AV1 EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Avaliação: CEL0068_AV1_201307085725 » EDUCAÇÃO ESPECIAL      
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201307085725 - RAQUEL MARTINS DA SILVA
	Nota da Prova: 6,0 de 8,0    Nota do Trab.: 0   Nota de Partic.: 2     Data: 03/10/2014 09:02:33 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 41864)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão:
		
	 
	apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos.
	
	necessita de professor particular em sua residência.
	
	deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar.
	
	não necessita de adaptações de acesso ao currículo.
	 
	apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 241152)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	
	Atendimento educacional especializado
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 41951)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com base em Mazzotta (1995) em sua obra: Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, o modelo educacional que orientou o campo da educação especial, durante décadas, e que tinha como base a ideia de que cabia ao aluno ajustar-se à escola para garantir sua integração o mais próximo possível da escola regular, é definido a partir do:
		
	
	Paradigma de inclusão
	
	Paradigma de suportes
	
	Paradigma da educação especial
	
	Paradigma médico-assistencialista
	 
	Paradigma de serviços
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 232372)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
		
	
	Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
	
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	 
	Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 232408)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos,  realizando uma inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo um  atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para  o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo  educacional ?
		
	
	Paradigma médico-assistencialista.
	
	Paradigma de serviços.
	 
	Paradigma de suportes.
	
	Paradigma integrador.
	
	Paradigma regular.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 41818)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na Idade Moderna a deficiência deixa de ser um problema tratado como teológico e moral e passa a ser tratado como um problema:
		
	
	assisencial
	
	escolar
	 
	social
	
	escolar jurídico
	 
	médico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 41987)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era:
		
	
	a preparação para o mercado de trabalho.
	
	a formação para a cidadania.
	 
	o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno.
	
	a profissionalização do aluno.
	
	a inclusão social.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 50075)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta.
		
	 
	Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência.
	
	Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem as quais o cotidiano educacional ficaria inviável.
	
	Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da vida diária com os educativos.
	
	Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo do trabalho.
	
	Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com deficiências.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 241044)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os efeitos da exclusão causam muitos danos ao sujeito e ao grupo social. No caso de danos psicológicos as consequências são em relação à:
		
	
	Rivalidade
	 
	Autoestima
	
	Competitividade
	
	Política
	
	Serventia
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 50081)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada:
		
	
	Motor
	
	Reglete
	
	Sorobã
	 
	Tecnologia assistiva
	
	Ábaco móvel