 
Analise: 
I) quem deve escolher determinado material é o professor, pois é ele que conhece os alunos, suas 
características, dificuldades, facilidades e está mais envolvido com o desenvolvimento deles. 
II) o aluno será, então, o responsável por criteriosamente escolher o material e mediar o 
desenvolvimento da atividade, além de avaliar sua qualidade, relevância e aceitação. Se surgirem 
resultadosnegativos, pode ser preciso revisar a prática ou até mesmo deixar de lado. 
III) é preciso ressaltar a importância de um planejamento para usar os softwares. Geralmente não é 
bom improvisar. Mesmo que eventualmente o improviso possa trazer algum resultado positivo, a falta 
de planejamento com certeza trará muitas falhas. O professor deve saber o objetivo daquele 
momento de aprendizagem, os conteúdos desenvolvidos, os critérios de avaliação e a metodologia a 
ser utilizada. 
Logo, 
a) I e II incorretas. 
b) II e III incorretas. 
c) I e III corretas. 
d) I e II corretas. 
 
6ª) Sobre tecnologia está incorreto: 
a) pensar em tecnologia, logo vêm em mente máquinas modernas, computadores, celulares ou carros 
modernos, e essa relação não está necessariamente errada. Porém, as tecnologias são mais complexas 
do que isso; um livro, por exemplo, pode ser muito mais tecnológico que um aparelho digital. 
b) podemos definir as tecnologias como a utilização na prática de conceitos fundamentados na ciência, 
que podem ser aplicados nas mais diversas áreas de pesquisa, inclusive no ensino da língua portuguesa. 
c) uma nova tecnologia não precisa criar algo absolutamente novo. Existem muitas coisas novas na sala de 
aula que apenas facilitam a vida dos professores, mas não são essenciais para o ensino, como 
apresentações em slide, que muitos professores utilizam para substituir o quadro-negro. As tecnologias 
podem chegar apenas com a função de facilitar nossas vidas, sem necessariamente mudar o mundo. Outro 
exemplo são os e-books, cada vez mais populares, que tentam substituir os livros físicos. 
d) nas escolas, quando pensamos em tecnologias na sala de aula, podemos refletir sobre a citação de 
Sancho (2001 citado por Brito; Purificação, 2015, p. 30), que classifica as tecnologias em três formas: 1. 
Físicas: são tecnologias que podemos tocar e utilizar; são as inovações de instrumentos físicos, como 
smartphones ou e-books; 2. Organizadoras: tecnologias relacionadas à comunicação entre as pessoas, 
pela escrita ou pela fala; 3. Simbólicas: são tecnologias que mudam a forma como as pessoas se 
relacionam, entre elas mesmas e com o ambiente. Seja em um sistema de produção industrial ou para 
trabalhar numa sala de aula, é fundamental que exista organização. 
 
7ª) A maioria das escolas brasileiras oferece laboratório de informática, alguns bem equipados e com 
bom acesso à internet, computadores modernos e com boa manutenção. Outros laboratórios não se 
apresentam tão favoráveis, mas a ferramenta principal existe – o computador – e, com isso, é possível 
enriquecer as aulas e desenvolver conteúdos escolares com as inúmeras possibilidades que a 
tecnologia oferece. 
Analise: 
I) o professor precisa estar ciente da sua responsabilidade. Pode ser que para a maioria dos alunos o 
computador não represente uma novidade, só um estímulo extra. Porém, para alguns pode ser a única 
oportunidade de inserção digital. É muito cômodo para o professor usar apenas quadro, giz e saliva; 
ele domina o conteúdo e tem o aparente "controle" sobre a situação. 
II) muitas vezes o profissional que se encontra despreparado para novos desafios e opta por não 
mudar, não ousar, e mantém os alunos reféns do seu medo, desenvolvendo aulas tradicionais que 
nem sempre representam a verdadeira aprendizagem, podendo caminhar contra o desenvolvimento 
do aluno e não respeitar seu direito de inserção digital. 
III) mas o "medo do uso de novos recursos" se trata, infelizmente, de uma realidade somente 
brasileira. Há profissionais despreparados para a transformação tecnológica em qualquer lugar do 
Brasil e, apesar da disseminação mundial dos computadores nas escolas, os problemas de ordem 
pedagógica são frequentes. 
Logo, 
a) I e II incorretas. 
b) II e III incorretas. 
c) I e II corretas. 
d) II e III corretas. 
 
8ª) A maioria das escolas brasileiras oferece laboratório de informática, alguns bem equipados e com 
bom acesso à internet, computadores modernos e com boa manutenção. Outros laboratórios não se 
apresentam tão favoráveis, mas a ferramenta principal existe – o computador – e, com isso, é possível 
enriquecer as aulas e desenvolver conteúdos escolares com as inúmeras possibilidades que a 
tecnologia oferece. 
Analise: 
I) o professor precisa estar ciente da sua responsabilidade. Pode ser que para a maioria dos alunos o 
computador não represente uma novidade, só um estímulo extra. Porém, para alguns pode ser a única 
oportunidade de inserção digital. É muito cômodo para o professor usar apenas quadro, giz e saliva; 
ele domina o conteúdo e tem o aparente "controle" sobre a situação. 
II) muitas vezes o profissional que se encontra despreparado para novos desafios e opta por não 
mudar, não ousar, e mantém os alunos reféns do seu medo, desenvolvendo aulas tradicionais que 
nem sempre representam a verdadeira aprendizagem, podendo caminhar contra o desenvolvimento 
do aluno e não respeitar seu direito de inserção digital. 
III) mas o "medo do uso de novos recursos" se trata, infelizmente, de uma realidade somente 
brasileira. Há profissionais despreparados para a transformação tecnológica em qualquer lugar do 
Brasil e, apesar da disseminação mundial dos computadores nas escolas, os problemas de ordem 
pedagógica são frequentes. 
Logo, 
a) I e II incorretas. 
b) II e III incorretas. 
c) I e II corretas. 
d) II e III corretas. 
 
9ª) O Recurso Educacional Aberto (REA), como o próprio nome diz, pode ser acessado pelo público. 
Ele compartilha exemplos de boa prática em sala de aula, cursos, textos, exercícios, softwares, 
módulos, artigos de pesquisa, vídeos, testes e outros materiais de domínio público. 
Analise: 
I) são materiais de ensino e pesquisa aos quais todos os profissionais da educação podem ter acesso 
e reutilizar, adequando-os ao seu contexto e necessidade pedagógica. Os cursos são compartilhados 
unicamente para disseminar o conhecimento. 
II) ao ser acessado o REA, o professor escolhe as atividades relevantes que melhor dominar o uso e 
compartilha suas próprias experiências educacionais, alimentando o recurso. Ele não deve adaptá-
lo à sua realidade de trabalho e, muito menos, ao contexto de sua escola, relacionando-o às 
necessidades existentes, recombinando, aprimorando, recriando e redistribuindo para diferentes 
pessoas. 
III) o REA é de fácil acesso, e são muitas as possibilidades de construir os mais diferentes 
conhecimentos de várias áreas, adequando-os às diferentes faixas etárias e facilitando o 
planejamento de aulas, além de capacitar o professor. 
Logo, 
a) I e II incorretas. 
b) II e III incorretas. 
c) I e II corretas. 
d) I e III corretas. 
 
10ª) Existem laboratórios de informática na maioria das escolas brasileiras, alguns com muitos 
computadores e outros com menos. Mas a ferramenta existe, então cabe ao professor e demais 
profissionais da educação usar esse espaço, oferecendo o computador como recurso educacional. 
Analise: 
I) no formato instrucional o objetivo é somente instruir, o computador representa um recurso 
educacional, sendo aproveitado em suas inúmeras possibilidades, em parceria com os conteúdos 
desenvolvidos, enriquecendo o processo de ensino. 
II) na perspectiva construcionista, apresentar a ferramenta, saber ligá-la, talvez acessar programas, 
saber digitar, porém sem relação com o ensino-aprendizagem; ou seja, o computador é usado 
meramente como ferramenta. 
III) todo o trabalho pedagógico precisa de conhecimentos de informática e, caso ainda não seja de 
domínio do grupo de trabalho, o professor pode desenvolver esse conhecimento no decorrer da 
atividade, ensinando a turma a enviar um e-mail, salvar uma pasta, acessar o dicionário, formatar a 
página e outros conhecimentos. 
a) I e II corretas. 
b) II e III corretas. 
c) I e II incorretas. 
d) II e III incorretas.